雷雨优秀

时间:2023-12-19 20:45:46 好文 我要投稿

雷雨优秀范文

雷雨优秀范文1

  《雷雨》是人教版第四册的一篇看图学文,《雷雨》教学反思。本文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的得与失。

雷雨优秀范文

  成功之处:

  1.在这篇课文中,雷雨前和雷雨后的景象写得较具体,而雷雨中的景象相对来说写的简单了些。因此,在教学时,雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性,我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前”时,我让学生听雷声,看闪电,感受“雷雨前”的紧张气氛。教学“ 雷雨中 ”时,我让学生看课件, 听 大雨哗哗的声音,并不时穿插 轰隆隆的雷声,产生身临其境的感觉 。在教学“雷雨后”时,我请学生欣赏课件,听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音,并配以优美动听的音乐,看精美的图片,彩虹,太阳……感受“雷雨后”的美丽,教学反思《《雷雨》教学反思》。就这样,我把学生带进文本,激发他们 学习的`兴趣, 引领他们 感受 大 自然的变化 ,激起他们 探究自然奥秘的 欲望。 “雷雨中”这一段我用请学生欣赏课件的方法引入,让学生身临其境;“ 雷雨后 ”这一段我采用的引入方法是:请学生闭上眼睛,听老师配乐朗读,引领学生展开想像。

  2.在本文中,有些句子用词非常精炼。于是,我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”我出示图片 让学生看 (画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空,天色十分昏暗),随即引导学生:在这个句子里,你觉得哪个词语用得好?为什么?满天的乌云压下来,给你一种怎样的感觉?然后又引导学生把这种害怕的感觉方到句子里读,充分感受雷雨前的紧张气氛。再如理解句子:“ 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 ” 我先请学生欣赏课件,理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只害怕的小蜘蛛,读读这句话,体会“雷雨前”小动物的不同反应,从而进一步理解雷雨真的要来了。……现在想想,学生那天的朗读真的很精彩,他们对文本的理解也是精彩绝伦。

  不足之处:

  比如 对“雷雨中”这一环节处理过于简单,如果能引导学生展开想像:“ 透过茫茫的大雨,你仿佛看到了什么?”这样一来, 这一环节会变得更丰满。 在教学 “雷雨前”时,只考虑到品词析句,指导朗读,引导感悟,忽略了教材的整体性,教材处理有点散。而且,雷雨前的景物变化是紧密联系的,当时备课的时候,这一点考虑得不够周全。

雷雨优秀范文2

  午后,天很浓重,乌云沉重的遮住天空,压得人几乎喘不过来气。空气中因久不下雨,变的十分干燥,使人都不愿再吸入这浑浊的空气。外面时不时响起几声闷雷,小鸟也不耐烦了,跳到树头唧唧喳喳的冲着天叫个不停,似乎在祈求下雨。午后闷热的天气令人烦躁不堪。

  只见云越来越沉,似乎想要把大地压扁。风起了,毫不留情的呼呼刮着,把大树刮的直求饶。不一会儿,雷声变得若隐若现,时近时远。一道一道刺目的闪电仿佛要撕开天空沉重的帷幕,空气也突然变得凝重起来。我抹一把头上的汗,心想,马上就可能有一场雨要来了。可雨声迟迟未至,倒是风声越来越大,越来越狂躁。

  就在我等得快没耐心时,天空就像突然裂开了一道口子,豆大的雨点从里面倾泻而出,先是噼里啪啦乱成一团,接着就整齐划一的倾泻下来。不多时,地面便成了小溪。风声夹杂着雷声,越下越大,不时还有一道道闪电划过,有了雷声壮胆的雨点越来越激烈,仿佛是战场上密集的子弹一样撞在地上,发出雷鸣一般的声音。

  听,像安塞腰鼓般磅礴的鼓点,雨点纷纷打击在浑厚的大地上。打得树儿、花儿摇摇欲倒;打得地面泛起一层白雾,朦朦胧胧,却有一种雄壮的美。天上的雷,像是战斗的号角,号召士兵从天上突击;地上的土,像是健壮的黄龙,在雨点的敲打下翻腾着。这是一种奇绝壮绝的美。

