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大班科学说课稿种子的旅行及反思（精选10篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的大班科学说课稿种子的旅行及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班科学说课稿种子的旅行及反思 1
一、教材分析：
种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比较陌生了，然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。《种子的旅行》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积累相关的知识经验，在此基础上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的神奇、了解种子传播的秘密。
二、说目标
根据活动内容的特点和幼儿的知识经验情况，确定目标如下：
1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。
2、能根据种子的传播方式对种子进行分类。
3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
三、说重难点
重点：引导幼儿了解种子传播的方式；
难点：了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。
四、说准备：
知识准备：在活动前，幼儿在家长的帮助下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子传播方面的知识。
材料准备：《种子的旅行》录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。
五、说过程
1、参观种子图片展，导入活动。
导入部分
教师带领幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗？仔细观察它们长的什么样？在参观结束后进行谈话和讨论，要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。
2、通过课件，认识种子特征、了解种子传播方式。
接下来通过课件“种子的旅行”，引导幼儿了解种子传播的几种方式。
首先，教师连续播放四种传播方式的课件，(即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播)播放时，为了能引起幼儿的注意和思考，不放声音只放画面。结束后提问：你看到了什么种子？它们是怎样旅行的？
接下来，教师逐一展示四种传播方式的课件，让幼儿深入了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的'具体做法：
(1)、首先教师播放蒲公英的课件，启发幼儿思考：蒲公英的宝宝藏在哪儿？它的种子像什么？它为什么要随着风儿旅行呢？教师引导幼儿进行仔细观察和讨论后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传播。接下来，播放蒲公英的录像，用实证的方法使幼儿的想法得到证实。最后提出问题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗”调动幼儿所有的经验思考，并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。
最后教师与幼儿一起总结得知：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合飞翔的绒毛或果翅等。
(2)、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播(苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等)B借助水力传播(椰子、莲蓬)C借助于自身弹力传播(大豆、油菜、芝麻、喷瓜)
教师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传播方式之间有密不可分的联系，让幼儿感受大自然的神奇。
(3)、提出发散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式吗？让幼儿思考(蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子的作用。)
3、游戏《帮助种子去旅行》，进行传播方式分类。
(1)、出示背景图并进行讲解，画面所表示的意思，并提示幼儿能根据图示的意思贴图片。教师提出要求：请幼儿选择自己喜欢的种子的图片并帮助它在画面中找到合适的位置，贴好后说出自己所选的种子的名称及传播的方式。
(2)、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗？引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代，同时让幼儿知道很多种子是依靠人类来传播的。
4、活动延伸“我带种子去旅行”。
进行“我带种子去旅行”的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时，带种子去旅游，体验帮助种子传播的乐趣。
六、活动反思：
植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。
