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云房子课堂实录
云房子课堂实录1
一、喊一喊，开启快乐之门
走进江苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室，我发现学生有些拘谨。灵机一动，我在黑板写下了自己的网名“非儿”。
“老师这里有个名字，谁会喊呀?”一只只小手举了起来，“非儿、非儿”叫个不停。当学生们知道喊的就是我的名字时，都调皮地直吐舌头，师生之间的距离一下拉近了。我接着说：“在学校里，我是老师，你们可以叫我——”
孩子们齐声回答：“非儿老师!”
“在学校外，我是你们的阿姨，你们可以叫我——”
“非儿阿姨!”
“如果我是一只小鸟，那你们可以叫我——”
“非儿小鸟。”
就这样，我和学生们开始了40分钟的快乐旅行。
二、看一看，走进快乐之地
我在黑板上写下“房子”两个字。
师：这里还有一个名字，谁会读?(生读)如果把这个字(指着“子”)读得轻一点就更好听了。
(生根据提示再读，比第一遍读得好)
师：平时同学们走在马路上，四周瞧一瞧，看到过怎样的房子?
生：有半圆形的房子。
生：我看到过美丽的房子。
生：我在马路上看到过很高的房子。
师：小朋友走在马路上，看到过高高的房子，椭圆形的房子，还有漂亮的房子。你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有——
生：云房子。
师：是的，天上还有各种各样的云房子。想去见一见吗?今天云房子飘到了我们班，飘到了我们的课本里，打开书，老师给你们读两遍书的时间，你们觉得可以读好吗?
生：能。
学生们开始认真读书。当读书声渐渐安静下来后，我问学生看到云房子了没有。一个学生站起来说，云房子在天空里。我笑着说，云房子今天飘到我们课本里了呀，课本里的云房子在哪呢?一只小手高高举起，指着课文中的插图说，云房子在这呢!我意识到文本中的插图比文字更能吸引孩子，但语文教学更该培养孩子对文字的敏锐力。不能打击孩子，还需要尽快把孩子的注意力集中到文字上来。
师：真了不起，你有一双会发现的眼睛，一下子就在插图里找到了云房子。告诉大家，老师也有一双会发现的眼睛，我也找到了各种各样的云房子，想不想看一看?
(出示文本：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。)
这就是我找到的云房子，谁有本事来读一读。小朋友读的时候，大家的眼睛——耳朵——真聪明!
一个学生开始朗读(把“横”读成了“gěng”)。读完，又一个学生举起了手。
师：有一个小朋友举起了手，他一定有话说。
生：我也想读。
师：好，一会儿请你读。刚才那位小朋友有一个词读错了，谁来帮她纠正一下。
生：有的像大冬瓜那样傻傻地横(héng)着。
师：你(第一个学生)刚才读这句话时发生了小小的错误，请你再把它读一读。
师：真了不起。(回到举手那个同学身边)你也很想读，老师就满足你的愿望。
(第二位同学的朗读赢得了大家的掌声)
师：你读得真好听。读了这段话，你们觉得云房子怎么样?
生：我觉得天上的云房子很美。
生：我觉得天上的云房子很漂亮。
生：我觉得天上的云房子又宽又大。
师：形状各不相同。
生：我觉得天上的云房子很有趣。
师：非儿老师的感受和大家一样，想不想听老师读一读。(师读)你们喜欢这些云房子吗?想不想和老师一样来读。自己试一试。
(组织学生自读、示范性朗读、小组齐读)
听着学生们有声有色、充满热情的朗读，我知道必须有新的情感的投入，才能维持他们的朗读兴趣。
师：小朋友读得太好了，非儿老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起，他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家，让大家一听就知道这是怎么样的云房子。
学生一听，个个跃跃欲试。
师：先试一试，比如我现在做这个动作。
生：这是小小的。
师：用书上的语言。
生：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：你真是非儿老师的知音，握一下手。
师：那现在我们开始。我表演，你们先在心里说，行吗?
师：都看明白了吗?谁愿意第一个来尝试一下?
我表演着不同的动作，学生一一解说：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着……”
三、玩一玩，共享快乐之旅
师：真了不起，你们都是优秀的解说员。小鸟们看到这么有趣的云房子，它们的翅膀都痒痒了，急着去玩耍。
板书“玩耍”，学生读。
师：谁来分析一下“耍”的结构。
生：上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。
师：写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特别长。
师：我请一个同学读三、四自然段，其他同学想，小鸟们都在干什么?
