合作学习策略在小学语文教学中的应用分析论文
摘要：语文阅读教学是小学语文教学中的一个重要模块。随着小学语文阅读的不断开展, 合作学习也得到语文教师的应用和重视。在小学语文阅读中引入合作学习, 不仅能够提高学生的思维能力和表达能力, 而且能够加深学生对文章的认识和理解, 培养学生的语文综合素养。本文从合作学习在小学阅读教学中的意义和应用两个方面展开了详细的阐述。
关键词：合作学习; 小学语文; 阅读教学; 策略应用;
合作学习在小学语文教学中发挥着非常关键的作用。合作学习对于学生学习文化知识和能力培养都有很大的帮助, 在语文阅读教学中有重大意义。在语文阅读的教学中, 教师要合理地对合作教学进行备课, 采用适当的课堂设置, 调动学生阅读的积极性和主动性, 从而更好地将合作学习的优势发挥出来。
一、合作学习策略在小学语文阅读教学中的指导作用
合作学习不仅能够调动学生阅读的积极性和主动性, 使小学生喜欢上阅读, 而且合作学习能够很好地培养学生的交流能力和阅读理解能力, 增强学生的语文综合素养。以下就从这两个方面进行分析和论述。
1. 合作学习能够调动学生阅读的`积极性和主动性
传统的阅读教学模式中, 在多数情况下, 教师会机械地带领学生学习阅读。例如, 教师预先找几个学生回答阅读问题, 其余学生就会感觉与自己无关, 上课不认真听讲, 甚至有的教师在教学过程中直接给学生答案让其自己感悟, 这样会使学生的阅读水平两极分化更加严重, 不利于学生的阅读学习。而合作学习中, 教师合理地分配给每个学生任务, 让他们都能参与到阅读课中去。例如, 教师在实际阅读教学中可以让每一个学生分析一段话, 感悟其中主人公的情感。这样不仅很好地解决了部分学生上课注意力不集中的问题, 还能够调动学生阅读的积极性和主动性, 从而提高学生的阅读水平。
2. 合作学习能够培养学生的交流能力和阅读理解能力
合作学习模式与传统的阅读教学模式最大的区别是将传统教学中学生独立思考提升为部分学生所构成的小组内思考。在合作学习模式教学中, 教师需要充分了解每个学生的阅读水平及其特点, 然后根据这些调查结果对学生进行分组, 保证组内各个学生的阅读技巧可以互补。这种方法一方面可以使每个学生都能积极地参与到课堂中去, 另一方面, 组内学生可以充分交流自己的看法。在交流中, 不仅会提高学生的交流能力, 增进学生间的感情, 还会使每个学生在与别人的对比中, 逐渐发现自己的优缺点, 从而更好地提高自己的阅读水平。
二、合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用
为了在小学语文阅读中能够充分发挥合作学习策略的优势, 教师要积极备课, 为合作学习阅读课堂打好良好的基础, 同时, 在课堂上教师要充分调动学生的主动性和积极性, 使学生认真进行交流与思考, 保障阅读教学的质量, 提高学生的各种学习能力。
1. 教师积极备课, 选择合适的阅读篇目
小学语文阅读教学的高效有序进行, 离不开教师备课的质量。教师要筛选具有教学意义且深受学生喜欢的文章进行阅读教学, 这不仅能够充分调动学生的阅读积极性, 而且能够使教学顺利开展。比如, 教师可以针对学生喜欢花草树木的特点, 进行《桂花雨》的阅读教学, 不仅能激发学生的阅读兴趣, 使学生认识新的植物, 而且也能使阅读教学顺利地开展。
2. 充分调动学生的阅读主动性和积极性
学生作为阅读学习的主体, 教师要充分发挥学生的主观能动性, 并适当地引导, 使学生进行自主阅读。如在学习《虎门销烟》这篇课文时, 教师引导学生先分析文章的结构, 再对文章的每一部分内容进行仔细阅读, 这样使学生不仅能够有条不紊地阅读, 而且也能更好地进行阅读思考, 分析事情的来龙去脉以及文章所要表达的思想情感。在阅读结束后, 要引导学生将自己的阅读疑问拿到合作小组中来进行分享交流, 在合作小组中仍然不能解决的问题再交给教师, 最后教师进行统一解答, 以使学生更好地理解文章, 培养学生良好的阅读习惯。
3. 设立合理有趣的问题情境, 引导学生阅读
在小学语文阅读教学中, 教师要设置合理的问题情境, 使学生在合作学习中认真交流, 加深对文章的认识和理解。在这个过程中, 不仅能够增强学生的合作交流能力, 而且也能培养学生积极思考的习惯。比如, 在进行《第一次抱母亲》的阅读教学中, 教师可以让学生思考母亲承担的“重担”所表达的含义, 体会母爱的伟大。
三、总结
总之, 在小学语文阅读教学中, 要充分发挥合作学习策略的作用, 需要教师和学生的积极配合。首先, 要求教师积极备课, 筛选文章, 激发学生的阅读兴趣;其次, 要求教师进行有针对性的问题情境设置, 积极引导学生进行思考, 加强对文章的理解。在这个过程中, 学生要积极配合教师的引导, 在合作学习中调动自己阅读的积极性, 提高阅读能力。
参考文献
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