大班科学说课稿种子的旅行及反思 2
一、说教材：
1、教学分析：
本节课我选用《幼儿多元能力开发课程》大班上册科学课。种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，这对于幼儿来说相对就比较陌生了。《种子的传播》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的录像，通过各种途径积累相关的知识经验，在此基础上充分利用课件资料，让幼儿了解种子传播的秘密。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇妙和职务顽强的生命力，激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。
2、教学目标：
大班幼儿已经有了一定的生活经验，并且对自然现象有了自己的理解和看法，但是他们对于自然现象的变化却不一定有了正确的认识，这次活动，主要让他们通过亲自细致的观察和动手操作，来加深对种子传播的认识，因此，这次活动的目标有以下3点：
(1)初步了解几种种子的传播方式。
(2)乐意和同伴一起观察，讨论和认真思考，感受大自然的奇妙，激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。
(3)能根据种子的传播方式对种子进行分类。
3、教学重点难点：
(1)教学重点：因为这次活动是让幼儿了解种子传播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的，所以，我把让幼儿了解几种种子的传播方式作为重点来解开幼儿的疑问。
(2)教学难点：概念的形成建立在感知具体事物的基础上，幼儿要从感知到接受、理解，所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的传播方式作为本课的难点。
4、教学准备：
(1)多媒体课件；
(2)头饰：莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔。布置简单的游戏场景。
(3)实物：莲子、蒲公英、苍耳、豆角。
二、说教法：
本节课，我采取了教授法、演示法、探究法、体验法、游戏法和激励法，让幼儿在观察探究活动中发现问题、提出问题并且解决问题，从而解决教学中的重难点。
三、说学法：
本课以学生观察性、探究性学习为活动主线，重视探究经验。新课标要求学生是主体，因此学生要在教师的主导下，将采用以下的主要学法：观察法、讨论法、参与法、游戏法。
四、说教学过程：
在本节课中，我主要采用了以下教学环节：
(一)"品尝"种子，导入新课。
首先我展示莲子、蒲公英、苍耳和豆角，并介绍种子名称，让幼儿清楚的知道种子的名称。然后，为了激发幼儿的探知欲望，我利用多元感官法，让每位幼儿亲自品尝莲子，通过尝一尝、吹一吹、摸一摸、剥一剥，让幼儿进一步了解种子的形状特征，为下面的教学环节做准备。在教学中我是这样说的："小朋友们，今天老师给你们带来好多好看又奇怪的种子，老师还要请大家"品尝"种子呢。"我运用种子的实物，本着幼儿好奇的心理，引起幼儿的兴趣。为了激发幼儿学习的欲望，我通过播放课件一，用神秘的欢迎语如："欢迎小朋友来到神秘的科学天地，我们一起来观察种子的传播。"让幼儿在神秘地的氛围下，带着好奇的心理，进入本课的主题。
(二)了解种子的传播方式。(播放课件)
(1)这一环节是本课的重点之一，所以，我充分利用课件中形象、生动的画面和声音，运用多媒体拟人的手法，让幼儿获得较为感性的认识，在抽象思维上对种子的传播有了初步的概念，在此基础上，我让幼儿自由讨论，充分发挥想象力，为他们提供发散性思维的机会，通过仔细观察和聆听声音，能清楚的知道莲子是靠水的力量来传播的.；蒲公英是靠风的力量来传播的；苍耳是靠人或动物的力量传播的；豆角是靠自身的力量传播的。在教学中我是这么引导幼儿的："小朋友们听一听，是什么声音？是谁的声音在说话？动物身上有什么？谁的力量大，能把种子弹出去？"从而达到教学目的。
(2)为了让幼儿有更广阔的知识，我让幼儿讨论："除了水、风、人或动物、自身的力量能传播种子，还有什么谁能传播种子？它是怎么传播的？"充分发挥幼儿的思维能力。同时，通过与同伴的讨论，互相交换已有知识，扩大他们的知识范围并增进同伴间的友谊。从而达到教学目的二。我通过播放课件中简单的图片，并做简单的语言教授，让幼儿更轻易的懂得一些比较复杂的知识点，更清楚的明白一些自然现象。
(三)组织幼儿进行游戏，复习认识种子的几种传播方式。
幼儿从感知到接受、理解，必须经过实践这个环节。而游戏是幼儿最感兴趣的活动，引导幼儿在玩中学，使知识得到进一步的巩固。我充分利用教具，让全体幼儿戴上头饰，并且清楚知道自己扮演的是谁，一老师戴上野兔头饰，调动幼儿积极性，然后播放课件中相关图片和音乐，如：水声、鸟叫声、风声，让幼儿听声走到相应的场景。通过这一环节，从而达到教学目的三。
五、活动延伸：
教师发给幼儿一些种子，让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得知识后，让他们进行实践操作，巩固所学知识。
六、结束部分：
概念的形成建立在感知具体事物的基础上。本活动种子的传播，在普通条件下孩子们无法完整地观察到这一过程，这对建立正确的概念带来一定的难度。因此，我利用现代教育技术的多媒体课件，以模拟、仿真等手段，让孩子通过各种感官参与学习，从而获得正确的概念。整个教学活动形象、直观，调动了孩子学习积极性，发展了幼儿的观察力、思维能力和想象力。
七、活动反思：
