经济决定论与教育的危机
在我国由农业国向工业国迈进的进程中，教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）被高度地重视了起来，教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）要为经济建设服务成了时代的主题。社会对知识、技能的需求前所未有地刺激着教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），个人和社会对教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的功利性追求分裂着教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）。终于，教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的工具化倾向被凸现出来了。家长送子女上学主要是为了使其获得谋生的本领，他们关注的更多的是考试的成绩及能否考入大学，以便在日后激烈竞争的社会中获得最佳的位置；学生被身不由己地卷入知识与技能的理性训练之中；教师或主动或不情愿地充当着应试教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的帮凶……
长期以来，社会、家长、学校、教师的目光集中在了少数——在个别学校也可能是多数——“成功”学生的身上，而那些被遗忘的失败者只有带着沮丧的心情忐忑不安地走上社会，那不甘的“升学情结”便会变本加厉地追加在下一代的身上。教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）对于受教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）主体——学生的意义到底应在当下的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）过程中展开，还是应放在尚未触及的未来实现？如果说那些“成功”的学生虽然失去了很多，但毕竟也算成功了，而那些处于我们视线之外的学生，他们得到了什么？
受应试困扰的基础教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）如此，那相对自由的高等教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）如何呢？
在知识经济已见端倪的背景下，作为直接面对就业市场和生产并传播知识的大学，浮躁之风日渐盛行。教师忙于科研疏于教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），学生也急于投入社会一显身手，没有硝烟的应试教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）仍大行其道。专业化知识的加深，使人文知识相对贫乏，“快餐知识”却炙手可热。各种资格证书漫天飞舞，人格证书却难觅踪影。先天不良，后天欠补，难怪有人惊呼，大学生的人文素养太贫乏了。不知是应试教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的惯性使然，还是为了使迷航的心灵得到慰籍，投身新一轮更加实际的功利性追求成了大学生消除迷茫的必然选择。
我们不妨再换个角度来看一下今天的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）。
随着人力资本理论和知识经济概念的提出和实践，教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）活动本身已经逐渐成为知识要素和人力资本的生产性活动。特别是生产资料所有权与使用权在一定程度上的分离，使专业化知识更显示出了其优越的经济价值。由于知识本身在经济活动中的地位不断提高，教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）在经济增长中的作用也愈来愈受到重视，教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）与经济的关系更加密切和直接。
于是乎，教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）产业化、市场化的呼声日渐其高。教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）成了刺激需求、拉动经济增长的手段，各级教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）主管部门和学校的
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