《李时珍夜宿古寺》课堂实录

《李时珍夜宿古寺》课堂实录

《李时珍夜宿古寺》课堂实录1

　　课时目标：

　　1、初读课文，做到正确流利。学习生字新词，重点掌握并列式词语的结构特点。

　　2、初步感知课文内容，了解李时珍的不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

　　3、精读课文的第一部分。

　　教学过程：

　　一、揭题导入：

　　1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。

　　2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？

　　关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？

　　《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。

　　3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你能说说课文写的是一件什么事呢？（学生理解课题）

　　看，你们的'眼睛多么雪亮！文章的题目就是文章的眼睛，像今天我们学习的课文题目，就概括了文章的主要内容！还有的文章题目，如《九寨沟》，就直接告诉我们他要写的对象……

　　4、让我们一起来读课文了解，李时珍为什么会夜宿古寺的？他会在这里度过怎样的一个夜晚？

　　二、初读课文：

　　1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文体会到了李时珍怎样的精神！

　　真是不错，课文读得很流利了！文中有一些词语，你能读正确了吗？理解这些词语，有利于我们理解课文内容。

　　2、出示词语：

　　察访行囊呃逆涎滑无涎

　　饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁

　　枯枝杂草长年累月解暑消热

　　（1）请一位同学准确读一遍。

　　（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）

　　（3）有没有发现，下面的这些词语都有什么样的特点。

　　（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？

　　（开天辟地、桃红柳绿、山崩地裂、山清水秀、风平浪静、山穷水尽、波峰浪谷、欢天喜地、天昏地暗、顶天立地）

　　（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。

　　（6）齐读词语。

　　三、再读课文：

　　1、谁来说说，读了这篇课文后，李时珍的什么精神让你敬佩？（学生交流）

　　板书：不畏艰险、克服困难、坚持不懈、一心为民

　　2、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。

　　3、学生自由朗读、圈画。

　　四、研读课文：

　　1、能不能根据课文的先后顺序来交流呢？课文的第一小节中你感受到了他什么精神？

　　地方多：安徽、河南、湖北、等

　　路途长：好几个月

　　条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿

　　工作细：查、到人迹罕至的地方实地调查

　　访：走访许许多多的人

　　2、有感情地朗读第一小节。

　　3、课文中让你感动的地方一定还有很多，下一街课我们继续交流！

　　五、作业：

　　写《习字册》

　　读《补充阅读》

《李时珍夜宿古寺》课堂实录2

　　《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文四年级上册的一篇课文，教学完本课后，现将谈谈对本课的公开课教案和体会。

　　【基本理念】

　　1．培养阅读能力，提高语文素养。

　　2．尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　3．营造开放而富有活力的课堂。

　　【教材分析】

　　本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，因为赶路错过了客店，李时珍与弟子庞宪住在破败的古寺，吃干粮，以和在月光下认真记载寻访所得的收获，并且亲自冒险品尝草药，为了修订好《本草》不顾劳累的事迹，表示了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。

　　【教学口标】

　　1、知识目标：对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。

　　2、技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。

　　3、情感目标：通过学习，体会李时珍为编写好《本草》而严谨认真的工作作风和不怕吃苦的可敬精神。

　　【教学重难点】

　　重点：能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行的品析赏读。

　　难点：体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。

　　【教法与学法】

　　《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不怕吃苦”四个字，我围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”展开教学。我先让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。教法上我采用了以下形式：

　　一、找一找——找文中所有的苦。

　　二、画一画——画出文中“不怕吃苦”的句子。

　　三、演一演——演出文中人物动作和神态。

　　四、读一读——读你感彻肺腑的段落。

　　五、问一问——问你最想知道的问题。

　　这样五个环节的设计，可以打破保守的半讲半问，串讲串问的教学方法，激发和鼓励学生去找、去画、去演、去说、去读、去提，实现一种新型的、自主的、开放的语文学习方式，这样的学习过程看似“散”其实阅读贯穿始终，整个过程都跳不出教师的这一系列设计中。

　　一、找一找——找出文中所有的苦。

　　《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”字就是本篇课文的“神”之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。

　　首先我让学生初步感知课文，完成找一找的任务，学生开始认真读课文，用红笔记号找出文中的“苦”，在找一找的过程中学生找到了这样一些句子：l“近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”2“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火过，一边喝水一边啃干粮。”

