班主任应该如何与学生进行情感交流
高中阶段是青少年时期个体发育、情感发展的最宝贵、最富特色的时期，同时又是人生的“危险期”。随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在，同时他们又需要成人的爱与关心。所以，恰倒好处地与学生进行情感交流对于这一时期学生人格、心理等方面的发展十分重要。
一、在平等的条件下彼此交流
中学生是渴望理解与交流的。对于一个班主任来说，他可以借助于师生之间的交流来传递老师的爱与关心。但要注意的是，交流应该建立在理解的基础之上。
我班有个学生叫罗xx，年纪不大，个子很高，家就住在学校旁边的县规划局，是一个学体育的特长生。高一入校时，无风无波，到第二学期，忽地变得自暴自弃，学校要求不准留长发，他就理个光头，一副对抗的样子，每日到学校来报个到，便逃学跑到网吧去混日子。问他吧，他就闭口不言。一番了解才知道，他的父母这段时间正在闹离婚，吵得不可开交。于是，我在放学的路上装成偶遇，和他谈生活上的一些琐事，引导他把自己心里的委屈说出来。三次“偶遇”后，
罗同学各方面的表现有了明显进步。其实，处于青春期的学生逆反心理较强，不肯轻易认错。作为一个班主任，应该用适当的方式方法来教育他们，有时要给他们一个台阶下，那么，他们就能真正地从错误中吸取教训。
二、把自己放到班集体中去用行动和学生交流
作为一个班主任，班级的日常管理总是一个老大难的问题。就拿班级的劳动卫生来说，经常会有部分同学出工不出力，干活马马虎虎。于是我制定班规，试图用“惩罚”的手段来解决这个问题，可结果总是差强人意。后来，我与班委商量，终于想出一个办法：把班级的各项劳动任务尽可能公平地分配给每一个人，作为班主任的我也有一份。当学生看到班主任也加入到劳动当中，所有的学生都会自觉地完成自己的任务，我们班的劳动难题就这样被解决了。
确实，对于一个班主任来说，在班集体的日常管理中，身先士卒显得非常重要。班集体的事情不仅仅是学生的事情，也应该是老师的事情。通过师生之间平等的合作，让学生感受到自己在班集体中的重要性，培养学生的.集体主义荣誉感，这也是班集体建设中重要的环节。
三、在班集体中制定共同的目标来共同提高
一个班级的进步除了学生的进步还应该包括班主任的进步。作为班主任，在班集体的建设中感受学生进步的同时，也应该多多向学生学习，提高自己。
一次举行校园文化艺术节比赛，由于有一点事情我没有去，而是让班长、文体委员组织同学参加比赛。赛后，同学们纷纷跑到办公室告诉我：我们班得了第三名。看着那一张张洒满汗水的笑脸，我心里很开心：这就是我的学生，一群积极向上团结互助的学生。事后，他们也说了一点他们的遗憾——我没有去给他们加油。本来我想解释一下，可是我心里确实有点惭愧，一直教育学生要热爱集体，积极为班集体争光。学生做到了，可是到头来我这个老师又是怎么做的呢?于是，我向孩子们郑重道歉，并承诺，下次的班集体活动，一定向同学们学习，为班级鼓劲、加油、呐喊！
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