提高小学低年级学生的识字效率
尝试“炳人识字法” ，提高小学 低年级学生的识字效率“炳人识字法”是唐炳人先生用三十年时间潜心研究，反复推敲，精心创作的一部识字法,它专用于幼龄儿童及小学低年级学生学习汉语,认识汉字.快速高效的识字方法，我曾将“炳人识字法”揉合到教学过程之中，收到了较好的效果。
我当时教小学一年级第二学期，学生都是七岁多的娃娃，正是求知欲望高。智力开发的最佳时期，加上一年级第一学期已学会汉语拼音和汉字170个，本学期是巩固汉语拼音，借拼音大量识字阶段，我就将“炳人识字法”加注汉语拼音的口诀字盘教给学生。经过一段时间的学习，学生们通过学习“炳人识字法”口诀，不但进一步巩固了汉语拼音，而且认识了更多的汉字。
在小学低年级教学“炳人识字法” 具有四大优点:
㈠ 低年级学生通过学习汉语拼音.识字.组词.造句有一定的基础,再加学”炳人识字法”的口诀,就容易记.背。由于“炳人识字法”采用串珠连环、七言段式、合辙押韵的儿歌口诀形式，用字音逐一对照相应的字形，很快就会认识更多的汉字。
㈡ 根据低年级学生的心理特点,寓教于乐。小学生在儿童时期是最爱动爱玩,最活跃的时期。抓住学生这一特点，让学生在玩乐的形式下
认更多的汉字。他们非但不觉得累，而且学习的积极性特别高。如我在教“首先猫找小白兔，哥俩哗啦浇树木。”“国旗飘扬云天外，激励我们更豪迈。”“无腿蝌蚪蛙泳练，蛤蟆伸舌窜条线”的口诀时，让学生们一边拍手一边作相应的动作，让学生们在唱歌跳舞的形式下欢欢快快、轻轻松松地认识更多的汉字。
㈢ 容易学，效率高，见效快。由于“炳人识字法”通篇采用七言段式、串珠连音、顶针连环、环环相扣、合辙押韵的口诀方式教学，为学生学习汉字提供了最佳的记忆线索和联想手段，易于检索。“炳人识字法”由“开、辽、跋、翱”4个字，引出20个索引字，只要记住这20个字，就能引出280个句首字，每个句首字引出一句口诀。（每个口诀14个字）总共3920个字。我在教学中，首先让学生反复背诵七言句每个字的读音，分辨字的形体和领会字的意思，做到音、形、义的统一，促进“字、词、句”的升级，即只要学生认识了这个字，就能联想组词,能组词,就会造句。而且能逐渐消化。我带的班级通过学习“炳人识字法”的280个七言诀句中的70个诀句后，绝大多数学生不但能背，有的学生还可将前两个字盘上的诀句倒背如流。
㈣ 由于小学低年级学生经过学习汉语拼音及汉字，对汉字的形体结构有一些了解，将“炳人识字法”揉合在课本中进行教学,学生们更易接受,对“音、形、义” 的领悟及理解能力也较强。对“字、词、句”也都能逐一学会全部掌握。我教的班从一年级开始到现在，按书本教的字计算，学生识字在770个字左右，通过学习“炳人识字法”五个字盘（每个字盘14句七言诀句，每句14字每盘196字）共980字，识字量已达1500字左右，除去已学过的字，在不到两学期的时间，多
学的字近一倍。通过学习“炳人识字法”，我班的大部分学生在课间或在家里都能独立阅读非注音读物，如《成语故事》《童话故事》《新编小学生十万个为什么》等。学生们学习兴趣的提高，也是得益于“炳人识字法”。
以上，便是我在尝试“炳人识字法”教学中的一点体会。“炳人识字法”是唐炳人先生根据汉字本身的特点和汉语学习的基本规律，结合儿童的生理特点和心理特点，充分利用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的基本理论兼容各种优秀的识字方案的精华而创造的一种寓教于乐，最容易被儿童接受的新型的识字方法，它巧妙地将一部汉语字典（常用字2500个，次常用字1000个，加上420个非常用字）一个字不重，一个字不漏，规律而有序地排列成一个科学的识字系统。它的主要特点在于将3920个汉字编排成有意义的七言句式，它串珠连音、顶针连环、合辙押韵，使儿童和低年级学生背句记字，有规律可循，容易掌握，让儿童和小学低年级学生在背会这些口诀后
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