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第二册第二单元看图学文教学建议

时间:2021-10-02 11:27:25 语文论文 我要投稿

第二册第二单元看图学文教学建议

[作者]  江苏 建豪

第二册第二单元看图学文教学建议

[内容]

 

统编六年制小语第二册第二单元课文,是由四篇看图学文组成的。其特点是,图文并茂且两者结合得非常紧密。现结合本单元课文,具体谈谈如何以基础训练为主线,突破本单元训练的重点和难点。

一、观察训练教“看图学文”,看图是基矗对此,本组四篇课文后作业的第1题,编者都要求学生仔细看图,再读课文,然后回答所提出来的问题。因此,教学中,我们首先要从看图入手,初步了解图上讲的是什么,从而为理解课文中的词句打下基矗

如教学《乌鸦喝水》时,可出示幻灯或挂图设问:1.请小朋友依次看三幅图,再各用一句话把图上的意思概括出来。2.请用一句话或几句话把三幅图的意思连起来说一说。

又如教学《司马光》,揭题后,可要求:1.边看图边读课文,看看课文讲了司马光小时候的一件什么事?2.图上有几个人?哪个是司马光,你是怎么看出来的?在理解课文内容时,要将观察渗透到教学各环节之中,做到图文对照。如教《乌鸦喝水》第二段时,可这样进行:1.轻声读课文,看看第二段有几句话?每句话讲什么?2.乌鸦看到瓶子里有水,心里会怎样?请用高兴的语气读这句话。3.瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着呢?先看看图,再用课文中的句子回答。4.再观察图上乌鸦的表情,想想这时乌鸦的心情怎样?5.乌鸦看见瓶子里有水,心里很高兴,结果喝不着,心里很着急。这前后两句话意思正好相反,中间是用了一个什么词把两句话连起来的?6.“怎么办呢?”是什么意思?

又如教《司马光》第四段时,可按这样的步骤进行:1.仔细看图,说说这样危急的时候,除司马光外,别的小朋友都表现得怎样?2.课文第几段是写这些小朋友的?“别的小朋友”在这幅图上是指哪几个小朋友?3.这一段讲别的小朋友都怎么啦?“慌”是什么意思?从图上你是怎么看出别的小朋友都慌了?课文里又是怎样写别的小朋友都慌了?4.朗读这一段,要读出小朋友惊慌的样子。

从上述两个教学实例中,我们不难看出:采取图文对照的方法进行教学,不仅能帮助学生理解课文内容,而且能加深理解图意,同时既培养了学生的观察能力,又达到了学文的目的。

二、词、句训练词句训练是看图学文的重点之一。对此,本组课文后面的作业都在不同程度上安排了这方面的训练。教学中,我们要把词句训练放到具体的语文环境中进行,并与仔细看图结合起来。

如理解《画》中“近、无、来”的意思。在教学中,我们可这样进行:1.读读诗的第一、二句,比较这两句有什么不同?2.找出其中的反义词。3.谁能用“近”和“远”连起来说一句话。4.诗中还有意思相反的词吗?

又如理解《乌鸦喝水》中“瓶子里的水渐渐升高了”这句话时,我们可先出示“瓶子里的水升高了”,与之比较,设问:第2句比第1句多了个什么词?课文为什么要用第2句?再此基础上,可再用实物演示:把小石子一个一个放进瓶子里,让学生体会“渐渐”的意思,从而理解这句话的意思。

再如教《司马光》第五段时,为了让学生理解“举”、“使劲”和“司马光用石头使劲砸缸”的意思。教学中,可按这样的步骤进行:1.课文中哪些词语可以看出司马光没有慌呢?2.“举”是什么意思?谁能把这个动作做给大家看一看?如果把“举”换成“拿”好不好?为什么?3.“使劲”是什么意思?请做一个“使劲砸”的动作。

4.比较“司马光砸缸”与“司马光用石头使劲砸缸”这两句话,设问:这两个句子有什么不同?司马光为什么要用石头使劲砸缸?

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