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《特殊的葬礼》课堂实录
《特殊的葬礼》课堂实录1
师：我想，先请同学们看教师写几个字（葬礼）看看你是不是理解这个词？（注音）读（语调有点低沉你理解了）
师：再看教师写个词：（特殊）（一小组读过去）谁来说说是什么意思？
连起来读课题（特殊的葬礼）到底有什么不同一般之处呢？
请你读课文：读懂每话，还可以动笔画一画，留下你思考的痕迹。
学生自由读课文。
师：有几个同学这几个词语读不好：哀悼。读这个词语的时候，应该不是笑着去读。谁来说说这个词语的意思。齐读这个词
师：这个葬礼有什么特殊之处？
生：它不是为人举行的，为一条瀑布举行的。
师：为哪一条瀑布？
生：塞特凯达斯瀑布
师；还有特殊之处吗？
生：总统都来了。
生：穿黑色的衣服。
师：谁来读一读瀑布的名字。（指名几个学生读）
集体读：塞特凯达斯瀑布
师：课文第几自然段就告诉我们了？（第一自然段）指名读
师：读得还不够，再给大家一些时间读一读。读三到五自然段想想：为什么要给它举行这样一个仪式？
师：此时此刻你的心情怎么样？
生：很气愤。因为是
生：悲哀。有这么一道流量大的瀑布，因为人们不爱惜而让它消失了。
生：悲哀。我不一样的原因：为什么非得等到它消失了才知道珍惜？
生：可惜。本来可以是人类的骄傲的。
课文哪个自然段告诉了我们这条瀑布的壮观。
读一读，看盾你从哪儿看出这确实是一条壮观的瀑布。
生：咆哮面下一泻千里滔滔不绝
师：咆哮而下是说明什么？（声音很响水的流量大）
指名读这句（比赛读）相互学习
师范读学生齐读。
还有哪些地方感受到了它的雄伟壮观。
生：吸引了世界各地的游客。
生：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布。
师：怪不得人们——
生：留连忘返
你想起了哪句诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）
生齐读
师：还不够留连忘返
观看课件：瀑布实况。
说说自己的感受
再读：把自己的惊叹传递给每一个人。集体读。
再读时留心：“曾经”（有与没有这个词意思一样吗？）
从这个词中你读懂了什么？
生：不加曾经说明现在还是流量最大的。
生：悲哀，深深的悲哀
生：似乎不能接受这样的事实。
师：我们只能是默默地怀念。你觉得这一段应该怎么读？（学生集体再读）
师：同学们微皱的眉头告诉老师你有点读懂了。（再读）
师：你的.眉头紧琐说明大家的心和作者贴得更近了。
师：想看几年后的瀑布吗？（演示）
师：找出相关课文读一读，说说自己的感受。（生自由读课文）
师：这段文字中你感受最深的是什么？
生：塞特凯达斯瀑布“逐渐枯竭”使我感到很悲伤。
生：等待着最后的消亡。（生命垂危的老人）
师：什么是奄奄一息？
《特殊的葬礼》课堂实录2
《特殊的葬礼》课堂实录
作者：佚名转贴自：转载点击数：136
《特殊的葬礼》课堂实录
师：上节课，我们初读了《特殊的葬礼》，谁能用“因为……所以……”说说你知道了些什么？
生：因为这场葬礼不是为人而举行的，而是为瀑布举行的，所以它特殊。
生：因为瀑布的壮观景象，所以吸引世界各地的许多游客。
生：因为瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源，又因为沿河两岸的森林被乱砍乱伐，所以瀑布才逐渐枯竭。
生：因为塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，即将消失，所以巴西总统要为瀑布举行葬礼。
师：这么长的话说得这么流利，太棒了。那么，同学们想看一看美丽壮观的塞特凯达斯瀑布吗？好！（师播放大瀑布录像）
师：流连忘返的小游客，赞美一下瀑布吧！
生：瀑布滔滔不绝，一泻千里。
生：瀑布像一头凶猛的雄狮，直冲华夏大地。
师：说得不错。现在我们赶紧看书的第三自然段，看看书上用了哪些词来赞美瀑布的。可以大声、自由、有感情地朗读这个自然段，然后拿起笔来在你认为是赞美瀑布的词下面加点。明白？开始。
（生自由读，找词；反馈，师在实物投影的书上加点）
生：雄伟壮观、滔滔不绝。
师：动情一点说。
生：（动情地）一泻千里。
师：有气势。
生：咆哮而下。
生：流连忘返。
师：同意吗？
生：不同意。流连忘返是说游客对瀑布的感受，不是赞美瀑布的。
师：写游客的感受，其实也间接地写出瀑布的壮观。
生：汹涌、从天而降、巨大的水帘。
师：从这段话中你读懂了什么？
生：昔日的塞特凯达斯瀑布是多么的雄伟壮观。
[师板书：（昔：雄伟壮观）生写在段落的旁]
师：你还读懂了什么？
