论哲学--思辨教学认识方式
在我国教学论研究中,存在着对哲学-思辨教学认识方式的推崇与贬斥两种对峙的态度.本文立足于教学基本问题,梳理了这一认识方式的发展脉络,展示了它的主要特征,对其进行了客观的评价.
作 者: 常亚慧 陈煜 作者单位: 常亚慧(陕西师范大学,陕西,西安,710062)陈煜(南京市南化一中,江苏,南京,210044)
刊 名: 常州师范专科学校学报 英文刊名: CHANGZHOU TEACHERS' COLLEGE JOURNAL 年,卷(期): 2003 21(1) 分类号: B2 关键词: 教学认识方式 哲学-思辨