陈情表课文

陈情表课文

陈情表课文1

　　一、说教材

　　《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇，属于古代散文，从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻。要理解常见实词在文中的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并翻译文中的句子。而《陈情表》又是一篇字词较多，以情动人的文言文，要在读懂文字的基础上来鉴赏这篇散文的内容及其语言特色。学习时要注重诵读，在诵读中把握作者的思想感情，体会遣词造句的妙处。

　　二、说教学目标及教学重难点

　　基于以上认识，我确定的教学目标是：

　　1 、知识目标：

　　（1）通过诵读、背诵全文，积累文言词汇，掌握重要文言实词虚词；

　　（2）把握文章结构，理清文章思路。

　　2、能力目标：

　　（1）积淀文言语感，提高文言文阅读能力；

　　（2）品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。

　　（3） 鉴赏本文直抒真情，用词得体的写作技法。

　　3、德育目标：体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统美德。

　　4、教学的重点：重要实词虚词及文言句式的理解和掌握。

　　5、教学难点：体味真情，体会作者是如何逐层深入地叙事陈情。

　　三、说教法

　　为较好地实现教学目标，落实字词教学，体会以情动人的特点，可采取的教学方法是：指导诵读和讲解为主，加以点播点拨启发、讨论领悟。反复诵读中体会作者的真情实感，积累常用文言词语和相关文化知识。

　　四、说教学过程

　　１、导入新课，苏轼曾经说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠，读《陈情表》不下泪者，其人必不孝，读《祭一二十二郎文》不下泪者，其人必不友。因为《出师表》学生都很熟悉，容易理解本文以情动人这个重要特点。

　　２、解题：主要让学生明白陈情表这三个字的含义就行，尤其是应该让学生理解“表”这种文体，明白为什么要些表，写给什么人。

　　３、作者及背景：作者李密书上有注释，没有必要展开讲，但要提示学生要和瓦岗的李密分清。（为了更好的理解本文以情动人的特点，背景要简单介绍一下）。

　　４、范读正音

　　为何要在范读正音之前给学生轻声读课文，勾画注释的时间呢？因为就目前来说，我们的学生预习是很不到位的`，如果直接范读，会有相当多的学生会忙着听音注音，而忽视节奏和感情，所以，一般情况我检查发现学生预习不理想时会给学生几分钟让学生把注释的音移到课文中，这样范读时才能提出听读要求：听准字音，听清节奏，听出感情。

　　由于课本注释比较详尽，也为了培养学生重视课本注释的学习习惯，所以，在正音时我主要提示了几个多音字的读音，课本很清楚的没有指出，也不知道这样处理是否合适，还希望多听各位前辈的意见。

　　５、朗读指导

　　本来在正音之后，安排有个别学生分别朗读，然后就学生朗读中存在的字音、节奏、感情处理问题进行讨论、评价、指导，因为没有学生，这个环节也没有进行。

　　６、学习第一段

　　这一部分我主要想安排３个任务，重点是和学生讨论字词，梳理结构简单赏析，在此基础上指导背诵，并进行分组朗诵比赛，一般时间充足而我又有把握的情况下我会示范背诵，争取学生能够当堂背。

　　７、课堂小结，要能够承上启下就行，显得课堂的完满。

　　８、作业布置：这个讲课时一紧张忘了，其实作业有两个，一是背诵全文，二是识记字词，下节课提问检查。

　　五、说板书设计

　　我向来认为语文板书以简洁为要，实用为主，平时我的板书主要分三块，一是讲课当中举例提到的名言警句或关键词，比如说今天提到的“鞠躬尽瘁，死而后已”，为了使学生记得准确而不是只记个耳熟，我会板写在右边。重点字词我板写在左边，中间主板就是行文思路。今天的板书安排好，上去太紧张，把字音写在左边，其实应该写在副板的位置上。

陈情表课文2

　　陈情表

　　李密

　　臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。(愍 一作：悯 茕茕孑立 一作：独立)

　　逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

　　伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

　　臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。(祖母 一作：祖母刘)

　　文章简介

　　《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读诸葛亮《出师表》不流泪不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。

　　晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。

　　翻译/译文

　　臣李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的'童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开她。

　　到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。

　　我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦的程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。

　　我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的，天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我的诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。

陈情表课文3

　　在中国文学史上，我个人认为诸葛亮的《出师表》和李密的《陈情表》应该以其实现的难度和效率来谈，这应该是秦朝李斯的《告诫逐客书》和李密的《陈情表》。

　　《告诫逐客书》写的是向秦王告诫国家大事，《陈情表》写的是个人私事。从表面上看，两者似乎没有什么相似之处。但事实上，这两篇文章都属于同一类型的抗皇命、反圣旨。因此，两人在危险程度和处境上也相当相似。不同的是，李斯上书的对象秦始皇是中国封建史上最好的暴君之一。李密陈表的目标是晋武帝，也是中国历史上众所周知的恶王。

