我心中的太阳

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我心中的太阳1

　　小时候，我喜欢在下雨的时候，坐在窗前，托着两腮，痴痴地望着活泼的雨点落在小水塘里，溅起朵朵水花，望着街道上匆忙行进的人脚下泛起的那丝丝水波，静静地倾听雨点敲打在屋檐上发出的“嘀嗒”声……后来呵，渐渐地，我喜欢上了秋天，喜欢她的萧瑟与深沉，但13岁的懈逅，让我更感觉到了春的温暖，夏的热烈奔放。我这才恍然大悟：这世界上还存在“太阳”这个东西。

　　13岁了，六年级将要毕业。我们便踏入名牌初中提前招生的行列。本以为成绩不错的我没有能够考上扬中，江中……这无疑给了当头一棒，让我摔倒谷底，几乎是粉身碎骨，无力再重新爬起，我失落，我茫然……暑假终于来临，我不再迷恋那些电视剧，有一天，在不经意间我拨到了中央五台，当时播放的是前年男足世界杯的暑假期间特别节目。我不禁被那些球员的.球技所折服。我惊叹罗纳尔多敏锐的射门意识，贝克汉姆那精准的定位球脚法，罗纳尔迪尼奥细腻的球技，沃勒尔沉着的指挥……

　　我开始对足球无休止的狂热的爱，因为从足球上，我感受到了许多美好的东西。有人说：“足球的魅力不仅在于它竞争的强烈，更在于绿茵场之外足球所体现出的那种拼搏精神和顽强意志。”在众多球员中，我欣赏卡恩的坚毅与刚强，罗纳尔多的不屈不挠，齐达内的智慧的“秃顶”，还有劳尔那骄傲的眼神，……它就像太阳一样温暖了我的心，给了我力量和信心。我不禁为自己汗颜。那芝麻点般大的挫折和运动员们在比赛中所承受的困难相比，又算得了什么。我不再消沉，不再萎靡，我得赶快学习。13岁，应该是充满希望和憧憬的年龄。

　　从此，我不再爱那下雨的感觉，不再愿意秋天的到来，我开始喜欢“夏天的娇阳”，喜欢它的热烈与灼热。让我们一起去拼搏，去打造，去迎接属于我们的未来！

我心中的太阳2

　　园丁耕耘；春蚕吐丝；蜡炬成灰；桃李满天下。

　　您一袭润滑如丝的秀发，不知何时已泛起了白霜；您刚找到工作时眼中的热情，也消融成和蔼温暖。

　　每每吃着橘子，都会想起陈老师那和蔼明媚的笑容。她有些微胖，让人心生好感，一袭黑发散落在肩上，明亮的眼睛耀耀生辉，鼻梁上架着一副眼镜，挺翘的鼻子下有着一张时常笑着的嘴巴，她是我们的.英语老师兼班主任，她让我们叫她orange。

　　陈老师对每位同学都很负责。放学时，其他班级的班主任都会让学生自己走，哪怕在校园里，也都不愿意多走一步，更别提送到学校要求的地方。但orange就不一样了，她把我们送到指定地方，数着人数。一次放学后，我在学校点作业，将没交的人的名单查出来，然后交了上去，当时办公室已经没人了，我以为orange也回去了，不会知道我作业那么晚才收齐，但当我走出来时，迎面就遇上了orange，仿佛被雷击中般的僵硬，涩涩地打了声招呼：“陈...陈老师好。”老师望着我，轻声问道：“你收完作业啦？快回家吧，你家长还在外面等你呢。”我点了点头，道了声再见，轻快地走了。

　　六年级的时候，orange结婚了，我们每个人都有喜糖吃，过不多久，orange就怀孕了。她常跟我们说，要陪我们到毕业，要是半途就请孕假，那新老师也不知道我们的习惯，会耽误我们。夏日炎炎，orange挺着大肚子在讲台上(认真讲课)侃侃而谈，仿佛那满头的汗珠并不存在。我们常抱怨，老教学楼里热，orange让我们忍忍，心静自然凉；可转头就去跟校长打报告，那个周末回来，教室里有了风扇。临近生产，orange无奈请了假，但还是跟我们说，无论有什么事，都可以问我哦！

　　后来，我们毕业，orange来到校园，陪我们看完了毕业典礼，拍了毕业照。

我心中的太阳3

　　假如我是一株小草，那么母亲就是太阳。由于有她，我才能茁壮成长，我才明白什么叫炙热的爱。小时候，东西吃剩下一两口才让母亲“扫尾”的肯定是我；而试了一两口就给我的肯定是母亲。

