素质教育课堂教学的十个特性
素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）课堂教学的十个特性 [摘要]作为教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）改革的细胞工锃——素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）课堂教学，必须以教学目标为轴，以提问启发为径，以技能训练为实，以自学讨论为主，以点拨诱导为绳，以实践操作为本，以德育渗透为魂，以激情引趣为乐，以质疑 发现为旨，以减负高效为荣，努力实现课堂教学的最优化。 [关键词]素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网） 课堂教学 特性 课堂教学是全面贯彻教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）方针的主阵地，是全面落实素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的主渠道，是全面提高教学质量的主旋律。要想真正在课堂教学中全面落实素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），必须注重以下“十性”。 一、以教学目标为轴，注重方向性 教学目标 是教师根据教学大纲的要求，依照教材的具体内容，把每个学科由大纲所规定的结业总目标，划分成若干个子目标，以化整为零，化繁为简，化难为易，化笼统为具体，对教材的每个局部的基础训练和能力培养都 提出 明确的要求，作出严格的规定，理出分明的序列。教学目标是一节课的灵魂，它对师生有着启发，导向，激励，聚合的功能。所以优化课堂教学必须抓住教学目标这个关键。在课堂教学中要做到：目标的确定，必须准确适度、明确具体；目标的展示，必须适时恰当、灵活自然；目标的达成，必须扣标施教、突出重点；目标的检测，必须按标测试、及时反馈。 二、以提问启发为径，注重启发性 课堂提问是优化课堂教学 的重要环节。如果教师的问题提得零乱无序，就会把学生 引入迷魂阵。那么，究竟怎样提问才科学呢？笔者认为一是要讲究提问的形式——提示式、疏导式、判别式、描述式、概述式、梳理式、点拨式、对比式、推理式、扩展式、赏析式 、学法式等；二是要遵循提问的原则——设计精心、有目的性，难易适度、有科学性，新颖别致、有趣味性，循循善诱、有启发性等；三是要选择提问的角度——抓住重要点提问，抓住兴趣点提问，抓住疑难点提问，抓住关键点提问，抓住模糊点提问，抓住联系点提问，抓住联想点提问等；四是要锤炼提问的语言——激疑启思，深浅适度，变换语式，环环相扣。 三、以技能训练为实，注重实效性 课堂教学以训练为主线，已成为我们广大中小学教师的共识。要使技能[1] [2]
