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(精品)电子小报模板
电子小报模板1
曾经有位名人说过这样一句话：“书是人的良师益友。”我虽然忘记了这个位名人的尊姓大名，但是他说过的话仔细想想，确实是至理名言。这也是我读书的心得。
书籍给与我们的帮助有时候就像老师一样，指引我们，对我们的行为，思想等等产生深远的影响。当你迷茫，忘却了自己的时候，一本好书便可以解救你，成为夜空中最亮的星在你内心深处照亮你前进的方向;有些时候，当你对待一些困难显得不知所措，没有一点头绪。书籍可以帮助你，通过读书，你可以知道当别人遇到同样的.问题所产生的态度和他们解决问题的办法，在这里面，你可以学到很多你未尝知道的办法和智慧;当你对一些新鲜事物不了解的时候，书籍可以帮助，通过读书可以使你在知识的海洋中自由的遨游，充实自己，强大自我…..
书籍有时就像我们朋友。当你遇到烦心的事情，你可以读书。良好书籍可以使你沉浸在其中，他似乎在倾诉着自己的一些，使你陷入他的故事中，使你忘却烦恼，了却忧愁;当你无助的时候，书籍也可以帮助你，通过读书可以使你变得有所依靠。书籍可以提高你的心里素质，当你面对各种问题，在书中都可以找到答案。
读书是件快乐的事。我们要多读书，但是不是什么书都读，读好书，精读书。朋友们，书真是我们的良师益友。这是我的读书心得。也希望大家能养成爱读书的好习惯。
电子小报模板2
清明节是中国重要的传统民俗节日之一。为展示清明文化魅力，传承和弘扬民族传统文化和优秀美德，利用电子小报对清明节的由来、文化内涵等作宣传，能使学生接受了一次民族优秀传统文化与爱国主义思想的`精神洗礼，让清明节文化内涵在每个学生的心中绵延滋。
一、活动时间：20xx年4月2日—4月6日
二、活动地点：校计算机房
三、活动人员：四至六年级
四、活动内容：
充分挖掘清明节的活动内涵，发动学生收集相关资料，可参照节日资料、参与活动情况和自我感受表达等板块并注意结合学校特色和学生个性来组织以“清明节”为主题的小报内容。
五、活动过程：
1、通过多种途径了解清明节的文化内蕴。
2、收集有关于清明节的图文。
3、对收集的资料进行分类、整合。
4、着手进行小报的版面设计。
5、编辑、修整电子小报。
6、指导老师提出修改意见。
7、作品展示，学生品评。
xx中心小学
电子小报模板3
一、教学内容分析
电子小报是北京教育出版社出版的信息技术教材第三章“文字信息处理”的内容。该部分内容在学生已经熟练掌握信息的获取的基础上，通过对获取的信息进行处理和加工，排版制作出图文并茂，丰富多彩，赏心悦目的作品。
二、教学对象分析
本课的教学对象为初一的学生。从课前的调查来看，该班学生总体思维比较活跃、团体协作能力较好。根据问卷统计来看，该班98%的学生对wordxx的内容和网络信息检索技巧已经较为熟练，而且，对获取新的事物有很强的求知欲，因此，对本课内容的学习，应该是有基础的。
三、教学目标
在实施任务驱动的过程中，通过自我探究、自主学习、小组讨论协作的方式，学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。利用学过的网络信息检索技巧，合法地获取网上信息并对信息进行适当分类，通过对获取的信息进行处理加工制作出电子小报，学生间的互评和教师的点评等，感受美、体验美，提高学生的审美能力；让学生在完成任务的同时，获得成就感，进一步激发他们的求知欲，提高学习信息技术的兴趣。
四、教学重点
1、利用学过的网络信息检索技巧，合法地获取网上信息并对信息进行适当分类
2、对获取的信息进行处理加工制作出电子小报
五、教学难点
1、根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息
2、根据已获取的信息适当取舍制作出电子小报作品
六、教法设计
1、任务驱动法
任务驱动法是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索,将教学内容巧妙地隐含在每个任务之中的一种教学方法。学生在“任务驱动法”教学中，通过对一个个“任务”的完成，不仅可以将所要学习的知识和技能逐步掌握，而且，还可以不断地获得成就感。本课的教学以制作出低碳主题的展板为由，将教学内容分为四个子任务：
任务一：确定题目，划分板块和栏目，绘出版面示意图，根据栏目内容拟出所需素材的关键词；
任务二：利用学过的网络信息检索技巧，从网上获取所需的信息，并按文本，图片和其它分类存放在三个文件夹中；
任务三：根据任务一绘出的示意图，利用获取的信息制作低碳电子小报；
2．演示法
根据本班级学生的情况，虽然具有较好的团体协作能力，但从知识水平，思维发展的程度来看，让他们独立完成任务还是有一定困难的。教师可以通过演示，启发并帮助学生掌握知识，突破难点。该节课的设计理念为：逐层深入出示三个具体任务，便于学生在完成任务的过程中掌握知识与技能；教师适当演示，学生协作为主，突破难点，进一步提高协作能力。
七、学法设计
基于“以学生发展为本，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”这一理念，将学生的学法设计如下：
1、自主学习法：在导入新课后，教师通过演示介绍低碳相关内容以及电子小报版面规划的相关技巧，在此基础上引导学生通过自主操作完成任务一培养他们的独立探究能力。
2．协作学习法：在教师演示讲解的基础上，让学生通过小组协作的方法，突破根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息的难点，在协作完成任务的过程中，进一步提高他们对团体协作功能的认识。
