《语文天地》课后反思
厦门市思明区演武小学 林若澜 张菲 张旭芬 卢馨
在本单元《语文天地》的教学活动中，我深刻地体会到以下几点：
一、唤起学生的情感体验能有效地激发孩子的发散性思维。
语文学科既应该是培养语言能力的学科，又应该是培养情感的学科。 在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表个性化看法。例如：在 “ 想一想，填一填 ” 中，孩子们一开始受到原有知识的思维定势，答案千篇一律，在教学中，我给孩子时间先回忆、体会对四季的感受并说一说，学生们的兴趣被调动起来了，思维一下子开阔了，纷纷说出了自己的体会，有了 “ 热气腾腾的夏天，百花齐放的春天 ……” 有的孩子说： “ 秋天是丰收的季节，而且秋天天气凉爽可以有很多活动，所以我要说 ‘ 多姿多彩的秋天 ' 。 ”
可见，这样拓宽了孩子的思维空间，并且在无形中帮助孩子累积词汇，为写作打好基础。
进入二年级下学期，对学生进行词句的训练就更为重要了。本单元在句方面的训练主要是比喻句式 “______ 像 ________ 。 ” 对于比喻句，学生在学习《贺年片》一课中就充分地接触过了。在进行此句式的训练时，我先让学生们由小组长组织读例句，并在小组内说说，然后再进行汇报。在巡视中我发现有一小部分学生虽然用上了 “_________ 像 _________ 。 ” 的句式，但他们所说的并非比喻句，如一个学生说 “ 我像我爸爸。 ” 就不是比喻句。在这种情况下，我让学生们再读读例句 “ 白色的贺年卡像洁白的鸽子 ” ，让他们说说这句话把什么比作什么。学生们渐渐有了感觉，有的说 “ 弯弯的月亮像小船 ” ，有的说 “ 刚出生的小猫像一团毛球 ”…… 我还让孩子们在班级里比一比，看谁说得多说得好，孩子们的兴趣就更高昂了。本单元语文天地中的仿照例子写一写还出现了一个句式， “_________ 送 ________________ 给 _________ 。 ” 与比喻句式 “_________ 像 _______ 。 ” 相比，这个句式较为简单，学生很快就能说出 “ 太阳公公送给我温暖的阳光 ” ， “ 树林送给动物们一个绿色的家园 ” 等好句。孩子们的合作学习充分发挥了功效，小组成员互补互助，学习更为积极主动，学习方法更加自由多样，对学习语文的乐趣也更浓厚。
二、插图入手，理解语言文字，展开想象的翅膀。
本单元的主题是 “ 岁月 ” ，语文天地中的《四个愿望》讲述的是随着四季的变更，主人公米佳在日记中记下了他的四个美好的愿望，这篇文章不仅体现了单元主题，也进一步揭示
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