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儿童诗《我想》
儿童诗《我想》1
我想把小手
安在桃树上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠，
悠出声声春天的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地里，
汲取甜美的营养，
长啊，长，
长成一座绿色的蓬帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望，
蓝天是我的课堂。
我想把耳朵
装载百灵鸟上，
听春天在歌唱，
听春天在来到，
听啊，听，
听春天在荡漾。
我想把思绪，
夹在蒲公英上，
飘到大江南北，
飘到各个地方，
飘啊，飘，
旅途的的快乐在心中回荡。
我想把自己
种在春天的土地上。
变小草，绿的生辉，
变小花，开的漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
跟是我最大的.愿望。
我会飞啊，飞，
飞到那遥远的地方
不过飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量......
儿童诗《我想》2
我想把手，
安在桃树枝上。
牵着万缕阳光，
悠啊，悠，
有出声声春的歌唱。
我想把小脚丫
接在柳树枝上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长啊，长，
长成一座绿色的篷胀。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望，
蓝天是我的课堂。
我想把耳朵
放在花朵里，
听着万物的声音，
听啊，听，
听到了人们的'欢笑声。
我想把我自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开的漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞啊你，飞，
飞到遥远的地方。
我想把我自己
变成蜜蜂，和它一样勤快。
在百花园里采蜜，
采啊，采，
采的让我在这陶醉不醒。
儿童诗《我想》3
课后检测(一)
一、我会写。
yíng yǎng qǚ dé jǚ qǐ sōng ruān
( ) ( ) ( ) ( )
二、我能分得清。
湿( ) 营( ) 养( ) 层( )
温( ) 官( ) 洋( ) 屋( )
三、我也来当小诗人。
我想( )
( )
( )
课后检测(二)
一、找朋友。(写出意思相反的词)
高——( ) 柔软——( )
湿——( ) 明亮——( )
二、小猴学样。(照样子写词语)
一片片 _______ _______ _______
辛辛苦苦 _______ _______ _______
三、捉迷藏。(按课文内容填空)
1.举__________，牵_________。悠哇，悠——悠出________________。
2.看白云多__________，瞧太阳多__________。
课后检测(三)
一、组词
举( ) 取( ) 湿( ) 营( )
软( ) 养( ) 层( ) 英( )
二、照样子，把句子写完整。
例： 举 ( 举手 ) ( 同学们上课时要积极举手回答问题。)
柔 ( ) ( )
营 ( ) ( )
三、根据课文内容填空。
1.( )一串花苞，( )万缕阳光。
2.变( )小草，( )得生辉;变( )小花，( )得漂亮。
儿童诗《我想》4
我喜欢去沙滩，
我喜欢坐在海边，
让大海轻轻地抚摸我。
我喜欢坐在沙发上阅读，
走进书本里，
融入故事里，
想象自己是主人公。
我喜欢和朋友们在一起，
一起嬉戏，
和她们一起玩耍，
我感到无比的快乐。
儿童诗《我想》5
我想把小手，
安在杨树叶上，
穿上绿斗篷，
时而把小手摇摇，
摇啊，摇……
奏响盛夏的乐章。
我想把脚丫，
接在荷叶柄下，
钻入清澈的湖中，
逗弄小鱼儿，
游啊，游……
游进一个如梦的幻境。
我想把眼睛，
装在深山里，
看蝴蝶快乐飞舞，
看小鸟自由飞翔，
看啊，看……
山林变成了我的'家园。
儿童诗《我想》6
假如我有一双翅膀，
我就可以在天空随意地飞。
我想把自己种在草地上，
变成小草长成花。
我想把眼睛按在飞机上，
看辽阔的世界。
我想飞上蓝天和小鸟们玩耍。
但是，
我想有很多的'钱，