(一位同学读完后，有的学生说小鸟在玩耍，有的说在作客)
师(板书“作客”)：写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。现在，非儿小鸟要去云房子里作客，谁欢迎我呢?
师：你好，小辫小鸟，你的云房子怎么这么高?
生：因为这是很高的大楼房。
师：现在非儿小鸟口渴了。
生：那你进来喝水吧。
师：谢谢你，你真是一只热情的小鸟。
师：谁愿意到非儿小鸟家来做客?
生：非儿小鸟，为什么你的房子这么宽?
师：因为我想请你们都到我家来作客，我家有好多的书呢!
生：那你家有像花儿那样开着的课外书吗?
师：哦，像花儿那样开着的没有，但有会说话的书呢。
师：这就叫“作客”。
生齐读“作客”。
教学进行到这里，时间已经过去大半，学生也较疲劳了。这个时候维持孩子的阅读兴趣更需要情的激发，以情导读。这需要对文本情境进行挖掘，激活孩子快乐的想象。
师：小鸟们还在干嘛?
生：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，向那幢云房子里飞过去。
师：是啊，它们在飞来飞去的。你是怎么飞的?
(出示句式：我从 飞出来，又向 飞过去。)
生1：我从很高的大楼房里飞出来，又向很宽的大礼堂飞进去。
师(对生1)：你飞得开心吗?(生1：开心)请你把第三自然段读一下。
生2：我从高大的楼房里飞出来，又向很宽的大礼堂飞进去。
师(对生2)：你飞累了吗?(生2：我飞得很开心)那你读给大家听。
师：你们飞得开心吗?(生：开心)拿起你们的书，让非儿小鸟感觉到你们确实飞得特别开心。把三、四自然段连起来读一下。
(学生朗读)
师：小鸟们开心极了。想一想，它们还会干什么?
生：还会叽叽喳喳地叫。
生：还会捉迷藏。
生：还会过家家。
师：赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，小鸟在干什么?
(出示句式：大礼堂里，小鸟们在开音乐会。有的 ，有的 ，还有的 。)
生：有的小鸟在弹琴，有的小鸟在唱歌，还有的小鸟在跳舞。
师：它们又在玩杂技了。
生：大礼堂里，小鸟在耍杂技，有的在倒立，有的在走钢丝，还有的在球上走。
师：你们玩得开心吗?如果开心就拍拍手吧。玩得快乐吗?如果快乐就跺跺脚吧。拿起书，让我们快乐、开心的朗读三、四自然段。
(生齐读三、四自然段)
师：忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空像洗过一样干净。(板书“洗净”)是谁把天空洗干净了呢，请同学们默读课文五、六自然段。
(生默读)
生：是风把天空洗干净了。
生：是风先生把天空洗干净了。
师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，在这样的天空中玩耍，大家感觉如何?(生：开心)把这种开心，读出来。
(生齐读)
师：喜欢云房子吗?叫叫它。
生：云房子。
师：再叫一下?
生：云房子。
师：愿意把各种各样的云房子永远留在我们心里吗?
生(齐读)：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的.……
师：让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中欣赏我们的云房子吧!
下课了，学生们像小鸟一样飞到我的身边，簇拥着我，久久不离去!
