课程建设的思考

关于精品课程建设的思考

关于精品课程建设的思考1

精品课程建设是教育部"高等学校教学质量和教学改革工程"的重要组成部分,本文由国家级精品课建设入手,介绍了国家级精品课的建设要求,指出精品课建设中应遵循的原则、主要内容以及应注意的.问题.

作 者： 饶雨泰 作者单位： 湖北广播电视大学,湖北,武汉,430073 刊 名： 湖北广播电视大学学报 英文刊名： JOURNAL OF HUBEI RADIO & TELEVISION UNIVERSITY 年，卷(期)： 20xx 29(12) 分类号： G42 关键词： 精品课程 建设 思考

关于精品课程建设的思考2

　　[摘要]精品课程是院校办学水平的重要标志，卫生护理士官院校必须要有反映教育特色的英语精品课程，其建设的内容包括师资队伍建设、教学内容建设、教学方法和手段建设、教材建设等。本文对卫生护理士官院校英语精品课程的定位、精品课建设内容及保障机制方面进行了初步的探讨，对从整体上把握卫生护理士官院校英语精品课程的开发与建设提供了一条思路。

　　[关键词]卫生护理士官院校 英语精品课程 建设

　　一、卫生护理士官院校英语精品课程的定位

　　1.“以服务为宗旨”，以培养学员具备胜任部队岗位能力为目标

　　卫生护理士官院校英语精品课程的开发与建设要全力贯彻为学员服务、为部队服务的方针。“以服务为宗旨”既是卫生护理士官院校办学导向，也是卫生护理士官院校办学目标。卫生护理士官院校英语精品课程的开发与建设就是要建立一套高质、高效的课程服务体系，体系的核心就是服务。服务标准与服务质量要由学员、部队和社会来检验。服务能力与服务质量是卫生护理士官院校生存与发展的基础。卫生护理士官院校教育最鲜明的特色就是职业指向性，因此在卫生护理士官院校英语“精品课程”的开发与建设中要全力寻求教育与部队建设的结合点。所有的教育要素要指向部队需要、指向部队服务岗位，培养学员具备部队岗位胜任力，同时兼备对所有职业具有普适性的核心能力是卫生护理士官院校英语“精品课程”内容开发与建设的核心。

　　2.“能力本位”是卫生护理士官院校英语“精品课程”开发与建设的基础

　　综合能力观，即岗位操作技能与普适性能力并重的新的能力观，这种复合型的职业能力是当代社会对劳动者职业能力的典型要求。培养学员具备综合能力是卫生护理士官院校教育的培养目标，在卫生护理士官院校英语“精品课程”的开发与建设中，能力本位下的综合能力的.培养是教育模式、课程内容、教学方法的开发与选择的依据。

　　二、卫生护理士官院校英语精品课程建设的内容

　　1.师资队伍建设

　　师资队伍建设历来是卫生护理士官院校建设的重要环节，有没有优秀的师资队伍也是评定英语精品课程建设成果的重要标准。卫生护理士官院校师资队伍建设应形成高中级职称教师占一定比例的，具有较高的教育教学能力，教学效果好的教学群体。高水平的主讲教师是英语精品课程建设的保证之一，要为主讲教师创造良好的工作和成长的环境，保护他们进行课程建设的积极性，不断地提高教育水平。对参加课程建设的青年教师应严格要求，给他们压担子。在教学工作的同时参加科研或生产实践，开展各种教学研讨活动，让他们在提高教学质量中发挥作用，形成稳定的教学梯队。

　　2.课程体系建设

　　课程体系建设要与区域经济发展相适应，要与技术进步相适应，要与人的全面发展需求相适应。新的课程体系既要有本专业、本课程的特色又要有普遍适应性。此外，护理士官教育的课程体系具有很强的“实用性”特征，在教学内容中高度重视实验、实习等实践性教学环节，实践性内容要占有相当的比例。因此，在英语精品课程建设中，要坚持基本理论与实践并重的原则，改革实验教学，加强实践性训练，既反对忽视基本理论对实践的重要作用和人才智力开发中的作用，又要防止把能力的培养误认为就是专业技能的培养，处理好基本理论和实践教学的关系，加强实践性教学环节建设，构建实践教学体系。

　　3.课程内容建设

　　教学内容的整合重组和精选优化既要注重技术教育，又要注重人文教育；既重视专业教育，又重视综合能力培养；既充分发挥课程在课程群中的独特作用，又注意加强各课程之间的有机联系，增强其内在逻辑性，在传授知识、培养能力与提高素质的结合上构建护理士官人才培养的课程框架。教材的编写和选用要紧紧围绕护理士官人才培养目标，符合教学计划和课程教学大纲的要求，通过构建“学习包”等形式，形成文字教材、电子教材、辅助教材和参考资料相配套的系列教学用书和教学软件，适应多样化的教学需要。

　　4.教材建设

　　教材是教师从事教学所用的材料，是教学改革成果的固化。教材建设的主要任务是围绕课程目标，抓好主教材和实验、实训等教材的配套建设。教材内容应符合教学内容和教学体系的要求，积极引入本课程领域中的最新科技成果。教材的形式应便于学员自主学习，启发学员思维，便于使用先进教学方法和手段，反映课程的特色。

　　5.教学方法和教学手段建设

　　卫生士官教育的教学方法必须体现出卫生士官教育的实践性特征，尽可能地创造生产实践环境，让学员作为实践的主体，教师采用实践性的教学方法。如，现场教学(考试)、案例教学、讨论式教学、模拟实训等，并提倡和鼓励采用现代教育技术手段来开展教学。

　　三、卫生护理士官院校英语精品课程建设的保障机制

　　英语精品课程建设是学校课程建设的深入发展，课程的精品化是学校教学质量的保证。因此，卫生护理士官院校应从思想上真正重视起来，在政策导向、课程评价、技术保证等方面建立起英语精品课程建设的有效保障机制，使英语精品课程建设在管理机制上畅通，措施上得力，技术上有保障。要建立评价标准，规范英语精品课程建设，以确保课程建设的质量，体现出课程的特色。

　　1.建立完善的评估指标体系

　　课程评价是办学主体依据自身发展和社会的需求，对被评课程的课程改革、师资队伍建设、实验室建设、实习基地建设、教学方法及教学手段现代化建设、教材建设、课程管理、教学效果等诸方面的价值判断。要制定切实可行的评价指标体系，加强对课程的评价与检查，以评估促进精品课的建设。

　　2.建立完善的激励机制

　　建立完善的激励机制是确保出精品的有力措施。精品课的建设要作为教师教学质量评价的重要参考，使精品课的建设融入教师的日常授课中。此外，精品课的建设要有充足的资金支持。精品课的建设是个复杂的过程，没有充足的资金支持，很难获得这些优质的教育资源。因此，充足的资金支持是英语精品课程建设中“精品”含金量的保证。

　　参考文献：

　　[1]陈立德.论高职教材建设[J].中国大学教学，20xx，（6）: 22-26．

　　[2]郑家茂，张胤．“课程”与“精品的课程”：“精品课程”解读[J]．国家教育行政学院学报，20xx，(5): 26-30．

　　[3]张大良.打造精品课程，提升教学质量[J].中国高等教育，20xx，（9）: 28-31．