　　她将自己的无私看作是理所当然，而我也就理所当然地接受了。天天早晨，母亲依时把我叫起，就独自一人托着那粗笨的自行车下楼往，边出门还边叫我不要忘带钥匙。待我“咚咚咚”跑下六楼后，她已站在转门处等我了。遇上下雨天或大雾，母亲总是反复叮吃惊说：“别骑太快，时间多着呢！”她那皱在一块儿的眉头似一把锁，打不开。傍晚回来，把自行车扛上家的也是她。无论是严冷或是酷暑，就这样一日一日地重复着。大约到四楼时，母亲就得停下歇一会，粗重的喘息声接连不断，在她四周，仿佛有一个无形的范围圈，一靠近，就感受到浓浓的爱意，无法抗拒。母亲永远都那么温柔、慈爱，即使天天都重复着同样的这么一件事，我觉得那是母亲的爱在积聚着，传送着。

　　我记得，我第一次听的童话出自自母亲口中，第一次洗衣服来自母亲的.教导，第一次伤心是由母亲抚慰……她就是太阳，是一个光源、一个热源，把我笼罩在热和与明亮当中，如此无私地把一切奉献。简单的一句话、一个动作，却能包含无尽的爱的人，就是母亲。在我的心中，有一个不落的太阳，那就是母亲——生我、爱我的人，她是最美的太阳

我心中的太阳4

　　每个人心中都会有一个太阳，它为我们人生点亮了一盏明灯。我心中的太阳是母亲，一个生我、爱我，给我一个家的母亲。从小，母亲就负责我的衣食住行，给我吃好的，穿好的，而自己却受了不少苦。

　　从小，妈妈就为我奉献了许多，头上的“银丝”见证了这一切。从早到晚，我可让妈妈操碎了心，大到接送我上下学，小到穿什么衣服，吃什么。早上，我起床时，就看到了香甜可口的饭菜在桌子上摆着，冰冷的'屋子变得温暖起来。上学后，妈妈就开始做家务；中午放学后，妈妈就把饭菜做好；晚上，写作业时妈妈会陪我一起做题，妈妈小时候由于家庭穷困，所以只上到五年级，现在妈妈为了我又开始学习，在空余时间看书。就这样日复一日，年复一年，妈妈的文化程度也有了提高。现在妈妈不仅在生活上关心我，而且还是我的学习向导，能经常辅导我写作业。每当学习上遇到挫折，妈妈也能及时帮助我。有一次，我考试成绩一落千丈，到家时已经泪流满面了，妈妈关心地问我：“怎么了？”我哭着说：“我……我考试……没……没考好。”妈妈让我把试卷拿出来，我胆战心惊地从书包里慢慢拿出卷子，心里想到：妈妈会不会打我呀？只见妈妈认真地看过卷子后，一反常态，心平气和地对我说：“你错题都是因为马虎，看这题，小数点点错位置了，你说，你是不是比窦娥还冤哪！”妈妈的这一番话使我破涕为笑。于是妈妈就帮我分析原因，开导我。妈妈真是我的贴心人！

　　其实，我也很佩服妈妈，妈妈和邻里相处得十分融洽。一次，我刚放学到家，只见我家邻居二娘在我家，她旁边有一些水果，显然是妈妈送给她的。因为二娘的爸爸妈妈到二娘家里来了，她爸爸有糖尿病，妈妈眼睛也不太好，家里还很困难。妈妈说：“邻里之间，能帮就帮吧！”从这件小事就可以看出，妈妈为人十分厚道。每当我和妈妈说起这件事时，妈妈就会说：“远亲不如近邻嘛！”妈妈一人担起全家的生活重担，一天到晚，既要照顾我和爸爸，又要照顾奶奶，真的很不容易呀！

　　妈妈是我的榜样，我要向妈妈学习，学习她的无私奉献，学习她的为人，学习她的宽厚……妈妈你就是我心中的太阳，永恒的太阳！

我心中的太阳5

　　有人把老师喻为蜡烛，燃烧了自己，而照亮了别人；有人把老师喻为春蚕，春蚕到死丝方尽；又有人把老师喻为园丁，为祖国培育花朵；然而我却把老师说成是心中太阳，是您照亮了我们求知的道路——从顽皮孩童到青涩少年的成长历程中，老师——您永远都是最值得我们尊重和感恩的人.

　　老师，您像是一支蜡烛，虽然微弱，但有一份光热，发出一份亮。您耗尽了自己，照亮了别人，这无私和奉献，让我们永不遗忘。您不计较个人得失。这毫无保留的呕心沥血，让我们铭心刻骨！您为一代又一代的孩子贡献出爱！你的爱比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁！

　　老师，您是园丁，而我们是您培育的幼苗，有了您的呵护，我们才茁壮成长，现在，我们已含苞欲放，这时，您向我们走来，您化为甘甜的雨露，滋润我们的心房，我们才盛开，成为希望！

　　老师，如果把您比做春风，春雨，不能足以表达您在我心中的形象。我必须这样说：“老师，您是我心中的太阳！”大自然的太阳给予了我生命，但大自然的太阳射不进心灵，您，才是我心中的.太阳！当我在知识的大海边忧郁徘徊的时候，是您告诉我，跳下去，采集那洁白的浪花；当我少年的思想像风一样飘忽不定的时候，您的教诲像一道绿色的防护林，悄悄竖立在我不成熟的心灵上。啊！亲爱的老师，我心中的太阳！

