抓好综合性学习提高语文教学质量论文
摘要：综合性学习，是初中语文教材的新天地。抓好综合性学习，对于激发学生学习兴趣，锻炼学生口头表达能力，提高书面写作能力，提高语文素养，具有十分重要的意义。
关键词：综合性学习 目标的生成性 开放性原则
人教版九年义务教育课程标准初中语文新教材，有一道亮丽的风景线——综合性学习，她是全面提高学生语文综合素养的需要。新课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力倡导。”这就意味着我们在进行综合性学习时，要以培养学生的创新精神和实践能力为目的，让学生在教师的指导下通过实践形成语文的综合素养。
语文综合性学习，应成为学生成长的摇篮，学生锻炼的园地，要充分发挥她应有的作用。笔者于2006年开始执教七年级语文，随后跟班教至九年级。在三年的教学实践活动中，我觉得综合性学习有下列特点：一是它与阅读教学密切照应，又互相独立、自成体系；二是综合性学习过程就是听说读写能力的整体发展过程；三是在综合性学习中建设开放而有活力的'语文课程。
为了搞好综合性学习，使活动不流于形式，不走过场，教学中应注意以下问题：
1制定严密的教学计划。每学期初，我都根据新课程标准要求，结合本班学生实际，制定切实可行的综合性学习计划，把每学期六次的综合性学习安排得十分周密。计划规定了每次活动教师应作的准备、应查找的相关资料，学生应该做好的准备工作等。每次活动时间大约二十天，每次提前十五天布置学生开展相关活动，从而做到在活动过程中“有的放矢”。活动时，教师精心设计学习环境，学生明确学习任务，有组织地开展活动。
2注重教学目标的生成性，不过分追求圆满完成既定的教学目标。教学是双边活动过程，在教学过程中，会产生许多新的目标，教师要对学生活动过程中的言行及时评价、激励。在活动过程中，培养学生的口头表达能力和书面写作能力。如九年级上册综合性学习“微笑着面对生活”，要求通过活动，加强学生对演讲的认识，训练学生的口头表达能力；关注学生的情感体验，在演讲过程中，培养学生发现生活中的美，感受生活的能力，培养学生乐观向上的情绪。这次演讲我允许学生从“笑对失败”“善待他人”“学会合作”三个方面来选题。“笑对失败”要抓住乐观的心态对于战胜挫折的作用来讲，“善待他人”要抓住“宽容”这个主题，“学会合作”要抓住团结合作多方共赢来讲。可以讲道理，也可以举例子。通过演讲，激发了学生的写作兴趣和演讲兴趣，作文水平大有提高。我班钟丽华同学参加全县“我手写我心”作文竞赛，荣获一等奖。
3坚持开放性原则。语文是一门综合性的基础学科，它的外延很广。这就决定了语文教学具有开放性的特点。如果单纯依靠课本上的有限内容去教学，远远不能满足学生的需求。久而久之，就会形成语文成绩徘徊不前的局面。在以往的语文教学中，我进行的是“老牛拉车”式的教学，每上一篇新课文总是围绕“交代时代背景，解释生字词，归纳段落大意、中心思想、写作特点”这些老调“重弹”。到了复习课时，就大搞“题海战术”。结果是教师教得苦，学生学得累，成绩提不高。教师单纯把语文课当作一门“工具”，学生则完全把语文课当作一种“负担”。近三年来，我每学期都有计划地指导学生课外阅读两部中外名著，听一些感人的故事，让学生阅读《中学生学习报》和《课程导报》等报纸杂志，拓宽学生的视野。我还让学生“听”后找问题、答问题，让学生看后“说”感受、谈看法，让学生“读”后悟道理，分析语言特点、谋篇布局、思想内容、写作特色，让学生的思想受到触动，迸发出灵感的火花，激起“写”的热情……总之，认识和利用综合性学习的开放性原则，对全面提高学生的语文素养是大有好处的，从而做到教师教得轻松灵活，学生学得津津有味。
总之，“综合性学习”对广大师生来说是一方净土，一片全新的领域。我虽然在三年多的教学实践中，积极进行了这方面的探索，取得了一点肤浅的认识，但离上级的要求相差甚远。我将在今后的教学中更加努力地进行探究。
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