如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子形状结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思考良久的问题。虽然学生在二年级的时候学过《植物妈妈有办法》这篇短文，但学生接触大自然的机会很少，对很多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间寻找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飞舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清晰直观的展示在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高惊叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙，通过观察、讨论让学生了解了植物果实或种子的形状结构与种子传播方式有切的关系。
大班科学说课稿种子的旅行及反思 3
活动目标：
1、初步了解种子的几种传播方式，感知大自然事物间有趣又密切的关系。
2、积极参与观察探索种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。
3、乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
重难点：
幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。
活动准备：
1、幼儿收集的各种种子旅行的图片。
2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英。
3、种子旅行的课件。
教学策略：
集体交流、个别讲述、分组讨论、集体实验、共同小结
活动过程：
一、教师由故事导入
（散文：顶棉筐的小姑娘妈妈送我们每人一把白色的小绒伞。她说："孩子们，飞吧，在风婆婆的帮助下，飞到遥远的地方，飞向四面八方，记住，凡是有泥土的地方，就是我们的家乡……"于是，我们飞呀飞，飞过小河，越过山冈，在蓝天下飞了好久。我们就各自落地生根长大，终于有一天，一个个也像赶集一样，顶起了雪白的棉筐。只听，路边的孩子们喊道："看，多美的蒲公英啊！"他们吹呀吹呀，于是，我们又像当年妈妈送我们一样，将我们的孩子送向四面八方。）
师：故事里讲到了谁？它们用什么好办法让自己旅行？你们还知道哪些植物的旅行方法？
（小结：这个环节是让幼儿从一个有趣的故事中来激起他们对种子的传播探索的兴趣，从而导入活动有关种子的几种传播途径，让幼儿的思想上有个准备：接下来我们将要讨论有关种子传播的话题，这样也能比较容易地进入活动。）
二、幼儿看图片，进行交流
师：前几天你们都带来了许多有关植物旅行的`图片资料，下面我就把它们发给你们，看一看，和同伴们一起交流。（幼儿进行交流）向幼儿解释何为"传播"（从一个地方到另一个地方）
师：请你们来讲一讲你们都知道哪些植物的传播的方式？
幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。
师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们到底是怎样传播的。
（老师取出一颗凤仙花种子，演示。如果材料充足可以每位幼儿发一个，让他们动手试一试。）
师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。（观看短片。）
（小结：教师利用幼儿收集的各种图片让他们观察，了解种子神奇的传播途径，并让一些回家做过调查的孩子试着来讲述，把自己了解的知识传递给其他幼儿。另外我们还搜索到了几个有关种子传播的短片，让幼儿观看，这样就更直观，更形象，更生动了。）
三、幼儿利用实物，了解传播方式
师：除了弹力传播外，你们还知道哪些传播方式？
幼：蒲公英是靠风来传播的。
（老师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观察蒲公英的传播过程。）每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。
（动物传播，水力传播，过程同上）
四、老师小结
今天我们了解了许多有关植物传播的方式，有的是靠风来传播的，我们叫它风力传播，如：蒲公英。
有的是靠弹性传播的，我们叫它弹力传播或自身传播，如：凤仙花，豆荚。
有的是靠水来传播的，我们叫它水力传播，如：睡莲，椰子。
还有的是靠动物来传播的，如：苍耳、龙葵。
教学反思：
喜欢花草树木是幼儿的天性，幼儿愿意亲近大自然，探索植物的奥秘。
生态各异的植物在我们的自然环境和社会生活中不可缺少，在保护生态环境和美化社会环境中发挥着重要的作用，因此，设立这一主题，有利于萌发幼儿热爱大自然的情感，增进幼儿环境保护的意识；有利于幼儿观察生活，在实际生活中发现美、感受美、创造美；有利于激发幼儿对研究探索植物及其生长的兴趣，从而获得有关植物的知识经验。
大班科学说课稿种子的旅行及反思 4
活动目标：
1.了解几种常见的种子传播方式。
2.初步了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1.收集各种带毛的、长刺的、带钩的种子者图片。
2.《种子的旅行》的视频。
3.蒲公英、莲子、苍耳、豌豆、等种子图片。
活动过程：
1.导入活动：孩子们，你们都出去旅行过吗？到过哪里？用什么方法去旅行的？孩子们讨论。
2.今天燕老师我请来了几位特殊的朋友，也想去旅行，但是他们没有手、没有脚，怎么去旅行呢？你们愿意帮助它们吗？
3.出示蒲公英、苍耳、莲子、豌豆的图片，让幼儿逐一认识，并与他们打招呼。
