《水乡歌》课堂实录

时间：2024-03-13 00:50:39 好文我要投稿

相关推荐

《水乡歌》课堂实录

《水乡歌》课堂实录1

　　教学目标：

《水乡歌》课堂实录

　　1、正确地朗读课文。

　　2、学会三个生字"连"、"荡"、"船"。

　　3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。

　　教学难点：

　　理解白帆"飘满湖面飘满河"和歌曲"装满一箩又一箩"。

　　情感教育：

　　热爱大自然，热爱生活。

　　教学准备：

　　多媒体课件，小卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　导入新课

　　1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自身想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

　　2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

　　3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡—昆山就是一个风景怡人的水乡呀！

　　二、初读课文

　　整体感知

　　1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

　　这是一首献给水乡的歌，想听吗？

　　2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

　　3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

　　4、同桌互读，相互评价、纠正。

　　5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。

　　三、自读自悟

　　朗读交流

　　1、自读课文，考虑：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）

　　②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

　　四、鼓励质疑

　　引导解惑

　　1、再读课文，出示考虑题。

　　2、小组选择问题讨论，然后组间交流。

　　3、教师对学生不能解决的问题给予指导、协助。

　　如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）

　　（2）"驳"与"船"一样吗？（看图理解）

　　（3）"歌"能装在"箩"里吗？

　　教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动效果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。

　　五、回归整体

　　表情朗读

　　师生合作，师问生答。

　　六、学习生字

　　培养习惯

　　1、

　　写好"连"、"荡、"船"三个生字。

　　2、

　　学生说说记忆的方法。

　　3、

　　教师板书，学生书空。

　　4、

　　学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。

　　本课题教时数： 2 本教时为第1教时主备人孙芬花

　　教学目标：

　　1、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、

　　人民的新生活美，读好课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。

　　3、学写本课剩余生字。

　　教学重点、难点以和对策

　　重难点：有感情地朗读课文。

　　对策：创设情境，激发学生读书的兴趣。

　　教学过程：

　　一．

　　复习导入

　　谈话：老师说过我们昆山是个什么地方？（板书课题：水乡歌）齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗？

　　1．

　　（出示词语卡片：清波装满咱们千条渠像云朵新生活）指名读，齐读。

　　2．

　　听说水乡可美了，水乡的小朋友，你们愿意做小导游，给我这个外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗？

　　二．教学第一局部

　　1．

　　师：先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。

　　2．

　　指名读第一节，你体会到了什么？（板书：水多）

　　3．

　　指导读问答：第一句后面的标点是个“？”，应该怎么读？（问句要读出疑问的语气，句末上扬；陈说句要读得肯定，句末下降）

　　4．

　　练读“水乡什么多？水多。”范读，领读，男女生交换对读，指名读，齐读。

　　5．

　　再自由读第一节课文，想一想，你从哪些地方感觉到水多？（学生读句子，老师出示句子）

　　6．

　　知道什么是“渠”吗？（实物投影：照片）谁能来指出来图上的“渠”？

　　7．

　　你从哪些词语体会到水多的？（学生读词语，师标出）

　　8．

　　谁来读好这些词语？（指名读标出的词语）

　　9．

　　现在你能读好这几句话了吗？（自练，读给同桌听，指名读，齐读）

　　10．

　　你除了体会到水多外，还体会到什么？（板书：水美）从哪里体会到的'？谁能把体会到的用笔画出来？（学生上黑板画“荡清波”）

　　11．

　　谁来读好最后一行？（指名多读）

　　12．

　　（配上钢琴曲美美地）齐读；试背（出示小黑板），齐背。

　　13．

　　我们一起来小结一下刚才是怎么学习第一段的？（出示小黑板：⑴自由读课文。⑵找出“水多”的句子和句中的词语。⑶在感情地朗读词语和句子，体会水多和水美。⑷练习背诵。）齐读。

