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《欢乐的泼水节》课堂实录
《欢乐的泼水节》课堂实录1
一、激情导课
教师：上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗？
学生1：欢乐、
学生2：兴奋
教师：这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！
二、民主导学
任务一：感受泼水节的欢乐气氛
学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
学生自主学习：自主读书批注，然后组内交流。
展示交流：
A组：
1、交流泼水节前的快乐。
学生1：请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。
学生2：第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！
2、体验泼水节的快乐
学生3：（请大家随我看3句：）
我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌”“泼”。
教师：瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？（播放泼水节图片。）
此时，你想用那些词形容泼水的情景？
你往我头上（），我向你身上（）；
你往我衣领里（），我向你脸上（）……
师：泼的多开心！灌的多痛快！
学生4：同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花，直接写他们的欢乐，”大家看图，瞧！他们多高兴呢！
学生4：我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程！（读）
学生质疑：老师，为什么他们身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花？
教师：这个问题好，谁来帮助他？
（学生自由说，教师适时点拨。）
教师：是啊！泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多；身上浇得越湿，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙儿都来了，这里面还有你的亲人、朋友、老师、同学，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？
出示：
我想把吉祥如意的清水泼在身上，祝愿。
学生1：我想把吉祥如意的水泼在段福龙身上希望他学习进步。
学生2：我想把吉祥如意的水泼在生病的人身上，希望他们早日康复。
老师：我想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！
教师：感受着水的馨香，送出自己的祝福，同时收到别人的`祝福！真是尽情尽兴！让我们随着欢乐的音乐，再次美美地读读这一自然段。
（配乐齐读第二自然段。）
任务一：感受泼水节的欢乐气氛
学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。
1、交流：
B组学生：读了这一段，……我们组想通过朗读来表达我们的感受！（1读）
C组学生：对B组进行评价，我们组愿意和他们PK。
D组学生：对C组进行评价，我们组的读相信大家更能体会到欢乐！
老师评价：同学们真棒！你们的朗读仿佛把我们置身于傣家，亲历了泼水节，我们也停留在泼水节的欢乐中，迟迟不愿离去……此情此景，你能用词串来描述泼水节的活动吗？
那位小作家来？
2、说话训练。
3、拓展：
教师：我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。
（每个民族都有自己不同的风俗习惯，感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。）
任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字
学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。
温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。
自主学习：自学互学
展示交流：
1、E组：交流字的结构、易错点、占格要求。
2、师范写指导。
3、生描红临写。
三、检测导结
在括号内填入恰当得动词。
（）着桶（）香水
（）着盆（）花瓣
（）着歌（）龙舟
（）着舞（）烟火
