“自主学读”阅读模式经验谈
学校在教学过程中运用多种方式培养学生的主动性和创造精神，为其将来能独立面对世界打好基础。这是教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学深入改革的要求，是学校全面实施教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）功能的需要，也是我们每个教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）工作者的责任。在语文教学过程中让学生自主学习，掌握阅读本领，是语文教学这一工具学科的教学任务。学生只有学会读书，才能掌握日后全面发展的基础工具。因此，近年来我们从改革语文课堂教学入手，以“自主学读”为课题，探索培养小学生读书能力、促其全面发展的有效途径。两年来，这项研究的实践效果明显，深受一线语文教师欢迎。下面谈谈我们的基本认识和做法。
一、为了一个目的──掌握“工具”，打好基础
（一）要掌握语文这一基础工具，就要学会阅读
小学生学习的首要任务是掌握读、写、算这些最基本的知识、技能，以便为进一步掌握人类的知识经验打下初步的基础。小学语文教学是基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的一门基础性工具学科。小学生只有掌握了这种“工具”，学会了读写的基本技能，才可能为完成全面发展的任务打好基础。
（二）只有亲历阅读过程，才能学会阅读
学生只有在阅读的过程中，才能掌握阅读的基本知识、技能，也只有在这个过程中才能发展书面语言能力，发展思维。正如田本娜老师在《小学语文教学论》中所说：“语言文字这一工具，必须由学生自己去掌握。”“阅读教学过程应该以学生的阅读实践活动为主。”
（三）要让学生经历阅读过程，就得改革阅读教学现状
目前阅读教学费时多，效率低，突出的问题是不能让学生经历阅读过程。如：在阅读教学的开始，往往忽略了让学生经历“读顺”这一阅读感知的基础；在阅读教学过程中，往往是教师的理解代替了学生的“读懂”过程，成了教师把自己阅读活动的结果机械地传授给学生，变成学生思想的过程；在阅读教学的结尾还往往省略了使学生“读会”这一环节。因而阅读教学过程中学生的主体作用、自主潜能受到了抑制，难以掌握这一语言文字“工具”。
“自主学读”就是要使学生亲历阅读过程。
“自主学读”阅读教学模式研究就是针对这种现状，力图运用多种方式培养学生主动学习精神，把阅读学习过程中被教师忽略、代替、省略了的内容还给学生。以“读顺、读懂、读会”为阶段目标，指导学生亲历“感知、理解、运用”的学习过程。在听、说、读、写的活动过程中学会读书，掌握工具，为发展自主潜能，打好全面发展的基础。
二、遵循两条规律──顺应儿童心理发展过程
（一）遵循学生阅读过程中主体的认识规律
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