　　三．

　　学习第二局部

　　1．

　　过渡：水乡的水这么多，又那么美，我开始喜欢水乡了。

　　2．

　　自身读第二段，看谁能把它介绍的有声有色？

　　3．

　　出示“驳”，读，解释意思。

　　4．

　　谁来给我介绍一下第二个特色？（指名学生读第二节）

　　5．

　　你体会到什么？（板书：船多）你从哪里感受到船多的？（指名学生说，老师出示：千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）读好：千只船，万只驳

　　6．

　　出示图：碧绿的水像什么？一片片白帆像什么？

　　7．

　　读“白帆……飘满河”，自读，指名读，齐读。

　　8．

　　你体会到了什么（板书：风光美）

　　9．那么多的船干什么去了？

　　10．齐读（配乐）

　　11．试背（出示小黑板），齐背。

　　四．学习歌多的局部

　　过渡：说得真好。我听了你们的优美的解说，看到了眼前这么美的水乡，我越来越喜欢水乡了。

　　1．小声读第三段的内容，边读边想，我这位游客还会向你们提些什么问题？

　　2．谁能给我介绍下第三个旅游特色呢？（读第三节）你体会到了什么？（板书：生活美）

　　3．你们猜猜看，听了你们的介绍，我会有什么疑问？

　　4．学生自由提问：

　　从什么地方感受歌多？读一读。

　　“箩”是装什么的？

　　“歌”是声音，怎么装在箩里边呢？

　　出示“咱”，读一读，什么意思？

　　解释“新生活”。他们住什么？水乡还有什么变化？（提示：楼房多了，而且越来越漂亮了；马路宽了，车辆多了，桥也变宽变多了，草儿更绿了，花儿更红了……）

　　是“过生活”，为什么说是“唱新生活”，这是什么意思？（生：唱就是夸，向他人介绍、赞美新生活，所以叫“唱”）

　　水乡人民会唱些什么呢？（板书：生活美）

　　五．总结

　　1．再次赞美水乡的水多，船多，歌多。

《水乡歌》课堂实录2

　　教材简析：《水乡歌》是一篇文字优美的诗歌，字里行间充满了美，水多船多，水美船美，水乡人民的生活更美。

　　学情分析：学生在开学之初所学的识字1，已为学习本课打下良好的基础，水乡早已在学生的脑中留下深刻的印象，因此，学起来不会觉得陌生，学起来会更加得心应手。

　　设计特色：本课教学在设计上以认识美，感受美，展示美，表现美为课堂教学的主旋律。让学生在美景中，在音乐中动起来，主动地参与各项学习活动之中。

　　第一课时

　　一激情引趣，导入新课。

　　师：{出示课件，指名回答}同学们，你们看到了什么，让你想起了什么？

　　生：我看到了菱藕。

　　生：我看到有一个女孩划着小船采莲蓬。

　　生：它让我想起了我们学过的识字1金秋，水乡，烟波……{这位同学的回答引起全班同学的共鸣，一起背诵起来}

　　师：是呀！来到水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳倒映在湖面，耳边传来阵阵的渔歌，还想到水乡去看看吗？

　　生齐答：想！

　　[简评：通过学熟悉的画面，调动学生已有的知识去激发他们的兴趣，引起他们对水乡的美好回忆和无限的向往。兴趣是学习的动力，有了兴趣，就打开了自主学习的大门。]

　　师：{板书课题，指名读课题}好，我们一起来学《水乡歌》。

　　二初读课文，整体感知。

　　师：想读课文吗？

　　生：想！

　　师：那好，翻开书130页，自由地读读吧，遇到生字多读几遍。读准字音，读通诗句。

　　生：{自由地初读课文}

　　师：这些要求学会的字能读准吗？谁想试一试？

　　生：{争先恐后地回答}

　　师：指着“装”，你想提醒大家注意什么呢？

　　生：我想提醒大家注意翘舌。

　　师：这些词也能读好吗？谁敢来？

　　生：{踊跃举手}

　　师：“片片”该怎么读？

　　生：我觉得应该注意轻声。

　　师：说得真好，一起来试一试。

　　师：字词都读好了，相信课文你们一样能读通顺！

　　生：{分节读课文}

　　生：潘正龙把“水渠”读成了“水群”。

　　师：潘正龙，再试试！

　　师：水乡给你留下什么印象呢？请大家再读读课文。

　　生：{学生自由读，读完后，迫不及待想说}

　　师：都想把自己的想法说给大家听，好！黄佳谣，你说说。

　　生：我觉得水乡很美，它水多，船多，歌也多。

　　师：{把水，船，音符等图片贴在黑板上。}

　　[简评：这一部分教学用时较短，但每一步都落在实处。针对学生在字音，词语，诗句的不足，鼓励学生自我发现，自我改正，这些对于低年级学生来说是很重要的。]

