何老大教会我的三堂课
身高：一米七五左右的；身材：用《奋斗》里的经典台词来形容他再合适不过：“瘦得跟抽筋似的”；头发：剪得特别短，心情好时还会剪个光头；在校道上遇见他时，常常是戴着压低的鸭舌帽，一副要去打劫银行的尊容。呃，我要说的是我大一基础写作外加大二商务文书课的何老师----当然我们都叫他何老大。
他是一位具有传奇色彩的老师，自己开了间公司，却“不想让自己太商业”，于是来到我们学校当老师;却“又不想太文人”，于是他就成了我们学生津津乐道的“老板老师”了。他的思想之前卫，行为之诡异，几乎传为佳话。而我们也总是叫他：“何老大。”有时听到我们班一群小屁孩的狂言，他会郁闷得狂拍桌子，大笑不止。而当我们在课上乱作一团，他也能依然固我，讲得天花乱坠，浑然忘我。
何氏有众多经典名言，每个名言背后，都有令我印象深刻的故事。我想分享的是他的三个名言及相关故事。
1．“不要让你高贵的头脑堕落为硬盘。”
这是何氏最常挂在嘴边的一句话。很明显他是不满中国现行教育制度的，仅凭这一点我就对他非常有好感。
但是他是一个浪漫主义者，似乎认为如果如果一切照他说的办，中国的教育事业必将蒸蒸日上。于是在其眉飞色舞，激情四溢的课上，何老大总会爆出好多令人为之一振的想法。奈何鄙人是一个现实主义者，常欲与之辩论。比方说当何老大在大谈美国教育制度的优秀时，我会说：“那是美国！”
但是不管怎样，何老大那句听似玩笑话，的却是他对中国教育制度的担心的警句：“不要让你高贵的头脑堕落为硬盘”，让我不时地问自己：对知识只知道无条件地吸收，那么你比一个高容量硬盘强大吗？如果大脑只是用来储存海量知识，那么你是不是准备永远做一个思想的奴隶，永远受制于人？
2．“写作的'目的并不是要扩大读者的词汇量，而是要把作者的想法传达给读者。”
大一时，我总喜欢写一些风花雪月的事儿。即使是总结类的报告，也喜欢写得花枝招展，恨不得把自己所学的形容词都用上。何老大每每苦口婆心：“写作的目的并不是要扩大读者的词汇量，而是要把作者的想法传达给读者。”现在看来如常识般的话，在当时却是给了我当头一棒的。
记得有一次，我上台做演示。讲完后何老大问我：“为什么要分成这些角度讲？这七个角度彼此之间是怎么样的逻辑关系？”
我答道：“之所以分成这七个角度，是希望启发同学们---这个问题还可以从这些角度思考。”
何老大的第二个问题我避开了。
这时何老大就说了：“那么你看看台下的同学们，有没有受到你的启发？”
没有。这是必然的，因为连我自己也不知道这七个角度到底是什么样的逻辑关系。
看我沉默，何老大说了一番我这辈子都无法忘记的话：“如果他们没有从你的话中得到有益启发，那只能证明你的初衷是失败的。”
何老大拍了两下桌子，继续说：“这是我们每个人都应该注意的：如果你不能把你的想法有效地传递给对方，那么你不能说：别人是垃圾，竟然听不懂你的话。相反应该反省一下：自己是不是垃圾？” “永远记住：写作的目的并不是要扩大读者的词汇量，而是要把作者的想法传达给读者。”
“写作的目的并不是要扩大读者的词汇量，而是要把作者的想法传达给读者。”—-我想，我这辈子都不会忘记的了。如今每每写文章，我都会问自己：“你想表达什么？你想让对方听的是什么？”
3．“最激烈的争论是双方都提不出充分证据的那些问题的争论。”
这句话其实是何老大的偶像---罗素说的。无奈我们这帮八十后，吃喝玩乐在行，说起罗素个个摇起头，即使看过他的书，也是如坠云雾般毫无所获。而何老大让我们充分体会到罗素的智慧所在。
何老大推崇辩论，喜欢我们辩论，理由如上述他偶像所说。咦？难道辩论不是因为我们都有各自充分的论据才得以进行的吗？
错！
“如果有人告诉你，冰岛在赤道上，你会和他辩论吗？不！你只会可怜他。”
幽默搞笑一如何老大，却总能让我们获益匪浅。
“所以下次你想和人大吵特吵时，记得在心里对自己说：最激烈的辩论要展开了。而之所以我们如此激烈，是因为双方都没有最充分的依据！” 的确，在辩论中，我们的思想得到了交换，思想得以碰撞而擦出火花，这就是辩论的魅力！
何老大教会我的这三个道理，其实哪是三堂课所能学会的。但是这三个道理，如今却已慢慢成为我人生哲学的一部分。借着教师节，我想说：“何老大，你是我们永远的何老大！”
当然还有很多老师，值得我好好怀念。所以我想借教师节对所有可爱的老师说声：谢谢你们！因为有你们，我们才变得精彩！衷心地祝你们教师节快乐！
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