八、教学环境
硬件环境：多媒体网络机房
软件环境：ftp，wordxx,低碳电子小报的课件
九、教学过程结构流程图（详见后页）
十、主要教学过程说明
1、启发式导入新课
（1）教师通过投影展示冰川上企鹅等一组照片，借以视觉的'震憾唤起环保意识引出低碳问题，引发学生思考。
（2）教师通过投影展示两块展板的照片，学生回答有何视觉效果？出示四张电子小报，版面的布局有什么变化？
2、出示教学任务一
（1）确定题目，划分板块和栏目，绘出版面示意图，根据栏目内容拟出所需素材的关键词；
（2）学生尝试自主操作，教师巡视指导。
3．出示教学任务二
（1）利用学过的网络信息检索技巧，从网上获取所需的信息，并按文本，图片和其它分类存放在三个文件夹中；
（2）让学生小组间竞赛，探究如何高效快捷地从网络上搜索到所需信息的方法；
（3）由先完成的小组里的志愿者通过投影演示，教师表扬该学生并鼓励其他人，宣布通过第二关。
4．出示教学任务三
（1）根据任务一绘出的示意图，利用获取的信息制作低碳电子小报；
（2）学生尝试操作，小组内协作，教师巡视指导，小组汇报情况，每组有一人完成任务时，即宣布通过第三关。
十一、教学评价
1、前置性评价
通过课前对该班级的调查发现，大部分学生已经熟练掌握前面的预备知识，学生思维活跃、协作能力较好，因此，教师在该节课上采用任务驱动法，指导学生以自主学习和协作学习为主来完成任务。
2、形成性评价
在教学过程中，通过子任务的逐个完成及教师的不断巡视，了解学生的学习情况，并及时给予个别指导和整体激励；通过小组内学生间的协作及其作品展示，及时了解各组的团体协作能力。
3、总结性评价
通过小组汇报，评价学生对搜索网络信息方法的掌握情况；对制作电子小报，针对少部分学生可能未完成的情况，适当布置课后拓展：
(1)未完成任务的学生，课后互相讨论学习，下次课继续探索完成本课的任务；
(2)有兴趣的学生进一步探索，并对小报进一步美化，下次课可自由展示作品并评选出优秀作品制成展板参加学校的校园文化建设活动的评比。
电子小报模板4
一、教学目标
知识与技能 完成“重走长征路”电子小报制作
过程与方法
学习利用信息技术工具查找、获取、加工表达信息的方法，学会与同伴沟通、协调、合作。
情感态度与价值观
体验红军长征的艰辛，学习革命者大无畏气概和不怕牺牲的革命精神。
二、教学重点
小报各栏目的制作
三、教学难点
小报各栏目的`制作
四、教学时间
1课时
五、教学准备
1、由于本课时学生精力主要用于制作电子小报，应给学生留出足够的时间，教师中途尽量不打断学生操作，由于学生对制作小报所需技能掌握情况各不相同，可以制作好CAI课件，在学生对所需知识不够了解时，可以随时根据需要通过课件进行学习。课件内容为涉及小报制作的各种知识：
■纸张设置
■版面安排范例
■刊头范例及制作过程
■自选图形的使用及栏目制作
■对象组合 ……
2、准备“制作进程表”用于反映学生制作小报的进程，便于教师把握整个课堂进度，便于学生合理安排时间，
3、准备“作品评价表”用于学生对作品的评价
六、教学过程
1、明确任务
我们已经规划好了我们的电子小报，并收集了素材、掌握了制作一些方法，现在我们就开始制作了。
老师为你们准备了一个小帮手，他可以告诉你制作电子小报的一些小知识，当你在制作过程中遇到困难时，可以先向他请教。
（介绍课件） 我们把小报制作过程分为三个步骤，
第一步：整体框架和刊头制作
包括纸张设置、版面安排、刊头制作
第二步：栏目制作
使用文本框和自选图形框制作各个栏目，导入栏目内容，对栏目进行适当修饰。
第三步：整体调整
对小报整体布局进行调整。对各栏文字、图形、栏目框等进行协调，合理选择颜色搭配。 每完成一个步骤，请每个小组派人向老师报告，看看哪个小组完成得最好
2、学生制作电子小报，教师巡查指导，对学生无法在课件里得到解决的问题给予指导。掌握学生制作电子小报的进度，并把进度反映在“制作进程表”上制作进程表
3、作品评价 请各小组展示自己的作品，请其它小组观看并对作品给予评价
4、总结
■从这次活动中学到了哪些知识（对知识技能学习情况的小结）
■在活动中你是怎样和同学合作的（强调团队精神，与同学的分工、沟通、互相帮助）
■在活动过程中遇到困难你是怎么做的（引导学生尝试主动从各种资源中获取信息，解决问题，如自己探索、课件、课本、同学、教师等，注意顺序）
■自己值得改进的地方（引导学生反思在活动中不足之处，自己提出改进方法）
电子小报模板5
在日常生活中，有许许多多的成功，可我永远都忘不了我的成功。正是我的一滴滴汗水和努力造成的。
我还记得我四年级的时候，老师走进来说：“同学们，这个星期天我们做个创新作业吧！我们制作电子小报。我一听傻了， “什么”电子小报，难道要做报纸。这个难题把我深深的难住了，以前都是打就行了，今天的难处实在太大了吧！
我回到家，打开电脑，就进入word文档。开始思考做法，第一个难题是怎样把页面弄成横向，我左思右想忽然我机灵一动我打开页面设置，然后，把纸改成横向。，“耶”我尖叫起来这个难题我终于攻破了‘然后我开始思考第二个难题，是“怎样把三篇文章同时装进一章纸上呢？我想啊想，我又想求助可是又一想不行，那就不是我的成果了呀？这是我的心情像热锅上的蚂蚁一般，心急如焚，我在房间里走来走去想啊想！这时我终于想出了一个办法，那就是翻电脑书，我兴奋的说：“电脑书啊，电脑书，你可是我的大救星啊！我翻开电脑书找到“怎样制作电子小报”我看了点了点头，然后点击插入文本筐，在报上画一个方框再吧作文复制上去，在加上背景颜色这个颜色叫彩虹出抽是彩虹的.颜色美丽之极，基本上完成了。我看了看自己的劳动成果不由的欢呼雀跃，在我自鸣得意的时候，一不小心踩滑了手碰到了键盘，点住了ESC把小报栓除了我有没有保存。我一下子心理的那股得意劲全部都失去了，我心里狠狠的骂道：“老天爷啊老天爷你为什么跟我过不去呢，这可是我辛辛苦苦换来的成就，你怎么这样害我。可是这有什么用呢？我重新做一片不是又提高了我的水平吗？我这样安慰着自己。我又重新做起来，经过了半个小时的努力奋斗，又一张性的小报又诞生了。我打印出来赞道：“哇！好美丽啊！。我捧着这珍宝似的小报笑了。这次我才真正宁略到成功的喜悦。
