以静制动以柔克刚作文
现在的孩子，在家里都是小皇帝、小公主，过着衣来伸手，饭来张口的生活，家长们对孩子的需求也是尽最大限度的满足，基本上在成长过程中没有受过什么挫折。这样一来，很多孩子慢慢养成了唯我独尊，说一不二的霸气。在日常学校生活中，他们不懂得谦让，不懂得控制自己的情绪，一旦发生和自己利益冲突的情况，一旦有不合自己意愿的情况，就会毫无节制地爆发。
一天，我正在办公室批改作业，班长急冲冲地跑过来，气喘吁吁地说：“不好了，不好了，班里的小a跟美术老师顶起来了，他拦着美术老师不让进班里。”
这是怎么一回事？学生还敢拦着老师不让上课？真是胆大妄为！我气不打一处来。我三步并作两步赶到教室门口，一看气氛紧张，美术老师气得脸红脖子粗，小a也怒目圆睁，双手撑着门框，脚抵着门边，一副誓不罢休的架势。我一看，知道大事不妙，这个孩子的“疯劲”又上来了，他就有易怒的性格，平常就有易怒的`表现。还没等我开口，美术老师就告起状来：“你看这孩子，我就任意选了几个孩子替我管纪律，他不服气，不但乱说话还不听管，我拉他出去，他不听，反而把我堵在门外不让我进班了，你说哪有这样的学生！”
我一听，也气急了，这就是不把老师当回事么！简直是目无尊长，我决不允许我的学生有不尊重老师的行为。三字经上说得好：“子不教，父之过；教不严，师之惰。”我不能坐视不管！但是当时这种情况，我如果硬来，小a在气头上，他肯定不听，这样只会搞得大家都下不来台，还不能解决问题。
怎么办呢？我干脆来个“以静制动，以柔克刚”。
我转头对美术老师说：“对不起，刘老师，小a是我的学生，他今天的表现冒犯了您，都怪我平时没有教育好，我替他向您道歉！让我把他带到办公室去好好教育教育，您消消气，给孩子们上课吧！”
小a愣住了，他可能没想到我会替他道歉。双手渐渐松开了，身子慢慢立起来了。美术老师也没想到我会这样说，也就顺水推舟，大人不记小人过了。
我拉着小a 手来到办公室，眼睛望着他，一句话也不说。这是心理的较量，我就看他怎么给我开口，怎么给我解释。
终于，他忍不住了，辩解道：“那几个同学又不是您任命管纪律的，他们管我，凭什么？我不服气。”我一听才明白了今天小a犯倔的原因，在他的心目中认为只有班主任才有资格任命班干部，美术老师没有这个权利。这使我想起小a妈妈给我说过的一句话，小a谁都不服，就服我，要不是我这几年对他的管教，儿子现在不知会变成什么样。
明白了事情的原委，我语重心长地对小a说：“孩子，你想想，美术课堂属于美术老师，她的课堂她做主，她有权利使用任何方法管理好课堂纪律。这有什么不服气的呢？你看其他同学不都服从管理了吗？你为什么就不遵守呢？”你看你今天这样做，像话吗？学生就应该听老师的话，你不但不听，还把老师拦在门外，这行为太让老师失望了！”
小a还是没想通，他吞吞吐吐地说：“那她让我出去，我不愿意，我还想上美术课。”
我继续教育他：“你换位思考一下，如果你是老师，在你的课堂上学生不听话，还顶嘴，你怎么能上成课，你让老师的面子往哪搁？遇到这种情况是跟老师顶撞硬来呢？还是换一种解决问题的方法？通往广场的路不止一条！当事情和我们想法不一样，我们是任由自己的情绪泛滥，不顾一切呢？还是理智地想出其他的解决办法呢？”
我看他一副茫然表情，继续说道：“你说今天的事情，你有错吗？错在哪里？如果当时的情况可以从来，你该怎样解决？”
他若有所思地说：“今天我不该在课堂上捣乱，更不该不服刘老师管，不该跟她顶嘴，但当时老师让我出去，我……”
“你当时见到这种情况，你就应该赶紧跟刘老师赔礼道歉，请求她原谅你的鲁莽，然后请求她让你留下来继续上课。如果刘老师在气头上执意要让你出教室，你就先出来，然后到办公室找我，跟我谈谈这种情况，请求赵老师的帮助。而不是跟老师硬顶，还堵着门不让老师进来上课。”
他一时无语。
“孩子，一日为师，终生为父。老师辛辛苦苦地传授我们知识，我们怎么能这样对待老师呢？你看今天这件事怎么解决？是不是该向刘老师赔礼道歉？”
他不好意思地点了点头。
于是我领着他来到刘老师面前，他吞吞吐吐地说：“刘老师，我错了，我不该不听你的话，还顶撞您，以后我再也不这样做了。”
刘老师见状，气也消了。这件事就这样解决了。
事后我摸着他的头对他说：“孩子，在成长的过程中，在今后的人生路上，我们会遇到许多不顺心的事情，我们千万不能意气用事，只顾自己，不考虑后果，这样只会给自己带来更多的痛苦。男子汉的心胸应该像大海一样宽阔，退一步海阔天空。当我们学会克制自己的情绪了，我们就会战胜自己，从而赢得对方的尊重，获得更多的机会。老师不希望再看到你这种情况的发生，你能做到吗？”
他使劲地点了点头。我相信，有了这番谈话，一定会在他幼小的心灵中种下是与非的种子，一定会成为他前进路上的指明灯，指引他向着光明，前进！前进！
遇到这样的偶发事件，如果我们做老师的不冷静，跟学生硬碰硬，针尖对麦芒，一定会出现“怒火中烧、剑拔弩张”的情况，这样只会两败俱伤，激化矛盾，后果不敢想象。因此，我们只要心中充满爱，理解学生的感受，并“以静制动，以柔克刚”，动之以情，晓之以理，相信都会控制事态，并起到“春风化雨、润物无声”的教育效果，这不正是我们每一位教育工作者所期待的吗？
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