“活动发展”阅读教学模式构建

“活动发展”阅读教学模式构建

目前的小学语文阅读教学还普遍存在着与感悟积累、情感体验、思维培育等语文整体素质的培养游离的现象，这不仅无助于语文教学质量的提高和学生语文能力的培养，还阻碍了学生个性的完善和综合能力的发展，也与语文教学要实施以培养创新精神与实践能力为核心的素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）这一任务不符。

“活动发展”这一阅读教学的新模式，引入活动教学原理，对小学语文阅读教学的现状了较大的改革，以保证学生在教学过程中，通过主体活动获得主动发展。

一、理论依据

瑞士心理学家皮亚杰很早就提出了“以活动促发展”这一活动教学原理的指导思想，即学生思维、智慧的发展，情感、态度、价值观的形成，都是通过主体与客体的相互作用实现的，这相互作用的中介便是学生参与的各种活动；而教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）要实现教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）对象的全面发展，就必须首先让学生作为主体去活动，在活动中完成学习对象与自我的双向建构，实现自我发展。

而完整的活动是由外部活动和内部活动两部分构成的，并在主体活动过程中实现由外而内、由内而外的物质活动和观念活动的相互转化。这儿的外部活动是指感性的实践活动，常见的有观察、操作、练习、讨论等；内部活动指主体的内部心理活动，包括知情意三个方面。

阅读教学是一项特殊的认识活动，学生语文能力的发展则需要语言的内隐和外显活动的无数次交替而逐步形成、发展和完善。为阅读教学创设活动就是要促使学生将在外部活动中获得的感性认识内化为理性思维，获得的体验转化为情感，并在此基础上继续高一层次的外部和内部活动。

人的发展，最根本的是主体性的发展，人的主体性是活动生成，活动赋予，并在活动中发展的。因而，活动是影响学生语文主体性发展的决定性因素，是学生语文能力发展的中介。

二、涵义特征

依据活动教学“以活动促发展”的基本思想，“活动发展”阅读教学模式构建的是一种以学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与语言研究、主动进行语言实践、主动思维、主动创造为基本特征、以促进学生语文能力和整体素质的主动发展为目的新型教学模式。

1．变教学设计的程序化为活动化

许多教师在阅读教学设计时，往往侧重于设计详尽、周密的“流程”。而“活动发展”模式，要求教师抛弃直线型的设计思路，创造辐射型思路，即要着重考虑：如何让学生主动参与，自觉地进入语文学习情境；学习过程中，学生会出现哪些困惑，该提供怎样的帮助；怎样的评价才能激发学生的持续活动等。由此设计出有效的学生自主学习活动方案。

[1] [2] 

【“活动发展”阅读教学模式构建】相关文章：

运用关联理论构建英语阅读教学新模式04-28

如何构建个性化的职业发展模式04-28

和谐社会构建视角下的我国社区体育发展模式04-30

实施资源转换战略构建生态经济发展新模式04-28

JBA实践教学模式的构建04-30

初中《信息技术》课活动教学模式的构建05-01

《语文发展性阅读教学模式研究》心得体会04-26

简论高校体育教学模式的构建04-30

论经济英语ESP模式的构建04-26

浅谈主动体育教学模式的构建04-29