部总知识在解决加法文字题中的作用

部总知识在解决加法文字题中的作用

探讨的问题是部总知识是否制约着算术文字题的解答过程.小学4年级学生(192人)和大学生(178人)被要求解答一步加法文字题.实验结果发现,正确列式方式受到已知客体集合具体特征的系统性影响,尤其是随着年龄的提高和练习程度的深入,这种影响越来越明显.这是部总知识作用假设所不能解释的.现根据集合在心理表征中的位置和表征强度解释结果,并在此基础上讨论了研究的实践意义.

作 者： 周新林 张梅玲   作者单位： 周新林(北京师范大学脑科学与认知科学研究所;北京师范大学"认知科学与学习"教育部重点实验室,北京,100875;中国科学院心理研究所,北京,100101)

张梅玲(中国科学院心理研究所,北京,100101) 

刊 名： 心理学报  ISTIC PKU CSSCI 英文刊名： ACTA PSYCHOLOGICA SINICA  年，卷(期)： 2003 35(5)  分类号： B842.3  关键词： 部总知识   数学认知   算术文字题   加法   加法交换律  

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