　　老师，真的，您在我们的学习生涯中起着十分重要的作用，您就像一颗太阳，指引我们从黑暗走向光明；有时您是我们的朋友，远在我们的心灵深处扎下了根；有时您又像一位伟大的思想家，一位十分了不起的调解员，为我们化解矛盾。您的种种做法都将“博爱”二字留在我们心中。

　　作为一名新世纪的青少年，我们一定会努力学习争取长大后也要成为像您一样的人。最后，我要发自内心地向您说一声“老师，谢谢您，您是我心中永不落的太阳！”

我心中的太阳6

　　笑似春天的阳光，唤醒希望的种苗；笑似冬天的阳光，驱散心中的寒冷；笑似雨后的阳光，彩虹绚丽多姿。

　　“呀，糟糕，怎么这么不小心啊！”我赶忙拿来扫帚，迅速清理着现场的玻璃渣子。听到杯子摔碎的声音，妈妈立刻跑来。我低下头，等待着一场狂风暴雨的来临，然而，想象中的暴风雨并没有发生。我慢慢的抬起头，顺着亮光，我与妈妈的眼睛对视了一下，出现的场面却是妈妈的笑容。刹那间，我的心震撼了。“没关系，不是故意的，杯子烂了可以再买，旧的不去新的不来。”听了妈妈亲切的话语，我的心头像被温暖的阳光照耀着，希望的'种子在心田里不知不觉的发芽了。

　　笑似春天般的阳光，照散了我心头的乌云。

　　天阴沉沉的，我拿着那张刺痛了我的心的试卷，慢吞吞的向家走去。一想到马上又要挨骂了，我心中又多了几分失落。走着走着，到了家门口，饭已经做好了，香味从屋里飘了出来，而我却怎么也迈不开脚，考出这样的成绩实在无颜见到父母。当我鼓起勇气迈出第一脚时，映入眼前的却是妈妈慈祥的笑容。“又没考好吧，没关系，找出错误的原因，下次改正，先吃饭吧。”就这么简短的几句话，却让我感受到了无限的温暖，让我下定决心再接再厉，一定拿出优异的成绩来报答妈妈。

　　笑好似一缕冬天的阳光，照进心灵的深处，让我的心不再那么寒冷。

　　“这道题应该怎么做呢？”我咬着笔杆，对着到从没见过的运算题苦思冥想，却怎么也解不出来。时针已指向十点半，可我一点思路也没有。我绞尽脑汁，在纸上列着一道又一道看似有用其实无用的算式。这是，妈妈推门走了进来，递给我一杯热牛奶，见我急得满头大汗的样子，微笑着说：“加油，儿子，我相信你一定能解出来。”看着妈妈微笑的面孔，我顿时充满了自信。在时针敲响时一下的时候，我终于松了口气。

　　笑是雨后的阳光，给予了我力量，让我看到远方的彩虹是那么的绚丽多姿。

　　笑是五彩的，是美丽的，是多姿的。尔在我心中，母亲的笑则是一轮红日，温暖明媚的阳光射向心灵的深处，让我充满力量，勇往直前。

我心中的太阳7

　　我的父亲很平凡，在茫茫人海中，你第一眼看到的可能不是他。他的工作既是平常的，也是很险的大货车司机。他很平凡，什么都给不了我，却什么都给了我。

　　正是盛夏，他的肤色被晒黑了很多，还发到家人群里似调侃自己一样，说看到镜子里的自己都想笑。和我聊天时是这么说的你看我这肤色像不像非洲人，和他们站在一块，他们是不是都怀疑自己不是非洲人，你看我这么一笑是不是和他们一模一样了。我这肤色都比你奶奶炒的红烧肉还黑了。一种不可言喻的东西像在我的`心脏上划了一下。

　　他曾经因为锻炼，把烟戒了，我以为他不会再抽这个燃烧他肺部的东西了，但是，我好像错了。之后看见他再次吸食这东西时，我问婶婶他不是戒烟了吗，为什么还在抽？婶婶说他郁闷。郁闷？这个理由我很接受，因为一个人在郁闷时，往往只想一个人静静或一个人认真做一件事。而问他时，他只是说他没有事做想抽一根。这算是对我的隐瞒吗

　　他从没凶过我。考差时，只有鼓励，和拿自己做比较，遇到事时只会给我说道理，而不是不分青红皂自一味护着我。

　　我的衣服在每一年每个季节都会换新的。而在这几个月，看他的衣服，好像都没怎么换过新的，又好像就没买过新的。

　　我的父亲虽然很平庸，但是他是我心中的太阳，照耀着我。虽然他是第一次为人父，显的小心翼翼。

我心中的太阳8

　　给我一双翅膀，让我自由地飞翔。心内的“太阳”永远为我而绽放。

　　——题记

　　在我的心里，一直有一个“太阳”驻扎在这。这“太阳”好似还未完全“苏醒”，一直在我心中蠕动。一会儿向前，不时又向后退缩。使我的心“痒”极了。

　　“太阳”似一种说不出名的怪物，我把它取名为“梦想”。一种对未来的希望，对此时的鞭策，对过去的一种珍惜般的回忆。

　　“太阳”，一种鞭策。晚间，努力学习可又筋疲力尽时，我松了口气，总想着去玩会儿电脑、听MP3。可我还是在那一刻停住了，因为，此时“太阳”在我心中的那一角落，叫醒了我。它告诉我，要坚持。