生：昔日的塞特达斯瀑布吸引了世界的许多游客。
生：塞特达斯瀑布是世界上流量最大的'瀑布。
师：我们能把雄伟壮观的瀑布读出来吗？
（多媒体出示句子：汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。）
师：能把这种气势读出来吗？（生读）
师：我想，他应该是全班最好的吧？没有超过他的吧！
（生不同意争着读，一个、两位，两组，学生读得气势磅礴）
师：我们为这个瀑布，这句话来配配音好吗？
（播放三段音乐，第一段《秋日的私语》，第二段《二泉映月》，第三段《命运》）。
师：用哪一段音乐配最合适，为什么？
生：用《命运》，因为塞特达斯瀑布是汹涌的，《命运》节奏感强，高昂能体现汹涌的气势，所以用《命运》来配最合适。
师：那我们用这段音乐来配配我们的朗读。（全班配乐齐读，声势浩大）
师：读了课文，我们再来赞美一下瀑布。
生：瀑布巨大的水帘从天而降，在地面上掀起一团的雾，仿佛白链腾空，水花四溅。（生鼓掌）
生：瀑布像发疯的野马，咆哮而下。
师：能结合课文的句子来赞美一下。
生：汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
生：美丽的瀑布似千万条巨龙飞流直下，直扑潭中，溅起了无数水花，如烟，如雾，美丽极了。（生热烈鼓掌）
师：我相信瀑布的美丽已经深深地印在我们的心里；可是有谁会想到，所有的一切我们再也看不到了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。我真的不忍心看它现在的样子。（放大瀑布枯竭时的三大张照片，生看完后个个神色凝重）
师：看完后，你们心里是什么滋味？
生：悲伤、痛心、愤怒。
生：我感到震惊。因为原来那瀑布滔滔不绝，一泻千里的景观，和现在奄奄一息对比，我感到十分震惊。
师：看看课文的第五自然段，安安静静地默读它，把描写瀑布现在样子的语句用横线划下来。
（生默读，划句子，反馈，多媒体出示以枯竭的瀑布为背景的句子：它在群山之中无奈地低下头，像生命垂危的老人奄奄一息，等待着最后消亡。）
师：谁来读一读。
（生读，评读，生再读，再指名读，师范读，生鼓掌）
师：从这个句子中，你仿佛看到了什么？
生：看到了瀑布仿佛干枯的样子。
生：那雄伟的瀑布已离我们远去了，我们看到的是那枯竭的瀑布。
生：我仿佛看见瀑布是多么可怜。
生：我仿佛听见瀑布在呐喊，凶残的人类快收手吧！
生：我仿佛看到塞特达斯瀑布不像昔日那样雄伟壮观，而是像生命垂危的老人那样奄奄一息。
师：（动情地）是啊，瀑布就像一位慈祥的老人，刚才还在亲切地和你讲着故事，和你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背依然温暖，可是他的手一滑，闭上眼睛远去了，再也见不到他。（女生深情地读起来）
师：同学们，如果你是奄奄一息的瀑布，会对人们说些什么？
生：可恶的人类，停止你们的行为吧！否则，地球上的最后一滴水，将是你们的眼泪。
师：广告词啊！（生鼓掌）
生：停吧，停止吧，可恶的人类。要不然地球妈妈会报复你们的。
生：贪婪的人类停止吧！放下手中的屠刀，我们只有一个地球，我们应该珍惜这个美丽的世界。
师：（引读这句话）正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费大量的水资源，所以……
生读：它在群山之中无奈……等待最后的消亡。
师：下百由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失，所以……
生读：它在群山之中无奈……等待最后的消亡。
师：正是由于水量逐年减少，所以……
生读：它在群山之中无奈……等待最后的消亡。
师：同学们，巴西总统在巴拉那河上为瀑布举行葬礼的目的是什么呢？
生：目的是号召我们立即行动起来，保护生态环境，爱护我们赖以生存的地球，使大瀑布悲剧不再重演。
师：你找到课文的最后一句。
生：保护环境，爱护地球。
师：那么他举行葬礼的原因是什么？
生：科学家们预测过不了多久，瀑布将完全消失。
师：现在的瀑布是什么样子？
生：奄奄一息[师板书（今：奄奄一息）]
师：所以巴西总统要在这里举行葬礼，号召人们要保护环境，爱护地球（板书：保护环境）
师：你如果是巴西总统，对着巴西人民和几十名生态学、环境学的专家做演说，你会怎么讲？写一写演说辞。
（生写演说辞，师巡视指导，约八分钟开始演说。）
生：各位来宾们，你们知道塞特达斯瀑布吗？昔日的它多么壮观，巨大的水帘从天而降，滔滔不绝，一泻千里，在地面上腾起一阵云雾，仿佛白链腾空，银花四溅，多少游客在它面前流连忘返，赞叹不止。可如今，它却如此惶惶，如此枯竭，是谁，是谁把它弄得这样难堪，不是别人，正是我们贪婪的人类，是我们，是我们乱砍乱伐，是我们，是我们，浪费水源。停止吧，保护生态环境，爱护每一滴水，因为我们赖以生存的地球只有一个。谢谢！
