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情绪状态对学生创造性的影响
研究了情绪状态对学生创造性影响的问题.被试为上海师范大学第三附属中学初二的学生220名,其中男生104人,女生116人,年龄13～14岁.由于国外已有研究的结果并不统一,研究的方法也缺乏生态化效度,因此本文试图通过教学现场实验,运用实际教学情境中的刺激来诱发学生愉快-难过情绪,以探索在教学情境中学生情绪状态对其创造性影响状况.研究结果表明,学生在愉快情绪状态下的创造性总体发挥水平显著高于难过情绪状态(t=2.025, p=0.045),且主要体现在流畅性和变通性两个方面.
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