在晚上我连睡觉也睡不着，心想星期一我一定会受老师的表扬，我果然得到了老师的表扬，心里很高兴。
经过这次做电子小报我真正懂得了“有志者事竟成”这句话的道理。
电子小报模板6
本节课是Word综合应用的一堂课。教学目标是要求学生了解一般电子介绍文档的制作，能根据主题，规划和设计文章结构，较熟练地运用Word进行文档编排，完成小报的制作。而本课的难点是如何提高学生审美能力及综合运用能力。
在学习此课之前学生已经学习了Word中艺术字、自选图形、图片等技能的运用，在制作小报的过程中要求学生掌握的知识点就艺术字的插入；文字的字体、字号，还有颜色的设置；图片的插入及在此基础上进行的图片版式、大小的调整、图片的移动等操作。虽然需要学生掌握的知识点较多，但是学生已经接触过这些知识点都比较熟悉，相对来说也就不是新授课，主要是要求学生对所学知识的综合运用，主要以学生自己的尝试为主，培养学生的独立完成作品的能力。
由于学生年龄小，在课前，我特意向学生透露了本节课教学的内容，让大家想想应该编一份怎样的小报，要用到哪些内容。讨论后，要求学生根据主题构想对下载下来的`相关资料，运用Word文字处理软件编排成介绍新年的小报。
在教学中由于考虑到学生初次尝试，因此给了他们一些小报模板，要求他们根据模板填充内容。因为有了框架，学生对小报有了大体的认识，尝试起来就没那么难了……从课堂反应的效果来看，这一铺垫基本达到了我所希望的效果。
从这堂课的教学我感悟到，学会技能不难，但要变为学生的综合能力要走的路还很长，不是花一节、两节课就能办到的。要多动脑，为学生做一些铺垫，尽可能的帮助他们，通过各种形式的实践，提高信息技术综合运用能力。
电子小报模板7
本学期，根据我校开展综合素质融合社团的安排，我承担了电子小报制作社团的组织与教学工作。经过一学期的工作与摸索，下面就小组活动情况、教学组织措施、经验与提高措施等三方面进行总结。
一、本社团活动情况
根据学生自愿报名与年级安排相结合的原则，本社团共开展了13次教学活动。
二、本社团的组织与教学进展情况
电子小报制作应用到的软件很多，如：Word、ACDsee等，本学期结合我校五年级学生的特点，决定从最基本的Word开始学习制作电子小报。在制作过程中让学生学会从网上搜索信息、保存信息，利用Word中的图文混排等技术完成制作一份电子小报，这样不仅充分尊重他们的兴趣爱好，而且也培养他们的信息技术素养。
三、经验总结
1、学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的认识倾向，它是学好一门学问的内在驱动力。因特网的出现和发展，能够最大程度地激发并满足学生的求知欲。在本兴趣小组的活动开展过程中，我们最大程度地利用了因特网的强大威力，我们使用的教程、学习的案例以及问题解答全部来源于因特网并根据学生实际情况做具体教学，学生们也掌握了通过因特网查找所需信息的技巧并已习惯于通过因特网获取信息。但是，因特网上的信息纷杂无序，所以要求教师在活动开展过程中进行严格的管理。
2、注重上机操作能力，使学习兴趣持久不熄。信息技术是一门实践操作极强的学科，学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察验证于一体的过程。学生的`兴趣有可能随着时间的推移而趋淡，这就要求我们教师在活动开展过程中采用任务驱动教学法，明确每次活动的学习目标并设置疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的方法，给学生主动发展的空间。我们应该大力推行发现式教学，保证学生充裕的上机实践，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的努力完成某项任务或发现某项事实时，必然能够熟练掌握该项操作技能并增添一份喜悦之情，从而提高学习热情。
3、发挥小老师的作用，激发学习兴趣。在上机实践中，教师由于各种原因不能兼顾到每一位学生，这时可以让一部分能力较强的学生充当小老师，对其他同学遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习。学生当小老师改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。
四、存在的问题与改进措施
个性化教育实践也并不是一帆风顺的。在活动开展中，我们也遇到了一些困难。首先是学生的自制力问题，学生在上机实践时，总有少部分自制力较差的学生借机会上网聊天甚至玩游戏，造成很不好的影响。其二，学生视野不开阔，这主要表现在不善于从大量素材中选择合适的素材，制作手法不够大气，配色所需的美术功底也欠缺。
因此，对于今后的社团活动，我打算从以下几个方面提高活动质量：
1、加强管理。按照活动内容有计划、有目的地打开网络，通过任务驱动教学，提高学生利用网络的效率，同时，教师也加强管理监督，从而减少了学生在活动中的无效学习。
2、开展优秀作品欣赏活动，通过开展网上收集的优秀作品欣赏活动，开阔学生视野并提高见识。
3、与美术老师配合工作。在适当的时候请美术教师讲授有关色彩搭配的知识，加强学生对色彩的感觉，提高美术功底。