　　当时，秦王政元年（公元前246年），秦王为郑国渠，受到许多秦国贵族的挑衅，下令驱逐客卿。李斯也被驱逐了。所以这本书写给了秦王。后来，李斯成功了，秦王不仅恢复了生命，最后还重用了李斯。

　　虽然李密和李斯的情况不一样，但他所处的危险情况是一样的。晋武帝司马炎为了巩固自己新成立不久的.晋代江山，一边消灭敌对余党，一边笼络前朝老臣。李密为了在家侍奉年迈的祖母，不能入朝为官，向晋武帝上表了这篇千古传诵的《陈情表》。最后，他也成功了，一篇文字见真情的文章感动了皇帝，从而恩准了他。李斯，只是一个即将被放逐的客卿，如果违反了秦王，随时都可能被斩首。李密，是前朝蜀国的老臣，如果迁怒了当代帝王，也面临着随时被杀头的危险。因此，从某种意义上说，他们的行为会让人有些担心。

陈情表课文4

　　1、给下面加点字注意。

　　险衅( ) 行( )年四岁 祚( )薄 ( ) 应( )门之童 猥 ( )以微贱

　　床蓐( ) 陨( )首 责臣逋( )慢 日笃( ) 拔擢( ) 宠命优渥( )

　　2、本文中出现了很多成语，请识记下列词的意思。

　　(1)孤苦伶仃：

　　(2)茕茕孑立：

　　(3)形影相吊：

　　(4)日薄西山：

　　(5)气息奄奄：

　　(6)人命危浅：

　　(7)朝不虑夕：

　　(8)皇天后土：

　　2、注意下列古今异义词并解释在文中的意思。

　　则告诉不许(告诉： ;不许： )

　　至于成立(成立 ： )

　　九岁不行(不行： )

　　臣之辛苦(辛苦： )

　　后刺史臣荣举臣秀才(秀才： )

　　臣以供养无主(无主： )

　　非臣陨首所能上报(上报： )

　　3、指出对词类活用情况解说错误的一项( )

　　A、茕茕孑立，形影相吊(孑，名词做状语，像孑孓一样)

　　B、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(日，名词做状语，一天天)

　　C、历职郎署(职，名词做动词用，任职)

　　D、是以区区不能废远(远，形容词做动词用，远离)

　　4、指出下列句子的 句式特点

　　(1)急于星火

　　(2)非臣陨首所能上报

　　(3)谨拜表以闻

　　(4)逮奉圣朝，沐浴清化

　　(5)则告诉不许

　　(6)少仕伪朝

　　5、解释下列多音字

　　⑴微

　　①微斯人，吾谁与归(范仲淹《岳阳楼记》)

　　②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺(欧阳修《伶官传序》)

　　③听臣微志(《陈情表》)

　　④今臣亡国贱俘，至微至陋(《陈情表》)

　　⑤童微伺其睡(柳宗元《童区寄传》)

　　⑵息

　　①宋将军屏息观之(魏禧《大铁椎传》)

　　②武气绝，半 日复息(班固《汉书》)

　　③请息交以绝游(陶渊明《归去来兮辞》)

　　④老臣贱息舒祺，最少，不肖(《战国 策.触龙说赵太后》)

　　⑤夜夜不得息(《孔雀东南飞》)

　　⑥门衰祚薄，晚有儿息(《陈情表》)

　　⑦陈涉太息曰(司马迁 《史记》)

　　⑶期

　　①以五年为期，必复之全之(龚自珍《病梅馆记》)

　　②良马列期乎千里(《吕氏春秋察今》)

　　③外无期功强近之亲(《陈情表》)

　　④谁为我临期成此大节者(全祖望《梅花岭记》)

　　6、翻译下列句子

　　(1)臣以险衅，夙遭闵凶。

　　译 文

　　(2)茕茕孑立，形影相吊。

　　译文

　　(3)逮奉圣朝，沐浴清化。

　　译文

　　(4)猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。

　　译文

　　(5)今臣亡国贱 俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。

　　译文

　　(6)乌鸟私情，愿乞终养。

　　译文

　　(7)臣生当陨首，死当结草。

　　译文

　　《陈情表》课后练习答案：

　　1、

　　Xìn xíng zuò bó yìng wěi rù yǔn bū dǔ wò zhuó

　　2、

　　(1)孤苦伶仃：(形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。)

　　(2)茕茕孑立：(形容孤苦伶仃，无依无靠 。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆着。)

