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《两件宝》课堂实录
《两件宝》课堂实录1
教材版本：北师大教材
教学目标：
1、认识本课的12个生字，会写9个生字。
2、培养学生独立识字的能力、自读能力。
3、使学生在熟读课的基础上，理解手和脑是人的两件宝，从而激发他们勤动手、爱动脑的创造热情。
教学准备：生字卡片、剪刀、多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜引入，激发兴趣。
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜看。“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”
生：手、脑袋……
师：孩子们真聪明，我们身上的宝贝可真多，今天我们一起来认识两件宝贝——手和脑。师出示课件：小孩子做飞机模型
二、自主学习，探求新知。
师：孩子们，请大家先自己读一读课文，如果遇到了你不认识的字该怎么办呢？
生：先打上小问号，然后用自己喜欢的方法解决。（在这里，用自己喜欢的方法指的是拼拼音，查认字表，联系上下文猜一猜，或者问一问同学、老师，让孩子们运用已有的学习方法独立识字。）
师：对了，会读这个字了，就擦掉小问号，画一颗五星奖励一下自己吧！
生：有的查认字表，有的离开座位请教其他同学……
师：会读、会想的孩子，我们一起来读读课文吧！
（齐读课文）
师：老师想知道还有小问号没解决吗？如果有，也没关系，老师再教你们一个新方法——听一听，仔细听老师读课文，争取把你们的小问号都解决掉。
三、小组交流，互动学习。
师：请同学们把你记忆生字的'好办法说给小组的同学听。
生：小组讨论交流。
四、全班交流，启发认识。
师：好了，孩子们是否都会认这些生字娃娃了呢？它们想要考考你们呢！（出示生字卡片），会认这个字你就向老师点点头，并一起读一读，不会认的字你就举手。
生：齐读生字。（根据学生识字情况，把有些学生不认识的生字卡片贴在黑板上。）
师：老师相请几位小老师来教大家认一认。
生：踊跃举手，争当小老师。
师：那小老师来告诉老师和同学们，你是怎样记住这个字的？
生A：：“动”这个字，我先记一个“云”，再记一个“力”，合在一起就是“动”了。
生B：我妈妈带我去动物园玩过，并告诉我这个字念“动”，我就记住了。
生C：我给大家讲一个故事，有个大力士飞到天上玩，看见了白云，想和它玩，就去推它，把白云都给推动了，多有力气啊！我是这样记住的。
师点拨：C同学讲故事记字形是采用字义与字形相结合的方法。真会动脑子！
……
师：这几个孩子真棒啊！那你们喜欢谁说的方法呢？
生：我喜欢A说的；我喜欢B说的……
师：你们喜欢谁说的方法，就用谁的方法帮助你们记住这些字吧！
师：这些字娃娃还想请在座的同学评一评这些小老师当得怎样！
生A：我觉得××你读得太快了，而且“脑”是鼻音的“n”，你读成边音的“l”了。（被评的同学说：“谢谢你！我一定会努力改正，你再听我读一读，听我读对了没有，好吗？）
生B：我觉得××你声音响亮，我应该向你学习。（被评的同学说：“谢谢你！我一定会更加努力的。”）
……
师：孩子们真能干！会当小老师，又会评价小老师。老师真为你们高兴。现在这些字娃娃又想和你们做游戏了，它们藏到课文里去了，请你们把他们找出来。
生：齐读课文，巩固生字。
五、实践操作，深化认识。
师：通过刚才的学习，孩子们学会了课文中所有生字，现在用我们的两件宝——手和大脑拿出你们准备的工具，剪出你们最喜欢的东西。
生：学生拿出自己准备的彩纸、白纸、剪刀动手剪自己喜欢的东西。
十分钟后，有的学生剪出了苹果、飞机、长方形，还有的学生用水彩笔画出了动物、兔子、猴子、熊猫、树叶，再剪下来……
《两件宝》课堂实录2
小学语文课本中的每一篇文章，都具有丰富的思想内容，每一篇文章都寄托了作者深厚的思想感情，如果不能与作者在情感上形成共鸣，那就没有达到教学目的。而信息技术的运用，能直观形象地展示教材内容，突破教学重点和难点，增强教学效果。
《两件宝》是叶圣陶老先生的一篇有关手和脑重要性的儿歌。文章中“人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考”的内容，学生很容易理解。而“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”一句比较抽象，对于一年级初入学的孩子来说，“创造”的含义不好理解。为了便于学生形象的理解、掌握本句的含义，我设计了如下的教学环节：
师：2008年，北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗？
生(异口同声)：要举办奥运会。师：为了迎接奥运会，北京有了很大的变化。比如空气越来越清新，街道越来越美丽，大厦越来越漂亮，道路越来越通畅。想不想看看？
生(跃跃欲试、兴趣盎然)：想！(教师出示课件??一组有关北京建设的图片。伴着音乐，课件中一座座高楼大厦拔地而起，美丽整洁的街道鲜花盛开，宽阔美丽的道路车水马龙，孩子们不由自主地发出赞叹声。)
师：这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。(一边说一边板书贴画：手和脑。当贴完“手”画后，学生已迫不及待地说出“还有脑”，但随之他们又猜想“脑”画会是什么样呢？脸上露出了困惑之情。当看到是一个小朋友在动脑筋思考的样子，旁边还有一串问号出现时，他们不由得发出了会心的`笑声。)
师：相信到了2008年，我们北京会更加美好。
此环节的设计，把语文和生活结合起来，加深了对句子含义的理解。北京2008年的奥运会是我们民族史上的一件值得自豪的事情，是北京学校得天独厚的课程资源。此处，信息技术手段的运用起到了较好的辅助作用。一组有关北京建设的课件展示，既避开了对“创造”一词的生涩讲解，又使学生对这个词有了形象的感知。这种设计既使得抽象的内容形象化，体现课堂的延伸拓展，又渗透了爱国主义情感、民族自豪感、为国争光的思想教育。此时，学生对“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的理解已得到升华。教师再让他们读这句话时，已不必指导，学生们都在饱含感情地诵读，收到了较好的教学效果。
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