电子小报模板8
【教材分析】
这节课是科教版七年级信息技术第一单元《文字的处理与交流》的第一、二节，主要学习如何设计和制作电子小报。电子小报作为展示文字和图像的便捷手段，是在Word基本的操作都学习完的基础上而进行的综合性练习，可以培养学生综合运用知识制作电子作品和修饰各对象的操作能力。
【学情分析】
七年级的大部分学生，学习兴趣浓厚，想像力丰富，已具备利用Word进行文档编辑的操作能力，能够进行插入艺术字、图片、文本框等操作。但对小报的版面设计和美化、修饰还欠缺一定的能力。
【教学目标】
掌握Word中艺术字、剪贴画、图片、文本框的插入和设置，培养学生利用Word制作电子小报的能力，通过本次任务的练习使学生能体会到在综合任务中如何灵活运用所学知识解决实际问题。
【教学重点】
电子小报的版面大小、报头制作、文稿及图片的插入和编排等设置。
【教学难点】
合理地对电子小报进行排版修饰，使之达到协调统一的效果。
【教学过程】
一、导入新课
前面我们已经学习了Word文字处理中汉字录入的基本操作及文字、段落格式的设置等操作。今天我们来学习如何利用Word制作一份电子小报。
二、设计电子小报
1、确定小报内容
一份好的小报应该主题明确、内容充实、题材多样。设计电子小报，首先得确定小报的主题，再根据小报的主题、版面大小准备所需各类稿件。
步骤1：确定小报主题。
步骤2：确定版面内容。
步骤3：收集与选择素材
2、设计小报版面
步骤1：初步确定版面布局。
步骤2：绘制版面草图。
三、制作电子小报
1、制作小报
制作小报时，首先应设置好版面的大小，再根据版面的`设计，分别插入文本、图片等素材，完成报头、专栏的制作。
步骤1：新建小报文档，设置版面大小。
步骤2：制作报头。
步骤3：插入、编排文稿及图片等。
四、美化小报
五、教师演示：
①设置页面，包括设置纸张大小等。
②制作报头。常用技巧和方法：插入艺术字、插入剪贴画、插入图片等
③编排文稿的常用方法和技巧。
插入标题
◎ 录入文字
◎ 插入图像：包括艺术字、剪贴画、自选图形等。
◎ 插入文本框：包括横排和竖排，篇幅大的还可以采用分栏编排，文章与文章之间以文本框的形式加以区分，也可在自选图形中加入文本框。
◎文字围绕：选中要实现图文混排的图形，选择设置环绕方式、环绕位置等。
④版面整理和修饰
⑤美化小报。
六、学生操作：教师巡视辅导
七、成果展示
【课堂总结】
同学们都能根据小报的制作要素去设计制作小报，在使用艺术字和图片时能做到与版面的整体布局谐调统一，做得非常好。课后我们还可以对自己的作品进行修改，让我们的作品更加完善。
【教学反思】
这节课设置了互动交流、基础知识学习、教师演示、学生操作、成果展示、课堂小结，总体感觉教学环节相对较多，学生在完成各个教学环节过程中时间比较紧，应当适当删减部分环节，如基础知识学习，小报的版面设计可提前给学生先学习，这样就可以留更多的时间给学生自主学习制作作品。
电子小报模板9
成功可以给人带来喜悦，可以增强自信心，增强自豪感。
一个星期五，老师给我们布置了一个作业是让我们制作关于春天的作文报。我把两篇作文输入进电脑后，把“猫咪宝贝作文报”这个题目做成艺术字，我换了一种字体又一种字体，直到我满意为止，可是文字的背景单调，我又把文字的背景填充成由中间的白色到外围的深蓝色。可是，小报的下面好像还缺点儿什么，于是，我从剪贴画库中又调出了一张丹顶鹤图样，插进文档中，这样显得生动一些。接着我把有关春天的诗句，插入在小报的左边。最后，我还为小报装饰上了漂亮的边框。这样，一张内容充实、设计精美的作文小报就做好了。
突然，我的手也不知碰到了什么键，设计精美的.作文报洗白了。我一点儿信心都没有了。正当我困扰的时候，我想起了菲力普斯的一句话“失败是一种教训，它是情况好转的第一步”。于是，我便开始重新设计我的《猫咪宝贝作文报》。做好后，我觉得作文小报看起来更加赏心悦目了。看着自己亲手制作的作文报，简直是如获至宝，心里甜滋滋的。星期一，我制作的电子作文报还在全班展示了呢！正如舒勒所说的：“在奋斗过程中常会遭受挫折，再坚持到底，才会获得最后的成功。”
这件事给我的启示：只要有耐心、有信心，就一定能获得成功。
电子小报模板10
教学目标
知识与技能：
1、通过欣赏制作精美的电子小报作品，观察艺术字和图片的使用，掌握美化电子小报的方法；
2、通过观察出示的小报作品，帮助学生找出电子小报的制作要素及版面设计的特色，小学信息技术教案制作电子小报教学设计与课后反思。
3、通过制作电子小报，帮助学生掌握Word文档中艺术字、插入图片、文字边框和底纹、图文混排等常用操作的设置。
过程与方法：
1、通过自评与互评提升学生作品的质量，并培养学生的创新意识。
2、通过学生小组分角色的合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
情感目标：
1、通过作品的制作与评价，培养学生的审美情趣；
2、通过学生积极参与小组合作学习，使学生在小组合作中感受到共同学习的乐趣并激发学生的团结互助精神。
教学重点：
掌握美观的图文混排。
教学难点：
利用综合知识制作出完整的作品。
课前准备：
相关主题的文字及图片资料。
教学过程
一、创设情境，引出任务
大家好！同学们今天老师为大家带来了几份电子作品(课件出示几件设计精美的电子小报和用Word文档排好版的几份文字材料)，请大家认真欣赏，说说哪个更具吸引力?(生答)这几篇图文并茂的作品就是电子小报，是利用我们熟悉的文本加工软件WORD制作出来的，大家已经学习了用Word制作文档的方法，想不想尝试自己动手也来制作一份精美的小报?有没有信心做好?(板书：制作电子小报)
二、探究方法，完成任务