　　(3)形影相吊：(只有自己的`身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰问。)

　　(4)日薄西山：(太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。)

　　(5)气息奄奄：(气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼吸时进出的气。奄奄：气息微弱的样子。)

　　(6)人命危浅：(形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅： 不久，时间短。)

　　(7)朝不虑夕：(早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。)

　　(8)皇天后土：(古代对天地的尊称。皇天：指天。后土：指地。)

　　3、A

　　4、

　　(1)介词结构后置

　　(2)判断句

　　(3)省略句

　　(4)省略句

　　(5)省略句

　　(6)省略句

　　5、略

　　6、

　　(1)我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。

　　(2)孤单无 靠地独立生活，只有和自己的影子相互做伴。

　　(3)到了晋朝建立，我沐浴在清明政治的教化之中。

　　(4) 以我这样卑微低贱的人去侍奉太子，这实在不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。

　　(5) 我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢!

　　(6) 我怀着像乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我为祖母养老送终的请求。

　　(7) 我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。

陈情表课文5

　　教学目的

　　一、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；

　　二、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；

　　三、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；

　　教学重点、难点

　　一、本文写法上的特点：融情于事

　　二、李密为什么辞不就职？

　　教学时数：两课时

　　教学内容与步骤:

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；

　　2、指导学生积累文言词语及相关常识。

　　一、导入课题

　　以简介作者及后人对该文的评价导入。

　　二、熟读背诵

　　学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文

　　三、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。

　　第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切；

　　第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，恳切，期待。

　　1、 指导学生背诵第一段。

　　2、 总起：臣以险衅，夙遭闵凶

　　父死母嫁---祖母抚养---少年多病---无亲无戚---祖母病卧

　　2、熟读第二段。

　　3、指导背诵第三段。

　　孝治大道---不矜名节---宠命优渥---祖母病笃---不能废远

　　4、熟读第四段。

　　5、讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？

　　6、完成课后练习

　　第二课时

　　教学要点：

　　1、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；2、引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。

　　一、导入课题

　　二、赏析构思艺术

　　1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？

　　祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的`境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。

　　2、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？

　　尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。

　　三、赏析语言

　　至性之言，悲恻动人

　　四、作品评价

　　通过两个拓展性的问题，引导学生更深入认识本文构思慎密，语言精粹的特点。

　　1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？

　　引导：李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。

　　2、讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？

　　（1）为李密的言辞和情理所动；

　　（2）彰显孝治天下的恩德。

陈情表课文6

　　“孝为先”被称为中华民族的传统美德，往往被忽视。

　　也许你忙于工作，学习，忘记给父母一个温暖的问候；也许你已经很久没有牵着他们干燥的手了；更不用说注意他们头上的几根白发了。然而，当你出去的时候，他们的心总是关心你，真的值得“千里之外的母亲担心”。

　　从你出生的那一刻起，他们的生活就发生了翻天覆地的变化。他们开始专注于这个小生命。小时候，为了不让你哭，他们想办法哄你开心，因为你的哭声会挂起他们的每一根心弦，他们心疼。等你大一点进校门，他们怕你被同学欺负，总教你怎么相处。每天接你上下学就成了他们的工作。你长大了，有了自己的理想，开始有点不喜欢他们，但他们不介意仍然微笑着面对你。你有没有想过这一切都是他们爱你！

　　父母是你的精神支持，精神支持。他们总是给你力量，让你有足够的信心面对生活。鼓励你在你沮丧的时候继续努力工作，不要放弃。也许你不知道他们在你有信心或取得好成绩的时候有多高兴。即使你不笑，你也无法掩饰他们内心的幸福。

　　孝顺父母是我们不可推卸的责任，也是我们每个人的责任。当他们仍然珍惜他们，在业余时间给他们一个温暖的问候时，也许你感到微不足道，但这足以让他们回味很长一段时间。花时间和他们交谈，他们会感到非常快乐。放下工作和学习，多陪陪他们！让孝顺绽放，让幸福绽放，让爱绽放！

　　随着时间的流逝，时代的变迁，人们的.生活日新月异，但不变的是亲情和孝心。孝顺，平凡，不需要浓妆淡抹只需要自然色彩，这会让你的父母回味无穷。人生短暂，你可以孝顺他们的时间不是无穷无尽的，所以传递你的孝心吧！读《陈情表》不哭则不孝。他教会你孝顺的重要性，让你再次明白“孝为先”。读过之后，我想你应该感慨颇深。给你很大的启迪。及时孝顺！趁我们父母还活着的时间。让孝顺传承下去，发扬光大。

　　他的真情，也许是我们正在失去的，宝贵的财富…

陈情表课文7

　　《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章。文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，辞意恳切，真情流露，语言简洁，委婉畅达。此文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读诸葛亮《出师表》不流泪不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。