　　3“庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。”此后我相机紧问：你们如何来理解这些句子的？学生便说：“我们是通过找关键词来学习的”。如灰尘、青苔、断垣残壁、蜘蛛网“断垣残壁”“啃”“垒”等词，我让学生用找到的这些词再次来形容李时珍一行人食宿与工作环境恶劣，学生能用“破败”一词来形容古寺，进而描绘出住宿环境的简陋，用“饥餐渴饮”“啃干粮”来描绘生活的困苦，用“晓行夜宿”来描绘路途的艰辛，用“垒桌子”来描绘工作环境的艰苦。在这个环节中我主要注重学生的个体差别和不同的学习需求，充沛激发学生的主动意识和进取精神，通过让学生“自由找”，“自身读”，“自觉读”，在读中培养阅读能力，在读中自我感悟和理解，将所想所悟再进行交流，在交流中达到一定的共识。在阅读实践中逐步掌握阅读方法，在读中发展思维，在读中陶冶情操，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯。

　　二、画一画—一画出文不怕吃苦的句子。

　　《李时珍夜宿古寺》一文乍一看是个苦字，深读精读字里行间跳跃出“不怕吃苦”四个字，但要让学生深刻理解这四个字，还需从全文的内容入手，从关键句人手，从中心句入手，为此我让学生以勾画文不怕吃苦的句子开始，来理解文中蕴含的“不怕吃苦”的精神。让学生开展了四人小组合作的学习方式，画出不怕吃苦的句子，完成两个讨论题：1李时珍给你留下的印象。2我想对李时珍说。为了使这种学习方式不流于形式，我让每个学生承当着不同的学习任务：有的负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自身小组的见解；其余的当组员作勾画员。在经过几分钟的讨论后，我便请学生派小组代表进行全班交流，在画一画的过程中学生画到了这个句子：1“嗯，常年累月地奔走，在破庙是过夜，比往在家里苦多了。”2“我们修订好《本草》万民得福，吃点苦也是值得的。”各小组在与李时珍的对话中，理解了“常年累月”、“奔走”“万民得福”、“为什么吃苦也值得”，结合对这两句话的理解，感受到李时珍是个的以苦为乐，甘于付出的人，学生还对李时珍说了很多充溢敬佩的感人的`话。最后，我出示了填空练习，让学生将这句话补充完整，并有感情的朗读这句话。这样，学生在合作学习中互相给予，在交流学习互相吸取。体现了教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。

　　三、演一演：－－演出文中人物动作和神态。

　　《李时珍夜宿古寺》中人物的语言、神态、动作均编写的十分巧妙，语言虽精练但能反映人物的性格、动作虽有序但能感觉人物的干练、神态里含蓄但触摸到人物的内心。为此我专门设计了让学生演一演的内容并相机出示一组填空题，要求学生参照课文内容进行填空，填出人物的动作、神态，再自创人物的对话。当学生经过演前准备后再站到台前进行扮演时，学生们互相欣赏、互相评价，情绪十分高昂，学生在理解故事情节的基础上，在感受人物内心的基础上，在模仿人物动作的基础上，将“端详”，“若有所悟”等描写神态的词尽情地表示出来，将自创的对话淋漓尽致地说出来、将文中人物的动作充沛地演示出来。这一局面的创设，学生既理解了词语的意思，也在轻松的氛围中感受到了李时珍的敬业精神，从而能在学生心目中树立李时珍的高大形象，使指导学生下一阶段有感情的朗读便可水到渠成。

　　四、读一读——读你感彻肺腑的段落。

《李时珍夜宿古寺》课堂实录3

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学习本课生字词

　　2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络

　　3、学习理解词语的方法

　　二、教具准备：课件

　　三、教学过程：

　　（一）由生字“宿”导入，揭题

　　板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词？哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？

　　晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（板书课题）

　　学生介绍李时珍。

　　师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。

　　（二）听课文范读，要求听准字音

　　学生自读课文，读准字音

　　（三）检查

　　1、认读生字词：

　　饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩

　　灰尘断垣残壁青苔破庙

　　呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

　　前不见村，后不着店

　　2、将词语顺序打乱，重新排列

　　师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿

　　破庙灰尘断垣残壁青苔

　　药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

　　学生认读，找找排列有什么规律

　　找一找这些词语中有哪些词语不理解

　　再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)

　　（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）

　　1、 “饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。

　　出示句子“庞宪用陶碗。啃干粮”

　　读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？“饥餐渴饮”（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）

　　2、用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。

　　默读课文，划出文中相关语句。

　　出示“这天……晚上到哪里住宿呢？”

　　这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。

　　这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。

　　3、再读第一段话

　　四、第二句（第4节第一句）

　　李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子

　　“断垣残壁”这个词语的理解难点在哪？

　　查字典理解“垣”，理解“断垣残壁”（通过查字典，理解关键字，帮助理解词语）

　　可以用什么词语形容这座古寺呢？

　　朗读。

　　五、在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）

　　出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)