4.小结：蒲公英、苍耳、莲子、豌豆，他们都有一个共同的特点，都是植物的种子，这些种子大小不同、颜色不同、形状不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的还带钩长刺呢。
这些种子刚才听了小朋友们都去旅行过，也迫不及待的要去旅行了，但它们没有手没有脚，怎样才能去旅行呢？想不想知道？
5.要想知道他们是怎样旅行的，下面你们就认真听、认真看，看完后就会得到答案的，一会儿还要回答老师提出的问题，看谁打的最棒，好不好？借助多媒体讲解种子旅行。然后回答老师提出的问题。
6.提问：为什么蒲公英的种子会随风旅行？
小结：因为蒲公英的种子很轻，而且有绒毛，像一把小伞，所以风能帮助他传播种子。
7.苍耳是什么样子的？他是怎样传播种子的？
小结：苍耳浑身长刺，容易粘到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把他带到哪儿去旅行。
8.莲子是怎样传播的？为什么会随着水流去旅行？
小结：莲子生活在水里，成熟后就会落到水里顺水流到远方去了。
9.豌豆是怎样传播种子的？
小结：豌豆成熟后在阳光的照射下果壳炸裂开，把自己弹出来，还有许多植物也是靠自己来传播的，如：黄豆、红豆、绿豆等。
10.这些植物的传播方式真是独特，谁来用动作表演一下。
最后小结：大自然的植物真是奇妙，原来有这么多的种子都有他们的好朋友来帮忙传播的，当然也有靠自己的力量传播的。在我们的周围还有许多植物的奥妙没有被发现呢，他们呀都等着小朋友们去用心去观察、去发现，现在呀你们好好的学习，等你们长大了就会发现他们的.奥妙了。
现在听我的口令，在这些种子中，你最喜欢哪种种子的传播方式，就站在那种种子的一排里，排好队，我们表演一下他们的传播方式好不好？
活动反思：
植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。
大班科学说课稿种子的旅行及反思 5
活动目标：
1.能仔细观察，知道多种植物种子的特点。
2.在观看视频、配对游戏中自主了解种子不同的旅行方式。
3.产生继续探究其它种子旅行方式的欲望。
4.培养探索自然的兴趣。
5.让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：
1.根据图画书内容制作的动画课件。
2.图画书《一粒种子的旅行》、种子实物若干、放大镜24个。
活动过程：
一、聊一聊旅行，导入活动。
教师：孩子们，你们外出旅行过吗？是怎么去的？
师小结：你们有的乘坐汽车、有的乘坐火车、还有的乘坐飞机去旅行，旅行可以让我们看到不同地方的`风景。有一群植物的种子也想去远处旅行，它们是谁呢，我们先来认识一下。
二、观察交流，知道植物种子的特点。
1.分组观察。
教师：请你们到后面的桌子上仔细认一认，有哪些植物的种子，这些种子长得怎么样？有什么特别的地方。
2.交流观察。
教师：谁来介绍一下你认识的种子，它长得怎么样？有什么特别的地方。
3.小结。
三、观看视频，自主了解种子的旅行方式。
1.观看视频，自主学习。
2.幼儿交流，播放视频。
师：你看到了哪些植物的种子，它们是怎么旅行的？
3.教师小结：
在植物世界中，种子们各有他们特殊的本领。有的借助风力旅行，有的借助弹力旅行，有的借助动物出租车去旅行。
四、配对游戏，根据种子的特点选择旅行方式。
1.介绍操作要求。
2.操作评价。
五、观看视频，拓展经验。
1.观看水力旅行的视频。
教师：其实自然界的植物除了运用风力旅行、弹力旅行、借助动物旅行，还有些植物会用特殊的方法去旅行，我们一起来欣赏一下。
2.活动总结：
教师：鸭腱藤是怎么旅行的？这些种子真聪明，用各种不同的方式完成了自己的旅行。那还有其它很多种子，它们又是怎么旅行的呢，这个秘密就藏在这本图画书里。图画书的名称是《一粒种子的旅行》。活动结束后，我们可以再读一读这本图画书，了解更多关于种子旅行的秘密。
活动延伸：
1.区域活动：在科学区投放《一粒种子的旅行》等关于种子旅行的图画书，幼儿继续阅读了解植物种子的秘密。
2.生活活动：在散步等活动中，引导幼儿继续观察了解植物种子的特点及旅行方式。
教学反思：
读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。
大班科学说课稿种子的旅行及反思 6
活动目标：
1、引导幼儿了解种子的几种传播方式。
2、感受妈妈对宝宝的爱，增近宝宝与妈妈之间的亲情。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、课件：《种子的旅行》
2、音乐《亲亲我的宝贝》、钢琴曲《风的色彩》《命运》《海的宁静》《乒乓之恋》
3、素描纸、白纸
重点难点：
1、重点引导幼儿了解种子传播的方式；
2、难点是了解感受亲情，增进幼儿与妈妈之间的感情。
活动过程：
一、游戏：“超级大变身”。
师：孩子们，你们瞧，这是一颗种子，它想和我们玩一个游戏——超级大变身！让我们一起玩吧！
（一）、我变、我变、我变变变——
（1）、变成谁呢？（蒲公英）
（2）、它像什么呢？（小伞……）
师：哦，蒲公英长大了，妈妈对她说：“宝宝，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！”
（3）、你知道蒲公英是怎样去旅行的吗？
ａ、风儿一吹，它飘呀飘呀
ｂ、幼儿模仿动作
（4）、角色表演游戏妈妈：蒲公英宝宝，你们都长大了，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！
宝宝：妈妈，再见！
妈妈：宝宝，再见！
（音乐《风的色彩》）
幼儿扮演蒲公英飞呀飞呀……
（二）、我变、我变、我变变变——
（1）、变成谁呢？（苍耳）
（2）、它像什么呢？（太阳、刺猬……）
师：哦，苍耳长大了，妈妈对她说：“宝宝，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！”