  看,天上好像有一辆洒水车在向地面喷水,雨点展开了一波又一波的攻势。一辆辆汽车仿佛进了洗车场一般,密集的雨点瞬间把车冲洗的干干净净;雨越下越急,仿佛变成了流动的.雾,飘飘渺渺;雨越下越大,天上似乎有人在拿着盆向下泼水,眨眼间,地上便形成了许多条小河。树叶在雨水的冲刷下,洗去了积累多天的灰尘,重新焕发出青春的光彩;停在路边的车辆,洗去了沉淀的泥土;而赤裸的大地上,泛起黄色的波澜,这是大地最慈祥的微笑,这是孩子回归母亲时母亲的满足;在这场心灵的碰撞里,我的心也抖掉了满心疲惫,随着急促的雨脚一起跳出了青春的舞步。这是一种豪迈的美。

  闻,空气中弥漫开了水汽,凉凉的的气息直入鼻孔,其中还夹杂着泥土的芳香,古老的气味似乎在给人心灵的安慰……

  正在胡思乱想中,风声渐渐收敛了,雨声渐渐停止了。人们都走出家门,呼吸着雨后新鲜的空气,小孩子们干脆在雨里撒欢、嬉闹,充分享受着雨的赠礼。

  好一场大的雷雨。好一方承载着心愿的浑厚的美丽的土地!

雷雨优秀范文3

  教学目标:

  1、默读课文,能边读边想象课文所描写的画面。

  2、抓重点词句品读,想象、感受雷雨前后的不同景象。

  3、培养留心观察天气的兴趣,学写观察日记。

  教学内容及重点、难点分析

  1、教材分析:这是一篇看图学文,作者通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,表达对大自然的热爱之情。并启发我们要善于观察和发现。

  2、教学重点、难点:

  图文结合,理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后自 然景象的特点。

  教学对象分析:

  心理学认为,小学生具有好学、好动的特点,特别是低年级的学生。他们在一节课中持续注意的时限只有二十分钟。小学生由于年龄特点,视野不够开阔,经验不够丰富,对雷雨前、雷雨中、雷雨后所出现的一系列自然景象缺乏感性认识。多媒体教学声像并茂、视听接合,能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意,激发学生的现象,发展学生的创造能力。

  教学策略及教法设计:

  根据学生实际,针对学生特点,本课教学首先立足本学科特点,在进行语言文字训练的同时培养学生的观察能力和想象能力,并教会学生学习语文的一种方法。其次,以本课为载体,通过生动活泼地学习,激发学生课后继续探索大自然的兴趣。利用动画课件,冲破时空限制,创设恰当情境,充分调动学生感官,让学生积极投入学习过程,保持旺盛的学习动力,真正成为学习的主人。因此,在本堂课的教学中,演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合,师生平等互动,使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。

  教学过程设计及分析:

  一、激情导入

  1、(出示谜面)师:小朋友喜欢猜谜吗?(喜欢)那听好了。

  ①天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)。

  ②千根线,万根线。不粗不细,顶天立地。(雨)

  合起来是——(雷雨,同时板书)

  【利用小学生喜欢猜谜的心理特点,激发学习兴趣。】

  2、师:小朋友们真聪明。那么这节课我们再一次走进课文中去感受作者笔下描绘的这场雷雨。

  二、回顾前文,整体感知

  师:同学们,通过上节课的学习,我们知道作者是按什么顺序来写雷雨的呢?