　　“太阳”，一种希望。在蓝天白云下，在高山流水之间，我像是想抚慰这大自然的甘甜。我轻轻闭上了双眼，心中很平静，很舒服，还充满了一种希望之感。因为，“太阳”这时在悄悄对我说，要对未来充满新希望。

　　“太阳”，一种对过去珍惜般的回忆。曾经，做过一个梦。梦里边，我长大了，争取到一份工作。努力、踏实、微笑着面对生活。一日，夕阳西下，我登高望远，不时想起小时候的日子。每天骑着单车上学，在校认真听讲，下课，时而与朋友结伴玩耍。晚间，总要做着一份又一份练习题。有时，总要挑灯夜战，靠着吃辣椒过日子。

　　那些小时候的日子是多么的痛苦与辛酸。但又想想现在，我嘴角边扬起了微笑。因为心中的“太阳”对我说，只要你努力过，坚持过，心中的“梦想”总会为你而绽放。再想想你小时候，你也定会觉得很甜美。

　　梦醒了，双眼四处张望。想起梦里“太阳”对我所说过的'话，我又继续做着桌上的练习题。此时的我，对未来抱着无限的希望与遐想。

　　就给我一双翅膀让我自由地飞翔，麦克风为你歌唱未来无尽的希望。心内的“太阳”为你绽放，记着，它有一个别名叫“梦想”。

　　心中的太阳，请相信，我的人生不会苍白，会多姿多彩。

我心中的太阳9

　　各位老师，各位领导大家好，今天我说课的内容是浙江人民美术出版社第一册第六课《我心中的太阳》这一课，我将从一下四个方面来说课

　　一：说教材

　　二：说教法学法

　　三：说教学设想

　　四：说教学反思

　　其中第一部分我又把他分成四部分：教材内容分析；学情分析；教学目标；重，难点

　　一：

　　1：首先从教材内容来分析

　　在教材中，可以将他分成三大块，这一块（出示教科书）是欣赏大师莫奈日出作品，目的在于引出太阳有不同的色彩，这一块是讲关于太阳的不同造型，目的在于强调太阳有不同的形和光组成。第三块主要时欣赏学生作品并让小朋友进行创作性练习，本课在前一课《小雨沙沙》观察天气变化，练习点。线，面的基础上，对本课《我心中的太阳》起了递进的作用，让本课在前一课的基础上加深对点，线面的练习。《我心中的太阳》这一课共有两个课时，今天我选择第一课时进行讲解。

　　2：通过了解了本课的教材内容，接着我想讲讲第2小点学情分析：

　　我们都知道，一年级学生初步认识和初步掌握了美术工具和材料的运用，会用简单的线条和色块来表现他所想画的对象，而《我心中的太阳》这一课，目的在于让学生在轻松愉悦的氛围中表现出奇特的太阳，这符合现在一年级学生活跃的思维。丰富的想象力，奇特的联想。这一心里特征。但他们的能力还较差，所以本课教学时我应创设一种无拘无束的课堂氛围，以他们自己为中心，按照自己的想法，自由地表现画面。这样的设计方法，能符合学生的心理发展特点。

　　3：通过以上对教材内容的分析，学生学情的分析 ，我将本课教学目标确定以下三点。

　　1：知识目标：本课运用点，线，色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的.美。

　　2：能力目标：学习各种太阳的造型，能学习想象画，培养想象力和创造力。

　　3：情感目标：感知太阳给大自然带来的美，培养热爱大自然的情感。

　　4：在以上教学目标的基础上，我觉得本课的重难点应确定如下。

　　重点：启发学生想象，通过联想画出想象中的太阳造型。

　　难点：如何用线条和色彩来具体表现太阳的：“光”和“热”开拓学生形象思维，在描绘过程中，如何丰富太阳的形象。

　　二：了解第一大点的知识，我们来说一说第二大点：说教法，学法

　　根据一年级学生爱动，爱玩的心理特点，本课我将采用①创设情境法，利用音乐舞蹈导入法，激起学生的兴趣，引导学生进入画太阳的情境。②：启发引导法，运用圆形，方形，椭圆形等不同的形以及点，线，面的方法启发学生用不同的形和光来表达心中的太阳，除以上两种方法之外，我还结合了讲话法，讨论法，练习法进行教学，通过这些方法运用让学生看一看有关太阳的图片，听一听关于太阳的音乐，说一说对太阳的“颜色”“形”“光”的表现方法，想一想太阳的特征，练一练对太阳的想象的方法，激发学生的创作兴趣，最后通过赏识学生作品，用大拇指和掌声来肯定学生作品的方法，让学生体验成功的乐趣。