教学感悟：
离开了教学一线，却使我有了更多接触一线教师的机会。在与他们频繁的交往中，我深深感受到他们的辛苦与艰难。他们中的大多数人日复一日年复一年地守着平凡的讲台，那份甘守清贫的无奈和坚强，一直感动着我。也许，特级教师与名师们的水平对他们中的大部分人来说遥不可及，但如同真正养人的是家常饭菜一样，真正对广大一线教师实用,使每一个学生受益的也正是普普通通的家常课。家常课真实、扎实、朴实。惟其真实它拒绝虚假,惟其扎实它拒绝浮漂,惟其朴实它拒绝造作。这普普通通的家常课，正是我为之努力的方向。
专家点评
一堂“新”课
这堂课的教学，设计精巧，语文实践全面充分，情趣溢满课堂。孩子通过本堂课的学习，不仅语文能力得到全面的培养，还能提高学习语文的兴趣和待人接物的生活能力，给人耳目一新的感觉。说其“新”，主要体现在以下几点：
1. 营造教学氛围，追求训练无痕。
孩子在富有童话色彩的教学环境中，不知不觉地、主动积极地参与听、说、读、思等活动，在饶有趣味的语文实践活动中历练语文能力，享受语文生活。苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心，是能够找到通向心灵之路的基础。”教者在教学中发挥主导作用，精心设计和控制教学信息和进程。比如，教师范读，用语调、语气、重音等暗示元素，使学生受到情绪的感染;将“哑剧”表演移植到课堂，活化了文本，增添了教学情趣，激活了学生的思维，不留痕迹地帮助学生建立文本语言和可感形象的联系，有利于学生建立记忆的支撑点。这些教学，摒弃了直陈道理的琐碎分析，达到了“润物细无声”的教学境界。
2. 整合教学环节，提高教学效益。
导入课题环节，将指导学生读题，联系生活解题，紧扣题目设疑，提示解疑方法，学生自主读书释疑融合在一起，使知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观的三维目标得到了有效整合。教者一改常规教路，提出朗读要求的立体推进观点，将初读情感指导，并入指导学生读通、读懂、读好重点语段这个大环节。既提高了课堂教学效益，又使重点段的教学更显节奏和层次;生字新词的教学穿插在教学过程之中，便于学生在教学语境中了解意思，也便于教师抓住重难点进行字形的教学，帮助学生建立音形义的联系，提高了识字教学的实效;教者认真钻研教材和学生，从中寻找到培养和提高学生想像力和口语表达能力的“实践点”——“小鸟们开心极了，想一想，它们除了飞来飞去地做客，还会干什么?”提供思维和表达的句式，引领学生进行大胆想象。学生想得充分，说得有顺序有质量。
3. 活化文本语言，强化体验感悟。
通过角色表演，学生亲身体验待客和作客的过程，不仅让学生全面感悟“待客和作客”的意义，而且接通了语文与生活的联系，培养和提高了学生待人接物的生活能力。这是本堂课教学的亮点所在。体验是学生在学习过程中对教材内容内化后，在特定的教育情境中内心反省、内在反应或内在感受。感悟是一种综合的生活形式，它包含着认知、理解和体验。“生活世界”为人的感悟提供了对象，认知为感悟提供了工具，而理解、体验则是感悟的必经阶段。我们过去的教学太不重视学生在课堂生活中的体验和感悟了。成人的观点、社会的规范等东西，批着“知识”的外衣，以标准化答案的方式剥夺着学生特有的体验和感悟。如果剥夺了学生在理解基础上的体验，以及在体验基础上的感悟，那么，除了死记硬背，学生还能干什么?
云房子课堂实录2
一、 复习检查。
指名读第一自然段。
齐读第一自然段。
二、学习第2自然段。
1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？
2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？
3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。
4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？
5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗？
6、练习背诵第2自然段。
三、 学习第3、4自然段。
1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？
2、从哪里看出小鸟们开心极了？
3、体会感情，指导朗读。
四、 学习第5、6自然段。
1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自身读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。
2、云房子哪里去了呢？
你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？
3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？
4、齐读第5、6自然段。
五、 总结课文。
1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的'云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说）
3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，假如你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。
六、作业。
1、抄誊写写。
2、把句子补充完整。
天上的云千姿百态，可美啦！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
云房子课堂实录3
一、目标预设：
（一）知识与能力目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、培养学生语文综合表达能力、自主发明能力和群体合作能力。
（二）过程与方法目标：
通过“图文结合、读中感悟、引导想象、角色扮演”等理解课文内容。
（三）情感目标：
让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到维护生态环境的重要。
二、教学重点：
朗读课文、背诵课文、识字写字。
三、教学难点：
想象云房子的样子，体会小鸟的心情。
四、教学准备：
多媒体课件、小鸟头饰。
五、课时布置：
三课时（本课为第二课时）
六、教学过程：
（一） 引入美
1、（出示课题）小朋友们，今天我们继续学习《云房子》一课。齐读课题两遍。
2、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不和把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？
3、这时候，谁也来凑热闹了？（多媒体出示：一群小鸟）
4、小鸟在哪儿呢？哦，在这里（拿起一名学生桌上的小鸟头饰为其戴上）在这里，在这里（继续帮小朋友戴头饰）还有小鸟吗？还有吗？（其他小朋友戴头饰）拿起你们的小鸟头饰戴起来吧！