  生:雷雨前,雨雨中,雷雨后的顺序。(师板书)

  【帮助学生理清课文描述顺序】

  三、朗读感悟,想象画面

  (一)研读1-3自然段。

  1、(课件出示雷雨前图)。

  师:老师为大家准备了一幅图,同学们猜一猜这幅图画的是雷雨前、雷雨中还是雷雨后的景象。

  生:这幅图画的是雷雨前的景象。(引导学生说完整的话)

  师:你的眼力真好!说得真准!同学们能看着图说出四字词语或。

  【调动了学生视觉感官,促进了形象思维活动的展开,从而激发学生学习课文的浓厚兴趣。】

  2、师:小朋友们的词汇量真丰富,都可以成为我的小老师了。下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的?打开课本80页,请同学们用自己喜欢的方式读课文1-3自然段。

  提问:雷雨前是怎样的一幅景象呢?我们一起来交流交流。

  3、(课件出示句子,指导朗读)

  比较句子 :树上的叶子不动,蝉不叫。

  树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

  师:同学们,我这里还有一句描写树叶和蝉的句子,我们先来看看,你们认为哪句话写得更好?为什么?

  师:那你能将自己的理解通过读表现出来吗?

  【让学生进行比较朗读,在这一读一对中,学生很快就理解了“一动不动”“一声不叫”写出了当时天气的闷热,并且读得兴趣盎然。】

  师:小朋友们的表现真是太棒了!

  4、师:紧接着又发生了什么变化?生:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  师:老师刚刚听到你读“忽然”这个词的时候速度很快,为什么呀?

  【抓住重点词语指导朗读,提高了对节奏,轻,重音的把握,感受能力。】

  5、生齐读

  6、师:听同学们读得这么好!老师禁不住也想把我的感受表达出来,跟大家一起分亨,欢迎吗?(欢迎)

  (课件出示句子:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。)

  师:请同学们闭上眼睛想象画面。

  (师范读生评)

  【让学生展开丰富的想象与老师的指导感情朗读结合起来读。】

  7、师:谢谢小朋友们的夸讲。蜘蛛在雷雨前逃走了,那么其他的动物们都在干什么呢? 8、师:小朋友们的知识真丰富呀!你们看,快下雨了,闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。(边说边画闪电)

  (课件出示句子:闪电越来越亮,雷声越来越响)

  指导朗读并用越( )越( )说句子。【让学生用什么越来越怎么样说句子,是对知识的复习,激发学生发言的积极性,增强自信心。】

  9、指导朗读1-3自然段,练习背诵。

  【 老师用多媒体呈现雷雨前图,引导学生看图说完整的句子或词语,然后让学生受到图画的感染,无需老师指令,就迫不及待地进入文本,自然而然读得入情入味,从而感悟到雷雨前景象的美。】

  (二)感悟4-6自然段,想象雨的变化。

  1、过渡:闪电越来越亮,雷声越来越响。雨下起来了,那么雨中又是怎样的一幅景象?请同学们自学课文4-6自然段。老师这里有一个自学小提示,希望能给你们提供一些帮助。(课件出示)

  自学提示:(1)抓重点词句,感受雷雨特点。

  (2)感情朗读课文,想象雷雨画面。

  【使学生有的放矢的进行自学。】

  2、学生汇报 3、比赛朗读2、3、4自然段。

  【此环节让学生一次次的朗读,一次次地感知课文内容,体验文章情感。】

  (三)研读第7、8自然段

  1、过渡:小朋友们朗读的本领可真不小,你看,把这雨都给读停了。这雨后又是怎样的一副景象呢?现在让我们走进课文第七、第八自然段,一起感受一下吧。

  2、(出示课件) 师:请同学们默读7、8自然段,边读边想象雷雨后的景象。(生默读)

  提问:雨过天晴,你看到了什么?谁能把你这种愉快的心情给读出来吗?

  (师指导朗读)

  3、 师:呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的景色,青蛙高兴地唱起了歌,那么,它看到了什么美丽的'景色呢?

  4、师:同学们的句子说说越来越完整,也越来越美了。那么你们愿意用读的形式感受一下这场雷雨吗?(愿意)就请你们齐读一遍吧!

