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如何打造高效课堂
如何打造高效课堂1
随着课程改革的实施,农村小学的英语教学取得了长足的发展,但与城市相比,农村小学英语教学的问题还很多。缺少现代化的教学设备、教学信息相对封闭、教师教学方式单一、学生的思想保守、家庭教育的缺失，并且英语这门学科在农村小学生心目当中都是“副科”。以上这些种种问题都极不利于小学生的英语学习。今年听说我们开发区农村小学非常需要英语老师，我便主动申请农村支教，初到农村小学，发现农村孩子们的英语水平，跟市里的`孩子差的不是一星半点，尤其面临升学的六年级孩子，有个别孩子连基本问候语还不能掌握，英语是门外语，在这样一个缺少语言环境中，英语教师的作用是无可替代的，教师能否打造出高效的英语课堂决定着学生学习英语的水平。
英语教师应该怎样做，才能打造出高效的英语课堂？
兴趣是学生学好英语的先决条件。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”
1、做一个让学生喜欢的老师，这是打造高效课堂的基本条件。
我国近代教育家夏丐尊认为，教育没有爱，犹如池塘没有水。农村小学生有很强的亲师心理，他们通常“爱屋及乌”，如果喜欢老师则对你所教的课格外重视，兴趣盎然，反之则不然。
2、创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。在教学中，我也用多种方法培养学习兴趣
如何打造高效课堂2
一、培养良好的倾听习惯
倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童。要打造高效课堂首先要转变发言热闹的教室为用心的相互倾听的教室。只有在用心倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。因此就需要引导学生在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。
倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一种球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
反思自己的教学，课堂上不失激情，但太过关注过程的设计和结构的完整，对于那些投偏了的球，通常是一带而过或置之不理，按照早已制定好的教学目标按部就班、一丝不苟地前进，学生在我的带领下有条不紊地走进预想的领地，作为教师的我有时更甚至替学生思考，代学生言论，无形中，控制着教学，操纵着学生。学生的思想的渴求和学习的需要被我置之脑后，无形中的一支指挥棒束缚住了自己的教学，也把学生们困在了一个固定的圈子里画地为牢。失去了倾听的课堂永远是没有生命力的课堂。
二、知识点故事化
数学的学习首先要让学生自己喜欢，学生喜欢数学，才能心甘情愿地深入学习，数学学习就能事半功倍；学生不喜欢数学，教师下再多的苦功夫也等于浪费时间。对于小学生来说，故事是一件美好的事物，不论是在生活中还是学习中，小学生总是对各种类型的故事保持着莫大的.热情和兴趣。同样，这种思路也可以转移到小学数学的教学实践中，将小学数学教学故事化不失为一种有效的教学方法。尤其是在小学低年级的数学教学中，小学生的年龄更小，耐性也就更差，教师就可以通过将数字、公式等故事化来引导学生逐渐喜欢数学，以提高数学学习的效率。
三、充分的课前准备
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
四、划分学习小组促进共同学习
教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
五、科学教学评价
教学评价是对教师整个教学设计、教学流程、教学效果的检测，目的是了解学生学习的状况，激发他们的学习热情，促进他们综合素质的全面发展。教学评价也是教师反思和教学改革的有力措施。有效、科学、公平、公正的教学评价，能够有效推动数学教学过程的开展。对学生客观的数学教学活动中的学习状况的评价，教师不仅要关注他们基础知识和基本技能的掌握程度，还要关注他们情感态度与价值观的形成与发展；既要关注学生数学知识学习的效果，又要关注他们参与教学活动的倾注程度、合作交流意识、自信心以及独立学习思考的良好行为习惯、数学思维的发展水平等方面的发展与变化。同时，对学生进行的评价，也必须特别关注他们的个体差异。