　　陈情表

　　魏晋：西晋·李密

　　臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。(愍一作：悯茕茕孑立一作：独立)

　　逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

　　伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

　　臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。(祖母一作：祖母刘)

　　译文

　　臣李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开她。

　　到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。

　　我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦的程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。

　　我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的，天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我的诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。

　　注释

　　“表”是一种文体，是古代奏章的一种，是臣下对君王指陈时事、直言规劝抑或使之改正错误的文体。

　　【臣以险衅，夙遭闵凶】

　　以：因险衅(xiǎnxìn)：凶险祸患(这里指命运不好)。险，艰难，祸患；衅，灾祸

　　夙：早时，这里指年幼的时候。

　　闵：通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）

　　凶：这里指他家中不幸的事

　　【慈父见背】

　　见背：背离我，离我而去。这是死的委婉说法。指弃我而死去。

　　【行年四岁，舅夺母志】

　　行年：经历的年岁

　　舅夺母志：舅舅强行改变母亲想要守节的志愿。这是母亲改嫁的'委婉说法

　　【祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养】

　　悯：怜悯。苏教版作“愍”。

　　躬亲：亲自

　　【至于成立】

　　至于：直到。

　　于：介词，引出对象

　　成立：成人自立

　　【终鲜兄弟】

　　终：又；

　　鲜：少，这里指“无”的意思

　　【门衰祚薄，晚有儿息】

　　门：家门。

　　门衰祚薄：家门衰微，福分浅薄；祚（zuò）：福分

　　儿息：同子息、生子；息：亲生子女。又如：息子(亲生儿子)；息女(亲生女儿)；息男(亲生儿子)

　　【外无期功强近之亲】

　　期：满一周年。

　　功：服丧九月为大功，服丧五月为小功。这都指关系比较近的亲属。“期功”意为“穿一周年孝服的人”。

　　强近：勉强算是接近的

　　【内无应门，五尺之僮】

　　应门：照应门户。

　　五尺之僮：五尺高的小孩。僮：童仆

　　【茕茕孑立，形影相吊】

　　茕茕：孤单的样子

　　孑：孤单孑立：苏教版作“独立”

　　吊：安慰

　　【夙婴疾病，常在床蓐】

　　婴：缠绕，这里指疾病缠身

　　蓐：陈草复生。引申为草垫子、草席。

　　【臣侍汤药，未曾废离】

　　废：废止，停止服侍

　　离：离开

　　【逮奉圣朝，沐浴清化】

　　逮：及，到

　　奉：承奉

　　圣朝：指晋朝

　　沐浴清化：恭维之辞，指蒙受清平的政治教化

　　【前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才】

　　察：考察和推举

　　孝廉：汉代以来选拔人才的一种察举科目，即每年由地方官考察当地的人物，向朝廷推荐孝顺父母、品行廉洁的人出来做官

　　举：推举

　　秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义不同。

　　【辞不赴命】

　　辞：辞谢。

　　赴：接受。

　　命：任命。

　　【拜臣郎中】

　　拜：授予官职

　　郎中：尚书省的属官

　　【寻蒙国恩，除臣洗马】

　　寻：不久

　　除：拜官受职

　　洗马：即太子冼马（xiǎn)，太子的侍从官

　　【猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报】

　　猥：自谦之词，犹“鄙”