  (生齐读)

  【让学生更进一步地品读课文,学生在读中会更深地感受作者用词、用句的准确,为学生以后的表达提供语言储备,起到一个好的导向作用。】

  四、作画感悟, 加深理解

  1、过度:同学们读得太好了,让老师感受到刚刚下过一场雷雨。那么同学们愿意当小画家用手中的画笔把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景画下来么?(愿意)请听老师的要求,以小组为单位选择一幅去画,时间两分钟。比一比,看哪个小组完成的最棒。然后派代表到黑板上作画。这样不但激发了学生对原有生活经验的回忆,而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平时细心地去观察,去发现。

  (生画画 )

  2、汇报展示。

  【雷雨在自然界中是一幅非常美丽的画卷。让学生把这场蕾雨的美景给画下来,这样不但激发了学生对原有生活经验的回忆,而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平时细心地去观察,去发现。】五、小结、布置。

  师:这节课老师和同学们一起感受了雷雨前前后后的变化。希望同学们回家后也能留心观察天气的变化,并把它写在日记里。

  板书设计: 18、雷雨

  前:乌云 大风 闪电 雷声

  中:下雨 雨大 雨小

  后:太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙

  教学反思:

  反思这节课的教学,我认为自己大部分的环节都能够以学生为主体,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。在理解课文的基础上,注意学生语言的积累和运用,培养学生的口语表达能力。整节课体现了合作、自主、探究的学习方式,尤其是学生与学生之间,小组间的合作这一块还是比较成功的。这有一点就是我今天也给了学生足够的空间,充分发挥了他们的想象力,努力培养学生的创新能力。总之课程改革的一些新理念还是在这一堂课中得到了体现。

雷雨优秀范文4

  在一个风和日丽的下午,我们正准备出去玩的。可是天空就像小孩的脸一样,说变就变,一会儿就变的黑乎乎的了,好像要压下来似的.;狂风怒吼,视似乎要把整个世界掀起来。我和妈妈连忙躲进屋里,我站在窗前看着这场暴风雨前的黑暗。

  很快地,天就渐渐地下起小雨了。后来雨越下越大了,像断了线的珠子,“噼里啪啦 ”打在窗户上,那声音好听极了!风吹得门“嘎吱嘎吱”地响。雷和闪电就更可怕了,只见闪电一道道飞快地划过,后来电线断了停了一晚上的电。

  第二天雨停了,天边出现美丽的彩虹,横跨在天际,犹如传说中的七鹊桥,不知道牛郎和织女有没有在此刻相会呢?我祈祷着……

雷雨优秀范文5

  《雷雨》一书我看了两遍,一遍是高中在学习《雷雨》选段时,我将全书阅读过,第二次就是在前不久。两次读完,都有不一样的感受,但有一种感情是一致的。那就是心情无疑是复杂而又沉重的。

  抬头看了看天空暗淡的星光,脑海里的影像却久久挥之不去。憧憬着美好生活的四凤,单纯善良的周冲,懦弱不敢爱的周萍,还有敢爱敢恨的周繁漪,可怜的被抛弃的侍萍,更有那个深藏不露的幕后黑凶周朴园。一切的相遇,一切的发生,一切的不想。好似都是冥冥之中注定好的,一点点的逐步的浮现在暗夜中。就这样不停地冲击着剧中人物的心理防线,最终在那个黑暗的夜里,一声惊天雷响,一阵瓢泼大雨。将一切的一切说明,让所有复杂的纠结的黑暗的.沉重的事实全部公开。让所有人的感情,无论好与坏,喜与忧,悲与乐。在雷雨的伴随下全部迸发······

  不得不说的一个人——周繁漪。一个为爱情撞得头破血流的女人,一个最终为爱情疯狂的女人。——繁漪最终的归宿。繁漪惹人怜楚的外表下,有着一种极端,敢爱敢恨的性格,从骨子里流入出了无法抑制的蛮力,这使她忽然做出了不顾一切的决定。为了留住心爱的人——周萍,她将自己与继子畸形的恋情告诉了自己的亲身儿子——周冲,这一举动,那是要需要多大的勇气呢?繁漪的一生是有爱恨交织而成,对周萍的爱,对周朴园的恨,一点一点编织成了繁漪破碎的人生。