　　三：了解以上两点，我来说一说本课的第三点，教学设想。

　　我将本课分为以下几个环节

　　听音乐，舞蹈导入→出示图片，提出问题→学生上台操作并分组讨论→学生创作与评述的环节，下面是我的教学预设内容。

　　1：课前《种太阳》歌曲的导入，并引导全体学生一起做一做热身运动，这一部分我将用2---3分钟时间，目的在于给学生创设一种情境，启发他们的联想，并随着音乐舞蹈的结束提出问题，太阳能给我们带来什么样的好处？并引出本课主题《我心中的太阳》这一内容。

　　2：出示多媒体课件中的日出，日落这两副图片（出图片）并提出问题，日出和日落两副图片色彩上有什么不同？引出太阳在不同时间颜色也会不同，太阳除了这几种颜色之外，还有其他更多的颜色，比如学生会说绿色，黑色，红色，黄色等等颜色。这里我把色彩放上面讲主要是考虑到色彩是最能吸引小朋友们目光和注意力的地方。

　　3：出示课件中这几副，（指示图片）关于不同太阳的造型图，并提出问题：你觉得这些太阳哪些地方比较特别？从而引出太阳的画法。让学生上台进行实际操作，说一说画太阳你要先画什么？引出太阳的中间的形，除了“○”之外还可以画方的。引导学生想出更多的比如说椭圆，半圆，梯形，水果形等不同的形状。了解太阳中间的不同形之外，再次让学生上台操作太阳除了画中间的“形”之外还要画“阳光”这些阳光除了小朋友表达的方法之外，还可以用不同的点，线，面如：直线，波浪线，三角形，长方形等不同线，面的表达。在以上形和光的学习之外引导学生用人的相貌，动物的特征等进行装饰联想，这一部分我将花去7—8分钟的时间。

　　4：在了解完太阳的画法之后，来欣赏这两幅莫奈《日出印象》和学生作品（出示图片）并提出问题。这两幅画，你更喜欢哪一副。说一说小朋友的感受，让他们从中体会不同太阳画法的艺术魅力。

　　5：学生创作，老师进行巡回指导。

　　学生创作前我将提出要求，可以让小朋友通过小组合作或者个别完成的方法运用各种材料的方法进行创作。这个过程我将会给学生20分钟的创作时间。

　　6：离下课还有5分钟时。我会将一些优秀学生作品进行收集并贴与黑板，这些是我收集来的学生作品（出示图片）让学生自评，互评，评价自己作品的独特之处，评述别人作品的独特和不足之处，然后老师进行总结性评述。

　　7：最后我将要布置本课作业：小朋友回家后编一个关于太阳的故事，并拓展本课内容，结束本课的学习。

　　四：通过以上三点的内容，我想说一说本课的第四大点，教学反思

　　在设计本课时，我注重体现以下几个思想

　　1：改变学生以往的学习方式，调动学生的学习主动性，活跃课堂，让学生勤于动手，敢于创新，令他们能够主动，愉快的学习太阳的知识。

　　2：本课在注意信息技术教育知识的学习外，还注重了学科整合的问题，通过音乐，语文，美术学科的综合，培养学生的综合实践能力。

　　3：从本课的教学效果看，知识目标完全达到。情感和能力目标基本实现。

　　以上四个方面，阐述了《我心中的太阳》这一节课的有关设想，如有不足之处请各位领导，各位老师批评指正，谢谢大家！

我心中的太阳10

　　什么？我心中的太阳？有多热？后羿射下来的太阳复活了吗？当我看到这个话题时，我不禁想到了它。

　　但是体育课之后，我改变了主意。

　　那天又热又干，我们在烈日下艰难地上体育课。初中一年级的体育课非常糟糕。——个班级一起去。一位表情严肃、凶狠而严厉的老师站在操场上，像一位将军指挥着我们弱小的士兵。下课前十分钟，我们暗自高兴。突然，老师拿起麦克风，用魔鬼般的声音说:“向左划，跑三圈。”我们都叹了口气，不情愿地开始靠近在一起(对我来说，有点胖，三圈是一场艰苦的战斗)。

　　开始跑，一些学生像箭一样从绳子上冲了出来。一些学生，为了保持他们的力量，偷了一点懒惰，偷偷溜到一些大人物后面，让他们帮忙挡风。其他人因为身体原因跑得很慢，很快就被其他人超过了。然而，我属于第二和第三类，跑不快，但我也不慢。但是碰巧那天我感觉不舒服，渐渐地我落后了。

　　头顶灼热的太阳仍在积极地发光发热。一圈之后，我的`喉咙又干又抽。正当我跑不下来并想放弃的时候，我们班一米七多岁的大体委拍了拍我的肩膀，对我说:“来吧，我和你一起跑。”听了这话，我好像被鸡血打了一顿，拼命地跑。他总是和我在一起，鼓励我。这样，在体委的鼓励和我自己的努力下，我坚持跑了三圈，完成了这次艰难的“长征”。体育委员会跑了整整一圈来陪我。我拍拍他的肩膀，那一刻有无数的话要对他说，感动和感激。但是最后所有的话都被总结成一句话:“谢谢你，兄弟！”他气喘吁吁地对我微笑。

