语文教学中如何与学生教学相长论文
摘要：从事教育工作十几年，作者感受最深的是学生在教育下不断成长。孩子们那一双双渴求知识的眼神改变了作者对教育工作的看法。文章分析了在语文教学中如何与学生教学相长。
关键词：语文教学；教学相长；教学感悟
孩子们身上所展现的美好品质考验着我的道德水平。记得有一次上课时，一个学生没有回答出来一个比较简单的问题，我当众批评了他。第二天，我参加自考考试刚要走时，这名学生跑过来对我说“祝老师考个好成绩”，这句话虽然很普通，但它刹那间却令我非常感动。一想到自己昨天当众对这名学生的批评，我感到很后悔。比起这名同学的宽容理解，我变得有点渺小了。正是这些孩子们让我感悟了很多。他们逐渐形成了一定程度的道德水平，反过来正是孩子们用那一颗颗纯洁无瑕的心使我知道了什么叫宽容和谅解，什么叫感动。
一、学生在教育下所形成的学习品德影响教师的师德水平
学生变得热爱学习，乐于上进，当他们遇到学习上的困难时都能迎难而上，不怕吃苦，不怕失败，直到解决问题为止。面对这些把学习当成一件神圣事业的小学生，我的师德水平也得到了一次次提高，师德首要的表现是要热爱学生，尤其要热爱问题学生。有时我对问题学生感觉比较无奈或束手无策或有放弃的念头，但是一看到学生那种渴求学习的'精神，就感觉到对教育并不是不可攻克的难题。学生乐此不疲的求知精神催促我提高对服务对象的道德水平。
二、学生日益科学的学习方法提醒教师时刻注意提高教育教学艺术
学生不再死记硬背，大量重复，而是讲究方式方法，遇到学习内容时会主动思考用什么方法既能较快掌握知识又能积累方法。孩子们逐渐积累了一些巧妙的学习方法，提高了学习成绩。有一次，我在黑板上讲解一道数学题，一名学生就站起来说出了对这道题的看法。不但符合题意而且浅显易懂。这说明我对教材的理解还不到位，促使我不断反思，提高教育教学艺术。
三、学生获得了较为丰富的知识，教师必须具有源头活水
记得一次听我班的英语课，老师给出姚明和周杰伦的照片让学生说出他们的身高。当时我认为学生知识面狭窄肯定不知道，没想到被叫到的两个学生居然一下子说出了答案。我当时很吃惊，觉得自己要改一改对学生知识储存量的看法。
四、学生形成了较为端正的学风，教师树立了正确的教风
学生学习目的明确，学习态度积极。我也在无形中矫正教风。大多数学生经过逐渐对学习产生了浓厚的兴趣。他们下午回家除了完成家庭作业外还养成了及时预习新课的学习习惯。而且预习新课时我认为是重难点的知识还圈点批注，对不懂的知识做上标记。有的学生为了及时完成作业甚至忘记吃饭，这是一种多么可贵的学习精神。孩子们这种浓厚的学习风气，反过来影响我，我会更加注意用心做好教育教学工作。孩子们下午回家做家庭作业，预习新课就相当于我进行教后反思和备写教案。孩子们做作业或预习新课不认真就会受到我的批评。我批阅作业或上课敷衍了事，孩子们虽然不在当面埋怨，但形象会大打折扣，有可能会出现“其身不正，虽令不从”的情况。学生认真预习新课反过来会促使我精心备课，力争在课堂上演绎出更加精彩的“节目”；孩子们在课堂上全神贯注地投入反过来教育自己必须精巧地当好组织课堂的“导演”。学生端正的学习风气会无形中暗示自己改变教风，“导演”和“演员”配合得更加默契。
五、学生美好的形象使教师更加热爱生活
人们一般见到美的事物时都希望自己也能够成为别人欣赏的对象。同理，当我看到穿戴整洁、彬彬有礼、阳光灿烂的学生时，就会自然而然地审视自己的形象，希望从自己身上也能折射出美的光芒，成为孩子们羡慕的对象。为此，我经常利用孩子们这面漂亮的镜子改变自己的形象。孩子们整洁的着装提醒我检查自己的穿着是否得体；孩子们天使般的笑容暗示着我用友善的目光感染身边的每一个人；孩子们文明动听的语言提醒我必须用心传播悦耳的音符；孩子们不计报酬的助人精神让我主动靠近有困难的人，解他们之所急；孩子们遇到学习压力的乐观精神令我面对生活的不如意时学会了释然一笑……由此我相信是孩子们用稚嫩的美为我提供了热爱生活的理由。
六、学生积极上进的身影催促教师以永不满足的精神耕耘着教育事业的这片沃土
大多数学生在学习上为自己制定了明确的目标。每一次实现目标，他们并没有停止过继续上进的脚步。作为这种精神的引导者，我难道能怠慢吗？当我发现自己正在积极上进，我就告诉自己再加一把劲；如果满足于现状，我就提醒自己不能辜负了这么多积极上进的学生。我要和孩子们一起学习一起上进，在知识的海洋中我永不满足。人的生命既在于肢体的运动又在于知识的更替，唯有如此健康的生命才能弹奏出更加完整的人生乐章。所以，我认为是孩子们用不经意间的上进精神为我提供了继续前进的动力。总之，古人说“教学相长”。的确如此，学生的成长离不开老师的培育，在教育教学中，我深切地体会到老师的进步不能离开学生的启迪。
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