大学生不同认知方式对图形推理水平的影响--兼谈认知过程中的人格作用

大学生不同认知方式对图形推理水平的影响--兼谈认知过程中的人格作用

用镶嵌图形测验方法从大学生中选出场独立性、场中间性和场依存性被试各32名,在分段限时条件下解决瑞文标准推理测验的B、C、D、E组问题.实验结果表明,认知方式不同组被试图形推理总成绩差异显著,场独立组最高、中间组次之、场依存组最低;随推理问题难度的渐增(B→C→D→E).认知方式的作用效果愈加明显,场独立组、中间组对图形类比推理(B组)、系统变化(C组)和系列关系(D组)的推理水平显著高于场依存组.对复杂抽象问题(E组)的推理水平场独立组显著高于中间组和场依存组;认知方式可解释图形推理总成绩25.9%的变异,年级可解释11.2%的变异.认知方式是影响图形推理水平的重要人格变量.

作 者： 王有智 欧阳仑   作者单位： 陕西师范大学心理系,西安,710062  刊 名： 心理科学  PKU CSSCI 英文刊名： PSYCHOLOGICAL SCIENCE  年，卷(期)： 2004 27(2)  分类号： B84  关键词： 图形推理   场独立性   场依存性   中间型   大学生  

【大学生不同认知方式对图形推理水平的影响--兼谈认知过程中的人格作用】相关文章：

自我认知类型引导认知方式的实验研究04-26

语法性现象及其对认知的影响04-26

翻译认知过程中的隐喻框架04-27

从认知角度谈颜色词的模糊来源04-27

不同施肥水平对康乃馨产量的影响04-26

大学生自我认知03-13

不同水平蛋氨酸锌对羔羊增重的影响04-26

多方式认知功能成像研究进展04-26

大学生认知实习心得12-04

大学生认知实习报告04-27