5、（惊喜）呀，这么多欢快的小鸟，这下，天空中可热闹啦！听——小鸟会说些什么呢？指名说话。（出示：哇，这么多白云！）（指名说，齐说，读出惊奇、开心）亲爱的小鸟们，看到这么多、这么美的白云，你们最想干什么？来，让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？（生读句子 ，多读） 还有想造云房子的吗？一起站起来告诉老师。（生齐读句子）
6、那这节课就请小鸟们跟老师一起来造《云房子》吧！
（二） 感受美
1、那就让我们开始吧！来，伸出你的双手，（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，最后把屋顶盖好。
2、小鸟们，我们造的房子漂不漂亮？
3、接下来让我们一起来看一看课文中的小鸟造的是什么样的云房子！请大家用横线划出第二自然段中描写云房子的样子的语句，自身读一读。老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读？（出示句子）（指名读）让我们来欣赏一下吧。（课件出示、欣赏）再请大家用波浪线把你最喜欢的云房子划出来，多读几遍。
4、① 指名说 ，指导读。现在你可以说一说，你最喜欢哪一幢吗？你为什么喜欢它呢？就请你来读一读吧！能边做动作边读吗？（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”）（师生评议）
（1）“有很高的大楼房”： 老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
（2）“有很宽的大礼堂”：知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方，这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
（3）“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。
（4）“有的象花儿那样美美地开着” ：花儿开的多美呀！小朋友再读得美一点，轻一点。
（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
有没有谁这些云房子都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？
② 齐读。 这五幢云房子都这么美，让我们一起来读一读吧！
③ 指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把它们记住啊？请小朋友们看屏幕试着背一背。再请小朋友们闭上眼睛，一边想着云房子的样子一边轻声地背一背！
5、课文中的小鸟这么能干，造出了各种各样美丽的云房子，（板书：各种各样 美丽）老师相信我们教室里的小鸟更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。现在请小鸟们来做“小小设计师”，设计出我们自身的云房子。请小鸟们动脑筋想一想，还可以几个小伙伴合作讨论呢，发挥你们的智慧，开始吧！（生想象，讨论 ）（多媒体出示画面）
6、小设计师们，想好了吗？谁想来说一说。 （ 小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！ 我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。 你说的真好，掌声送给你！）
7、刚才大家设计出了这么多，这么漂亮的云房子，现在你能用这样的句式来向大家介绍一下你们设计的云房子吗？看谁介绍得最出色？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的`像（ ）。） 你们可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百态，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！
8、云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（多媒体演示） （板书：小鸟：开心）
9、谁来读一读第三自然段？（读好“开心极了”）（褒扬：老师听出来了，你真的很开心。）能加上动作来读一读吗？（教师引读，学生做动作）
10、小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！（播放小鸟的叫声）他们在说些什么呢？请你来说！（轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。谁来当个小翻译，告诉大家小鸟们说的是什么？小鸟还会说点其他的什么吗？（多媒体演示）
11、小鸟们可真热情啊，他们玩得真开心 ！我们来请男女生竞赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？请大家捧起书，谁先来？
12、男同学和女同学读得非常好！哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？你飞过来吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么来了？引导对话）
13、哪只小鸟想邀请你的好朋友到你家去做客、玩耍的？生扮演 、对话。
14、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去做客、玩耍吗？好，那现在请小鸟们唱着歌飞起来吧，去邀请你的好朋友！还可以邀请听课的老师呢。
15、这些小鸟真是好客呀，正当他们玩得开心，说得高兴的时候。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。）接下来到底发生了什么事呢？下一节课我们就知道了。
16、现在还是让我们再来美美地读一读课文的第一到第四自然段吧！
云房子课堂实录4
（一）导入
小朋友们，今天我们继续学习童话故事：云房子，通过上节课的学习，你知道云房子是什么时候造的？说的真好，相信你们也能把书读好。谁来勇敢的读第一节？（1、你的声音真响亮；2、谁敢向他挑战；）
（二）精读第二自然段
1、（课件出示雨后白云图）你们看，看到这些蓝天白云，你想说什么？
2、这时一群小鸟飞来，它们会说些什么？
（出示“哇！这么多白云！我们来造云房子）读出小鸟惊喜、开心的样子。
3、小鸟造的云房子是什么样子的？自由读第二自然段，用铅笔把写云房子样子的句子划出来。
（1）指名读。
（2）小鸟造了几种云房子？（学生说，教师点击“大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小的。）
4、这些云房子是怎样的，想不想看？告诉你一个最好的方法，那就是边读边想，请你再读读句子，注意：读完一种云房子就闭上眼睛想一想它的样子。看看谁是最会想象的孩子。
（1）学生自由读。
（2）指名读，相机评价进行朗读指导。
例：谁来读大冬瓜那样的云房子？（指名读）