（3）、你知道苍耳是怎样去旅行的吗？
ａ、粘在小动物和小朋友的身上，到处玩耍。
ｂ、幼儿模仿动作
（4）、角色表演游戏妈妈：苍耳宝宝，你们都长大了，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！
宝宝：妈妈，再见！
妈妈：宝宝，再见！
（音乐《命运》）
幼儿扮演苍耳……
（三）、我变、我变、我变变变——
（1）、变成谁呢？（椰树）
师：哦，椰子也长大了，妈妈对她说：“宝宝，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！”
（2）、你知道椰子是怎样去旅行的吗？
ａ、飘在水中，像小船
ｂ、幼儿模仿动作
（3）、角色表演游戏妈妈：椰子宝宝，你们都长大了，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！
宝宝：妈妈，再见！
妈妈：宝宝，再见！
（音乐《海的宁静》）
幼儿扮演椰子……
（四）、我变、我变、我变变变——
（1）、变成谁呢？（豌豆）
师：哦，豌豆也长大了，妈妈对她说：“宝宝，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！”
（2）、你知道豌豆是怎样去旅行的吗？
ａ、太阳一晒，裂开了，蹦了出来。
ｂ、幼儿模仿动作
（3）、角色表演游戏
妈妈：豌豆宝宝，你们都长大了，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！
宝宝：妈妈，再见！
妈妈：宝宝，再见！
（音乐《乒乓之恋》）
幼儿扮演豌豆……
二、你还知道其他的种子是怎样旅行的吗？幼儿自由讲述。
（孩子们，这样多的植物种子他们的旅行办法都不一样，我们的大自然真是太神奇了。）
三、我的想象：假如我是种子……
1、幼儿想象画作：假如我是种子……
（孩子们，假如你是种子，你想变成什么样的种子呢？）
2、游戏：种子的旅行
来吧，让我们一同玩游戏吧！（音乐《命运》）
四、邀请小朋友的妈妈做最后总结。
妈妈：孩子们，你们都会长大，都会独自离开我们的妈妈勇敢的去完成自己人生的旅行。我代表所有的妈妈对你们说：宝贝，我们会永远爱你！
宝宝说：妈妈，妈妈我们也爱你！
音乐《亲亲我的宝贝》
活动反思：
一、用心的设计，用心的收获。在设计活动课时，我就想：怎样才能设计出一节别出心裁的课呢？怎样才能让孩子们真正的学到本领呢？怎样才能上一节有趣的好的课呢？我反复的斟酌，反复的修改，最后终于完成了课的设计。
在音乐的选择上，我选择了钢琴曲《风的`色彩》、《海的宁静》、《命运》、《乒乓之恋》。为的是使孩子们在活动中能够在美妙的音乐声中更好的发挥想象力，更好的学习本领。
在课的最后环节，我打算邀请一位小朋友的妈妈参与活动，为的是使孩子们更好的感受亲情，从而能够深化孩子们对妈妈的感情。
二、用心的上课，用心的收获。
在上课时，我更觉的我是一位妈妈，我所要做的是带领我的孩子学习本领。我感受着孩子们的感受，体会着孩子们的任何感情上的变化。总体上，孩子们在快乐和笑声中学到了本领。我的活动目标也达到了。
三、用心的反思，用心的收获。
我觉得，我的这节活动课是成功的，因为孩子们都非常的快乐，他们身心愉悦的学到了本领。
另外，我认为我这节课是有欠缺的。在活动中，孩子们们表演的时间过长。此时的音乐长度把握不好。
大班科学说课稿种子的旅行及反思 7
一、教学目标
认知目标：让孩子们认识到不同的植物有着各自独特的种子传播方式。
技能目标：提高观察力和动手能力，通过实验活动加深对知识的理解。
情感态度价值观：培养孩子对自然界的兴趣与爱护之心。
二、教学准备
多媒体课件（包含各种植物及其种子图片）
实验材料：棉签、水盆、小石头等模拟不同传播条件
教学视频或动画短片介绍种子传播过程
三、教学过程
导入新课：通过提问“你们知道种子是怎么从一棵树传到另一棵树上的吗？”引起学生的好奇心。
讲解新知：
利用多媒体展示不同类型的植物及其种子特征。
介绍几种常见的种子传播方式（如风力传播、水流传播、动物携带等）。
互动环节：
组织小组讨论，让学生们猜测并分享自己认为最有趣的传播方式。
开展简单的科学小实验，比如用水流来演示某些种子是如何随波逐流地被带走的。
总结反馈：回顾今天学到的知识点，并鼓励孩子们回家后继续观察周围环境中的植物种子传播现象。
四、作业布置
请每位同学选择一种自己喜欢的植物，调查它的种子传播方式，并尝试用图画或者文字的形式记录下来。
五、反思
本次课程成功激发了孩子们对于自然界的.好奇心以及探索欲望。特别是在进行实验操作时，学生们表现出了极大的热情，不仅增强了他们的实践能力和团队合作精神，也使他们更加深刻地理解了所学内容。但也有几点需要改进的地方：
在准备阶段应该更全面地考虑到每个孩子的个体差异，确保所有人都能够参与到活动中来。
课堂时间分配上还可以进一步优化，保证有足够的时间给孩子们自由发挥想象的空间。
需要加强与家长之间的沟通，让家庭教育成为学校教育的有效补充，共同促进孩子全面发展。
大班科学说课稿种子的旅行及反思 8
一、说教材
（一）教材内容
《种子的旅行》是大班科学领域的一个有趣课题。它主要探讨了种子是如何通过各种奇妙的方式传播到不同地方的，包括借助风力、水力、动物以及自身弹射等。这一内容不仅能激发幼儿对大自然的好奇心，还能培养他们观察、分析和探索的能力。
（二）教学目标
知识与技能目标
幼儿能够了解几种常见的种子传播方式，如风力传播、水力传播、动物传播和弹射传播。
能够准确识别并说出一些依靠不同方式传播种子的植物名称。
过程与方法目标
通过观察图片、视频资料和实物标本，培养幼儿的观察能力和分析能力。
鼓励幼儿参与讨论和模拟实验，提高他们的语言表达能力和动手实践能力。
情感态度与价值观目标
激发幼儿对大自然的热爱之情，培养他们对科学探索的兴趣。
