谈现代教学中教师角色行为
谈现代教学中教师角色行为 【摘要】反思应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）中教师角色与行为：一、唯知识论，教学的重要目标或唯一目标是完成知识任务；二、唯教材论，把教师钻研教材和设计教学过程作为备课的中心任务；三、唯教案论，认为理想的教学是完成教案设计；四、唯课堂论，认为课堂教学是学生学习的全部。为了更好地适应现代教学新形势的需要，迎接新课程改革的挑战，笔者认为现代教学形势下教师角色与行为应实现如下的转变：成为学生的导师；成为课程的设计者和开发者；成为学生学习的参与者、合作者；成为学生学习的组织者、促进者；成为动态的研究者、学习者。 【关键词】 现代教学 教师 角色 行为 反思 转变 基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。一场崭新的现代教学的革命拉开发序幕。任何一项课程的设想都要靠教师在实践中去实践，因此可以说这场革命给教师们带来了严峻的挑战，教师的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）观念、教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）方式、教学行为的改变程度如何在很大程度上决定着这场革命的成败。 一、反思“应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）”中教师角色与行为 近十年来，随着教学改革的不断深入，教师的教学方法，教学手段不断改进，但由于受传统教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）和“应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）”的影响，我们不得不承认大多数教师的教学观并没有在深层次上发生实质性的变化。主要反映在如下几个方面： 1．唯知识论：许多教师教学的重要目标或唯一目标就是完成知识性的任务。教师在制定教学目标时较多关注的是知识性的要求，而很少关注能力的培养，至于情感、态度等非智力因素目标很少提及，有时甚至把对学生的道德教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）、审美教育（www.35d1.com－上网第一站35d1[1] [2] [3] [4]