　　“刀豆子。呃逆”

　　“他接着往下写。无涎。”

　　1、你可以通过什么方法理解词义呢？

　　2、汇报结果

　　（查字典、结合生活实践。)

　　3、出示句子：

　　1)忍冬花。

　　2)胭脂草。

　　3)刀豆子。

　　4)鸡肠草。

　　学生正确读句子。

　　介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。

　　六、这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？

　　六、再读生字词

　　九、生字描红。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，师引说：我们知道了李时珍和弟子庞宪一路……，（“饥餐渴饮”）来到一座（引古寺）。这是一座怎样的古寺呢？我们一起去看一看。

　　[板书：饥餐渴饮晓行夜宿]

　　二、走进古寺

　　1.自由读第四自然段，看看这是一座怎样的古寺？

　　2.多媒体出示古寺，交流感受古寺的破败，画出重点词语，重点给合图形理解“断垣残壁”。

　　3.读出“破败”的景象，体会住的苦。

　　4.懂读好李时珍的话，抓住“就”字体会住的苦。

　　三、寺中谈苦

　　1.师徒俩决定住在古寺中了，夜幕渐渐降临…启读第五自然段。你感受到什么？

　　2.交流吃的也很苦。画出重点词语，品读感悟。

　　3.第一第二句话可以用哪个词语概括。（饥餐渴饮）

　　4.这一切在李时珍看来苦不苦？从哪里看出来的？（引出从师徒的对话中看出来的）

　　5.从哪句里听出来的？相机出示：“但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”，抓住重点字“值”体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得“值”！

　　6.庞宪觉得苦吗？从哪里看出来的.？你是怎样体会庞宪的话的？

　　7.分角色朗读。

　　四、月下记录

　　1.看图，你想怎么形容当时的天气。（大好月色）请同学们自读8至13自然段，看看他们在这大好月色下做些什么？

　　2.把打动你的地方找出来，边读边做记号，教师巡视指导。

　　a连夜记录

　　从第8第13自然段体会李时珍白天寻访药材，到了晚上还不休息，夜以继日的工作。

　　配乐朗诵，其他同学闭上眼睛听。

　　如果你是李时珍，此时此刻，你会想些什么，说些什么？

　　引出“但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”，抓住重点字“值”体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得“值”！

　　b边读边写部分

　　出示李时珍读的内容，仔细品读。

　　齐读第9自然段第一句话，从这里你体会到什么？（生活苦）

　　但是…引出“但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”，抓住重点字“值”体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得“值”！

　　c区别药性部分

　　自读第12自然段，画出关键的动词。和同桌交流表演，进行体会。

　　表演区别药性的部分，抓住重点词语。

　　你敢这样做吗？为什么？

　　李时珍为什么敢呢？

　　引出“但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”，抓住重点字“值”体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得“值”！

　　注意两个省略号的运用。

　　五、情感升华

　　1.小结，多媒体出示李时珍修订《本草》的资料。

　　2.配乐，此时此刻，你的心情怎样、你想说些什么？

　　3.齐读板书形成的小诗。

　　4.有感情地齐读李时珍这个名字。

　　中国医学史册上永远记载着这个名字——李时珍；

　　世界医学史册上永远记载着这个名字——李时珍；

　　让我们永远记住这为为民造福而不怕吃苦，不怕危险，严谨认真的医学家——李时珍；

　　让我们永远记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍！

　　六、作业

　　（第一范文 www.第一范文。com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：李时珍）

　　此文转载

　　1.讲述《李时珍夜宿古寺》这个故事

　　2.认识一些中药，了解它们的药效，举行一个中药交流会。

　　板书设计一：16、李时珍

　　夜宿古寺不觉苦，饮餐渴饮修订本草万民福。甘愿吃苦

　　晓行夜宿月下认真做记录，甘愿冒险

　　极端负责称楷模

　　板书设计二：

　　16、李时珍夜宿古寺

　　（破败）

　　喝水、啃干粮

　　边忆边写

　　端详、扯下、嚼嚼

　　不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实

《李时珍夜宿古寺》课堂实录4

　　教学目标：

　　1、理解课文主要内容，抓住重点语句，引导学生体会李时珍为编好《本草纲目》干甘于吃苦，严谨认真的塌实作风。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、今天这堂课我们继续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺）

　　2、通过上堂课的学习，同学们一定对李时珍有了初步的印象。你觉得他是个怎样的人？（不怕苦不怕累，心中装着百姓，为编《本草纲目》不辞辛苦……）

　　3、今天就让我们再次走近李时珍去感受他的高贵品质。

　　二、学习课文第2.3.4小节

　　1、请同学们自由轻声读课文2.3.4小节，边读边想：从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神的。