　　三赏读课文。

　　第一节

　　师：是呀！水乡的水多。谁愿意来读第一节？其他同学听一听，心里会有什么感受呢？

　　师：能把自己的感受说给我们听听吗？

　　生：我觉得水真的很多，你看，有千条渠，万条河呢！

　　师：你想怎么读，才能把自己的这种感受读出来？

　　生：千条渠，万条河。{加重了千，万的语气}

　　生：我觉得池塘一个连一个，处处绿水荡清波，这水更多了。

　　[简评：好精彩的发言。通过读书，学生感悟到了水多的特点，还是通过读书，将这一特点展现了出来。]

　　师：“处处绿水荡清波”是怎样的一种情景呢？

　　生：我想应该不管什么地方的水都很清亮。

　　生：处处就是到处，就像〈鹅，鹅，鹅〉里的红掌拨清波一样，水是透明的。处处绿水荡清波。{读的很慢}

　　师：{出示课件}我们来到水乡，看，水面白茫茫的一片，千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。那么觉得美吗？还想读吗？

　　[简评：恰倒好处的运用多媒体课件，让学生在读，悟的基础上去亲身体验，对美的感受更强烈，想把这种美展现的欲望更强烈，收到事半功倍的效果。]

　　生：{在音乐中读书。}

　　第二节

　　师：水乡的水真多！有水就有船。{出示课件}各种各样的船来来往往，有帆船，有驳船，水乡什么多？

　　生：船多！

　　师：那好，自己去读读第二节。读完后，把自己的感受读给你的好朋友听听，问问他感受到了什么？

　　生：{自由读，下位自由谈，自由读}

　　[简评：学生与文本之间的互动，使学生的情感随着文本的发展而变化；学生与学生之间的互动，使学生的这种情感有了倾听的对象。他们之间的合作，相互间的交谈，使每一个人情感体验得到尊重。生命的意义，教育的意义不正在于此吗？]

　　师：能读给大家听听吗？王诗云，你读吧。

　　师：你想说什么？{指另一个同学}

　　生：我觉得她读得很好，帆船真的就像白云一样，飘满湖面飘满河。

　　师：还有谁想读？

　　生：听了丁东的朗读，我都想到水乡去看看了。

　　师：恩，我也这样想。猜一猜，船里会装着什么呢？

　　生：是鱼虾。

　　生：我想可能是各种各样的水产品。

　　生：可以装人。

　　[简评：同一个句子，每一个学生都有自己的不同感受。在这里，老师创设了这样一个机会，给予学生自主展示的平台。]

　　师：人们坐在船里干什么呢？

　　生：他们是来旅游的。

　　师：水乡的人们真聪明，发展旅游业，让全世界的人都来观赏水乡的美景。如果你去水乡，可要保护那里的环境哟！{出示课件}水乡的是多，处处绿水荡清波；水乡的船多，飘满湖面飘满河。可真美呀！我们把1，2节连起来读读好吗？{边读边欣赏水乡秀美的风光。}

　　[简评：此时，把1，2节连起来读，实际上是教给学生一种学习的方法：从整体把握文本，从整体感受水乡的水多，船多。]

　　[简评：把读书的'时间还给学生，把讨论的时间还给学生，把讲评的时间还给学生。这样，学生才有可能成为学习的主人。要相信学生，对任何事物，他们都有自己的独特感受，有些甚至连老师都想不到。]