(一)讨论分析，认识小报
1、要制作出精美的小报我们就要了解小报都由哪些部分组成。(结合出示的小报，明确电子小报制作的要素：报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、插图等。)
2、同学们观察小报，小组讨论一下，这么精美的'小报都是应用了Word中的哪些技术手段实现的?讨论好了可以发言。(分析和交流小报中知识点的应用：艺术字，文字边框和底纹，插入图片，图文混排，分栏。)
3、我们再来观察小报的版面，谁能说说小报在版面设计上都有哪些特色?(提示学生归纳出版面设计特色)
(1)、整体版面布局；(2)、文字、图片、色彩的搭配；(3)、形式与内容的和谐统一。
(二)介绍小组合作学习任务
大家对电子小报已经有了清楚的了解，接下来就请开始你们的创作之旅吧。老师为大家准了5个创作主题，同学们可以从老师提供的这5个主题(1、海底世界；2、保护地球；3、我们可爱的班级；4、中国名胜游；5、动物世界-奇妙的色彩)中任选一个主题，也可自己确定创作的主题，并围绕该主题综合运用Word的基本知识和操作，设计、制作一份小报，教案《小学信息技术教案制作电子小报教学设计与课后反思》。相应主题的文字材料和图片材料到我的电脑/D/电子小报素材库中查找。
(三)小组分工，确定主题
现在就请各小组讨论研究确定主题，并明确分工，选出组长、绘图师、文字整理员、图片整理员，并根据主题在纸上设计小报版面，完成文字和图片材料的收集及整理。(指导小组分工，在不同的环节，每个小组成员都要承担一定的任务，都要结合自身特点，发挥各自的优势)
(四)小组协作，完成作品
设计好小报的小组可以根据设计好的版面上机完成作品。(老师巡视学生的制作情况，对有困难的学生给予适当的辅导。)
(五)自我评价，修改作品
请各小组成员在完成作品后对自己的表现及作品展开自评，并根据小组的自评意见修改作品。(对于理解能力、动手能力强以及综合能力强的同学，指导他进一步的扩展内容。留意各小组的完成情况，在心中挑出不同层次的作品。)
三、成果展示，交流情感
大家都完成了作品，那哪个小组想把你的成果展示给大家欣赏呢?现在就请各小组派一名同学代表全组展示作品，并作简要的介绍，其他同学认真欣赏，并依据Word小报作品评价表给出中肯的评价，我们同共来评选出最优秀的作品。(实现相互交流、学习的目的。)
四、总结升华，拓展延伸
同学们都能根据小报的制作要素去设计制作小报，在使用艺术字和图片时能做到与版面的整体布局谐调统一，色彩搭配也很和谐。做的非常好。各小组根据同学提出的意见课后对自己的作品进行修改，让我们的作品更完善。
五、板书
制作电子小报
报名
刊号
电子小报制作要素：单位或出版人
出版日期
插图
艺术字
文字边框和底纹
技术手段的应用：插入图片
图文混排
分栏
整体版面布局
版面设计特色：图片、色彩的搭配
形式与内容的和谐统一
信息技术课程与以往的计算机课程相比已发生了本质的变化，它要求学生不仅仅是掌握信息技术的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段。而帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养是信息技术教育的主要目的，在信息技术课教学实践中我尝试新的教学方式，使之成为学生主体研究、开放性研究活动的一个新空间。因此，我在教授《制作电子小报》一课时，探索着以"研究性学习"为主导，以合作学习为模式来开展教学活动。
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意的实效的教学理论和策略，它能改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被认为是近十几年来最重要和最成功的教学改革。从国内外合作学习的理论与实践来看，合作学习活动其主要取向大致可以分为四种：师生互动、师师互动、生生互动和全员互动等。
这节课以合作学习的现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导，以学生所熟悉的故乡-潍坊的著名景点的相关知识为背景，结合学生已掌握的IE浏览器、网页表单和搜索引擎等收集信息的方法，来制作一份图文并茂的电子板报，培养学生综合处理信息的实践能力，培养学生热爱生活保护环境、爱护环境的思想感情和团体合作精神。因为这是本节课教学核心内容，因此在教学中，我设计以"抛锚式教学"来开展学习。
电子小报模板11
《制作电子小报》是《信息技术基础》教材第三章第一节《文本信息的加工与表达》最后一部分的内容，要求学生根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件（以word软件为例）将文本、图片等信息组合加工成图文并茂的电子报刊形式，表达意图。考虑到课时的限制和学生的信息技术水平，我采用“制作电子板报”作为本节课的实践任务，要求学生以小组形式（2—3人为一组，学生自己组队）选择合适的主题，综合运用所学过的知识，制作一份电子板报。
学生通过之前的实践任务，已经掌握了页面设置、背景设置、插入图片、插入文本框、设置格式等技能，具备了制作电子板报的技能基础。同时，在之前的实践任务中，学生并不是进行简单的技能训练，而是利用技能进行电子作品的创作，具有一定的设计能力。因此，本次实践任务的设计侧重于考查学生对学过知识（包括收集信息、整理信息、加工信息）的综合应用情况，培养学生的整体规划设计能力。
