《母鸡》课堂实录

时间：2025-07-01 14:16:25 好文我要投稿

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《母鸡》课堂实录

《母鸡》课堂实录1

　　课题：小母鸡种稻子

《母鸡》课堂实录

　　使用教材：北师大语文第一册

　　授课时间：20xx年11月7日

　　教学目标：

　　1.学会15个生字,并会灵活运用。

　　2.能用"愿意"造句。

　　3.向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

　　教学重点：熟练识记15个生字。

　　教学难点：掌握生字，进行热爱劳动的思想教育。

　　教学方法：练习、活动、游戏。

　　教学准备：生字卡、课件。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：同学们，你们好！今天老师想和你们交朋友。你好！（与学生握手）我叫王睿！

　　生：你好！我叫×××。

　　师：我们已经成为好朋友了，还有谁想和我交朋友？

　　生：我．．．．．．（举手表示）

　　师：看来你们很喜欢交朋友。今天，老师给你们带来了四个新朋友，见到它就喊出他的名字。

　　生：鸡、鸭、猫、猪。

　　师：（课件）你想和哪个好朋友说说话呢？

　　生1：我想对小鸡说你好！

　　师：（课件）小鸡对你点头问好呢！

　　生2：我想说小猪你该减肥了！

　　师：小猪一定会听取你的意见的。

　　师：我们再来读读好朋友的名字并记住它！每个字读三遍。（课件）

　　二、新授：

　　师：这四个朋友我们都认识了，它们之间还有个有趣的故事，你们想听吗？

　　生：想！

　　师：好！（板书课题）老师就给你们讲“小母鸡种稻子”的故事（指课题读）。你们也来读一读。

　　生：（齐读课题）

　　师：谁最细心发现题目中的哪个字与原来学的读音不一样？

　　生：“种”字。

　　师：原来读什么音？这里呢？

　　生：原来读“种子”的“种”，这里读“种稻子”的“种”。

　　师：（课件）大家一起读读。

　　师：故事开始了......

　　师：故事中的小母鸡（板书鸡）都请谁帮忙了？

　　生：请小鸭种稻子，请小猫锄草，请小猪收稻子。（课件）（板书鸭、猫、猪）

　　师：小母鸡最先请小鸭帮忙的，我先看看它们是怎么说的？（课件）请打开书77页，用铅笔把红色的生字圈出来，一边圈一边多读几遍，看看能不能记住。

　　生：（活动圈字、读字、记字）

　　师：这些字你记牢了吗？请你们轮流当小老师，把你记住的字教给你组里的小伙伴，如果你的小伙伴都会了，就把字贴在大苹果上，比一比看哪组的大苹果最先长熟。

　　师：（下去巡视）

　　生：（活动认字、贴字）

　　师：哪组苹果熟了？

　　生：我们组．．．．．．（举手）

　　师：（下到小组中去考考）

　　师：（贴完苹果）这么多小组的'苹果都长熟了，苹果上的字你是用什么方法学会的？

　　生1：看拼音学会的。

　　生2：问小组里的同学。

　　生3：在课文中读一读学会的。

　　师：（点评生3）这也是个好方法，把生字放在课文中，通过反复读句子来记住，也可以认识这个字。

　　师：下面我们做个小游戏：看谁的眼睛最亮，手最快，耳朵最灵。老师说哪个字，你就在大苹果上指出来。

　　生：（活动指字）

　　师：看来每个小组的苹果都长熟了，而且长得又快又好。那让我们把长熟的苹果开火车运走吧！

　　生：好！

　　师：（课件）老师指哪个字，你就读出来，读对了，生字就会变颜色。

　　生：（看屏幕读字）

　　师：这些字你们经过自己的努力都学会了，你们真棒！（课件）在这四个朋友的对话中，就有我们刚才学过的生字，你们也来试着读一读吧！

　　生：（活动自由读对话）

　　师：同学们读得都很认真，谁愿意带上头饰来扮演这四个朋友呢？

　　生：我愿意．．．．．．（举手）

　　师：下面的同学做小裁判。

　　生：（带头饰读对话）

　　师：你觉得他们演得怎么样？

　　生：小鸭读的感情不够！

　　师：那你读读。

　　生：（指名朗读）

　　师：你读得很好，一下就把小鸭怕辛苦的语气读出来了。

　　师：谁还愿意读？

　　生：我……（举手）

《母鸡》课堂实录2

　　师：同学们，挺胸，抬头，微笑。精神状态不错。今天我们继续来当小问号、小工兵、小先生，希望同学们好好表现。现在，看老师在黑板上写了一个什么字？

　　[师板书：鸡]