　　第三节

　　师：{出示课件，歌曲《八百里洞庭湖》}

　　生：{耳边突然传来的歌声，让他们瞪大了眼睛}

　　师：听，水乡的人们正在防声歌唱呢！如果你是水乡的一个小娃娃，你想唱什么呢？你还想说些什么呢？

　　生：我想唱：划呀，划呀，去划船……{这是一首音乐课学过的歌，他用在了这里}

　　[简评：美丽的画面，动听的音乐，在学生的心里产生了强烈的震撼，此时此刻，不仅仅是在学习语文，更是几门学科的整合，学生的综合素养得到极大的提高。]

　　生：愿意和我一起去捕鱼吗？

　　生：我们家买了一台新彩电，29寸的。

　　生：欢迎你们到水乡来做客。

　　生：我们家盖了新房子，还买了一条新渔船。

　　……

　　[简评：老师的导在这里体现得淋漓尽致，把学生由对景色美的感悟引向对生活美的感悟，作为一个城市的孩子，此时此刻，正充满着对水乡的无比向往，让他当一名水乡的孩子，他能不高兴吗？不需要理解，对水乡新生活的赞美，羡慕之情早已写在了孩子们稚气的脸上。]

　　师：同学们唱得好，说得好，一定能读好！

　　生：{一起读第三节}

　　四总结全文。

　　师：水乡的水多，船多；水乡的景色美，水乡人民的生活更美。{出示课件，学生用自己喜爱的方式朗读全文。}

　　五识字写字

　　师：{出示去掉拼音的生字：装，飘，连，荡，帆，满}看，这儿有几朵小浪花也想到水乡去呢！谁认识他们？谁愿意送他们去？

　　生：我去！我去！

　　师：{出示学写的字，认识新偏旁}今天我们学写两个字，这里有我们要学的新偏旁，谁认识它们？

　　生：“装”是衣字底，飘是风字旁。

　　师：应该叫衣字部，风字部。有什么好办法记住它们吗？

　　生：我来记“装”，先记一个壮，再记一个衣字部，合起来就是“装”。它是一个上下结构的字，上面笔画多，要写紧凑，下面笔画少，要写宽松。

　　师：说得真棒，你真会观察！

　　生：我来记“飘”，先记买票的票，右边再加个风字部。

　　师：“飘”字怎么写才好看呢？左边笔画多，要写紧凑，小字的一点往上点，风字的一撇是一长撇，沿着竖只线穿插到左下格。{边说边写}

　　生：{描红}

　　总评：学生对美的感受在老师的引导下，逐步深入。在整个的教学过程中，老师的教学行为体现了新的教育理念，关注学生的生活经验，关注学生的处境与感受，将语文和其它学科和谐地整合在一起：学生的学习方式也发生了根本的转变，学会运用自己喜爱的方式自主学习。课堂上充满了生命的活力，他们与自然的美和谐的融和在一起，每一个生命都有所收获，感到新的成长和新的发展。

《水乡歌》课堂实录3

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“渠”字。

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重难点

　　1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。

　　2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学准备

　　1、教师准备：多媒体课件及录音磁带。

　　2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　1、小朋友，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？（教师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念课文，给图配上旁白。）

　　点评：课堂教学情境的创设，教学氛围的营造，不是单靠教师的语言功力就能达到的，它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术，诸如音乐艺术、美术图案…

　　2、学生小声读课文，读准字音，读通句子。

　　二、初读课文

　　1、同学间互相推荐读课文，思考：课文介绍了水乡的什么？

　　2、根据学生回答，教师板书：

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、细读课文

　　（一）

　　1、谁对水多的`这部分课文感兴趣？就来读一读。

　　2、指导读好问话、答话。

　　3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小小组再讨论讨论。

　　点评：要激发学生学习的积极性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围，恰时采用小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。

　　4、根据学生学习汇报情况，教师相机出词：“渠”以及“水渠”的课件。

　　指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。

　　5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

　　（二）

　　1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。

　　2、引导学生进行评价，并根据学习情况相机出词：“驳”以及“驳船”的课件。

　　“像”，为什么说“白帆片片像云朵”？说说你的看法，小小组交流。

　　3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

　　（三）

　　1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读，能不能读懂？如果有不懂的问题，提出来，大家来研究。

　　2、学生读后，质疑：“什么是新生活？”

　　“新生活能唱吗？”