师：林老师感动极了，他能运用书中的句子把昔日、今日的瀑布都说到了，还呼吁人们要怎么做。
生：塞特达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布。
师：对谁说的？谁来帮助他？
生：各位来宾们。
师：还可以怎么称呼？
生：同志们。
师：（笑）外国人不用同志们这个称呼。
生：女士们，先生们。
师：“女士们，先生们”，送给你你喜欢吗？
生：女士们，先生们：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布。为什么会枯竭？是因为人们乱砍乱伐才使它奄奄一息了。如果人类，还不停止的话，地球将以千万场的灾难来报复人们。
女生：亲爱的来宾们，昔日的塞特达斯瀑布多美啊，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”如今，这雄伟壮观的景观竟不辞而别，它在群山之中无奈地低了头，像生命垂危的老人奄奄一息。亲爱的巴西人民，你们早点醒悟吧，放下手中的斧头。一齐建设我们美丽的家园吧！谢谢。”（生鼓掌）
生：敬爱的巴西人民：你们大多都和我一样怀着沉痛的心情来参加这次葬礼吧！塞特达斯瀑布曾经给我们带来了无穷无尽的欢乐。他的气势如万马奔腾，它是世界人民的骄傲。但如今它已无法抵挡人类疯狂的行为，奄奄一息，痛苦地呻吟着。过不了多久，它将完全干枯，成为我们心目中一场美好的梦。我在此代表无数热爱大自然的人们，给于那些破坏环境的人一次警告。收手吧！地球只有一个，让我们好好爱护。否则，大自然将会以百倍、千倍，甚至万倍来报复我们。（掌声响起）
师：现在我们来听一听巴西总统的演说，一齐哀悼一下塞特达斯瀑布。
（播放演讲辞）
师：听了演说辞，如果觉得自己的演说还不够精彩，就改一改。（下课）
《特殊的葬礼》课堂实录3
师：上课之前，我们来做个游戏。请大家像老师一样，把双手放在肩上，闭上眼睛，对着自己的心灵，大声说：我真棒！生：（齐声而响亮地说）我真棒！
师：我真的很棒！
生：我真的很棒！
师：我真的真的很棒！
生：我真的真的很棒！
师：下面，我们对着自己的心灵再一次大声说——我真棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
生：（齐声而响亮地说）我真棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
师：请睁开眼睛，大家有什么感受？
生：我觉得我要行动起来！
生：我说了之后，感觉到自己很有信心！
生：我说了之后，认为自己的确很棒！
师：那么，就让我们带着这份自信走进今天的课堂。
师：全体起立，让我们深情地朗诵一首诗：《瀑布》，叶圣陶。
生：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
师：请坐。听了同学们的朗诵，我的眼前出现了一幅气势雄伟、美丽无比的瀑布，真壮观哪！可是，这雄伟、壮观的瀑布即将离我们远去。巴西总统菲格雷特还专门为此举行了一次——（读）生：特殊的葬礼
师：菲格雷特总统在这次特殊的葬礼上，他会说些什么呢？请同学们自己读课文最后一段。
生：学生练读。
师：我请同学来读读这一段，谁来读？
生：“在葬礼上，菲格雷特用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布曾经给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲，号召人们立即行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。”
师：同学们，想不想听一听菲格雷特总统的演讲？
生：想！
师：我在网上和许多地方找他演讲的内容，很可惜，没有找到。怎么办呢？今天这节课，老师和同学们一起来写菲格雷特总统的这篇演讲辞。（板书：演讲辞）请根据这段课文推测一下，菲格雷特总统的演讲辞会写什么呢？生：演讲辞的内容可能会写塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来的欢乐和骄傲，以及那个时候很壮观的情景和塞特凯达斯瀑布快要毁灭的时候的情景。[
师：也就是说，演讲的内容可能会是两个方面的内容，你认为是哪两个方面？
生：一个是塞特凯达斯瀑布壮观的一面，一个是塞特凯达斯瀑布即将枯竭的一面。