　　微贱：卑微低贱

　　当：担任

　　东宫：指太子，因太子居住在东宫，这里是借代

　　陨首：头落地，指杀身。陨，落

　　【诏书切峻，责臣逋慢】

　　切峻：急切而严厉

　　逋慢：有意回避，怠慢上命。逋：逃脱慢：怠慢，轻慢。

　　【急于星火】

　　急于星火：于星火急。于：比星火：流星的光比流星的坠落还要急。指催逼的十分紧迫。

　　【刘病日笃】

　　笃：病重,沉重

　　日：一天比一天

　　【欲苟顺私情，则告诉不许】

　　苟：姑且

　　告诉不许：申诉不被允许，告诉：申诉（苦衷）

　　【实为狼狈】

　　实为：总结上文

　　狼狈：形容进退两难的情形

　　【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育】

　　伏惟：俯状思量。古时下级对上级表示恭敬的词语，奏疏和书信里常用。

　　故老：年老而德高的旧臣

　　蒙：受

　　矜育：怜惜养育

　　【且臣少仕伪朝】

　　伪朝：蔑称，指被灭亡蜀朝

　　【历职郎署，本图宦达，不矜名节】

　　历职：连续任职

　　郎署：郎官的衙署。李密在蜀国曾任郎中和尚书郎。署：官署，衙门

　　图：希图。

　　宦达：官职显达。宦，做官；达，显贵

　　不矜：不看重。矜，自夸

　　【过蒙拔擢，宠命优渥（南朝《文选》加），岂敢盘桓，有所希冀】

　　拔擢(zhuó)：提拔

　　宠命：恩命

　　优渥(wò)：优厚

　　盘桓：犹疑不决的样子，指拖延不就职

　　希冀：企图，这里指非分的愿望

　　【日薄西山】

　　日薄西山：太阳接近西山，喻人的寿命即将终了。薄，迫近

　　【人命危浅】

　　危浅：活不长，指生命垂危。危：微弱浅：指不长

　　浅：不长

　　【更相为命，是以区区不能废远】

　　更(gēng)相：交互

　　是以：因此

　　区区：拳拳,形容自己的私情（古今异义）；另一说指“我”，自称的谦词

　　废远：废止远离。

　　【乌鸟私情，愿乞终养】

　　乌鸟私情：乌鸦反哺之情，比喻人的孝心

　　终养：养老至终

　　【臣之辛苦】

　　辛苦：辛酸悲苦，这里指辛酸苦楚的处境（古今异义）

　　【二州牧伯】

　　二州：指梁州(在今陕西省汉中地区)、益州(在今四川省)

　　牧：古代称州的长管；伯：长

　　【皇天后土，实所共鉴】

　　皇天后土：文中指天地神明

　　鉴：审察，识别

　　【矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，以保卒余年】

　　矜悯：怜恤。

　　听：任，这里是准许、成全

　　庶：庶几，或许，表示希望或推测

　　保：安；卒：终

　　【死当结草】

　　结草：指报恩。

　　典故，出自《左传·宣公十五年》。见成语“结草衔环”，说春秋时，晋大夫魏武子有爱妾，武子病时，嘱咐其子魏夥说，自己死后，令妾改嫁。到了病危时，又说令妾殉葬。武子死后，魏夥把父妾嫁出，说是遵守父亲神志清醒时的遗命。传说后来魏夥和秦将杜回作战，看见一老人结草绊倒了杜回，夜间魏夥梦见老人说是魏武子妾的父亲，帮助他是为了报答不令女儿殉葬的恩德。现在表示死后也会像结草老人一样来报答恩情。

　　【臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻】

　　不胜：禁不住。胜（shēng），承受，承担。

　　犬马怖惧之情：这是臣子谦卑的话，用犬马自比

　　拜表：拜上表章

　　闻：使动用法，使…知道。与上文“具以表闻”的“闻”用法相同。

陈情表课文8

　　教学目标

　　1．体会所陈之情，欣赏陈情艺术。

　　2．把握文章结构，理清思路。

　　3．通过诵读、背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。

　　4．体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　人言“读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝”。千百年来,人们常以“忠则《出师》,孝则《陈情》”相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

　　“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。

　　李密，不是瓦岗寨的李密。 幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。

　　二、背景分析

　　司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。

　　李密为什么“辞不就职”呢?大致有这样三个原因：第一，李密确实有一个供养祖母刘的问题，像文章中说的“祖母无臣，无以终余年”。第二，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的思想，况且他还认为汉主刘禅是一个“可以齐桓”的人物，对于晋灭蜀汉是有一点不服气的。第三，古人讲：做官如履薄冰。皇帝高兴时，臣为君之心腹；皇帝不高兴时，臣为君之土芥。出于历史的教训，李密不能没有后顾之忧。晋朝刚刚建立，李密对晋武帝又不甚了解，盲目做官，安知祸福。所以李密“辞不就职”，不是不想做官，而是此时此刻不宜做官。

　　李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。

　　李密的《陈情表》把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。

　　三、整体感知课文

　　1）向谁陈情？

　　晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。

　　2）陈什么情？

　　向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。

　　3）李密怎样才能说服晋武帝呢？（动之以情，晓之以理。）李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义？是的，李密先自诉家庭的'悲惨境况，让晋武帝一开始就落入凄苦悲凉的氛围之中。

　　四、分析课文（一）

　　1、齐读第一段。

　　2、译本段文字。

　　1）、实词

　　夙遭闵凶门衰祚薄，晚有儿息期功强近之亲

　　茕茕孑立，形影相吊夙婴疾病

　　2）、古今异义

　　不行至于成立

　　3）、通假字

　　闵—悯蓐—褥零丁—伶仃

　　3、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？（学生回答：总摄作用）它总提了哪几个方面？

　　第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；

　　第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；

　　第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；

　　第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。

　　4、学生对照板述试背第一段。

　　五、结束语：

　　仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢？这个问题对于李密来说至关重要,这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的，我们下一节课再赏读《陈情表》的其他章节。