为了让学生有充分的自由空间，本次任务从组建小组、确定板报主题、收集素材到作品制作、作品评价都由学生自主完成。按照制作电子报刊的基本流程“确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价作品”为线索，在教学设计上，我设置五个课时开展实践活动：第一课时主要介绍理论知识，包括介绍制作电子报刊的一般流程，结合电子板报范例，介绍电子板报的版面结构和设计要点。接着介绍本次实践任务的内容要求、具体安排，并要求学生进行分组，确定板报主题。第二课时的教学任务是学生收集与整理素材。由于计算机室没有网络，学生只能利用课余时间收集素材，课堂上的任务是对收集到的素材进行筛选与整理。考虑到教学条件所限，这一课时中，我提供一些背景图片、学校图片和装饰图片让没有准备好素材的学生进行筛选，最后每个小组创建自己的素材资源包，为制作电子板报提供素材准备。第三、四课时的任务是各小组按照《制作电子板报操作指南》进行自主创作。第五课时进行作品分享与评价。各小组欣赏其他小组的电子板报作品，根据评价量表对所有的作品进行评价。
经过五个课时的实践，学生经历了制作电子板报的流程，制作出了完整的电子板报作品，并完成对其他小组的作品评价，基本上达到教学目标，但也有不少需要改进的地方。回顾这几节课的课堂情况，存在以下的主要问题：
（1）在确定主题时，部分小组感到迷茫，不知道选择什么主题，进而影响完成任务的进度；
（2）学生收集素材的途径有限，收集到的素材（特别是文字素材）较少，导致很多作品的文字内容不够丰富，版面空白的地方较多；
（3）学生的`合作学习意识和自主学习意识较为薄弱。一方面，尽管要求每个小组每节课填写任务分工表，但在完成作业的过程中，不少小组变成一个人负责制作作品，另外的成员做与任务无关的事情，没有参与其中。另一方面，尽管提供了较为详细的操作指南，但学生在遇到操作上的问题时，还是习惯性举手提问，不懂得通过操作指南寻找答案。
（4）由于课时限制，最后的作品评价课仅进行作品的评分，缺少交流与点评的环节。
针对教学中出现的问题，我重新认真回顾这次实践任务的教学过程，查找原因，在反思的过程中我得到一些启示，指导我以后更好地安排这部分内容的教学活动。
启示一：在让学生自主确定板报主题的基础上，提供一些主题供学生进行参考。
为了充分发挥学生的主体地位，让学生有更多的自由创作空间，本次实践任务从确定主题、选择素材到制作、评价作品都由各小组自主完成。在第一课时的教学中，大部分小组通过讨论，能够确定合适的板报主题。而部分小组感动迷茫，不知道选择什么主题，课堂上也没有及时反馈情况，导致到“收集素材”阶段，还没有确定板报的主题，影响完成任务的进度。鉴于此，在让学生自主确定板报主题的基础上，有必要加强选题的指导，引导学生确定恰当、具体的主题，并提供一些主题让感到迷茫的小组有所参考，以免落后于其他小组的进度。
启示二：考虑到学生收集素材的途径较少，引导学生从生活和学习中选择素材。
文字和图片是构成电子板报的主要内容，一份好的电子板报首先体现在充实的内容上，通过内容向读者传达板报的主题思想。但大部分小组的作品中包含的文字内容太少（一个版面只有一两篇简短的文章），达不到充分表现主题思想的意图。通过了解发现，学生能够收集素材的途径非常有限（局限于从书籍上摘抄、利用周末回家上网搜索），因此收集到的文字素材较少。为了提高素材的数量和质量，可以进行如下考虑：
（1）在选择主题时，指导各小组充分考虑所需素材的来源，确定容易获得素材的主题。
（2）引导学生从自己的生活和学习（如学习资料、身边的人、身边的事等）中获取素材，鼓励学生自己撰写文字素材，提倡素材的原创性。
（3）提供大量与主题相关性不大的素材资源（如背景图片、装饰图片），让学生进行筛选，确定所需的素材。
启示三：采取有效的措施，促使各小组的所有成员以合作形式完成任务。
以小组的形式完成任务，往往会出现两种不合理的现象：
（1）任务由小组中的一两个人负责完成，其他人完全没有参与其中，而最后的成绩却属于整个小组的所有成员；
（2）“合作学习”变成“分工学习”，小组内的每位成员负责一部分的内容，各成员完成所负责的内容之后就不再参与任务，整个过程缺乏交流与讨论。
造成这些现象的主要原因是学生的合作意识薄弱，没有认识到合作学习的内涵。为了让学生真正以小组形式完成任务，可以从以下几点进行改进：首先，提高学生的合作意识。在进行分组时，必须让学生了解什么是合作学习，指导学生如何进行合作学习。引导各小组根据每个成员的实际能力确定为某一阶段任务的主要负责人，但在完成每一阶段的任务时，每位成员都必须参与其中，通过讨论、交流最终确定每个阶段（如确定主题、选取素材、版面设计等）的内容。其次，加强教师的监督作用，要求各小组填写各阶段的任务分工表，详细记录每位成员在该阶段完成的内容。课堂上加强巡视，提醒正在进行与任务无关的学生参与到小组活动中，并采取一定的措施对没有参与任务的学生进行惩罚。最后，根据学生在小组中的表现情况开展小组内部的成员互评，促使学生参与到小组任务中。
启示四：在开展作品评价时，注重小组之间的点评和交流活动。
电子作品的创作并不是一步到位，需要通过交流，发现存在的问题，不断修改完善。因此，在进行作品分享时，需要加强小组之间的交流活动，促进各小组的互相学习。通过其他小组的点评，各小组能够认识到本组作品的个性亮点和不足之处，明确进一步修改完善的内容。而在本学期的实践教学中，学生完成作品后，仅剩下一个课时，没有足够的时间让学生对各小组的作品进行点评，提出修改意见，教学效果大打折扣。在以后的教学设计中，应注重作品评价环节，设置充裕的课时，以便开展作品点评和交流活动。
电子小报模板12
一、教材分析
1、地位与作用