师：（板书：昔日现在）也就是说演讲辞中会讲到昔日的塞特凯达斯瀑布，也会讲到现在的塞特凯达斯瀑布。还会讲到什么？
生：他会叫巴西人民保护自然生态，爱护他们赖以生存的地球，使悲剧不再重演。
师：（板书：呼吁）对！他会呼吁巴西人民保护自然生态，爱护我们赖以生存的环境。
师：菲格雷特总统的演讲可能讲了这三个方面，我们怎样才能写好这个演讲辞呢？我们首先要把课文读懂。请同学们看课文，课文的哪一段写了瀑布昔日壮观的景象的，请你把这一段读一读，用一个词来归纳昔日瀑布的特点。生：学生读书。
师：谁来用一个词来形容昔日瀑布的特点。
生：雄伟壮观。
师：请你把这个词写在昔日的旁边。其他同学写在书上。注意写字的姿势。
师：（拦住板书的同学）你发现了什么？
生：“壮”写错了。（他把“壮”写成了“状”，可是不会订正。）
师：谁来帮帮他。
生：我来。（这个学生够不着黑板，老师抱起他写“壮”。）师：这个“壮”字很容易写错。感谢强志文同学给了我们一次强化训练的机会。
师：同学们，看了这段课文，你从哪些语句当中看出塞特凯达斯瀑布雄伟壮观的，用笔划下来。然后，请你用“因为……所以……”来说一说。
生：因为塞特凯达斯瀑布雄伟壮观，所以吸引了世界各地许多的游客。
师：很好！还有吗？不一样的。
生：因为塞特凯达斯瀑布一泻千里、滔滔不绝，所以人们在塞特凯达斯瀑布面前恋恋不舍、留恋忘返。
师：说得好。
生：因为塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，所以它是雄伟壮观的。
生：因为塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，所以有很多游客都慕名而来。
师：那么多的游客都是慕“塞特凯达斯瀑布”壮观的名而来。在这么壮观的瀑布面前，他们一定会怎样？[
生：留恋忘返、不忍离去啊！
师：想不想看看塞特凯达斯瀑布啊，让我们一起来欣赏！（出示气势磅礴的瀑布图，配上声音。学生被深深震撼。）看着塞特凯达斯瀑布的样子，你想说什么？
生：瀑布真是雄伟壮观。
生：看到瀑布，我想起了一首诗——《望庐山瀑布》。
学生背诵：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
师：太好了！我们热烈地为她鼓掌。
生：我认为这瀑布就是人间仙境。
生：“百闻不如一见”，这瀑布真是气势磅礴、雄伟壮观啊！怪不得游客见了留恋忘返。
师：是呀！此景只应天上有，人间哪得几会见啊！看了瀑布，我相信大家一定能把这段话读好，谁来读读这段话。看能不能把塞特凯达斯瀑布的气势读出来。
（瀑布图下配这样一段文字：“塞特凯达斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布的气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。”）
生：一学生读这一段。
师：你认为他的朗读怎么样，可以打多少分？
生：我认为他的朗读能打85分。
师：你自己读想打多少分呢？
生：我可以打九十分。——开始读。
师：他的朗读能打动你吗？
生：学生多人尝试读。一学生读得特别好，全班鼓掌。
师：一个人的朗读气势还不够，我们一起来。
生：学生齐读。
师：同学们发现没有，老师出示的课文与书上相比，漏掉了一个词语，是什么？
生：曾经
师：加上“曾经”，有什么不同？读一读，体会一下。
生：加进去之后，使人感觉到壮观的景象是在以前，不代表现在。
生：塞特凯达斯瀑布以前的景象是雄伟壮观的，现在逐渐枯竭了。
师：有了“曾经”这个词，你在朗读时，应该注意什么呢？大家练习一下。
生：全班学生自由练读。
师：你认为应该以一种什么样的感情去读？
生：我认为应该用一种悲哀的感情来读。因为塞特凯达斯瀑布再怎样壮观，已经成为过去了。
学生用悲哀的语气读书。
师：读得好！一丝悲凉从我们的心底升起。
师：现在的塞特凯达斯瀑布怎么样呢？谁来读读课文，也用一个词语概括一下。生：现在的塞特凯达斯瀑布可以用“奄奄一息”来形容。[
师：请你把它写在黑板上“现在”的旁边，其他同学写在书上。奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？听老师读，大家闭上眼睛，想象画面。教师声情并茂地朗读，使学生就如站在塞特凯达斯瀑布的面前。
师：谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？
生：我的眼前出现了奄奄一息而又即将消失的瀑布图。
生：以前塞特凯达斯瀑布的流量很大，现在流量很小，就像奄奄一息的老人。