　　生：鸡。

　　师：你用这个“鸡”组几个词，说给同学和老师听。

　　[生抢着回答]

　　生1：大鸡，小鸡。

　　生2：山鸡，野鸡。

　　生3：公鸡，母鸡

　　生4：肉食鸡。

　　师：同学们说的可真不少。这节课我们就专门来学习母鸡。老师要来当小问号问同学们个问题。你看到“母鸡”这个词，首先联想到什么？

　　生1：我想到母鸡会下蛋，因为我喜欢吃鸡蛋。

　　师：那你要好好感谢母鸡。

　　生2：我想到了母鸡会不会孵小鸡。

　　生3：我想这只母鸡是不是鸡妈妈，它要是鸡妈妈，会怎样对它的孩子。

　　师：同学们的联想可真丰富。现在请同学们来当小问号来问一问，作者可能写母鸡的什么？

　　生1：作者很可能写母鸡的叫声。

　　生2：作者很可能写母鸡下蛋。

　　生3：作者很可能写母鸡怎样关心它的孩子。

　　生4：作者很可能写母鸡的特点。

　　生5：作者很可能写自己喜不喜欢母鸡。

　　师：同学们想到的问题可真不少。老师归纳你们提出的问题有两个：

　　1、母鸡的特点是什么？

　　2、作者对母鸡的态度是怎样的？

　　[师板书：态度特点]

　　师：这节课，我们就来理解课文内容，解决这两个问题，体会作者的情感。现在我们先来当小工兵预习课文，解决文中的生字词，把课文读熟。

　　要求：大声朗读课文两边，然后边读边标出自然段、生字、不理解的词。不理解的词可以结合上下文来理解，不会的可以查字典，也可以请先生。

　　[生读课文，解决生字词，小组交流自学情况]

　　[师检查学生对词语的自学情况]

　　师：同学们当小工兵当的不错啊，现在我们继续来当小工兵，解决作者对母鸡的态度这个问题。现在请同学们快速的读一遍课文，看一看作者对母鸡的态度。

　　[生读课文，解决问题，自己先思考，小组再交流]

　　师：三组，把你们交流的结果说一下。

　　生：我们认为作者对母鸡的态度是开始是讨厌母鸡，母鸡当了妈妈后，作者就不敢讨厌母鸡了。

　　师：其他小组还有没有异议？没有了。

　　[师板书：讨厌不敢讨厌]

　　师：作者一开始就说我一向讨厌母鸡，但是后来又说我不敢讨厌母鸡了。作者前后对母鸡态度发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，作者用了一个过渡段把内容完整地结合在了一起。现在请同学们快速的找一下，在文章中标出来。

　　[生读书，标记，交流]

　　师：三组汇报一下交流的结果。

　　生：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。我们认为这一段就是过渡段。

　　师：其他小组有没有不同的意见？

　　生：没有。

　　师：此过度段把文章的内容分为两部分，前三段写的是我讨厌母鸡，后面的自然段写的是我不敢讨厌母鸡。现在，请同学们继续当小工兵来解决“我讨厌母鸡的原因，也就是母鸡的特点。”听好要求：先自己总结然后交流确定答案。

　　[生读书，找原因，交流，有组长执笔记录交流结果。]

　　师：我们现在交流你们讨论的结果。三组先说。

　　生：我们认为作者讨厌母鸡的原因有三个：第一个原因是母鸡的叫声让人心烦，第二个原因是不敢反抗强大的却专门欺负弱小的。第三个原因是显示自己，觉得自己了不起。

　　[ 二组、三组、四组交流的情况略]

　　[师根据学生的回答板书：叫声烦人欺软怕硬显示自己 ]

　　师：同学们小工兵当得很好。这只母鸡的确叫人讨厌。现在各小组自选一段来读，读出你讨厌的感情。选好段落，先试读一遍，再来展示。

　　[生选好段落，试读]

　　师：四组来展示。

　　[生读，师生评价]

　　师：二组来展示。

　　[生读，师生评价]

　　师：老师也听出来了，作者的确讨厌母鸡。现在我们继续来当小工兵，解决我不敢讨厌母鸡的原因，请同学们快速读后面的内容找一找，标一标。

　　[生读书，标记，交流]

　　师：三小组起来说一下这个问题。

　　生：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲一定就是一位英雄。我们认为这句话就是我不敢讨厌母鸡的原因。