　　2、生交流，同时出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”

　　（1）为什么从这里可以看出李时珍不怕吃苦的精神呢？小组讨论，全班交流：

　　这座古寺非常破败，但李时珍一点都没有放在心上。

　　（师相应板书：破败）“破”就是-------，那为什么不说破的古寺，而说是破败的古寺，究竟“破败”在哪儿呢？

　　“到处是灰尘”

　　说明已经---------（很长时间没有人来居住了），这是一座荒凉的古寺。还“败”在哪儿？

　　“断垣残壁上长满了青苔”

　　墙壁已经倒塌，说不定地上还有残砖剩瓦，仅剩的墙壁也摇摇欲坠，而这残留的墙壁上竟然长满了青苔！青苔一般长在哪里？（背阴潮湿的地方）这是一座阴暗潮湿的古寺！还“败”在哪里？

　　“中间的神像蒙上了厚厚的'蜘蛛网”

　　不是一点点，而是厚厚的蜘蛛网！古寺的环境是多么恶劣！

　　（2）面对这样破败的古寺，李时珍迟疑了么？读-----，“就”再读得坚定些。

　　3、学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀！

　　4、学生交流：

　　（1）因为一心赶路，错过了客店。

　　李时珍“一心赶路”是为了--------？（察访药材）

　　（2）小结：李时珍为了一心赶路而错过了客店，他把所有的注意力都放在了察访药材，一门心思扑在修好《本草纲目》上，而对衣食住行这些基本的生活标准降到了最低。

　　5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧，去感受李时珍那种一心为民，甘于吃苦的精神。（生齐读2.3.4小节）

　　三、学习课文第5——13小节

　　李时珍一心为民，甘于吃苦的精神还表现在哪儿？请同学们默读课文5至3自然段，找出你最受感动的句子。不动笔墨不读书，同学们可以把有关语句在书上划出来。

　　1、学生默读课文，思考，教师巡视了解学情。

　　2、学生交流：

　　根据生答，师相应出示：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　（1）学生先谈谈自己的体会。老师进一步引导：

　　李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（引导学生结合上文或者前面的内容来谈——住破庙、啃干粮、以砖为桌椅，借着月光记载草药，饥餐渴饮，晓行夜宿等等）

　　（2）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！是“长年累月”过这样的生活！

　　（师补充：李时珍从35岁开始编写《本草纲目》，在编写的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，饥餐渴饮，晓行夜宿，访医采药，到现在已经快50岁了，这样长期在外奔波的日子已经快15年了！可是李时珍却说-------

　　（生再读：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”）

　　（3）而且他是怎么说这句话的，找一找描写神态的词（笑着说）

　　（4）指读并相应点评：

　　①住破庙是比家里苦多了，但李时珍并没有放在心上

　　②李时珍这种以苦为乐的精神读出来了

　　4、分角色朗读5-7自然段

　　李时珍为了修好《本草》，让万民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟让我们感佩！

　　5、还有什么地方让你感动？

　　重点引导学生探究第12小节的细节描写。（如果学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节）

　　（1）自由轻声读第12小节，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）

　　同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？那他为什么还要亲自去品尝草药？（说明他做事非常的认真负责，一丝不苟，我们也可以把这种作风成为板书：严谨）

　　（2）补充：李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”

　　听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）

　　（3）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？

　　（不一样，第一个省略号表示李时珍记到“鸡肠草“时停下在思考，第二个省略号表示李时珍还在记载其他草药。）

　　7、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……”

　　夜已经很深了，而李时珍还在记录着，他真是一个（完成板书：认真）的人啊！

　　四总结全文

　　1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

　　2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

　　五、作业：

　　1、熟读课文，准备复述。

　　2、搜集有关中药或中成药的知识，了解它们的药效。

　　附：板书设计

　　16、李时珍夜宿古寺

　　寻访药材投宿古寺

　　师徒谈话以苦为乐（或：造福万民）

　　月光记载严谨踏实

【《李时珍夜宿古寺》课堂实录】相关文章：

《李时珍夜宿古寺》课文02-10

《李时珍夜宿古寺》教学实录03-13

《李时珍夜宿古寺》语文教学实录03-12

《李时珍夜宿古寺》语文教学实录[精选]03-13

《李时珍夜宿古寺》教学实录必备3篇03-13

李时珍的故事06-22

李时珍作文11-21

夜宿泉州作文10-09

【热】李时珍的故事16个09-20

童趣课堂实录03-12