引导幼儿意识到植物与环境之间的相互关系，增强环保意识。
（三）教学重难点
教学重点
掌握不同类型的种子传播方式及其特点。
认识具有代表性的依靠不同传播方式的植物。
教学难点
理解种子传播方式与植物生长环境的适应性。
鼓励幼儿用自己的语言清晰地描述种子的旅行过程。
二、说学情
大班幼儿已经具备了一定的观察力和好奇心，对周围的事物充满了探究的欲望。他们在日常生活中可能已经接触过一些植物的种子，但对于种子是如何传播的这一过程还缺乏系统的了解。这个年龄段的幼儿思维活跃，喜欢通过动手操作和讨论来获取知识，因此在教学过程中可以充分利用这一特点，设计多样化的活动来满足他们的学习需求。
三、说教法
直观演示法
通过播放精美的动画视频、展示生动的图片和实物标本，向幼儿直观地呈现种子的各种传播方式，让他们有一个清晰的视觉印象。例如，播放蒲公英种子随风飘散的视频，让幼儿直观地看到风力传播的过程。
问题引导法
在教学过程中，通过提出一系列富有启发性的问题，引导幼儿思考和讨论。如“为什么苍耳的种子会挂在动物的皮毛上呢？”“睡莲的种子在水里是怎么传播的呢？”这些问题可以激发幼儿的好奇心，促使他们积极参与到课堂讨论中来。
游戏教学法
设计一些有趣的游戏，如“种子传播方式猜猜猜”，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。游戏可以增加学习的趣味性，提高幼儿的参与度。
四、说学法
观察学习法
幼儿通过仔细观察图片、视频和实物，获取有关种子传播方式的信息。在观察过程中，教师引导幼儿关注种子的形态、结构以及传播的环境等细节，培养他们的观察能力。
讨论学习法
组织幼儿进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和见解。在讨论中，幼儿可以相互学习、相互启发，加深对种子传播方式的理解。同时，讨论也有助于提高幼儿的语言表达能力和合作能力。
操作实践法
让幼儿参与模拟种子传播的小实验，如制作简易的降落伞模拟蒲公英种子的风力传播，或者用气球模拟动物携带种子的过程。通过动手操作，幼儿可以更深刻地体验种子传播的原理。
五、说教学过程
（一）导入部分（3分钟）
教师拿出一个神秘的盒子，对幼儿说：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的礼物，它非常小，但却有着神奇的力量，能在大自然中到处旅行，你们猜猜是什么呢？”引发幼儿的好奇心，然后打开盒子，露出里面的各种植物种子。
提问幼儿：“你们知道这些种子是怎么从一个地方跑到另一个地方去的吗？”从而引出本节课的主题——种子的旅行。
（二）基本部分（22分钟）
认识种子的传播方式（10分钟）
风力传播：播放蒲公英种子在风中飞舞的视频，引导幼儿观察蒲公英种子的形态，并提问：“为什么蒲公英的种子能飞起来呢？”然后展示其他风力传播的植物图片，如柳树、杨树等，总结风力传播的特点（种子轻、小，有绒毛或翅）。
水力传播：展示睡莲种子在水中漂浮的.图片和视频，提问幼儿：“睡莲的种子在水里是怎么传播的呢？”接着拿出莲蓬，让幼儿观察莲蓬的结构，了解其像小船一样的特性有助于种子在水中传播。同时介绍椰子等其他水力传播的植物，讲解水力传播的条件（种子能浮在水面上）。
动物传播：通过图片展示苍耳种子挂在动物皮毛上和小鸟吃果实后排出种子的情景，引导幼儿讨论：“苍耳为什么会粘在动物身上呢？小鸟吃了果实后，种子会怎么样呢？”然后介绍其他动物传播的植物，如樱桃（果肉吸引动物，种子随粪便排出），总结动物传播的不同形式（附着在动物体表和通过动物消化系统）。
弹射传播：展示豌豆荚成熟后炸开，种子弹出的视频，让幼儿观察豌豆荚的结构和种子弹出的过程，提问：“豌豆的种子是怎么离开妈妈的呢？”再介绍其他弹射传播的植物，如凤仙花，讲解弹射传播的原理（果实成熟后干裂，产生弹力将种子弹出）。
游戏巩固（7分钟）
开展“种子传播方式猜猜猜”游戏。教师展示一种植物种子或果实的图片，让幼儿猜测它是通过哪种方式传播的，并说明理由。对于猜对的幼儿给予小贴纸奖励。
进行“我是小种子”模拟游戏。将幼儿分成四组，分别代表风力传播、水力传播、动物传播和弹射传播。每组幼儿选择一种自己喜欢的种子传播方式，然后用动作和语言来表现种子是如何旅行的。其他幼儿猜测他们表演的是哪种传播方式。
讨论种子传播与环境的关系（5分钟）
引导幼儿思考：“为什么不同的种子会有不同的传播方式呢？这些传播方式和它们生长的环境有什么关系呢？”组织幼儿进行小组讨论，然后每组推选一名代表发言。教师总结幼儿的发言，强调种子传播方式是为了适应环境，以便更好地生长和繁殖。
（三）结束部分（10分钟）
总结回顾（3分钟）
教师与幼儿一起回顾本节课所学的内容，提问：“我们今天学习了几种种子的传播方式呀？分别是什么呢？”请幼儿举手回答，教师根据幼儿的回答进行补充和强调。
展示一些常见植物的图片，让幼儿快速说出它们种子的传播方式，巩固所学知识。
拓展延伸（3分钟）
鼓励幼儿在回家后和爸爸妈妈一起寻找身边的植物种子，观察它们的形态，并猜测它们的传播方式。
教师布置小任务：让幼儿画一幅关于“种子旅行”的画，下节课带到幼儿园和其他小朋友分享。
放松活动（4分钟）
教师播放轻柔的音乐，带领幼儿做一些简单的放松动作，如深呼吸、伸展四肢等，缓解幼儿的疲劳，让他们在轻松愉快的氛围中结束本节课。
六、教学反思
在本次《种子的旅行》教学活动中，通过多样化的教学方法和丰富的教学内容，幼儿们表现出了极高的兴趣和参与度。
成功之处
教学方法的有效性
直观演示法极大地吸引了幼儿的注意力，视频、图片和实物标本让抽象的种子传播知识变得生动形象，幼儿能够直观地观察和理解不同传播方式的特点。例如，在讲解风力传播时，蒲公英种子随风飘散的视频给幼儿留下了深刻的印象，他们很容易就理解了轻、有绒毛的种子适合风力传播这一特点。