学生：口头完成。
教师：师生共同评价，总结。
《欢乐的泼水节》课堂实录2
师：今天这节语文课我们一起学习一篇新的课文。看老师板书课题。“泼”是个生字，左边是三点水，右边是个头发的“发”。
生：（齐读课题）欢乐的泼水节
师：泼水节是哪个少数民族的节日？
生：傣族。
师：傣族住在哪里呢？在我国美丽的西双版纳。
（出示视频：画面呈现西双版纳的独特景观：椰子树、吊脚楼、穿着民族服饰的傣族姑娘及打着象脚鼓的小伙子等，师简单地介绍）
师：（引导学生借助拼音读“西双版纳”一词）“西双版纳”又在哪儿呢？（出示地图）在祖国的云南省，这里一年四季都很温暖，泼水节期间是天气很热的时候。那里离我们江苏很远。
师：（出示“凤凰花”一词及图片）这就是凤凰花，美不美？
生：美。（生借助拼音齐读词语）
师：同学们打开书自己读一读第一自然段，看有没有不理解的词语。
生：什么叫“一年一度”？
生：我知道，就是泼水节一年只有一次。
师：对，一年一次的泼水节是傣族人民最隆重的节日。（出示图片，一个傣族姑娘在泼水节中，旁边是个“泼”字）
师：（用手指指图和字），怎么记住这个“泼”呢？
生：有人用水往头发上泼。
师：（指着“泼”字） 对，清水泼到了头发上，这就是“泼”。
师：刚才，我们对泼水节已经有了一定的了解，再来读一读这一自然段，注意着重号的两个词语，（突出了“迎”和“一年一度”）要读出人们对美好节日的盼望。
（生配乐齐读第一自然段）
师：想不想去参加泼水节？
生：想。
师：傣族姑娘已经给我们送来了请柬，不过想去的同学要先过两关。（画外音）第一关：读准字音（出示第一行：“凤凰幸福吉祥水桶”并指名领读）
师：这几个带拼音的生字有什么特点？
生：这几个字都是后鼻音。（全班齐读）
（出示第二行：“互相瓢意味”指名领读）
师：（拿出一个葫芦），这是个葫芦，等到像这样长成熟了，剖开来，其中的一半（出示字“瓜”就是——“瓢”），它可以用来舀水。因为葫芦和南瓜、冬瓜等属于一类植物，（指着“瓢”字），所以“瓢”是瓜字旁。
（师出示第三行：“不肯离去”，领读、齐读）
师：很好，同学们集体过了第一关。
（画外音）第二关：读通句子。要求是：自由读课文，读准字音，把句子读通顺，遇到难读的句子就停下来再多读几遍。（生自由读全文）
师：下面我来检查同学们读书的情况，我考考大家，看看课文中两句最难读的句子是否读得好。（出示第一句话）谁能读好这句话？
生：（读句子）“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！”
（师指导读好停顿）
师：读得真好，很连贯。
师：（出示第二句话，指名读句子，学生读得不流利。点红“象脚鼓点”一词，指名读词）知道是什么意思吗？（有学生摇头）
师：（出示象脚鼓图片），这就是象脚鼓。假如（指着桌子）这是鼓面，（敲桌子），这样发出的声音就是鼓点。谁再来读读这句话？
生：（读书）“地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。”
师：读得真不错！看样子课文也难不倒大家。
师：能不能把整篇课文读通呢？请前面的三个同学代表全班同学一人读一段。（生读）
师：祝贺大家闯关成功！看，这就是傣族姑娘送来的请柬。（出示图片）
师：来，我们拿着请柬，乘车到大街上去参加泼水节吧！（汽车喇叭声），到了大街上，我们看到了怎样的景象？请一位同学读第二自然段，其他同学一边听，一边画，这段一共有几句话？（生读书勾画）
生：这一段共有五句话。
师：这五句话写出了欢乐的场景（出示图片）。不过，老师突然有个疑问：为什么人们身上湿透了，脸上却笑开了花？
生：清水代表吉祥，身上水多，说明得到了很多吉祥。
师：你是从哪里知道的？
生：（读书）“清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢？”
师：（出示句子，生读完后点红“吉祥如意”一词，引导学生齐读。放大“祥”字）“祥”字是什么偏旁？与什么有关？
生：“礻”旁，与“祝福”有关。
师：是啊，这是美好的祝福。我们一起在手心里写一写“祥”，左边是个“礻”旁，右边加个“羊”字。（生写）
师：吉祥如意的话要通过什么来说？ （生答：嘴巴）（放大“吉”和“如”），你们看，“吉”和“如”有什么共同的地方？
生：都有“口”字。
师：请同学们书空记字：上面是个“士”，下面是个“口”；左边一个“女”，右边一个“口”。（引导学生再读词）
师：要是你身上泼到这么多水高兴吗？
生：高兴。
师：那我们也和傣族人民一起去泼水。泼水前要做哪些准备呢？（指名学生读：“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”）
师：（师拿出一个盆），老师这儿也有一盆水，滴了香水，撒了花瓣，泼在身上会怎样呢？我们沾一点点清水试试。（师往学生身上弹一点水滴）