听出来大冬瓜是什么样子的吗？（点击：傻傻地，指导读）看，这个词用的多好！把大冬瓜可爱的样子写出来了，如果我们平时在说话或写话时也用上这样的词，那谁听了或看了都会喜欢。
谁再来读好这句话？（指名读，评价：①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！）
“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。（你的美美地读得特别棒,我好像真的看到了盛开的花儿.你能再读一次吗）(
谁来读楼房那样的云房子？（学生读，点击：很高，评价：恩，这幢楼真高，我想一定比我们的教学楼还高！齐读。你的大楼房还不够高,谁的大楼房很高）谁来读礼堂那样的云房子？（学生读，点击：很宽，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！再读，评价）
最后一种云房子谁来读？“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？（是表扬：呦，这可是最小号的。
5、看，（出示课件云房子），云房子已经展现在我们眼前了！（学生欣赏，教师引说云房子的样子）
欣赏了这些云房子，你觉得这些云房子怎样？（有趣、美丽、可爱……）
6、现在请你们再读课文，把云房子的有趣美丽读出来。
7、小朋友读得太好了，老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起，他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家，让大家一听就知道这是什么样的云房子？先试一试，比如我现在做这个动作。
生：这是小小的。
师：用书上的语言。
生：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：你真是乔老师的知音，握一下手。
8、那现在我们开始。我表演，你们说，行吗？
9、真了不起，你们都是优秀的解说员。
10、小朋友，昨天老师让你们观察了天上的云，然后让你们自己发挥想象，把你们设计的云房子画下来，现在谁来介绍你画的云房子？（出示句式：我造的云房子像------。指名上台介绍。）小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。学生展示，教师评价指导：如果能象书上那样用上一些好词那你就有本领了。
11、大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？（出示：我们的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，还有的像-----------。）
（我们的云房子真漂亮，有的像苹果那样圆圆的'，有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋，有高高的东方明珠电视塔）（有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦，有很矮的木头房）
12、小结：同学们的想象力真丰富呀！造出的云房子形状真多呀！我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语，说一句话，云房子真是千姿百态！齐读句子。）
（三）精读第三、四自然段
过渡：小鸟们造了这么多云房子，心情会怎样？
1、读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢？
2板书“玩耍”、“作客”：（写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。耍中的女中的横要长）什么叫“作客”。生齐读“作客”、玩耍。
3、小鸟们把房子造好了，可高兴了，谁来读好这句话“叽叽喳喳叽叽喳。”看看哪只小鸟最高兴！
4、这可是小鸟的语言，请小朋友来做小翻译，说说它们说的是什么呀？（交流）（生：小鸟们说，这里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家来玩吧！生：欢迎大家到我家来参观！）
5、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，真了不起。谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名读。
（四）精读第五自然段
1、正当小鸟们高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了什么变化呢？
2、（映示句子）“咦？云房子不见了。云房子哪儿去啦？”
你能体会小鸟的心情吗？（指导读好疑问、奇怪的语气）（指名读，评价：）
3、从这里你感受到云是怎样的？（板书：千变万化）
（五）精读第六自然段
1、云房子不见了，天空还有什么呢？引导学生通过看图说说什么样的太阳，什么样的蓝天？理解（:笑眯眯，水汪汪，指导读）水汪汪是什么意思？能在这一节中找到答案？（像洗过一样干净）
2、云房子虽然没有了，可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空仍然是那么的美丽，谁来美美的读好这一节？（指名读、齐读）
3、我听小朋友读课文，我的心里痒痒也想读，小朋友你们想听吗？请你们闭上眼睛，认真听。你好象看到了什么？听到了什么？你认为老师读得怎么样？能向我这样把课文读一遍吗？齐读。
4、（放动画片，指导背诵）哦，老师想起来了，有动画的。你们想看吗？
（1）好看吗？可惜制作的时候，没配上朗读，想请我们班的小朋友帮忙配音朗读，大家愿意吗？
（2）给动画片配音可不是件容易的事，第一要读得美，第二，不能看书。快练习练习吧！（学生自由练习、集体试着配音、指名个别配音。）
（六）总结课文
1、（指板书）这节课我们感受到了云房子的千姿百态和千变万化，她的美丽一定给我们留下了深刻的印象，想不想留住云房子？让我们再一次捧起课本，美美地读课文吧！
2、齐读全文。
（七）课外延伸，发展想象。
1、师：蓝天白云，多美的景色啊！可是你看——（课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。）你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？
（生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。）（生2：有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境最终还是害了你们自己啊！）（生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。）
2、师：是的，我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！
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