生：塞特凯达斯瀑布原来是很壮观的，现在只不过是一股涓涓细流。游人见了，都失望地走了。
师：让我们看看现在的.瀑布。（出示现在瀑布的图片。）你想说什么？
生：原来的塞特凯达斯瀑布和现在塞特凯达斯瀑布相差真是太大了！
生：现在塞特凯达斯瀑布和昔日的塞特凯达斯瀑布真是天壤之别啊！
生：我想对巴西人民说，瀑布现在枯竭全是人们乱砍乱伐，周围的工厂用水不加节制所造成的悲剧。我想说，不能再让这样的悲剧重演。
生：原来的塞特凯达斯瀑布雄伟壮观，现在塞特凯达斯瀑布奄奄一息。我想对巴西人民说，热爱大自然吧！
师：同学们想说的话还有很多，把这种感受读出来。齐读这一段。
师：原来雄伟壮观的瀑布现在却奄奄一息，这到底为什么？（出示昔日和现在的瀑布对比图，下面写上大大的红字：为什么？）生：读课文：“但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍滥伐，又造成了水土大量流失，大瀑布的水量因此逐年减少。”
师：读到这儿，你心里有一种什么感觉？
生：我有一种震撼！
师：请读出你的震撼！（学生读）你呢？有一种什么感情？
生：痛心！
师：请读出你的痛心。
师：此时此刻，同学们一定会有许多话想说，拿出纸来，把自己想说的都倾诉进自己的演讲辞里。我给大家提供一种演讲辞的格式：
女士们、先生们、朋友们：
今天，我们怀着，为。
昔日的塞特凯达斯瀑布，如今的塞特凯达斯瀑布。
应该清醒了，热爱大自然的人们！
学生开始练习写演讲辞。教师巡视指导。师：写好的同学练一练，看怎样演讲。演讲和一般的读书可不一样。下面我请两位同学来演讲，我想听了之后，会给大家一些启示。[
师：先请戴健同学为大家演讲。
生：女士们、先生们、朋友们：
今天，我们怀着沉痛的心情，为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼仪式。
昔日的塞特凯达斯瀑布雄伟壮观，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、一泻千里，如今的塞特凯达斯瀑布像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡，再也见不到昔日的壮观气势了。
应该清醒了，热爱大自然的人们！我们应该立即行动起来，保护自然生态，爱护我们赖以生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。师：他的演讲怎么样？让我们给他以热烈的掌声。下面，我们请王欣彤为大家演讲。
生：女士们、先生们、朋友们：
今天，我们怀着悲哀的心情，为塞特凯达斯瀑布举行一次葬礼。
昔日的塞特凯达斯瀑布雄伟壮观，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、一泻千里，它为巴西带来多少欢乐和骄傲啊！
可如今的塞特凯达斯瀑布如一股清泉流下，失去了往日的风采。这是人们不加节制的用水和乱砍乱伐森林留下恶果。
应该清醒了，热爱大自然的人们！让我们保护环境，爱护地球，使瀑布的悲剧不再重演。
学生热烈鼓掌！
师：诸老师也想为大家演讲一次。女士们、先生们、朋友们：
今天，我们和来自世界各地的生态学和环境学的专家、教授们共同聚集在一起，为即将离去的塞特凯达斯瀑布举行葬礼。作为巴西总统，我的心情十分沉痛。
塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，是巴西和全世界人民的骄傲。汹涌的巴拉那河水像一条巨龙从悬崖上咆哮而下，声震山谷，一泻千里。尤其是每年汛期，它更像脱缰的野马，从天而降，吸引了来自四面八方的游客。
可是，如今呈现在面前的只是一条逐渐枯竭的瀑布，再也没有了往日的风采，再也没有了滔滔不绝的壮观气势，如同一位生命垂危的老人，等待着最后的消亡。
是谁扼杀了这人间奇迹？是我们人类自己。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被大肆砍伐，造成了水土严重流失。
应该清醒了，热爱大自然的人们！如果再这样下去，最后一滴水真的就是我们人类自己的眼泪啊！愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！
学生自发热烈鼓掌。
师：同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！这只是一个美好的愿望。塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演！[