　　师：母鸡负责、慈爱、辛苦、负责是从哪些段落里体会出来的呢？

　　生：从5——8自然段体会到的。

　　师：现在请各小组自选一段研读体会，看你从那些词语或句子里体会到了什么。

　　[各小组自选段落，体会，交流]

　　师：一组汇报研讨结果。

　　生：我们研讨的是第六段，我们从“每只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。”体会到了鸡母亲的负责和辛苦。

　　师：体会的很好，二组汇报研讨结果。

　　生：我们研讨的是第五段，我们从“立刻警戒、听着脖儿、预备作战”等词语体会到鸡母亲的勇敢和负责。

　　师：三组汇报。

　　生：我们体会的是第七段，我们从“一天不知教多少次、半蹲着、他一声不吭”体会出鸡母亲的辛苦。

　　师：有不同意见的起来说。

　　生：我从“半蹲着、一声也不吭”体会出鸡母鸡的慈爱。

　　师：是这样的。第八段没人体会，我们共同来体会。老师读，你认真听，体会。体会出来的可以回答。

　　[师读，生体会]

　　生1：我从这一段里，体会出了鸡母亲的负责和辛苦。

　　生2:；我从这一段里，体会出了鸡母亲的勇敢、负责和辛苦。

　　师：是啊，鸡母亲晚上睡觉都要保持高度的警惕，真的很负责很辛苦。鸡母亲的叫声这么尖锐，这么凄惨，你说烦人不烦人？

　　生：不烦人。

　　师：为什么？我记得前面作者特讨厌母鸡的叫声了。

　　生1：因为它这是为了救它的孩子才这样叫的。

　　生2：人们不会讨厌救命的声音。

　　师：是啊，这只母鸡多负责，要是母鸡会说话的话，它会怎样求救的？

　　生1：快来人呀，我的小鸡要被黄鼠狼拖走了。

　　生2：快来人呀，救救我的鸡宝宝。

　　生3：救命啊，坏蛋要吃我的小鸡雏。

　　师：是呀，这鸡妈妈多负责，多辛苦呀，让我们再来读一读鸡母亲的特点，好好体会体会鸡母亲的伟大。

　　[生读书，体会]

　　师：现在老师当小问号，“一个母亲必定就是一位英雄”中的一个母亲指的仅仅是鸡母亲吗？

　　生1：不是，指的是所有的母亲。

　　生2：指的是动物的母亲和人的母亲。

　　生3：指的是所以能做妈妈的.。

　　师：具体指那些母亲？

　　生：一个母亲不只是鸡母亲，还有牛母亲，羊母亲，猪母亲等所有动物的母亲，还有我们人的母亲，师：是呀，除了鸡母亲，还有牛母亲，羊母亲，猪母亲，等所有动物的母亲，还有你的母亲，我的母亲，我们所有人的母亲，都是伟大的，她们都是了不起的英雄。母亲有这样无以伦比的，作者还敢讨厌母鸡吗？

　　生：不敢了。

　　师：让我们再来读一读鸡母亲的特点，好好体会一下鸡母亲的伟大。

　　[生用敬佩的语气读书]

　　师：课文我们学完了，谁再当小问号，有问题的提出来，我们一起交流。

　　生：老师，母鸡前后变化怎么这么大？

　　师：是呀，现在请同学们认真思考这个问题，然后小组交流，搞不明白的可以请先生，包括在座的老师。

　　[生展开热烈的讨论，有的去请教在座的老师]

　　师：老师要检查你们对这个问题交流的情况。二组。

　　生：我去请教老师了，他只是对我说要从前面和后面去体会，我还是不明白。

　　师：是吗，那你听一听四组同学是怎样体会的。

　　生：我们认为鸡做了母鸡，它要对它的孩子负责。在没有做母亲之前它没有这个责任。

　　师：是呀，做了母亲不仅要把孩子养大，要教给它生活的本领。它要倾其所有的爱去对自己的孩子，自己再苦再累也毫无怨言。这就是母亲。谁还想对自己的母亲说几句话？

　　生1：妈妈，您辛苦了，长大后我一定要报答您。

　　生2：谢谢你妈妈，是您把我养大成人，我会好好孝顺您。

　　生3：妈妈，您把我养大多不容易啊，我一定要好好学习，长大了报答您的养育之恩。

　　师：同学们多懂事呀，知道感恩了。我们做儿女一定要报答父母的养育之恩。

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