　　第二课时

　　教学内容：

　　继续积累古汉语语词知识；赏析李密婉曲的言辞技巧；鉴赏融情于事的表达和形象精粹的语言。

　　教学过程：

　　一、教师背诵第一段前两句，引导学生齐诵全段。

　　二、导入

　　悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情。李密在第一段里诉说了自己的“四大不幸”，足可以引起晋武帝的同情了。但问题在于晋武帝建立新晋，招揽人才，收买人心，“我征召你一个李密，你就照顾祖母，辞不应征，你不是存心不给我个面子吗？我看你还咋说？”我们首先看新晋对李密的态度。

　　三、分析课文（二）

　　1、学生齐读第二段。

　　举臣秀才寻蒙国恩当侍东宫非臣陨首所能上报臣具以表闻

　　责臣逋慢刘病日笃告诉不许

　　2、文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？

　　晋对李 李对晋陈情

　　察臣 供养无主辞不赴命

　　举臣

　　拜臣 具以表闻辞不就职

　　除臣

　　责臣 刘病日笃

　　催臣

　　告诉不许 进退两难

　　3、从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？

　　词意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表象是俯首乞怜，令人同情。实质是态度坚决，还是不去应征。

　　4、情以动人，理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠啊？自古说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠嘛！李密用以陈情的第二手就是“喻之以孝道之大义”，（为什么李密从“孝”的角度来说理呢？）因为晋武帝治国标榜的是“以孝治天下”。 1）通译第三段；

　　犹蒙矜育不矜名节有所希冀人命危浅是以区区不能废远

　　2）李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？

　　矜守名节。本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓

　　3）本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重点落在哪里？（区区不能废远）

　　4）“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容？（指代“但以刘日薄西山……更相为命”）

　　5）本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能事，请结合本段文字具体分析。

　　5、教师范读第四段。

　　臣之辛苦听臣微志

　　第四段明确提出“愿乞终养”，表示要先尽孝后尽忠，以期感动武帝达到陈情目的。

　　“报国恩”跟“徇私情”只有为时极短的矛盾，稍稍从长远着眼就根本没有矛盾，也是合情合理地提出解决尽忠跟尽孝暂时发生矛盾的措施的有力依据。

　　6、经过李密的一番婉曲凄切的陈情，晋武帝览表之后会有怎样的反应呢？（学生阅读课后练习中《古文观止》的评语）

　　四、师生讨论总结四段文字的主要内容：

　　第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；

　　第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；

　　第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；

　　第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。

　　五、背诵全文。

　　第三课时

　　教学内容：分析本文的艺术特色；整理本课的语言知识。

　　教学过程：

　　一、分组背诵全文。

　　二、分析艺术特色：

　　亚里士多德说：“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏”，允其不仕。

　　（一）融情于事。

　　强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。

　　作者在文中所陈之情，包括以下三个方面：一是因处境狼狈而产生的忧惧之情，二是对“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪，三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是“至性之言”，所以才会产生“悲恻动人”的效果。

　　可引导学生讨论：

　　1．李密给晋武帝上表陈情，只在说明祖母年老，难以废远赴命而已。这样简单的一件事，为何不直接陈述，却要从自己的坎坷家世说起？

　　要想让皇帝真正相信自己，体谅不奉诏的苦衷，必须先动之以深情，而后才能喻之以大义。因而作者于首段先从自己幼年坎坷不幸的遭遇说起，一开篇就把对方也带进悲怆酸楚的环境氛围之中，以激起人皆有之的恻隐之心。有了第一段父死母嫁，家中缺亲少故，年老多病的祖母全靠自己一人赡养侍奉的陈述，文章第三段“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终馀年。母孙二人，更相为命”的话，才有所依凭，第二段说自己在新朝的征召催逼中“进退”“狼狈”的情状，也才能唤起他人的同情心。

　　2．晋灭蜀之前，李密曾在蜀朝任郎中和尚书郎，也就是所谓“少仕伪朝，历职郎署”。现在新朝建立，这本是他的一个“历史污点”，为什么他反要在表章中不避嫌疑，直陈此事？

　　李密多次“辞不赴命”，最担心的就是晋武帝会怀疑自己有怀念旧朝、矜怜名节、不事二主之心，现在李密“实话实说”，反倒容易得到晋武帝的信任。加之他在表章中一再恭颂“圣朝”之“情化”，说自己“本图宦达，不矜名节”，所“蒙国恩”，“非臣陨首所能上报”，就更能让人相信他拒不入仕，确乎是出自“祖母无臣，无以终余年”的苦衷。