生：我觉得蛮香的。
生：很舒服。
师：这说明了什么呢？
生：说明人们准备水的时候非常用心。
师：这是因为（生读）清水是吉祥如意的象征。
（指名学生读第一二句，读出人们早早地做好了准备的急切心情）
师：激动人心的时刻马上就到了。（指读：开始泼水了…… 笑开了花）
师：这样的情景想不想亲眼看一看？（播放视频）
师：我们也来表演一下。（请两位学生上台表演“灌”和“泼”）
师：请同学们把这两句话再读一读，大家边听边想象刚才欢乐的情景。（生津津有味地读书）
师：刚才这个同学读的时候，听课的老师为什么笑了？因为她的朗读把人们的动作都表现出来了，读得真投入。
师：（出示：我想把这吉祥如意的水泼给______________，祝福他（她）______________。）和同桌在一起练习说话。（同桌练习后生交流）
生：奶奶 长命百岁
生：妈妈永远吉祥如意
生：妈妈工作顺利
生：老师越长越漂亮
生：同学们学习好
师：她说出了老师想说的话，我也想把这吉祥如意的水泼给同学们，祝同学们天天快乐。
师：我们把这吉祥如意的水泼给听课的`老师们，祝他们什么呢？
生：我祝老师们工作顺利。
生：我祝老师们吉祥如意。
师：老师们这么高兴，是因为——谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。
师：在乐声中，我们再回忆一下这快乐的泼水节的场面。（师引导学生分三个层次读第二自然段）
师：老师给这一课编了一个词串，我们来拍着手读一读：
西双版纳 凤凰花
一年一度 泼水节
姑娘小伙 笑开花
吉祥如意 幸福多
（学生拍手齐读）
师：词语我们会读了，单独的生字会不会读？
（出示：“互 幸 吉 离 肯”出示一个读一个，点一个读一个）
师：下面我们来记字。“幸”字怎么记？有什么好办法？
生：“幸”字上面是“土”，下面是“羊”字少一横。
生：下半部分中间的两点，像淌的汗。
师：你的想象真丰富，这是干活时淌的汗。是啊，劳动能创造幸福。这个字下半部分特别容易写错，我们用个放大镜再看看清楚。（放大）
师：“幸”字怎么写才好看呢？（师范写“幸”），第二横特别长，四横长短都不同。（带领学生描红）
师：（出示“吉、如、味”三个字）三个字都有“口”，写法上有什么不同？哪个“口”字写得最大？
生：“吉”的“口”字写得最大。
师：“如”和“味”的“口”一个在左，一个在右，哪个更高一点？
生：“味”字的“口”高一点。
师：“口”字在不同的部位，写法有不同，同学们写字时特别要注意。
师：下面我们在描红本上写这三个字。先来做写字操。（乐声中带领学生做写字操。学生做完操，在乐声中写字，师提醒写字姿势。生按要求，分别描两个，写一个。然后讲评学生写的字）
《欢乐的泼水节》课堂实录3
师：想听老师说说心里话吗，你们生活在这里很幸福，不过我的家乡也很美，我来自遥远的云南玉溪，我的县是个多民族……县，其中的傣族……在我们云南，还有一个美丽的西双版纳，
看录像。
师：西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，大家想去体验体验吗？把书本翻到20课，看老师写课题。
师板书课题。讲“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。
生齐读课题。
师：小组里练习朗读课文，读准字音，会使用学习符号。
生自读。
师：都会读了吗、这些词语会了吗？自己练练。
生自读词语：
幸福 水桶 互相 香水 泼水节 一年一度 吉祥 象征 湿淋淋（注意，其他同学读的时候，发现不太正确的，把你的想法告诉他们）这个生字在课文中，单独念的时候读淋，。。读的时候读轻声） 不肯离去
开火车读。
师：全班同学一起读一遍。
师：注意后鼻音的词语，再齐读一句。
生齐读。
师：分小节读课文。
边读边纠正。
师：读课文的时候，就得像这位同学一样，认真地把课文读准了，特别是轻声，后鼻音。下面，我们自己练习朗读课文。
师：从大家的朗读声中，我听出来比刚才的有进步，有收获了，那想不想更有收获呢？这次，要一边读，一边想，一边去感受傣族人民的心情。
生读第一节。
师：读过朗读，你知道了什么？
生：我知道西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
师：你在读课文的时候，想到了什么？
生：我想到了凤凰花开了。
师：很美的凤凰花开了。
师：一年一度就是――
生：一年一次。
生：每年，凤凰花开的时候，傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。
师：泼水节一年只有一次，当它到来的时候，人们的心情是怎样的心情？
生：很高兴。
生：兴高采烈。
生：很开心。
师：读这段文章的时候，我们要带着什么样的心情来读。
生读。
师读。