雷雨优秀范文6

  雨,好像是千万支魔指,好像是千万条琴弦,弹出了千变万化的声音。春雨柔软,夏雨粗犷,秋雨苍凉,冬雨肃杀;因季节变化,情调各异。我独喜欢雷雨。

  暑假里一天下午,骄阳似火,天气非常闷热,屋外一丝风也没有。天边的乌云大朵大朵地堆积着,天越来越阴沉。一会儿,天空布满了墨黑的乌云,像一口大锅,低低地扣在大地上。忽然狂风大作,阵阵狂风吹得枝乱摆。啊,要下雨了!

  一会儿,雷似乎在互相追逐似的,越来越近,声音越来越大。忽然,在我头顶的上空,一道张牙舞爪的.闪电像一把利剑,劈开昏暗的天空。紧跟着,发出一声惊天动地.可怕的炸雷声,天空被彻底的炸裂了,炸碎了,大地颤抖了!我被下得魂飞散,捂着双耳急忙往屋里退。就在这时,电视”嚓“地一下全黑了,停车场的汽车报警器吓得直叫唤,乱作一团。

  大雨下了起来,豆大的雨点像断了线的珍珠不断的落下。雨越下越大,落在地上的雨不久就汇成了小溪”咯咯'地笑着.唱着.跳着,向前奔去,雨滴像颗颗珍珠,一把把洒在河面上,平静的水面上泛起涟漪。机灵的鱼儿跌出水面,仿佛要允吸这那颗颗珍珠。雨,鞭子事似的抽打着楼房,树木和柏油马路。雨哗哗地下个不停,像千针万线,把天空密密实实缝合起来。

  我跑到楼下,冲进茫茫雨帘中。"哇,好大的雨啊!“我顿时觉得和大自然亲近了许多。无数的雨滴活蹦乱跳,窜来窜去,有的在空中划下一条条竖线,有的"横行霸道”,有的干脆在屋顶跳来跳去。无论是横着下,或是斜着飘,它们的生命都是短暂的,一瞬间便没了踪影;它们的生命是永恒的----------它们全身心地融进了大自然里!

  啊!眼前的一切如同仙境一般。

雷雨优秀范文7

  “夏天来了,夏天来了!”风姐姐提着她的小花篮送来了这句话。

  太阳公公在天空中用用他那猛烈的光炙烤着大地。空气越来越闷热,没有一丝风,让人感到很不舒服。花儿姐姐们弯着腰,叶子不停地颤动,好像在等待雷雨的到来。燕子和蜻蜓的翅膀因为天气潮湿而沾了水珠,都飞得低低的'。小蚂蚁则急着搬家,它们要爬到安全的地方,不让大水淹没了它们的家。

  一会儿,乌云弟弟不知从哪里钻了出来,使天空变得阴沉沉的,好像快要塌下来。电婆婆也到了,挥起利剑在天空划出无数的光芒。雷公公也紧跟着凑热闹,不客气地敲起大鼓,轰隆隆!轰隆隆!让人不寒而栗。

  终于主角雷雨来了,开始是噼啪噼啪地往下洒,像是在炒豆子,不一会就越来越大,哗啦啦地倾盆往下倒了。

  落在地上的雨水很快就聚成了“小河”,在雨的帮助下,无数的“小河”从四面八方汇成了“汪洋”。过往的行人撑着伞走过,都要踮起脚,小心地跳过“汪洋”,那难度可不小啊。汽车经过时也放慢了速度,生怕溅起一片水花,溅脏爱车和行人。

