都是“聪明”惹的祸作文

时间：2023-08-06 20:33:47 好文我要投稿

相关推荐

都是“聪明”惹的祸作文

　　在日常生活或是工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的都是“聪明”惹的祸作文，欢迎阅读与收藏。

都是“聪明”惹的祸作文

都是“聪明”惹的祸作文1

　　时间如流水，一个学期的教育教学自工作就这样结束了，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我们本着“以人为本”的教育教学此文转自理念，全身心地投入到教学中，较好地完成了教学任务。现将具体工作总结如下：

　　一、培养学生学习语文的兴趣

　　小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　（一）、注意新课导入新颖。

　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我们十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的.画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　　（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

　　二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍夜宿古寺》的阅读教学中，这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

　　三、注重课内外结合。

　　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

　　其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《九色鹿》后，组织学生编演课本剧。学习《秋天》后让学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

　　新世纪的语文教学面临很大的挑战，我们要注意充分发挥学生的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习。本学期我们虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但尚差甚远，今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

都是“聪明”惹的祸作文2

　　四年级时，我缠着爸爸给我买一部手机。看在我成绩名列前茅的份上，爸爸答应了。妈妈规定，每天放学回家做完作业后才能看二十分钟手机。我表面上同意了，可心里一百个不愿意，打起了自己的“小九九”。

　　那天，盼望着，盼望着，终于放学了。一到家，我就冲进了房间，把门反锁起来，从抽屉里拿出手机，开始研究它的功能。哇塞！真是不看不知道，一看吓一跳呀！手机里的内容比我想象的还要丰富多彩，应用商店成百上千的游戏看得我眼花缭乱。这时，妈妈的声音传来：“宝宝，快点做作业啊！”“我早就开始做啦！”我连忙大声回答。可我的心思全在手机里，正在下载游戏。“宝宝，开一下门，水果来喽！”“噢……”我慌慌忙忙把手机藏起来，打开了门。妈妈给我端来了我最喜欢吃的桃子。唠叨的妈妈又嘱咐我：“快考试了，一定要认真写作业啊！”“好的好的！”我不耐烦地回答着。望着妈妈去厨房做晚饭的背影，我舒了一口气。

　　为了防止手机被妈妈发现，我把语文作业本摊开在桌子上，抓紧时间做了几行语文作业，就又迫不及待地拿出了手机。刚过不久，妈妈“咚咚咚”的脚步声又接近了。糟糕！我……我来不及锁门了！怎么办？怎么办？“不许看手机！快做作业！”惨了！我像是被泼了一身冷水，心里像打翻了五味瓶——很不是滋味。“妈妈！”我灵机一动，尽力装出一脸委屈的样子，“我在查资料，老师要求的。”“好吧，那快点儿，这对视力不好。对了，门不许反锁！”说完，妈妈又转身走向了厨房。

　　吸取了上次的`教训，我眉头一皱，计上心来。我故意把房间的门半掩着，这样更容易听到妈妈的脚步声，也能给我留时间掩盖事实。妈妈每隔一段时间都会过来看看我，我只要听到妈妈的脚步声由远而近地传来，就动作敏捷地把手机往写字台抽屉里一塞，然后假装自己正在认认真真地写作业，有时还会假装问妈妈题目。每次妈妈都没有发现，计划非常成功！快到吃饭的时候，妈妈又一次来到我的房间，我迅速地藏好手机，轻轻地跳到书架旁，装模作样地在找书。妈妈问我：“资料查完了吗？你刚刚看手机了没？”我随口答了句：“早就查完了，刚刚我一直在学习呢。”正当我为自己的“聪明”沾沾自喜的时候，妈妈突然大吼一声：“你过来！”我害怕极了，慢吞吞地走了过去。定睛一看，妈妈手里正拿着我的新手机。“你怎么搞的？我说嘛，你作业怎么到现在都没有完成！人家同学早就做完了！同样多的作业，为什么你比别人慢了好几个小时！你不是说你刚才没碰手机吗，那你告诉我，为什么你的手机是滚烫的？”妈妈愤怒的言辞劈头盖脸地朝我袭击过来。完了！被抓现行了！我哑口无言，只能认错了。

　　那天，简直就像一场噩梦。因为偷完手机，我祸不单行。妈妈没收了一个月我的手机，我还被她狠狠地批评了一通。很晚很晚的时候，我才把作业写完。妈妈给我检查作业的时候，发现我错了好多不该错的题目……第二天上学，我不停犯困，无精打采。

　　唉……聪明反被聪明误啊。都是“聪明”惹的祸！

【都是“聪明”惹的祸作文】相关文章：