本课是上海科技教育出版社《信息技术》七年级下册第一单元活动一的内容。在此之前，学生已初步学会制作简单的电子文稿作品，这节课是前面知识的延伸也是后面制作电子小报的基础，教材从生活实例出发，结合所学知识由浅入深进行分析，让学生掌握电子小报的基本组成，进而学会设计简单的电子小报，实现“从生活走向信息技术，从信息技术走向社会”的新课程理念。
2、教学目标
（1）知识与技能
了解电子小报的基本组成并设计简单的电子小报。
（2）过程与方法
通过结合范例分析及学生动手实践，体验信息技术知识的探究过程，培养创新和实践能力。
（3）情感态度与价值观
通过探究活动，培养学生合作交流的意识、乐于探究的良好品质，以及向名人学习，热爱家乡、热爱祖国的感情。
3、教学重点、难点
教学重点
了解电子小报的基本组成，围绕小报主题确定作品内容。培养学生合作、交流的意识，体验探究问题的过程与方法 。
教学难点
完成小报的版面布局设计，绘制版面草图设计电子小报。
二、学情分析
教学对象为七年级学生，在此之前，学生已初步学会运用文字处理软件进行，或对已有的文字素材进行初步的编辑、加工和集成，制作简单的电子文稿作品。在初中阶段，学生仍有必要深入学习利用信息技术处理与交流文字，增强加工信息、表达信息的能力。
三、教法分析
任务驱动教学法、讨论教学法。
四、学法分析
自主学习法、探究学习法
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师活动
学生活动
设计意图
展示电子小报范例，组织学生分组交流家乡的名人及其生平事迹，提出问题，引出本课任务：设计电子小报，介绍家乡名人。
1、以小组为单位交流自己通过利用计算机络搜索到的家乡名人。
2、明确本课任务：设计电子小报，介绍家乡的名人。
通过展示电子小报范例及师生交流，加深学生对家乡名人的了解，以及提问的方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生明确本课任务。
（二）任务驱动，合作探究
探究活动1：确定小报主题
教师活动
学生活动
设计意图
1、展示部分家乡名人的图片，向学生简单介绍电子小报的基本组成。
2、指导学生分组讨论，派代表发言本组选择哪位家乡名人，说出理由并确定小报主题。
1、欣赏电子小报范例并了解小报的基本组成。
2、讨论并派代表发言，确定小报主题。
通过教师展示家乡名人图片，学习小组成员之间相互讨论、交流并派代表展示，培养组员共同探讨问题的能力，引导学生确定小报的主题。
探究活动2：确定版面内容，收集与选择素材
教师活动
学生活动
设计意图
1、组织学生分组交流：应该如何围绕小报主题确定版面的主要内容。
2、巡视指导学生通过络等途径收集与选择素材。
1、分工合作，组长可从收集文字、图片资料、以及对这些资料的对组员进行明确分工。
2、对选出的文稿进行修改，使之更符合主题需要及版面要求。
通过组内交流、组员分工合作的活动方式，鼓励学生大胆发表自己的意见，培养小组成员共同搜索信息、辨别信息、选择信息、加工信息的能力，最大限度调动学生学习信息技术的积极性、主动性。
探究活动3：设计小报版面，绘制版面草图
教师活动
学生活动
设计意图
1、结合范例，引导学生合理安排报头和各文章的图文在版面上的位置、大小及样式等，力争使小报的主题突出、版面美观。
2、组织学生集体参与确定小报的版面布局，分工合作绘制版面草图。
1、学习电子小报范例，交流、讨论并初步确定小报的版面布局。
2、小组成员集体参与，组长从版面策划、操作电脑绘制草图和展示作品等方面对组员进行具体分工。
引导学生通过欣赏并学习电子小报作品范例，了解各种图文的'编排格式，在设计小报版面、绘制版面草图的过程中，培养学生的实践能力、创造能力及合作。
（三）成果展示、交流
教师活动
学生活动
设计意图
教师在电脑上循环展示每组的作品，引导学生组间交流，进行互评。
观看所展示的作品，小组成员内交流意见，可对其他组的作品进行释疑、，肯定作品的精彩之处，并说己的想法，给予改进的建议，使作品更加完善。
通过作品展示，使每位组员对本组共同努力设计的电子小报产生认同感、成就感。在组员合作交流、组间相互中学到新知，感受快乐！
（四）知识归纳、拓展延伸
教师活动
学生活动
设计意图
1、先请学生自己本节课所学内容。
2、激励学生向名人学习，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3、布置作业，学生课后自主完成。
1、小组交流讨论、，说己的收获。
2、增强向家乡名人学习的意识和热爱家乡、热爱祖国的情感。
3、课后实践操作，运用本课所学知识为学校名师设计一份电子小报。
引导学生通过小组探讨、交流，对本课所学内容进行，归纳要点，体验收获，激励学生向名人学习，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。并布置课后作业，让学生自主完成，学以致用，不断创新。
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本课教学是学生学习了WPS文字之后，综合性的复习课。我通过复习wps文字的基本知识，然后课件展示几件精美的小报作品引出本课的课题，在明确了任务的同时激发了学生的兴趣，学生对于能完成一份图文并茂的电子小报都跃跃欲试。在让学生认识了电子小报后我提供给学生几个主题任务，让学生组成小组自选主题制作一份电子小报，而且可以自定主题。这样让学生自己为自己确定任务，适合他们自身的水平，他们更感兴趣。由各组的同学们各自提出多元化的任务，也体现了分层教学的思想。同时发挥小组间的关系，让他们利用伙伴的力量，互相学习，共同探索，同时在完成任务中学会了与他人协作。学生完成任务的过程中，我在巡视指导的同时引导他们用探索的方式，自己找出解决问题的办法，也引导他们利用小组的资源，多向其他小组学习。这样做既培养了学生自主探究的能力，也培养了他们学会共享学习资源的习惯。