　　（二）融情于理

　　李密《陈情表》中的“理”据何在？

　　李密陈情的理据，就在“圣朝以孝治天下”的大道理，他还举出了“凡在故老，犹蒙矜育”的普遍事实为论据。司马氏集团标榜纲常名教本属虚伪，但李密一本正经地援引来为自己“辞不赴命”辩护，却不失为最有力的武器。

　　（三）语言形象生动，自然精粹。

　　本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言十分生动形象，如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象，都如在目前。此外该文在语言上还十分精练准确，有些词句，成了成语。

　　（四）陈辞婉曲，屈伸适宜。

　　探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等

　　作业：1、练习册题

　　2、背诵课文

陈情表课文9

　　文学史上，臣属给皇帝的奏议，以情真意切、倾诉肺腑感人的，常把诸葛亮的《出师表》和李密的《陈情表》并提；以获得“高难度”的险助而又收“高效率”奇功的，则常把李斯的《谏逐客书》和李密的《陈情表》同论。

　　李斯的《谏逐客书》谏的是国家大事，李密的《陈情表》陈的是个人私事，两者表面似乎没有共通之处。其实，两文均是“抗君命”、“逆圣旨”的。两人面临的险恶“对手”相近，两人的处境也酷似。

　　李斯上书的对象秦王政，是一个举世闻名的暴君。秦王政为清除异己，消弭隐患，下令驱逐客卿。李斯是要秦王收回成命而上书的。李密上书的对象晋武帝，是一个众所周知的'虐君。晋武帝为了巩固自己的统治地位，一手残酷镇压政敌，一手笼络前朝旧臣。李密是为“辞不赴命”而上书的。

　　两人的境遇都走险危的。李斯是一个遭受放逐的客卿，触犯秦王，随时可人头落地。李密是国旧臣，惹恼普帝，时刻会被株连九族。

　　然而，由于奏议的内容不同、他们在辞章上则大相径庭。李斯的“书”、是“晓之以理” 的。他抓住一个“制高点”，完全撇开自己，处处为秦王“跨海内，制诸侯，统一天下”计议，因而虽批逆鳞却功成计合，使秦王收回成命，自己也因此被重用。李密的“表”，是“动之以情”的。他完全撇开公事，诉说自己艰难境遇，以及祖孙相依为命的情谊，因而虽违圣命，在上召下逼的危急状况下中，诉说衷情，不但不受诛戮，反而使皇上同情，得到赐两女仆服侍祖母的险恩。

　　李密采用表之形式上书，是着眼于“陈清”需要的刘勰《文心雕龙章表》云：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，汉魏晋时臣下以“表”上奏，是陈述衷情的。古书训“表”为：“表，明也，标也”陈懋仁《文章缘起》作了注释说：“下言于上，曰表。表，明也。标著事略，明告于上也。”历来论“表”之所以推《出师表》、《陈情表》正是因为它们最能体现“表”的文体色彩。

　　李密的《陈情表》，在内容上不足称道。但其表情达意的辞章艺术和表述技巧，确有精妙之处，值得借鉴。表文围绕一个“孝”字，以“愿乞终老，肆不赴命”为主旨，悽恻婉转。溢情于词，表现了一个孝孙的拳拳之心，令人感动。

　　表文落墨，就痛陈悲惨遭遇和悽苦家境，用“臣以险畔，夙遭闵凶”勾起，诉说命途多舛、罪孽深重的苦衷。“零丁孤苦”一语，概括了自幼而孤。早失母爱，“少多疾病”，内外无亲的“门衰祚薄”不幸。岁月凄楚，幸有祖母“愍臣孤弱，躬亲抚养”，臣才能存人世至今日。臣得幸存，但祖母“夙婴疾病，常在床蓐”。如今，“臣侍汤药，未曾废离”，责无旁贷，义不客辞。这里用事实倾诉往日臣不可无祖母，祖母对臣恩重如山；今日祖母不可无臣，臣对祖母尽孝道是天理良心所在。字字哀痛，声声落泪，叙事与抒情水乳文融。

　　接着，表文追述辞谢拜官的境况和进退两难的心情。为了使皇上不致对臣的“辞不赴命”、“辞不就职”产生误解。一方面诉说“臣以供养无主”，确有特殊图难；另一方面，以退为进、久颂皇恩浩荡，以表臣深明皇上宠幸之恩德。表文连用“察臣”、“举臣”、“拜臣”、“除臣”等词句，表述对皇上的无限感敢之情，并诉说臣乃卑贱之人，能得到如此荫赐，“非臣陨首所能上报”的。