俗话说：教无定法，贵在得法。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力，只有培养学生良好的学习兴趣，增强学习的积极性和主动性，拓展学生的创造性思维，使他们所学到的知识能够较好地掌握和运用，这样的教学才是名副其实的高效课堂。
如何打造高效课堂3
一、高效数学课堂应注重培养学生兴趣，不断渗透数学思想。
兴趣是最好的老师，培养学生对数学的兴趣，是教师经常思考的问题。一个手势，一句话，一句恰如其分的表扬，甚至一个微笑，都能给学生一个奇迹。学生的心理世界是丰富的，是可以开发的，我们教师要有足够的信心和耐心，帮助学生渡过难关是必要的，但要让学生体会到成功，要不断传递渗透数学思想，要让学生自己体验和感受数学思想的微妙，不断开发思维潜能。这中间老师是支持者，是引导者，是伙伴，是数学思维火花的点燃者。教师也可以利用先进的教学手段，创设数学场景，尤其是一些实际问题的解决，数学思想怎样渗透，让学生在解决问题的同时，体会到数学思想的重要性。比如制作一个无盖铁皮桶，需要多少面积的铁皮，首先将实际问题转化为数学问题，铁桶的侧面展开为长方形，长为上圆的周长，宽为铁桶的高，这样再加上桶底的面积，一个桶就大功告成。数学思维把实际问题和数学问题联系了起来，从而实际问题得以解决。所以教师在讲数学课时，想方设法、千方百计去渗透数学思想，培养学生的数学兴趣和数学思维，不断挖掘和开发各种资源，为学生学好数学打下一剂强心针。
二、数学课堂中多媒体的使用必不可少。
由于地处偏远山区，缺少先进的教学设施，但近一年来，我校电子白板和一体机的配置后，突然间课堂教学变得有滋有味了，大量的有关图片插入、动画、声音和数学知识结合起来，不仅使同学们学习数学的兴趣提高了，而且有些数学知识更加容易掌握了。课堂既能展示大量的数学信息，又能进行大量课堂反馈练习，还能展示一些不易理解的问题。比如在讲中心对称、轴对称图形时，设计动画直观地展示两个图形通过旋转而得，同时找出对应顶点到对称轴的距离相等；再比如在讲三角形全等时，设计动画将两个三角形完全重叠一起，这两个三角形全等，然后找出全等的条件，给学生留下一个深刻直观的印象；又比如在讲直线与圆的位置关系时，通过动画设计使直线与圆相离、相交、相切，并且归纳总结它们的条件，效果直观形象易于理解。新课程的设置使数学课堂自主探究活动增加，很多数学概念在自主探究的活动中自然完成，多媒体为高效课堂提供了平台，学习、探索、归纳、总结、结果展示一气呵成，再加上图文并茂的效果，使学生多方位、立体型感知，教学效果很好，课堂效率得到提高。
三、自制教具可弥补高效课堂的不足。
众所周知，数学课的很多内容是枯燥无味的，学生不易理解，尤其表现在数学立体空间概念这一方面。教师自制一些教具，更利于学生直观形象地理解一些内容。比如学生认识正方体、长方体时，教师自制的教具，能给学生形象地展示这些图形的特点，即正方体有六个面，并且六个面都是正方形，六个面的面积相等；而长方体也有六个面，各个面的特征就不相同了，也就是说，相对的两个面的面积相等。平面图形和立体图形的差别也能用自制教具来演示，一个木制长方形，如果四个顶点能活动，可变成什么图形，同学们很快能回答上来，两组对边相等的四边形是平行四边形，很显然他们的移动在一个平面，而正方体或长方体他们的各个顶点移动的话，就不会在一个平面，这样一个平面图形和立体图形的差别就显而易见了。自制教具经济实用又能起到很好的'效果，如果动脑去开发的话，定能解决一些疑惑，可见自制教具在数学教学中有重要的作用。
四、教师的情绪会时刻影响高效的数学课堂。
教师在课堂上，应该是精神饱满，情绪控制适当，既不缺乏激情，又能娓娓道来，眼睛、微笑，一个手势有时能给学生以无穷的力量，帮他们树立信心。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。一次偶然的失误回答，如遭到大声呵斥，可能会给刚刚起步的人生，画上句号。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。整个课堂学生能看到，能被无形地感染。学生的回答、积极思索在课堂上充分体现出来，能得到教师和同学们的肯定，学生的自信心在不断增强，并且思维更加积极，学习成为一个自发主动的过程，从而引导大部分学生也积极参与进来，学习效率自然也就上去了。
五、创新能力的培养应是数学高效课堂的一部分。
