谈新思维作文，
(409123)重庆市石柱县河嘴小学校 钟发全 新思维作文，作文教学的又一新策略。 搞“新思维作文”，通过教学研讨与实践发现，加强作文教学与不同学科课程的沟通、补充、渗透与汲取，在作文教学的课堂中更能激发学生的创新思维、创新意识，更能培养学生“能写”、“会写”的能力。 一、什么是新思维作文 新思维作文，是对有限教学资源的合理开发与运用。即在新的作文教学中着重加强思维学科课程信息与作文教学的整合，包括语文(语言、文字等)、数学(算术、几何、代数、三角、解析几何等)、逻辑学(形式逻辑、数学逻辑、辩证逻辑)、思品等学科，并以这些不同思维学科的教学信息作为教学资源而展开的作文。新思维作文教学打破了思维学科课程与语文课堂的界线，打破了传统作文教学的选材范围，如只选教学外有意义的生活，而忽略课堂教学，对于学生来说特别还是生活中最有意义部分的格局。 新思维作文具有鲜明的四个特性。自由性，能让学生暴露思维过程；开放性，有利于学生将思维学科与写作过程有机联系；评价性，有利于培养学生批判性思维；研究性，有利于学生反对权威，在作文中体现出创新精神。总之，传统作文教学中许多缺失的教学方式、方法和策略，能通过新思维作文教学更新。 新思维作文具有独特的外延。它能走出传统作虚假作文的现象，整个过程是学生对自己学习过程的表述性对话，是学生寻找学习轨迹的过程体验。它能弥补个性教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），特别是对学生的诚信教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），能让学生通过选材写真话、言真事。它能更新传统作文中写样板作文现象的出现，能让学生自己把握与他人不同所见、所闻、所感，有利于学生拓展思维。 新思维作文，其表达方式有点与应用文和论文相似，常见的有三种：介绍式，即介绍学过的某一思维学科类知识；质疑式，即对某一思维学科类教材、某一思维学科类课外读物中的某一点或教师讲解的某一点提出疑问；猜测式，即对自己暂时还不能证实的某一点进行猜测。 新思维作文，属于创新作文的范畴。把握新思维作文的特点，关键还在于让学生动手又动脑，使他们变得心灵手又巧，如描述自己在思维学科中动手掌握的设计技能，他们不但能真正的对自我思想、感情、品德、人生观和价值观进行表达，还会对他们一生的语言表达能力的发展产生深远影响。 二、搞新思维作文，有几个应引起共识的问题 1、新思维作文教学的课堂不是其它学科的教学，仍旧是语文教学的课堂。 在新思维的作文教学中，要求语文教师引导学生走进其它思维学科抓信息，启发学生走出其它思维学科写作文。新课改以前的作文教学方式、方法仍旧是有用的方式方法，只是新思维作文的选材、立意，写作题材与体裁等更具有开放性。最重要的是通过再次搜集思维学科信息，多方面写作应用，全方位习作，主动、积极地去习作，从智育中启迪情感，在习作中增长知识，从而培养起写作兴趣，获得作文写作的技能。 2、新思维作文是一种智慧的体现，关键在于鼓励学生善于抓住写作时机，经常动笔。 此类作文贵在抓住了习作时机，就开始动笔写作练习。此动笔时机多有4个：（1）学习结束时，学生回顾一下某一思维学科类学习的情况，尤其解决重点、难点问题的学习过程，就应让学生从中选择感兴趣、印象深的一点，将当时的思维过程写出来。（2）总结归纳时，当学完某一方面内容，就应让学生以作文的形式总结、归纳自己的学习方法。（3）探究发现时。如在教学中[1] [2]
