大学英语阅读教学个性缺损填补措施
当前大学英语阅读教学已因个性缺失而陷入困境.从小学英语课标到大学英语阅读要求,除了在阅读材料难易方面的区分,各级阅读要求、阅读教学管理过程大同小异.在教学过程中往往重教师权威,重语言解析,重简单量化指标,脱离社会生活,凸现快餐阅读、浮躁阅读.要改变这种个性缺损残疾,应当以教师为主导、学生为主体;加强阅读前后的言语交际引导、补充与延伸活动,通过阅读提高学生跨文化语用意识和实践能力;加强阅读量化基础上的专业方向深化阅读;强调阅读与社会地域文化的链接;注重情感体验,文化包容;体会阅读的乐趣,指向自我实现.