游戏教学法有效地巩固了幼儿所学的知识，提高了他们的学习积极性。“种子传播方式猜猜猜”和“我是小种子”模拟游戏让课堂气氛活跃起来，幼儿在游戏中不仅玩得开心，而且对种子传播方式的记忆更加深刻。
幼儿能力的培养
在教学过程中，幼儿的观察能力、分析能力、语言表达能力和动手实践能力都得到了锻炼。通过观察图片和视频，幼儿学会了关注种子的细节特征；在讨论环节，他们能够积极思考，用自己的语言表达想法；模拟游戏和小实验则让幼儿亲身体验了种子传播的过程，提高了他们的动手能力。
情感教育的渗透
在引导幼儿了解种子传播与环境的关系时，成功地渗透了环保意识。幼儿开始意识到植物与环境是相互依存的，保护好环境对于植物的生长和繁殖至关重要，这有助于培养他们热爱大自然、保护环境的情感。
不足之处
幼儿个体差异关注不足
在教学过程中，部分幼儿对知识的理解和掌握速度较快，而有些幼儿则需要更多的时间和指导。在小组讨论和游戏环节，可能没有充分照顾到这些个体差异，导致个别幼儿参与度不够高。在今后的教学中，应该更加关注幼儿的个体发展，为不同水平的幼儿提供更多有针对性的指导。
实验环节的组织有待优化
在模拟种子传播的小实验环节，由于幼儿人数较多，实验材料准备不够充分，导致部分幼儿在等待的过程中注意力分散。在今后开展类似的实验活动时，需要更好地组织实验过程，准备足够的材料，确保每个幼儿都能充分参与。
总的来说，通过这次教学活动，我积累了宝贵的经验，也认识到了存在的问题。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注幼儿的个体差异，为幼儿提供更优质的科学教育。
大班科学说课稿种子的旅行及反思 9
一、教材分析
《种子的旅行》这一活动，旨在通过各种教学方式，让学生了解种子传播的秘密，进而让孩子们更真切地感受到大自然的奇妙和植物顽强的生命力。本次活动主要目标为：
了解几种常见的种子传播方式。
初步了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。
培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
培养探索自然的兴趣。
二、学情分析
种子对于孩子们来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，它们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界。然而正是因为孩子们在这方面经验的欠缺，所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。
三、活动准备
物质准备：各种带毛的、长刺的、带钩的种子图片，PPT课件，蒲公英、莲子、苍耳、凤仙花种子图片。
经验准备：活动之前，在家长的帮助下了解过种子传播方面的知识。
四、活动过程
导入部分：
引导幼儿观察种子的外部形态，猜测它们旅行的方式。
提问：你们看到的蒲公英、苍耳、豌豆、莲藕的种子都长什么样？
新课讲授：
播放蒲公英旅行的视频，小结：因为蒲公英的种子很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，所以蒲公英就是靠风帮它旅行的。
播放苍耳旅行的视频，小结：因为苍耳的种子浑身长刺，容易粘到动物和人身上，所以苍耳就是靠动物帮它旅行的。
播放莲子旅行的视频，小结：莲子生活在水中，就顺着水流到远方去。
播放豌豆旅行的视频，小结：原来豌豆长大后在太阳的照射下果壳裂开，把自己弹出去。
探寻本领：
教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。
游戏巩固：
竞答游戏：分组竞答种子的传播方式，每猜对一次可以得到一朵小红花。
角色扮演游戏：请幼儿做蒲公英种子、豆荚等，通过动作表演种子的传播方式。
总结提升：
提问：小朋友们都会长大，都会独自离开我们的妈妈勇敢的去完成自己的认识旅行。除了我们知道的这些种子，还有其它的种子，它们又是怎么旅行的呢？
引导幼儿阅读图画书《一粒种子的旅行》，了解更多关于种子旅行的秘密。
五、教学反思
成功之处：
通过生动的视频和图片，激发了幼儿的兴趣和好奇心，使他们对种子的'传播方式有了更直观、更深刻的理解。
通过游戏和角色扮演，使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，提高了他们的参与度和动手能力。
不足之处：
在活动过程中，部分幼儿对于某些种子的传播方式还存在一定的疑惑和不解，需要在今后的教学中进一步加强引导和解释。
在游戏环节，由于时间有限，部分幼儿没有充分展示自己的表演才能，需要在今后的活动中增加游戏时间和机会。
改进措施：
在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容和形式，如增加实物展示、户外观察等活动，使幼儿对种子的传播方式有更全面、更深入的了解。
在游戏环节，可以增加更多的互动和合作机会，鼓励幼儿与同伴一起表演和创作，培养他们的合作精神和创造力。
大班科学说课稿种子的旅行及反思 10
一、说教材
1、教材内容
《种子的旅行》是一篇关于植物种子传播方式的科学活动教材。它通过生动形象的语言和精美的图片，向幼儿展示了不同种子借助各种力量传播到远方，以繁衍后代的奇妙旅程。
2、教材地位与作用
此教材在幼儿科学教育领域中具有重要地位。它有助于拓展幼儿对植物生长过程的认知，激发幼儿对大自然奥秘的探索欲望，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，为幼儿今后学习生物学知识奠定基础。
二、说学情