　　从这个微笑中，我体会到一种温暖，一种发自内心的特殊温暖。头顶上的太阳似乎不再耀眼，而是给我带来无尽的能量。原来，这是我心中的太阳！

　　我心中的太阳是友谊的化身，是我同学的爱，是面对困难时鼓励的眼神和鼓励的话语。

　　在这个广阔的世界里，我们需要这个太阳来确保我们不会迷失方向和自我，让我们在这个温暖的阳光下茁壮成长。

我心中的太阳11

　　书，是我生命中最重要的部分，是我心中的太阳。

　　书如友。书可以呼唤出千百年前的古人，让他们为我深情的讲述上下五千年的故事。书可以为我排忧解难；遭遇挫折时《钢铁是怎样炼成的》能给我勇气和力量，使我像保尔那样顽强而乐观；心烦意乱时，《安徒生童话》会让我充满信心，坚信丑小鸭终会变成白天鹅；得意忘形时，《名句荟萃》又使我我谦虚而警醒，因为“谦虚使人进步，骄傲使人落后”……无论何时，书都是我值得信赖的朋友，是我心中的太阳。

　　书如师。他总是无声的.等我去问问题，即使有一千个，一万个问题，他也从不感到厌烦，天文。地理数学。美术，无数个疑问，只要找到它，书都会给我答案。人说老师似春风化雨滋润万物。书又何尝不是？人说老师似蜡烛成灰，书又何尝不是？一遍又一遍翻一本又一本的烂，可在你，我需要它的时候，她又何曾有时有过一句怨言？一年又一年，他像循循善诱的良师，解开了我一个又一个的疑问，他像太阳一样，照亮了我心中的每一个角落。

　　书如舟。书山有路勤为径，学海无涯“书”作舟。是书载着一个个渴望成功的学子，驶向知识的彼岸。书，是数字之舟，使我思维变得精密，使我知识渊博，载我驶向文学的殿堂；书，是诺亚方舟，是我心优天下载我驶向和平的天堂。书在我心中越发的神圣，他是我心中的太阳。

　　书如火。无论是咿呀学语的孩童，还是秉烛夜读的老人，他总敞开胸怀，热情的迎接你，保证你满载而归。书是永不熄灭的灯，温暖了我的人生，照亮了我的前程。

　　书如海。只要你捧起了第一本书，你便会发现，海洋尚有尽头，书却无边无际，包罗万象。我愿一辈子在其中泅渡，无怨无悔。

　　书如人生。书中记载了前人。今人的喜怒哀乐，成败得失。

　　书，我心灵的明火，我心中的太阳，你为我白纸般生命涂满斑斓的色彩，你是我短暂的生命变的永恒，你让我平淡的人生洒满太阳的光辉。我爱你啊，心中的太阳——书！

我心中的太阳12

　　我是这耀眼的瞬间/是划过天边的刹那火焰/我为你来看我不顾一切/我将熄灭永不能再回来/我在这里啊/就在这里啊/惊鸿一般短暂/像夏花一样绚烂

　　——朴树《生如夏花》

　　我们会在周末偷偷溜进校园，平时乏味的教室俨然一个硕大的游乐场。呼吸着同样的空气，却是别样的欣喜。我们踩着操场上的.阳光，把秋千荡出各种花样，望着蓝天，唱着属于我们的歌;微笑，纯得没有一点杂质。

　　这就是我们，会在枯燥乏味中找乐的我们，哪怕一点点快乐与希望，都能点燃整颗心的光亮。我喜欢和朋友们抽空去画室。我是学素描的，而我的朋友们有的学水粉，有的学国画。

　　老师会抚着我们的头说，好好学，然后去教小弟弟小妹妹。于是，我们穿梭在被教与教之间。我们被寄予希望，然后，又传播希望，就像初升的太阳，被寄予新一天的希望，也让别人看到希望。希望，对于我们这群孩子来说，无处不在，无时不有。我们，是一群爱文学的孩子。捧读余光中的《满亭星月》，感受虞姬的爱恨情愁，是我们比较大的幸福。幻想屈原的悲怆与无奈，看他纵身一跃，沉到江底，那悲切与决然，竟沉沉地落到我们心底。夜凉如浸，虫吟如泣。我们不断地合上又打开一本又一本的书，我衷心地想说那就叫传承。文学，是一种精神，虽然我们在浩瀚的文学面前，还是不知所措，但那份渴望与执著，就是希望。我们，还有我的朋友们，是那绚烂的夏花，像那初升的太阳，我们为小小的快乐而感到幸福。我们会在知识面前吃惊地张大嘴巴，我们会在看看历史、望望未来中茁壮成长。看见太阳了吗?那个充满希望，又给你希望的太阳，就是我们啊!