  我站在窗前往外看,天和地被无数密密麻麻的的线缝合在一起了,分不清天和地了。远远望去 ,树呀,房子呀都看不清了,都被雨帘罩在其中了。

  雷雨是来得快,去得也快。过了一会大雨就停下了。空气清新多了,没了雨前的闷热,多了无数新鲜的感觉。太阳妹妹回来了,彩虹像一条五彩的丝带挂在天空。荷花在池塘里快乐地跳起舞,美丽极了!青蛙在荷叶上不停地欢唱: “雨后雨后多美丽,荷花张脸迎太阳;彩虹唱曲对我笑,阳光明媚、多明媚……”其它小花摇摇身子为它伴舞,五颜六色的小蘑菇也从地下钻出来了,像一把把可爱的小雨伞,给大地点缀着色彩。

  雷雨给夏天带来了清凉和新鲜的空气,让我们有机会看到更娇艳的鲜花和可爱的小蘑菇。我更喜欢雷雨了。

雷雨优秀范文8

  【教具准备】

  教学挂图两张(课文插图)。

  【多媒体】

  1、音响效果:电闪雷鸣和雨声。

  2、PPT读读抄抄中的三句话,带点的字用红色。

  【教学目标】

  1、认识本课4个生字,会写本课要求写的12个字。

  2、默读课文,一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  3、有观察天气变化的兴趣。

  【重点难点】

  想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  【教学过程】

  教学环节 教师活动 学生活动 揭示课题

  1、(播放电闪雷鸣和下雨声的音响)小朋友,听听,这是什么声音?

  2、我们常常走进大自然,去探索宇宙的奥秘。今天,我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。

  初读感知

  1、请小朋友先读读课文,有不认识的字,请课文下面的小动物来帮帮你。

  2、谁觉得自己能把课文读通,就读给大家听听吧。

  3、课文是怎样向我们介绍雷雨的,小朋友能说说吗?(根据学生回答板书:雷雨前、雷雨时、雷雨后) 自由读。

  指名读。

  再读感悟

  1、这篇课文写得非常有顺序,请同学们分组讨论讨论,写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方,找到了分组默读课文,一边读一边想象当时的景象。注意:默读不能动嘴,可以动手作作记号。

  2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听,让小伙伴来评评你读得怎么样。

  3、(出示课文中的两幅插图)小朋友看看这两幅图有什么不一样?它们分别描绘出了什么时候的景象呢?请你找出课文的相关部分读一读,再说一说。

  4、这篇课文有些句子很美,谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听?听的同学如果觉得他读得准确优美,你也可以模仿他的语气读一遍。

  朗读展示。

  我的`发现 (课件出示课后读读抄抄的句子)请大家看这三个句子,注意带点的词,看谁有新的发现。

  是呀,如果把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。这里还连着丝呢。

  发现带点的词用得很好;

  发现用其他词来换带点的词就没有这么好了;

  发现带点的词都是表示动作的词。 指导写字 1、出示:彩虹、蝉、蜘蛛。仔细观察这几个字,找找它们有什么特点。

  2、出示逃、越,自己比较一下这两个字,看看有什么异同。

  再看老师写字,说说写时要注意什么?

  3、出示:沉、压,看看写这两个字要注意什么?

  出示:陈,你是怎样记住这个字的?

  4、跟老师一起写垂字: 注意看它的笔顺和笔画有什么变化?

  5、请大家观察一下,剩下的几个字该怎样写才能写好看呢?

  6、下面,请大家先在书上把这几个字临写两遍,然后再在写字本上临写两遍。

  四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。

  一个是走之旁,一个是走字旁。

  都是半包围结构,逃先写里边的部件,越先写走字旁。

  沉右边不要写成宝盖,压不写成广字旁,不要漏写最后一点。

  熟字换偏旁。

  上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又缩短很多。

  练习书写。

  作业 1、让我们边看课文插图边读书吧。

  2、我们看看82页下面的学习伙伴在说什么,谁读一读他的话?

  3、你们也想写观察日记吗?那我们也注意观察天气的变化,写一篇观察日记吧。写好了大家交流交流。

  看图有感情地朗读全文。

  读学习伙伴的话。

  5、范读写雷雨时的段落,指导读出感情。 默读课文。

  分组读课文,互相评价。

  看图选读课文。

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