　　在一番歌功颂德之后，又回转笔锋，述说臣之艰难苦况，并未能得到皇上的体谅，因朝廷责备、诏召，地方官上门逼迫驱赶。“责臣”、“催臣”、“急于星火”等词句，点染了十万火急的形势。但表文至此，又巧妙地迂回婉曲，申述臣未敢违逆君命，确有“欲奉诏奔驰”之心志，奈何“刘病日笃”、皇上又不许“苟徇私情”，如此进不得，退不能，左右为难，心情矛盾，处境尴尬，实在不知道如何处置啊！表文委婉渲泄了忠孝不能双全的思绪。

　　窘境摆出来了，何去何从，矛盾该怎么合理解决，表文扣住晋王朝“以孝治天下”的幌子，恣意颂扬，然后把自己摆了进去。陈说应该得到怜悯、抚育的理由。但据此来请求皇上施思免召，似嫌理由尚不完备，于是又以个人的经历、遭遇，从两方面诉说效忠朝廷的心志。其一是为了消除皇上对臣“矜名节”自命对高的怀疑，追述少时就已任职伪朝，本来就是冀求官职显达的，并没有什么夸耀自己名声、节操之意。其二是为了表白臣确有奉诏之愿，并不是对朝廷有异心，自述臣为亡国贱俘，身份卑微，能蒙受恩德显达升官，确是感激不尽，哪还敢犹豫迟疑，或另有他求。这样晋武帝的猜疑与戒心便消除了。如此说来，是应该奉诏赴命了，但表文并没有借势直下。而是峰回路转，叙写祖母“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”的凄苦危殆，抒发与祖母“更相为命”，必须对祖母奉养终老的孝顺衷情。这里写得缠绵婉恻，情意深重，感人至深。

　　历史上对李密当时不愿出仕有所评议，认为司马氏统治集团内部勾心斗角，矛质错综复杂，李密作为亡国遗臣，对卷入当时的政治漩涡不免有所顾虑、警戒，供奉祖母虽是实况，也是推托借口。但妙在不露痕迹，利用普武帝“以孝治天下”的旗号，恳诉臣必须尽孝祖母不能赴召之情。

　　再从年龄计议，述说“臣尽节于陛下之日长，报刘之日短”。拿鸟兽对比，述说鸟尚有反哺之情，臣怎能可不伏乞终养，实在只能先尽孝，后尽忠了。最后几乎是对天盟誓，连州官和天地鬼神都要请来作为“臣之辛苦”的证人了。表文终了，李密确是到了掏出心肝、沥血陈情的境地，决心要以“生当陨首，死当结草”来报答皇思。晋武帝虽然残虐，也不得不被李密先孝后忠的恩情挚意所打动了。

　　李密的《陈情表》，不事雕琢，不以构思奇妙见长，但感情真挚朴实，铺叙委婉曲折，抒情诚挚深沉，叙事具体感人。虽造语平实，但词意恳切，发自肺腑，兼之行文简练畅达，因而历久不衰，光彩照人。

陈情表课文10

　　《陈情表》原文

　　陈情表原文：臣密言：臣以险衅(xn)，夙(s)遭闵(mǐn)凶。生孩六月，慈父见背。行(xng)年四岁，舅夺母志。祖母刘悯(mǐn)臣孤弱，躬亲抚养。臣少(sho)多疾病，九岁不行(xng)，零丁孤苦，至于成立。既无伯(b)叔，终鲜(xiǎn)兄弟;门衰祚(zu)薄，晚有儿息。外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲，内无应门五尺之僮(tng)。茕茕(qing)孑立，形影相吊。而刘夙婴(yng)疾病，常在床蓐(r臣侍汤药，未曾废离。

　　逮(di)奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵(ku)察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xiǎn)马。猥(wěi)以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋(bū)慢。郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ);欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

　　伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jīn)育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦(hun)达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢(zhu)，宠命优渥(w)，岂敢盘桓(hun)，有所希冀(j)!但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更(gēng)相为命。是以区区不能废远。

　　臣密今年四十有(yu)四，祖母今年九十有(yu)六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜(jīn)悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

　　《陈情表》译文

　　臣子李密陈言：我因命运不好，小时候遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅父逼母亲改嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走(柔弱)。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又没什么兄弟，门庭衰微而福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而离开她。

　　到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前些时候太守逵，考察后推举臣下为孝廉，后些时候刺史荣又推举臣下为优秀人才。臣下因为没有人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的`。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意拖延，态度傲慢。郡县长官催促我立刻上路;州官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重;想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。

　　我想晋朝是以孝道来治理天下的，凡是旧臣，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。而且我年轻的时候曾经做过伪蜀汉的官，历任郎中和尚书郎，本来图的就是仕途通达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提，被过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢?但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子;祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命,因此我不能因为自己的私爱,停止侍养祖母而远离。

　　臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。

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