大班幼儿已经具备了一定的观察力和想象力，对周围事物充满好奇心和求知欲。他们在日常生活中可能已经接触过一些植物种子，但对于种子如何传播可能只是有一些模糊的概念。通过本次活动，可以引导幼儿深入了解种子传播的多种方式，进一步提升他们的科学认知水平和思维能力。
三、说教学目标
1、知识目标
幼儿能够认识几种常见的种子传播方式，如风力传播、水力传播、动物传播和弹射传播等。
了解不同种子传播方式与种子自身结构特点的关系。
2、能力目标
提高幼儿的观察力和分析能力，通过观察图片、视频等资料，准确判断种子的传播方式。
培养幼儿的语言表达能力，能够用自己的语言描述种子的旅行过程。
3、情感目标
激发幼儿对大自然的热爱之情，感受植物生命的神奇与奥秘。
鼓励幼儿积极参与科学探索活动，培养勇于探究的科学精神。
四、说教学重难点
1、教学重点
掌握常见的种子传播方式及相应的代表植物。
理解种子传播方式与种子结构特点的适应性。
2、教学难点
引导幼儿理解种子传播方式对植物生存和繁衍的重要意义。
鼓励幼儿自主探究不同种子传播方式的特点，并能用清晰、准确的语言表达。
五、说教学方法
1、直观演示法
运用图片、视频、实物模型等直观教具，向幼儿展示种子的传播过程，让幼儿获得感性认识，激发学习兴趣。
2、提问引导法
通过提问，引导幼儿思考、观察和分析，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
3、小组讨论法
组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿分享自己的观点和发现，促进幼儿之间的交流与合作，培养幼儿的团队精神。
4、游戏教学法
设计与种子传播相关的游戏活动，如“种子传播大比拼”游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识，提高学习效果。
六、说教学过程
1、导入部分（3分钟）
播放一段风吹蒲公英种子飞舞的视频，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看到了什么？蒲公英的种子为什么会飞起来呢？”从而引出课题“种子的旅行”。
2、基本部分（12分钟）
风力传播
展示各种风力传播的种子图片，如蒲公英、柳树、槭树等，引导幼儿观察种子的形状、结构特点，如蒲公英种子的绒毛、柳树种子的絮状结构等。
提问幼儿：“这些种子为什么能够借助风力传播呢？”引导幼儿思考并讨论，总结出风力传播种子的特点是种子轻、小，有绒毛或翅等结构，容易被风吹走。
水力传播
播放一段椰子在海水中漂流的'视频，提问幼儿：“椰子是怎么到远方去的呢？”
展示水力传播的种子图片，如莲蓬、椰子等，引导幼儿观察种子的外壳特点，如椰子的坚硬外壳可以在海水中长时间漂浮而不被损坏。
与幼儿一起讨论水力传播种子的条件，即种子通常生长在水边或水中，外壳坚硬、防水，能够随水流漂浮到远处。
动物传播
讲述一个关于小松鼠搬运松果的故事，提问幼儿：“小松鼠为什么要搬运松果呢？”引出动物传播种子的方式。
展示动物传播的种子图片，如苍耳、鬼针草、樱桃等，引导幼儿观察种子的外形特点，如苍耳和鬼针草种子上的刺、钩，可以附着在动物的皮毛上；樱桃等果实鲜艳甜美，会吸引动物食用，种子随动物粪便排出而传播。
让幼儿分组讨论动物传播种子对种子和动物的好处，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
弹射传播
教师演示豌豆荚弹射种子的实验，让幼儿观察豌豆种子是如何被弹射出去的。
展示弹射传播的种子图片，如绿豆、黄豆等，引导幼儿观察种子所在的果实结构特点，如豆荚成熟后干燥开裂，将种子弹射出去。
与幼儿一起探讨弹射传播种子的原理，即果实成熟时，果皮内部的细胞失水收缩，产生张力，将种子弹射出去。
3、游戏环节（10分钟）
组织幼儿进行“种子传播大比拼”游戏。将幼儿分成四组，分别代表风力传播、水力传播、动物传播和弹射传播四种方式。教师展示各种种子的图片，幼儿根据种子的传播方式快速跑到相应的小组区域。游戏过程中，教师可以适当提问，如“这种种子为什么要这样传播呢？”以巩固幼儿所学知识。
4、总结部分（3分钟）
与幼儿一起回顾常见的种子传播方式及代表植物，总结种子传播方式与种子结构特点的关系，以及种子传播对植物生存和繁衍的重要性。
鼓励幼儿在日常生活中继续观察不同植物的种子，探索更多关于种子旅行的奥秘。
5、延伸活动（2分钟）
请幼儿回家后和家长一起种植一种植物，观察种子的发芽、生长过程，并记录下来。
在班级植物角投放更多不同植物的种子，让幼儿进一步观察和探索种子的特点和传播方式。
七、说教学反思
在本次教学活动中，通过多种教学方法的运用，幼儿对种子的旅行这一科学现象表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各个教学环节中。在直观演示和提问引导环节，幼儿能够认真观察图片和视频，积极思考并回答问题，对种子传播方式的认识较为准确。小组讨论环节促进了幼儿之间的交流与合作，培养了他们的团队精神和语言表达能力。游戏环节更是将活动氛围推向了高潮，幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，提高了学习效果。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。在个别幼儿的关注上还不够，有些性格内向的幼儿参与讨论和游戏的积极性不高，在今后的教学中应更加注重个体差异，鼓励每一位幼儿积极参与。此外，在教学内容的深度和广度上还可以进一步拓展，例如可以引导幼儿探讨人类活动对种子传播的影响等，以满足不同幼儿的学习需求。总体而言，本次教学活动达到了预期的教学目标，但仍需要不断改进和完善，以提高教学质量，更好地促进幼儿的科学素养发展。
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