在教学过程中也出现了一些问题，设计小组合作学习这一环节的目的是让各层次的'学生在学习的过程中相互帮助，相互学习，共同提高。让学生在完成作品时进行自我评价和作品评价的目的也是激励学生主动参与。但学生在小组合作学习时，能力强、操作技术好的同学占据主导地位，所学知识和技能掌握差的同学不能积极主动的参与其中。在集中展示交流的过程中也是那些能力强的同学在演示，讲解，互评。虽然在巡视指导时也引导那些学习有困难的同学发挥优势参与学习，但学生没有自信心，胆怯，在操作技术好的同学面前很自然的就退缩了。作品评价交流过程中也是不能大胆的发表自己的见解。没有老师的参与，小组合作学习有时只是流于形式。如何面向全体学生，让每个学生参与其中成了小组合作学习的一个有待解决的难题。
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一、说教材
《电子小报齐欣赏》是人教版四年级信息技术下册的第九课，本节课的知识目标是1.学会利用因特网搜索并浏览电子小报。2.了解电子小报的制作流程。能力目标是初步具备评价和欣赏电子小报的能力。情感目标是培养学生自主学习及协作学习的意识和能力;提高学生的人文素养。本节课的教学重点是学会利用因特网搜索并浏览电子小报；了解电子小报的制作流程。教学难点是初步具备评价和欣赏电子小报的能力。
二、说教法
本节课主要的教学方法有任务驱动法、尝试法、合作探究法。师布置任务，学生看书、根据已有的知识经验尝试、合作探究完成任务，在完成任务的过程中，师引导、提示、强调本节课的难点。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的'学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
三、说学法
四年级学生通过两年多的信息技术学习，学生已经具有一定的计算机操作技能，大部分学生已有自学的能力，所以本节课的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
在教学过程中，不断激发学生的学习兴趣，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
四、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）、激趣导入
六一马上就要到了，你们会办庆六一的手抄报吗？老师用我们学过的文字处理软件制作了一个庆六一的电子小报，你们想看吗？
是你们的手抄报漂亮还是电子小报漂亮？我们还可以做出好多漂亮的电子小报，你们想欣赏吗？今天咱们就来学习《电子小报齐欣赏》。（板书课题）
观察小报，引出电子小报的组成：标题栏（报头）+主体内容栏
（二）、任务驱动，能力提升
任务1：搜索网上关于安全的电子小报
1、学生根据已有的经验，看书、小组讨论完成。
2、指明学生班内展示小报，师生共同评价。
任务2：搜索网上关于环保的电子小报
1、学生看书、尝试，师巡回指导。
2、指明学生班内展示小报，师生共同评价。
任务3：各小组推荐你最喜欢的电子小报并说出理由
1、小组讨论完成
2、小组代表展示汇报
任务4：电子小报的制作流程
1、学生看书、小组讨论完成。
2、小组代表汇报，师生共同评价。
引导学生总结制作电子小报主要步骤;
设计作品→准备素材→制作报头→编排文字→搭配插图→展示与评价→修改与完善→发布与交流
学生归纳确定主题的要求：
主题具有时代感→内容健康向上→思路新颖→贴近生活→选题恰当
任务5：自已确定一个电子小报的主题以及小报中要介绍的主要内容，完成下列表格。
1、学生看书、小组讨论完成。
2、小组代表汇报，师生共同评价。
（三）、总结归纳：学生谈体会
（四）、课后作业
课本第58页第3题
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今天，我又可以和电脑见面了。不过不是玩游戏而是做一份电子小报。
老师教育我们要爱劳动，会劳动，让我们和爸爸妈妈学做家务。所以这次小报的名字就是“我学做家务”。
我先打开WPS新建了一份文档，然后选择了我要的背景。选了半天也没有选出来，因为那些背景不是保护环境就是各种节日的图片，完全和我要的主题搭不上关系。我思考了一下，呢喃着：“要不我用纯色无图案的吧。”于是我打开背景选择了单一色调，在点击了下金色。不行！太亮了，我又打开蓝色，也不成！太深了。我只好随便点了个淡黄色，不错耶，就它了。背景就这样搞定了
接着便是编排内容。我设计了几个本文框，每一页都有不同的.劳动日记分别记录了我20号、21号和22号的劳动成果。大致看了一眼，可总觉得哪里好像不太对劲，图片！对了，没有图片！这样会显得我的小报单一不好看，还很假。于是我从厨房拿来了扫帚让妈妈拿着摄像头，待我摆好pose以后，帮我拍张照。我又先后拿来脸盆、毛巾、擦布等东西拍了4张照，选了三张效果最好的复制在了我的小报上，这样小报大致就完成了。
最后一步就是把小报有些小瑕疵修改一下。我把文字都用不同的色彩分类，这样就显得美观大方了。还缺一步，就大功告成了，哈哈，我还没加姓名呢。我把小报制作者和年级、班级都用黑体四号写在了上面。恩，这样才是一份完美的小报。明天就把它打印出来，向爸妈炫耀一番。
这次做小报的经历可以用一句话来形容：世上无难事，只怕有心人。
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