读了李白的《望庐山瀑布》，我一直很想到庐山看看。1990年，我去庐山旅游，终于看到了魂牵梦绕的庐山瀑布了。我来到李白当年观看瀑布的香炉峰脚下，抬头一看，我简直不敢相信自己的眼睛。一股细线悬挂在半空中，再也没有了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。
黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可是它现在正面临着断流的危险。我看到了这样一则报道：20xx年“五·一”黄金周，举世闻名的黄果树瀑布使远道而来的游人大为失望，人们看到的是一股细流，几行清泪，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。
何止是瀑布啊，看看我们身边的小河，不是在一天天变脏变臭吗？我们的母亲河——黄河不正面临着断流之危吗？环境保护，在我们这个国家依然任重而道远。听了这些让人心碎的消息，你想说些什么？你想呼吁什么？谁来说一句最精辟的话，最有诗意的话？
生：节约水光荣，浪费水可耻！让我们一起节约水吧！
生：我们应该热爱大自然，做一名地球清洁工。
生：同学们，我们保护环境，爱护地球吧！
师：谁的话更有诗意，老师正期待着。
生：不要让地球上的最后一滴水就是我们自己的眼泪啊！
师：老师送给大家一句话：（板书：让子孙后代永远看到蓝天、碧水！）
师：全体起立，让我们对全中国，不！全世界呼吁——
生：让子孙后代永远看到蓝天、碧水！
《特殊的葬礼》课堂实录4
师：认识我吗？
生：不认识。
师：今天我们是第一次见面。你想了解老师的哪些情况？大胆地说出来。
生：老师，我想知道你姓什么？
（教师在黑板上板书：陈）
师：我姓陈，看到你们一张张灿烂的笑脸，我好开心！（环视，提高声音）同学们好！
（生齐说“陈老师好！”）
师：同学们真懂礼貌！你们还想了解老师的哪些情况？
生：我想知道老师你有多大了？
师：那你们猜猜看？
生：二十多。
师：谢谢！我做梦都想这个年龄。
生：四十多。
师：知道你猜这个年龄，今早真应该去做做美容。
生：三十多。
师：接近了。
……
师：请同学们仔细观察一下，今天上课与平时有什么不同？
生：平时我们在教室上课，今天在大礼堂上课。
师：对，地点变了。
生：今天听课的老师特别多。
师：是呀，平时就和咱们老师在教室里上课，哪有这么多老师来关心咱们。
生：今天给我们上课的是一位我们不认识的老师。
师：对，老师也不认识，咳，刚才咱不认识了吗？一转眼就把我忘了？（众笑）
师：总之，这么多不同，情况发生了变化，今天很特别。对吧？
生：对。
师：和“特别”的意思很接近，还有哪个词？
生：特殊。
（师随即板书：特殊）
师：“特殊”的意思明白了吧？今天，我们要学习一篇新课文——特殊的葬礼（补充板书）
（学生齐读课题两遍。）
师：读了课题，有问题的请举手！
（全班同学纷纷举手，略停，师示意放下。）
师：想揭开谜底吗？那就请你们好好地读读课文，看看自己的问题能不能解决。
（全班立即投入到如饥似渴的读书中去。）
师：读了一遍课文，你原先的问题解决了多少？
生：读了课文，我知道这葬礼是为一条瀑布举行的。
生：读了课文，我知道这条瀑布的名字叫塞特凯达斯。
生：我原先想问《特殊的葬礼》为什么是“特殊”的，读课文后，我已经知道了是人们为塞特凯达斯瀑布即将断流而举行的葬礼，这是为自然界的变化而举行的“葬礼”，所以说这是一次“特殊”的葬礼。
师：你真了不起，才读一遍就理解了，你很善于读书。
生：塞特凯达斯瀑布为什么会断流呢？读课文后我知道了是因为许多工厂用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失造成的。
（先后有多位学生发言）
师：还有没解决的问题吗？或者读了课文后又有了什么新的问题，再快速地读读书，待会交流交流。
（学生以自己喜欢的方式自由朗读课文。）
师：读了两遍课文，谁有话要说？
生：我知道因为水土流失，所以美丽的大瀑布消失了。
师：这位同学有个词用得很好，哪个词？
生：因为……所以……
师：谁能再用这个词说说课文中的其它内容。
生：因为大瀑布枯竭了，所以人们再也见不到它的雄姿了。
生：因为人们乱伐林木，工厂不加节制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因为大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人们都去那里旅游。
生：因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲，所以人们自觉加入到保护瀑布，保护环境的行列中。
