如何在初中物理教学中渗透人文教育论文

教育教学论文 时间:2019-01-11 我要投稿
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  前苏联教育家赞科夫说过:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用.”物理学作为一门自然学科,主要探究的是物质、能量、空间、时间这些抽象的知识领域,人文教育的融入,有效地将人类的精神价值与科学知识相结合,进一步促进了学生科学素养的全面发展,塑造了其热爱科学、实事求是、反对迷信、追求真理的科学追求,体现了现代物理学的教学理念和人文精神.初中物理新《课程标准》中,除了提出了知识与技能目标和过程与方法目标,还着重强调了情感态度与价值观目标,这就需要教师们在教学过程中适时渗透人文教育,激发他们在查找资料或是实验时的“情感点”,树立正确的价值观,培养他们良好的科学品质.所谓人文教育,指的是在知识教学中,注重“人”的教育,重视人文精神与思想道德品质的培养,正如雅斯贝尔斯所说:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积.”但如今大部分初中物理教师仍然没有改掉旧观念,认为掌握好基本的物理知识,培养他们做物理实验的能力就是完成任务了.人文教育在物理课堂中并没有得到具体体现,使得物理教学与生活实际、生产社会脱离开来,未能发掘出物理知识中蕴含的人文价值和科学精神.所以,学生只是学到了理论知识,却缺乏把理论付诸实践,分析并解决生活问题的能力,致使好多学生认为物理学科没有实际作用,学习浮于表面,缺乏兴趣.这也是现代初中物理教学的一大弊病.随着我国长时间以来的应试教育,教师都在抓紧时间讲课、做题来提高学生的成绩,人文教育的渗透自然得不到重视.物理学科又是一个较为复杂、抽象的科学学科,许多老师大多以实验的方法来填补空缺,希望学生们提高理解力,殊不知人文教育能激发学生的情感,更有效地学习.下面将根据多年的物理教学经验,提出一些在初中物理课堂渗透人文教育的方法,仅供大家参考.

  一、渗透物理发展史,启发思考

  物理学几千年的发展史,集合了中西方无数科学家的智慧和他们坚韧不拔、追求真理的动人故事,老师在授课时适时地鼓励学生去了解这些科学家的伟大事迹,可以让他们熟悉科学家发现规律的思维过程和试验方法;除此之外,学生还可以领悟到追求真理时所应该具备的坚持不懈、不怕失败的科研精神,这远比掌握物理知识与技能更为重要.比如,讲“匀变速直线运动”时,逐步向同学们介绍它的理论发展过程:“起初亚里士多德认为物体下落的速度是由物体的重量决定的,作为当时的科学权威,许多人都信以为真,奉为真理,但后来伽利略勇敢地站了出来,驳斥了伟人的观点,经过不断的分析与改变实验方法来证明自己的理论,最终设计出理想实验证明了,物体自由下落时与物理重量无关……”转而提出问题,“说不定我们现在所学的,所信以为真的物理真理也有错误,你是否能敢于以一种批判、审视的目光去看待它?你是否敢站出来质疑权威?”通过名人史事来启发学生去思考,不仅仅是思考物理问题,还有他们面对权威的心,以此培养他们的科学素养.

  二、用科学发明史培养爱国之情、民族自豪感

  自古以来,中国科学家也为世界的科学进步做出了重要贡献,取得了灿烂辉煌的科学成果.教师在授课时讲到相关章节也可以给学生讲一讲这些故事,激发学生的爱国之情与民族自豪感,树立他们不断创新的自信心.比如我国的四大发明、回音壁、石拱桥,现代的“两弹一星之父”钱学森、邓稼先、三钱的事迹等等,都标志了我国长期以来在科学事业做出的努力和成果.

  三、培养学生正确的价值观和思想品德

  科学技术的发展是为了给人们带来更好的生活,为了创造更加和谐、友爱的社会,初中物理教学中,教师要抓住合适的机会,引导学生树立正确的价值观,培养良好的思想品德.比如讲“噪声”时,通过了解噪声对人体的危害及减弱的三个途径后,可以询问学生生活中降低噪声的方法有哪些?在什么场合应该尽量减少噪声?从而提高学生的素质,懂得为他人思考;在“电流和电路”的教学中,可以强调节约用电的重要性,再以提问的方式让学生们谈谈生活中如何节约用电,节省能源,并鼓励学生在日常生活中要付诸实践,培养他们节约环保的意识.我们要挖掘物理实验在教学中的功能,从认知发展水平来实施教学策略,充分理解学生,充分挖掘化学实验在情感活动和思维活动方面体现的双重价值.初中物理还有很多这样的地方,教师在教授知识的同时,也要注意学生生活素质的提高.

  四、从实验中培养团结合作的科学精神

  物理学科是一门以实验为基础的学科,学生常常需要分小组一起做实验,或是通过实验探究真理,或是通过实验检验真理,往往都需要学生团结合作,一同努力.合作实验的目的不仅仅是互帮互助,更是学生们情感、意见的交流,互相间智慧的碰撞.独立思考或许困难,但大家共同的努力往往解决问题就很快了.所以,教师要多多给予机会,鼓励学生积极参与实验,倾听并指导他们如何探究,增强他们上课的兴趣.学生分组进行探究活动———认真实验,在实验过程中,同学之间互相纠正实验操作过程中出现的错误,并仔细观察现象.为了体现新课改的精神,让学生分工合作,动手实验,并相互交流.我们不只是更换了验证实验的执行者,而是将物理实验作为帮助学生理解、巩固知识,培养操作技能的教学手段,注意强化实验的验证作用同时,重视实验在情感态度、价值观、意志、能力等方面的育人功能.初中物理是第一次系统地带领学生进入科学世界,探讨研究生活中抽象的物理问题,实际上是一门实验性与实用性很强的学科.人文教育的渗透可以让学生的学习不仅仅停留在理论知识上,将科学知识与人文精神有机结合,致力于培养学生良好的科学品质与道德修养,提高他们走出学校后能学以致用的能力,促进新课标下情感和价值观目标的达成.