角的初步认识教学反思

时间:2016-01-13 12:00:00 教学反思 我要投稿

角的初步认识教学反思

1、以一个相关的游戏或活动导入新课,能极大地调动学生的积极性,激发他们的求知欲望。 2、充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。角在生活中无处不在,虽然学生没有形成角的概念,但是能够初步辩认出现实生活中很多的角,对角有一些朦胧的认识。本节课,充分利用学生已有的知识经验,让学生经历从具体的实物中抽象出角的过程,切实体验数学与生活的联系,学会用数学的眼光观察事物。 3、引导学生充分利用观察、比较和操作的方法自主学习。本节课,通过让学生亲自动手做一做、摆一摆、拼一拼、折一折等活动,充分感知角的形状、建立角的空间观念,培养了学生的观察分析能力。 4、教学环节的次序不能颠倒,否则不能达到欲期效果。本节课,按照“摆角、拼角——演角——折角——观察感受角——画角——角名称”的'顺序使学生对角的认识步步深化,效果较好。 5、课堂上应遵循的基本原则是“活而不乱”,教师要掌握好“度”,适时“放”、适时“收”,不能一味地“放”。 6、一节课,至少要有一处创新,否则会听之无味。 不足:总有一部分学生误将角画成三角形。如果在拼摆的活动中加一项:用四根小棒可以摆出什么图形?三根呢?(三角形)两根呢?(什么也不能摆)教师可指出:这样摆成的图形叫——角。这样,学生的印象可能更深一些,不至于出现这样的错误吧。

【角的初步认识教学反思】相关文章:

1.角的初步认识教学反思

2.角的初步认识教学反思。

3.《角的初步认识》教学反思

4.角的初步认识教学反思

5.《角的初步认识》教学反思3篇

6.《角的初步认识》数学教学反思

7.《角的初步认识》的教学反思

8.直角的初步认识教学反思