生：因为瀑布干枯了，所以引起了专家教授的重视，为它举行了葬礼，呼吁人们要保护环境。
生：因为塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，所以人们将再也见不到昔日的壮观气势了。
生：因为塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，所以它曾经吸引了世界各地许多慕名而来的游客。
生：因为人们不注意环保，用水毫无节制，乱砍乱伐森林，所以导致塞特凯达斯瀑布即将断流消失。
生：因为塞特凯达斯瀑布滔滔不绝，咆哮而下，气势雄伟壮观，所以它曾是巴西人民的骄傲。
生：因为塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，所以慕名而来的游客们又失望地离去。
生：因为葬礼一般是为死去的人举行的，而今天人们却为一条即将消失的瀑布举行葬礼，所以这种葬礼是一种特殊的葬礼。
生：因为塞特凯达斯瀑布即将消失了，所以人们今后要更注意环境保护。
……
（学生发言越来越踊跃，共有近20位同学用“因为……所以……”句式发言，其内容已囊括课文的的每一个角落。）
师：读了两遍就能用“因为……所以……”说出课文的基本内容，真了不起。
师：现在同学们闭目凝思，眼前会出现怎样的两幅画面？
（同学们闭目凝思，然后几位同学先后说出自己想像中的塞特凯达斯瀑布前后不同画面的景象。）
师：这前后不同的画面谁能分别用一个词来概括？
（同学们先后用“气势汹涌”、“气势磅礴”、“飞流直下”“一泻千里”、“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“雄伟壮观”等词语概括过去的塞特凯达斯瀑布画面，经师生讨论，认为“雄伟壮观”一词最具概括性，然后教师让同学们推荐一名书写最好的同学到黑板上板写，其余同学则写在课文的插图旁。对塞特凯达斯瀑布现在的画面，同学们先后用“生命垂危”、“危在旦夕”、“奄奄一息”、“即将消亡”等词语概括，经师生讨论，最后认为课文中的“奄奄一息”一词最具概括性，教师又让同学们推荐一名书写最好的同学到黑板上板写，其余同学则写在课文的插图旁。）
师：想看一看美丽壮观的塞特凯达斯瀑布吗？（师播放大瀑布录像。）
师：有人还盯着它，是不是被这壮美的'景象陶醉了？赞美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池还美。
师：我们来读读课文，课文是用哪些词来赞美的？（生默读）
生：咆哮而下、一泻千里、从天而降……
师：你从中读懂了什么？
生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。（另一生补充：忘记了回家）
生：从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音很响。
生：从“从天而降”塞特凯达斯瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。
师：你能把它的气势读出来吗？（生读）
师：棒极了，我想他是全班最好的了，没有超过他的了！（生不同意，争着读）
师：太棒了，大瀑布再一次展现在我们面前。来，我们一起读读这气势磅礴的感觉。
（生齐读）
师：读了课文，现在会赞美了吗？
生：我爱你，你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。
生：啊，塞特凯达斯瀑布，书上说你曾经是世界上流量最大的瀑布，你一泻千里，滔滔不绝，今天亲眼所见，真是名不虚传啊！
生：啊，塞特凯达斯瀑布如此的雄伟壮观，你不愧是巴西人民的骄傲啊！
生：你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，让全世界游客感叹：“此景只因天上有，人间难得几回闻”，我一定要用“飞流直下三千尺”的诗句送给你。（掌声响起。）
生：我在你从天而降的巨大水帘面前惊叹，我在你咆哮如雷的巨大声响面前陶醉。是你，让我感到大自然有神奇，是你，让我感到大自然的伟大。（掌声又响起。）
生：啊，塞特凯达斯瀑布！如果我是当年的李白，即使用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”也无法描绘你的美丽！塞特凯达斯瀑布，如果我是当年的李白，情愿永远伴你身边，不想再回唐朝了！（热烈的掌声）
生：哇！塞特凯达斯瀑布！你“谋害”了多少游客的“胶卷”啊！
……
