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适得其反作文
在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的适得其反作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
适得其反作文1
还有四天，小狗乐乐就要生日了。他买了许多的好东西，把屋子收拾的干干净净的`。他想：如果桌子上的花瓶里插着花，一定很漂亮！可院子里的桃花刚长出一个个小花苞。怎样才能让桃花快点开花呢？他想着想着，一拍脑袋，有了！乐乐拿起水壶和肥料，跑到院子里，给桃花施肥、浇水，嘴里还不停地念叨：“桃树啊，我让你吃饱喝足，早点开花，好吗？”
“好！好！乐乐，谢谢你！”桃花高兴地说。
第二天早晨，乐乐拿着水壶和肥料，跑到院子里，又给桃树施肥、浇水。干完后，他舒心地叹了一口气说：“桃树啊，我让你吃饱喝足，早点开花，好吗？”
“好是好，可是你昨天给我吃的东西还没有消化呢，今天又……”
“多吃一点总是好的嘛。”乐乐抢着说。
第三天早晨，乐乐又拿着水壶和肥料，奔到院子里，又给桃花施肥、浇水。嘴里还不停地说：“桃树啊，我让你吃饱喝足，早点开花，好吗？”
“哎呦！哎呦！哎呦！胀死我了！疼死我了！……”桃树难过地叫着。
第四天就是乐乐的生日了。太阳刚刚露出笑脸，乐乐就跑到院子里，想看看桃花。可他惊呆了，小花苞一个个变黑了，风儿吹来，它们无精打采地摇摆着。乐乐很奇怪：“为什么会这样？”
“对不起，乐乐。”桃树有气无力地说：“你天天给我吃得太饱，喝得太足，我……我……”
“噢，原来如此！对不起！”乐乐明白了：做事要顺其自然，千万不能操之过急，否则适得其反。
适得其反作文2
学生写作是头疼的事，也是我们教师头疼的事。为了提高学生的习作水平，我们是绞尽脑汁，费尽心思，可是效果并不理想。
一天我支开了学习委员左同学，告诉学生等下老师要惩罚一下左，请大家配合。要求是注意老师和左的对话，特别要仔细观察左的神态、动作。话刚完，左进了教师，于是就开始演戏。左莫名其妙地被批，急得差点掉泪，终于罗同学忍不住了，笑出了声，其他学生也跟着笑了，左也尴尬地笑着。然后我和学生一起理清事情的经过，讨论了写作的结构，提示了写作所用的词语，很快大家就做好了作文，而且写得有声有色。这件事后我告诉学生写作就是写清事情的经过，注意写好人物的言行和神情就行。
生活是作文的源泉，只有让学生亲自去做，亲自去感受，才能让他们有话可说，有情可抒。这一天我又创设了一个情境，想让学生充分发挥自己的潜能，展示自己的个性。那天我答应放詹天佑的电影让他们看，可是到时间了，我推说昨天的日记做得不好，我要讲评，电影延后，回家再把今天的心情写下来，写不好就别看电影了。
本来就知道这样做我是没人骂在讨骂，可是为了作文也只能委曲求全了。果不其然，第二天几乎是众口一词，说老师不讲信用，欺骗学生，这是不对的。最严厉的还说老师是教育者，教学生诚实不说谎，自己却违背诺言，这样能教出诚实的'学生吗？……学生在日记里尽情发泄，现在的学生也真不懂事，我心里不舒服，但笔下却是一个个违心的“优秀”等第。第二天我针对日记又告诉学生，写好作文除了写清事情的经过，注意写好人物的言行和神情，还要适当地写些心里活动，这样的作文才有血有肉，内容充实，情感丰富。
然后给他们补看电影，事情本来该到此为止了，不让看电影的原因学生也知道了。可偏有脑子进水的学生，抓住此事不放，在以后写到有关诚信的作文时，居然还有学生举此例说我们的老师就是说话不算数的人，把我同狼来了的小男孩相提并论了。
六年级的学生了，还分不清真实和表演，无语了……
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