师：你们觉得老师读得怎么样？
生：有感情。
师：咱们一起有感情地读一次。
师：读第二自然段。
生读第二自然段。
师：你想到了什么，读了这段。
生：人们很早来到了……
师：有没有想象出来，泼水节的时候，人们怎样泼水的场面？
师：谁来形象一点，怎么泼的。
生做动作。
生：就是直接很快地拿起水一直这样，很快速地泼。就是像录像里面的人。
师：谁能找个词，把泼水节狂欢的词语形容出来
生：欢乐。
师：泼水节的欢乐
生：追赶。
生：泼
师：很好，水泼头发泼泼泼。
师板书灌 泼
师：谁再能把灌和泼这两个词语来比一比？
生：水泼头发泼泼。
师：我拿瓢往身上灌。我们边读边体会。
生齐读。
师：还不是很欢乐，你们是不是不喜欢泼水节呀？
生：喜欢。
师：我们站起来，想象着这样的`景象，一起读。
生边做动作边读。
师：下一段，我看谁读得最开心？
生读。
师：有没有读得更开心的。
生读。
师：老师要提醒你，老人顿号，孩子顿号，咱们读的时候要慢一些。
生齐读。
师：这句话，把咱们课文中的插图形象地写出来了。
我们一起看一看课文中的插图。
师：谁来描述
生：有老人、小孩……
生：还有花瓣，还有香水，花瓣火红火红的。
师：咱们这个图里有老人，小孩，姑娘，小伙，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
师板画笑脸。
师：有人问，他们身上湿淋淋的，为什么他们还那么高兴呢？
生读。
师：从这句话里可以看出，谁具体地说一说，为什么笑开了花，因为这是什么的象征？
生：是吉祥如意的象征。
师：吉祥，如意，多幸福的两个词语啊，咱们一起写下来好吗？
师板书。
师：来，咱们一起幸福地读一读，好吗？泼水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，谁得到的幸福也多。最后一句再来一来。
师：怎么能不高兴呢？说明大家的心里都怎么样？
师：挺开心的对吗？这样的活动，大家想去参加吗？如果你此时在西双版纳，想和傣族人一起泼水吗？你喜欢谁就给谁泼水，就给谁泼水。
生做动作泼水。
师：咱们带着依依不舍的情感，一起读最后一节。
把快乐的心情和依依不舍读出来。
师：直到深夜都不肯离去，每个民族都有独特的节日，回去以后查一查，中国五十六个民族还有哪些节日。
师：下课后再读课文，把你的快乐和依依不舍读出来好吗？
《欢乐的泼水节》课堂实录4
师：在我们祖国的云南有一个神秘美丽的地方，出示图，瞧这里四季如春，满目都是绿树，谁能够把这个美丽的地方的美丽的名字读好
生：“西双版纳”
师：一起来
生齐：西双版纳
师：再过一段时间西双版纳的凤凰花就要开了，谁愿意来美美地读读这个花的名字，听到你的呼唤，凤凰花就会灿烂地绽放。
生：凤凰花
师：（出示凤凰花图片）火红火红的凤凰花美吗？再读
生：凤凰花
师：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节，这泼水节很独特，人们是怎么过节的呢？又有多欢乐呢？答案就藏在课文里。
师：请小朋友拿出课文纸，先标小节号，然后把课文读两遍，读准字音，把句子读通顺，读完第一遍冲老师点头微笑，两遍都读完了就坐端正。
生：读书
师：都读完了吗，许老师看到大家都读得非常认真，老师要特别表扬这个女孩子，别人读完了，她还没有读完，她还是坚持读完，真了不起。但是老师也看到两位小朋友没有读完就跟着大家把书放下了，以后一定要坚持读完。
师：（出示第一小节）这里面有两个词，刚才看图片时就认识了，现在你一定能够把第一小节读正确，谁来试一试。
生：（读第一自然段）西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。“傣”读错成“泰”
师：这里生活着一个能歌善舞的民族，大家说是什么族呀？
你愿意再来一次吗？
生：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。（读对）
师：又正确又流利，学着这个小老师的样子一起读一读。
这泼水节可真神奇，他们究竟是怎么过的`呢？小朋友没有见过吧？老师带你们到现场去看一看。（视频出示傣族泼水节）
师：小朋友看得时候有的发出了惊叹，有的笑出来了，看来这泼水节给大家留下了深刻的印象，这就是我们今天要学习的课文《欢乐的泼水节》，跟老师写课题。泼是一个生字，三点水，右边是头发的发。一起读。
生：（齐读）欢乐的泼水节
师：带着你欢乐的心情一起到课文第二小节中找一找，哪两句话具体描绘了泼水的画面。
生：自由读第二自然段
师：找到的小朋友请举手，请你来读读。
生：这一天，人们提着桶……
师：等一等我们找的是具体描绘泼水的画面。
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，人人湿淋淋，脸上笑开了花。
