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语文评课用语优缺点及建议
1、总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。
4、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
5、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。
6、恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。
7、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。
8、传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。
9、按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。
10、这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。
11、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示;
12、好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要倡导学生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。
13、提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老师的题更重要。如果对子互考、小组较量、男女生PK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。
14、用教材教还是教教材，能够看出教师的教育思想境界。切记教材只是工具，只要能让学生学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。
15、北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版--而且版本的差别很大。这也提醒我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。
16、下雪天讲冬至就比深秋了学《春》(朱自清)效果好得多。语文学科完全可以实施单元大目标教学，让学生多读、多写、多应用。
17、课前演讲，课后练字，每周一歌，每月读本小说……磨刀不误砍柴工。坚持下来，意义非凡。
18、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
19、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实。
20、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。
21、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
22、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
23、教学思路清晰，过程流畅。
24、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
25、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。教学设计可以说比较理想。
26、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。
27、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。
28、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。
29、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
30、培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。
31、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。
32、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。
33、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。
34、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。
35、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。
36、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。
37、活动内容丰富，形式多样。
38、重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性。
39、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。
40、学生讨论激烈，情绪活跃。
41、器材上是一个创新。学生自制器材，器材使用率高。
42、教材改造是一个创新。把通过改造运用到了教学实践中。
43、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。
44、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。
45、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
46、教师主导地位发挥得当。
47、学生的主体地位充分体现。
48、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。、
49、课堂上细节讲解不够。
50、对学生的带动性不够。
51、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
52、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
53、教师示范少，学生没机会展示。
54、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。
55、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。
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