师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到它了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看它现在的样子。（放大瀑布枯竭时的照片，生看完后个个神色凝重。）
师：看完了，你想说些什么？
生：我真伤心，我长大后一定会在你身旁种很多树，让你永远年轻。
师：你很想留住瀑布，作者也一样，用动情的笔调写出了大瀑布的现在，请翻开书，自由读，认真品味。
（生自由读。）
师：是啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？请动笔写出来，然后再说说。
（学生先写后说）
生：人类啊，我把一切都奉献给了你们，可是你们却毫无节制的使用，还大量的砍伐森林，使我们失去了水源，今天已经奄奄一息了，你们为什么要这样的对待我们？
生：人类啊，你们为什么要这样的恩将仇报？我们消亡了，你们也终会有消亡的一天的呀！
生：（悲愤地）你们为什么把我的血吸光！
生：我以前是那么雄伟壮观，可现在……难道你们愿意看到我在群山之中无奈地低下头，像个生命垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡吗？
师：你心里什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）
师：同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布，情感的体验非常深刻。下面就带着这样的感受，朗读课文第5、6自然段，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师，感动现场所有的人。
（学生感情朗读，大都读得情深意切。）
师：听了你们的朗读，我的眼前仿佛真的出现了奄奄一息的塞特凯达斯瀑布。下面让我们看着屏幕上即将枯竭的塞特凯达斯瀑布再次有感情的朗读一遍。
（投放课件，课文第5、6自然段的文字以即将枯竭的塞特凯达斯瀑布为背景呈现，同学们触景生情地感情朗读。）
（一生再读，效果不理想，师接着他的话动情地范读。）
师：你能感受到它的奄奄一息吗？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它当人来写，一个生命垂危的人。
师：（动情地）对，就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！
（生自由读后指名读，当读至“奄奄一息”时，许多同学热泪盈眶。读到最后，全班同学忍不住深情地齐读起来。）
师：（让学生联系实际谈谈社会生活中损坏环境的事。）
（学生先后联系南宁市“朝阳沟”、“南湖”曾经一度的受污染的情况谈及了环境保护的重要性。）
……
师：巴西总统要举行葬礼，目的是什么？
生：让悲剧成为历史。
生：弥补人类的错误。
师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？（以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推选出一位同学当总统，现场发表演说。）
（学生准备，教师下到小组里点拨。几分钟后开始演说。）
生：亲爱的巴西人民，你们好！我今天用沉痛的心情来参加这个葬礼，这就是我们曾经引以为豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸体，静静地躺着，没有气息，没有了活力。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，给它们生存的权利，不要失去第二个、第三个大瀑布，我希望，这样的葬礼是最后一次，这样的演讲是最后一次。（生鼓掌）
师：好，很有总统风度，用上了书中所学的词语，很感人，如果把大瀑布的雄姿和给巴西人民带来的骄傲一起说一说就更好了。
生：（精神饱满地）女士们，先生们（鼓掌，师插话：女士优先，有绅士风度。）：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，那巨大的水帘，那如雷的咆哮曾让全世界为之陶醉。我们常常自豪地站在它的脚下，望着腾起的水雾，感受它的年轻和活力。如今，它再也不年轻了，它静静地躺着，在群山之中无奈地低下了头，它沙哑的话语还在耳畔，它抚过的脊背还依然温暖。你看到那顺着崖壁淌下的浊水了吗？那是它的泪，（声音哽咽）救救它吧！它活着是我最大的心愿。（掌声响起）
……
（共有五、六位同学过了一把总统瘾，不一一列出。）
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