我心中的太阳13

　　太阳，是一种极致的温暖，是让人心有所向往的温暖，也是一种支撑信念的温暖。望着天上那金灿灿的太阳，我心中就会涌出一股暖流，萦绕着那个熟悉的身影……

　　还记得那一年的期末考试，我名落孙山，心情已经到达了低谷。刚看到卷纸上那火红而刺眼的“87”分时，不可置信的我又看了一遍语文卷纸，是的，是“87”分！我失魂落魄地走出教室，默默地走到墙边，无声的抽泣起来。“怎么会只考了这么点分，语文分明是我的强项啊！”“完了完了，一切美好的幻想都破灭了！”一股股埋怨与失落冲进大脑，一张张不满的脸庞浮现在眼前，一声声嘲笑在耳边响起……

　　十分钟，二十分钟，三十分钟……明明很短的时间，在此刻却显得如此漫长，漫长到无边无际……

　　时间缓缓流逝，那时的我真正体会到了度日如年，少女的本性使我涨红脸庞。心中五味杂陈，苦涩的味道遍布口腔，晶莹的泪珠湿润了脸庞。此时的我多么希望有一颗太阳来拥抱我啊，哪怕只是小小的一颗！可惜，没有，有的只是失望与苦涩。

　　就在这时，家长会结束了。妈妈看到了在角落里默默哭泣的'我，走了过来，抚摸着我的头，轻声的安慰着：“失败是成功之母，每一次失败都只是为了下一次的成功。别哭了，再哭就成大花猫了！”望着妈妈慈爱而心疼的面容，心中犹如醍醐灌顶。对啊，不只是这一次考试，还有下一次呢！人生的路还长，考试还是不缺的!嗯，振作起来！心情也平静了许多。妈妈，你是我心中的太阳。当我跌倒低谷时，是您把我拉起来；当我在黑暗中摸索时，是您为我照亮了道路；当我在角落里哭泣时，是您轻声安慰我！妈妈，您是我心中冉冉升起的燃阳！

我心中的太阳14

　　一堂准备了两三个星期的艺术课终于在孩子们地笑声中胜利闭幕了，那么多的焦虑，那么多的担忧，就怕不能充分挖掘每个学生的潜能，就怕自己所知的，不能满足孩子的求知欲望，于是不断的查找资料，不断的完善教案，就为了圆自己一个艺术课的教学梦，为了能让孩子们在艺术课中带点收获回家，为了不使自己对艺术科教学失去太多信心。一节课下来，有一点收获：

　　一、要上好一节艺术课，我们在备课时就要拓宽思路，用于创新，充分联系学生的成长环境和生活经验。从学生对太阳的感知、认识、发展出发，设计大量充满情趣的欣赏、创造、表演、交流、评价等活动。

　　二、在教学中，我们要转变“教师教、学生学”的观念，本着“一切为了孩子”的原则，引导他们进行艺术体验。教师“蹲下来”和学生一起进行艺术活动，在这样平等，融洽的氛围中，学生的想象力、创造力更丰富。更愿意表露自己的心声，使得他们的艺术能力和身心获得和谐发展。

　　三、《我心中的太阳》以人文精神为显现，以知识技能为隐线，让学生在带着与他人分享幸福与快乐的感情中，学习运用音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式与生活联系起来，通过表演活动，引发学生感受平凡生活中的情谊，抒发内心的情感，体会在集体中进行艺术创作、表演的快乐。

　　艺术是人类文明的重要组成部分，它在基础教育课程改革中占着重要地位。老师们可能也充分意识到这一点，所以纷纷钻研出的各种“推陈出新”的绝招，将课堂弄得犹如一场热热闹闹的舞台剧，但当我们冷静沉思下来时，却渐渐发现“浮华”课程背后潜藏着危机：

　　1、艺术课不是简单的科目相加。艺术在我们身边，它是色彩、是音乐、是舞蹈、是戏剧；艺术在我们心中，它是协调、是激动、是享受、是第六感。它不仅仅是某一门艺术学科的知识、创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，而是多种艺术学科的综合。它更不是内容上各种艺术的简单叠加，搞一个多学科的大拼盘。它首先立足于学生的整体人格发展，既考虑每门学科自身的独立性、系统性，又强调建立多学科之间的横向联系，将原有的分科课程，整合为包容性更强的综合性课程。讲究领域内各学科的相互渗透、交*与融合。力图通过多种艺术的相互沟通，相互启发和相互支持，为学生综合艺术能力以及整合性艺术感觉的形成创造良好的条件，为每一位学生的发展提供可能。这种大杂烩式的教学常会使人产生一种错觉，只要我们按教材教会学生唱和画就行，虽然这种多类艺术形式对于我们原有的单科教师来说是一种挑战，但我们不能只是教教材，被教材左右，要跨出单科教材的限制，从学生的实际生活中寻找课程资源，时时改进我们的教育观念。在日常的艺术教学活动中老师如果在内容、手段、方法等各个方面都摈弃单调、分隔、而遵循融合的原则，把各种艺术形式巧妙的融合在一起，把同一种艺术形式的各个方面充分地融合在一起，那么它将极大地丰富教学内容，拓展学生的艺术审美空间；老师也可以以某一学科特色为主，由点及面地开展，让学生充分接触和感悟，音乐、美术、舞蹈、戏剧等横向关联艺术，使学生全方位吸收到各科艺术经典的重要文化养分。