师：（出示句子）把这两句话练起来读一读。
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，个个身上湿淋淋，脸上笑开了花。
师：他读得很认真，但是有两个地方看得不仔细了，看来大家遇到了难题，请小朋友们自己再练读一下。
生：练读
师：你再来读一读。
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，个个身上湿淋淋，脸上笑开了花。
师：我想请你说一下，这个“灌”是什么样的动作。能不能学给大家看看。你再来读
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，个个身上湿淋淋，脸上笑开了花。
师：你拿瓢往我衣领里灌……小朋友一起，和你的同桌演示一下灌的动作。
生：互相表演
师：傣族人民是用什么“灌”的？
生：瓢
师：（出示“瓢”），这个瓢右边是什么字。知道为什么是个瓜字旁？
生：因为瓢是用瓜做成的。
师：因为原先就是用匏瓜一切两半，变成几个瓢？一起读读读这个字
生：瓢
师：对了，傣族人民就是这样，像大家刚才那样，你拿着瓢往我衣领里灌， 我拿这瓢往你身上泼。这就叫“互相泼水”，看老师写这四个字，会学习的小朋友总是在身后跟着老师一起写写生字。
生：书空
师：在泼水过程中，你追着我，我追着你，就是课文中说的，互相――，（字卡：互相）生活中，你帮助我，我帮助你，就叫——
在，还是读读这两句话，我读给你听，你读给我听。可以给他提提建议。
生：互相读，生：互相帮助。
师：现互相听。
师：（表扬同学互相提建议）我想问问你，你身上湿淋淋的，为什么你脸上却还笑开了花？
生：很好玩。
师：傣族人民还不仅这样想，他们还有更深一步的想法，到第二小节再去找一找，为什么身上湿淋淋的傣族人民，脸上还笑开了花呢？
生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：这句话挺长，请听老师读，注意听老师的停顿。只有注意停顿了才能把句子读得更好（范读）谁来读一读？
生：因为清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：对了，把每个字读准了，还要注意停顿。现在我明白了这水不是一般的水，是吉祥如意的水，这四个字不简单，里面有三个生字，谁能读准，开火车？
生：吉祥如意
师：一起读
生：齐读
师：看老师在黑板上写这个词，看看有多少会学习的小朋友，跟老师一起写这个词。
生：书空，说笔画部首注意点
师：孩子们，在我们的生活中，你在哪里听到过看到过吉祥如意这个词
生：交流
师：互相送祝福表达心意，在各种喜庆的场合能看到这个词，能带来欢乐和幸福。再来读这个词。
生：吉祥如意。
师：吉祥如意的水啊，再来读这句话，你一定会读得更好。
生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：怎么能不高兴呢，多高兴啊，我们再一起来把这句话再读一遍。
生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：这吉祥如意的水，傣族人民又是怎么准备的呢？我们一起读——
生：引读这一小节。
师：是啊就是这样，水变得又清又香又美。到了夜幕降临的时候，这泼水节的欢乐还在延续。（看图片）人们在干什么呢？
师：出示段落，引读地上铺满——空中——大家——
师：这个“离”是个生字，笔画特别多，跟着一起写一写。
生：书空
师：把眼睛闭起来，默默记一遍，注意先撇、点，再竖折。
生：书空
师：眼睛睁开，离字已经离开我们了，你还会写吗？
生：书空
师：这节课我们初步感受了泼水节欢乐，在感受欢乐的同时你们有没有记住课文中的生字呢？老师出示生词卡片，第一次默默读在心里，如果你会读就冲老师微笑，如果你不会读可以到书中课后的生字表看一看。
生：看生词
师：现在，我们一起来开火车认一认生字。其他同学用手势表扬读对的同学，为读错的同学加油。
生：开火车读
师：他们都读对了表扬他们。
生：鼓掌
师：这节课，我们一起读课文，一起学生字，许老师最后还要教大家写一个生字，互，字的部首是什么？有些字我们发现不了他的部首，就可以尝试去查第一笔，放到田字格中，板书，边说边写。
师：请同学们回去再查一查傣族人民的“民”字和欢乐的“乐”字，这两个字的部首又是什么呢？
今天我们初步读了这篇课文，认真读了第一÷二小节，下节课，我们要继续去感受泼水节的欢乐。
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《欢乐的泼水节》教学实录03-09
泼水节的传说03-09
关于泼水节的习俗03-07
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