把这些钱捐给贫困山区，
让更多的小朋友和我一起飞翔。
儿童诗《我想》7
我想把脸蛋，
贴在花朵上。
向大家微笑。
一串串花苞，
笑啊，笑——
笑出美丽的歌谣。
我想把鼻子，
装在叶子上。
一片片叶子，
闻着大地的芳香，
闻啊，闻——
闻出春天的`气息。
我想把自己，
融入春风里。
一阵阵春风，
吹来一阵花香，
吹啊，吹——
吹出春天的味道。
儿童诗《我想》8
我想把鼻子，安在花苞中。
闻着鲜花的气味，享受着美好的时光，闻啊，闻——
香味把我带进了甜美的梦想。
我想把双腿，安在太阳上。
让太阳学会走路，去照亮世界的每一个角落。
走啊！走——
让地球充满明亮。
我想把眼睛，装在白云上。
看天空美丽的云霞，看夕阳下通红的太阳。
看啊！看——
美景把我带进了奇妙的.世界。
我想把耳朵，装在鱼儿身上。
听鱼儿窃窃私语，听大海怎么说话！
听啊！听——
大海，是我温暖的港湾。
我想把小手，连在高大的树枝下，附魔那一片片嫩叶，任那杨絮到处飞扬，飞啊！飞——
漫天的“雪花”飘飘扬扬。
我想……
我想……
还不知道爸爸妈妈同不同意，我这几个奇妙的想法。
儿童诗《我想》9
我想有一双翅膀，
飞在天空之上，
看，
全世界的'美景。
我想有一艘飞船，
冲出地球穹顶，
望，
宇宙中心的太阳。
我想有一汪池水，
清冽沁人心脾，
舀，
清澈与你分享。
我想有一枝神笔，
五彩缤纷又神秘，
画，
我们美丽的家乡。
儿童诗《我想》10
我想把鼻子，安在花苞中。
闻着鲜花的气味，享受着美好的时光，闻啊，闻——
香味把我带进了甜美的梦想。
我想把双腿，安在太阳上。
让太阳学会走路，去照亮世界的每一个角落。
走啊！走——
让地球充满明亮。
我想把眼睛，装在白云上。
看天空美丽的云霞，看夕阳下通红的.太阳。
看啊！看——
美景把我带进了奇妙的世界。
我想把耳朵，装在鱼儿身上。
听鱼儿窃窃私语，听大海怎么说话！
听啊！听——
大海，是我温暖的港湾。
我想把小手，连在高大的树枝下，附魔那一片片嫩叶，任那杨絮到处飞扬，飞啊！飞——
漫天的“雪花”飘飘扬扬。
我想……
我想……
还不知道爸爸妈妈同不同意，我这几个奇妙的想法。
儿童诗《我想》11
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——
长成一座绿色的蓬帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——
蓝天是我的.课堂。
我想把我自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……
儿童诗《我想》12
我想把小手，放在河水上。
荡漾着渴望的欢声笑语，满怀着神采飞扬的心情，流啊，流——
流出斑斓的.色彩。
我想把眼睛，装在高山上。
看月亮多么耀眼，瞧星星多么玲珑。
望啊，望——
星空是我的伙伴。
我想把鼻子，安在桂花树上。
闻着芬芳清香，在阳光照耀下，闻啊，闻——
醉倒在树叶间。
我想把身体，种在大地上。
变大树，新鲜苍绿，变花朵，生机蛊然。
成为小草，更是最大的愿望。
我会长啊，长——长成扑面而来的绿意。
儿童诗《我想》13
我想变成一只风筝，
无忧无虑的飞到这儿，
飞到远方。
我想变成一艘飞船，
飞到宇宙，
看着浩瀚的星空。
我想变成一辆汽车，
疾驰在马路上，
周游全世界。
我想变成一朵大大的.白云，
到处游荡，
晴天阴天。
我想变成一架飞机，
飞向辽阔的天空，
望向无垠的大地。
儿童诗《我想》14
我想把小手
安在桃树上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠，悠出声声春天的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地里，汲取甜美的营养，长啊，长，长成一座绿色的蓬帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望，蓝天是我的课堂。
我想把耳朵
装载百灵鸟上，听春天在歌唱，听春天在来到，听啊，听，听春天在荡漾。
我想把思绪，夹在蒲公英上，飘到大江南北，飘到各个地方，飘啊，飘，旅途的的快乐在心中回荡。
我想把自己
种在春天的土地上。
变小草，绿的生辉，变小花，开的漂亮。
成为柳絮和蒲公英，跟是我最大的`愿望。
我会飞啊，飞，飞到那遥远的地方
不过飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量......