　　2、艺术课不是“统一规格”的加工厂。让学生全面发展，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准是现行教育中存在的一个突出问题。这种“加工厂”式的教学生产模式不符合学生实际，且压抑了学生个性和创造力的培养，导致艺术课堂教学中的许多问题和矛盾的产生。我们常说世界上寻不见完全雷同的一对树叶一样，人海茫茫、教海无边，我们既找不到两个完全相似的学生，也不会找到能适合任何学生的一种教学方法。小学艺术教育要追求学生多样化艺术才能的发展这就需要我们的教师去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。有的艺术教师对学生的要求是大一统的，艺术课教学达到的要求也用统一的标准去衡量。不准学生有个性化的表现，对学生的.“乱插嘴”，不按老师要求去做等行为大为不满，极力压制。殊不知，这些行为有时恰是学生不自觉的真情流露，而它却被老师忽视了。在这种大一统的艺术教育下，学生连个性发展的空间都没有了，更不用再谈什么对他们的创造性培养了。艺术教育的根本目的并不在于艺术本身，而

　　是通过艺术教育培养学生的创造能力，以利于学生积极灵活地适应面向21世纪的社会的变化，使学生在未来社会中学会生存。

　　3、艺术课上的老师不是“权威人物”。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位。学生无条件地接受教师的一切灌输。师生之间显然是不平等的。对艺术教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解。交往还意味着教师角色的转换，由教学中的权威变成合作者，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”在艺术课程中有很多单元就是要求老师放下架子，和学生一起游戏，舞蹈，它已经为我们创设了很多机会，我们必须学会更换自己的角色，以便更好地适应教学。

　　小学的艺术课教学走进了误区，首先是执教的老师在观念上走进了误区。小学的艺术教学肩负着基础教育课程改革的重要使命，艺术课教师必须不断加强学习，更新教育观念。我想，学生之所以能和我相处得这么融洽，大概源于我平时对他们的宽容和理解，这种融洽的师生关系并不是一朝一夕能做到的，它需要教师真心付出，长久的投入。我很欣赏“你快乐，所以我快乐”这句话，在小学的艺术课堂上，我认为，学生的成功和快乐，那就是老师的快乐源泉。

我心中的太阳15

　　母亲，是我心中的太阳，永远的太阳！我忘不了，当日落的脉脉余晖洒满那贫瘠的土地时，一楼楼飘飘渺渺的阳光便将母亲的和大地染在一汪金色的光轮。母亲，清瘦的双颊便被悄然映红，脸上沟沟壑壑的皱纹便将儿女们心中的太阳勾画的有声有色，淋漓尽致！

　　我也总是在呢喃的还乡梦中将母亲描绘的至善至美！多少个风风雨雨，多少个寒风霜雪，母亲，在人生道路的岔道口，总是将我拉上充满泥泞充满荆棘的阡陌小道 --我跌跌撞撞！我曾在凹凸不平的泥道上摔倒，而母亲，从不用那双瘦骨嶙峋的大手将我扶起来，而是让我爬起来，我爬起来了！爬起来了！这时，母亲总是欣欣然。勇敢些，孩子，从哪跌倒了，就从哪爬起来！然后接着走！接着跑！

　　于是，母亲便把我14岁的年轮塑造的如花多变美丽。而母亲却仍弯曲着脊背将儿女们心中的太阳谱写成最壮丽的诗行，诠释了母亲14年来留给岁月的痕迹。从此，母亲不必再低眉垂睫——因为我们都无愧于自己心中那轮鲜红永远的太阳！

　　如今母亲渐渐地老了，却仍在自己仅有几十年光景的生命湖畔将儿女们深情地溢满明眸。老了的`母亲，将伤感藏了起来，如丰收的种子一样不在萌芽。伴着一串串的脚步声，母亲又将我们送上了弯弯的山道。她闭上眼睛，合上手掌为我们祈祷，也为我们祝福，又把希望撒在我们深深的脚印里。

　　我深爱着的母亲，我铭记着她赋予我的一切；我深爱着的母亲，我努力拼搏，将自己拥有的光环点缀她仍有的季节；我深爱着的母亲，是她在我失败时告诉我；‘失败是暂时的，唯有奋斗才是生命中的主题！只要在拼搏一回，抛开胆怯和虚荣，拿出勇气，你就是主宰自己的国王！’我深爱着的母亲，感谢母亲为我生命的坎坷扬起胜利的风帆！

　　我伟大的母亲，在今生今世，母亲便是我心中永远的太阳！永远永远的太阳！

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