儿童诗《我想》15
一、说教材
《我想》是一首儿童诗，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福！
二、说教学目标和重难点
针对本班学生实际认知水平和语文学习情况，我把教学目标设计为：
1．读诗：读准这首诗中出现的“花苞、柔软、柳絮、蒲公英”等词语；理解“汲取”、“篷帐”等词语；自由轻松地朗读诗歌。（这课是略读课，学生可以自己读准字音和词语。）
2．悟诗：通过反复朗读，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。（读是写的基础，学生在反复阅读中，感悟诗歌表达的无拘无束，自由快乐。为写诗做准备。）
3．仿诗：了解诗歌特点，学会用换词、嵌入等方法仿写诗歌。
（对应课前导语中的最后一句，学生展开想象，并结合自己的童年记忆，试着用自己感兴趣的另外一些词语，来替换文中的词，实现学以致用。）
三、说教法、学法
1.重视朗读训练，朗读法为主。《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，会在不同的环节安排朗读训练，但要突出朗读的层次性，不断提升朗读的质量。
2．鼓励大胆想象。指导学生结合小诗内容、课文插图和自身生活实际，想象一幅幅生动的画面，感受童年的异想天开和瑰丽多彩。
3．学写诗歌。在仿说的基础上，指导学生借鉴诗歌的表达形式和方法，把内心想法及时抒于笔端。
四、说课前准备：
1、注重双基训练，读准诗中出现的词语；
2、音乐是心灵的按摩师。配上轻柔的音乐，学生的思绪会更开阔，更自由；学生朗读起来也会更轻松，更奔放。
五、说设计理念：
在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由！所以，在他们看来，梦想可以无限延伸。因此，在教学中，我会放手让学生朗读，读悟结合，以自己的生活体验感悟文本的语言文字，体会诗歌情感，直至学习用优美的语言表达自己内心的真实感受。
六、说教学过程
（一）说导入
首先引用课文前面的导读部分来导入新课，引起学生学习兴趣：
亲爱的同学们，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
今天我们就来学习第24课，共同来分享童年的多姿多彩！
板书课题时，注重书写的养成教育。身教重于言教，教师的范写既能体现对书写的重视，更能对学生养成良好的`书写习惯起到推动作用。
（板书课题）《我想》，（板书并提醒学生注意“我”字的写法，第4笔是提，杜涵博同学尤其要注意。）
（二）说读诗
读诗环节中，要突出指导朗读的层次感：
第一步：出示词语卡片，正音；
第二步：读通全诗，读得正确、流利；
第三步：读得轻松，读得快乐，读出自由，读出洒脱的感情。
（三）悟诗
本环节中，突出“诗读百遍，其义自现”的原则，鼓励学生在朗读中发现、感悟，寻找童年的自由、快乐和幸福。
针对本诗最后一节，安全教育必不可少。因为学生年龄小，有时候不懂得保护自己，因此，教师一定要强调外出安全。
七、说仿诗
仿说是仿写的基础，在学生大胆表达的同时，鼓励学生更换诗中关键词，把所想象到的画面用优美的语言记录下来，试着表达自己的真情实感。
八、说板书设计
好的板书设计就是微型教科书。针对本诗中心和教学环节的安排，我的板书是：
我想……
省略号既包含了小诗内容，又是学生仿说、仿写内容的省略，还能给予学生无限的想象和创作空间。
九、说作业
我本节课的作业是：试着写一首完整的儿童诗《我想》，并发到自己的博客里。因为我班有博客圈，学生有用博客记录自己生活的习惯。
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