数学课堂要注意设置一些有助于学生发散性思维的题目，说白了就是一题能不能多解，考虑问题能不能多项化。发散性思维是创造性思维的一个重要部分，创造性思维的实质就是求新、求异、求变，创新是教与学的灵魂，是实施素质教育核心。教师要引导学生在思考中发现问题，提出问题，分析问题，从而解决问题，在这个过程中培养学生的思维能力、创新能力。努力培养学生良好的思维习惯，善于从多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解决同一问题。在反馈中多问几个能不能这样想，或者那样做，有没有更好的解法等等，让学生不仅仅只把题目做完，而且去考虑这个题之外更多的东西，培养学生全方位立体性思维。一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创造性地解决实际问题，让数学课堂真正锻炼学生的数学思维，达到高效课堂。
六、高效课堂应注重学生独立自主学习的能力培养。
我在数学教学中时常发现一些学生，教师布置什么，他们就做什么，没有自主去看书学习的习惯，依赖性很强。一遇到难题，不专心思考，总想问别人。结果时间一长，养成不能独立思考的习惯，学习质量自然上不去。这种学生平常学习可能给老师的感觉还可以，可是到了考试的时候，很多题不能独立完成。因为平时不善于独立做一些生题，数学思维在平时没有得到训练，思维品质没有提高。一个学生不善于独立处理生题，就意味着他的大脑就没有足够的训练，没有足够的训练，就没有很好的思维效果。教师应该在课堂上多注意这方面问题设置，多表扬能自主学习的学生，想办法让学生摆脱依赖性。比如一些章节，先让学生自己学习，教师不讲，然后布置练习题，遇到不会的让他们自己多思考，然后讨论，讨论以后再让他们做。这个过程虽然花费了一些时间，但是同学们自己想办法解决问题的能力提高了，他们会意识到自己的能力，会更自信，从而有勇气去面对更多的生题。如果数学课堂经常会出现独立自主学习机会，再加上一些场景，会不断刺激学生思维神经，独立自主学习能力会不断提高。我们的目标是打造高效课堂，我们的课，应是教会学生学会独立自主学习，不断开拓自己的思维，创新的解决很多数学问题和实际问题。
七、教师应了解一些学生的认知规律。
上好一节数学课不容易，让学生学会思考问题，也不是一件容易的事。在这个过程中，教师不但要竭尽全力，而且要坚持不懈，要有耐心，不要操之过急，我们是教会学生去学会学习，我们的想法和学生的想法有时不能一下子进行沟通，这是正常的。我们要沉住气，给学生一个宽松的时间，我们的方法和做法应该是合理的，不要动不动说学生真笨，这么容易就不会做等之类的话，这样做不但不能起到好的效果，反而打击学生的积极性。一句话，不要把我们的思维强加到学生的身上，而时刻为学生着想，使我们的课堂达到潜移默化、润物细无声的效果。
我们所从事的事业，本身就是一个不断重复，不断改进的事业。我们的目标就是培养能不断学习、不断提高的社会有用之才。让我们的课堂视野更开阔，方法更灵活，学生更活跃，我们的学生在数学课堂上能展翅高飞，去翱翔在无限的数学太空，为这个美好的世界发展提供更多的发展空间，真正为人类生存造福。
如何打造高效课堂4
语文课堂一直以“费时多而收效微”著称。内容太多、太杂，涉及字、词、句、还有文章的阅读理解，样样都要会，因为考试就偏爱这些啊，所以无论是“西瓜”还是“芝麻”通通都要捡，“眉毛胡子一把抓”希望一网打尽，造成教学过程太繁，太复杂，又太雷同。虽然老师学生忙得不亦乐乎，但效果甚微。那么，如何打造小学语文高效课堂呢？为此，我有以下几点不成熟的看法。
一、教材要熟――构建语文高效课堂的前提
一切要遵循根本，就像了解一个人一样，你只要知道他的出生地，就八九不离十。语文课文是教学内容的载体，教学内容蕴藏其中。不管今天的科技如何发展都代替不了语文课本本身，如果那样的话我们就舍本求末了，毕竟语文课本是国家教育部门和有关人士长期研究打造的，也可以说是很多专家、教师智慧的结晶。很多选文，寓意深刻，文笔优美。作为语文老师，应当潜心于语文课本的研究，真心与文本对话，甚至进入情境。唯有这样，你才能让学生理解课文，也才能教出真人才。
二、导语要精妙――激发学生兴趣的开始
良好的开端是成功的一半。导语设计得如何，往往关系到整堂课的教学效果。因此，精心设计课堂教学的导语，是至关重要的。所以，语文老师要精心构思，巧妙设计，要有艺术性和启发性，抓住学生的心，让学生产生学习的欲望。当然设计时最好短小精悍，针对性要强。
三、提问式教学――激发学习兴趣的启动器
兴趣是最好的老师，而课堂上巧妙的'提问能极大地激发学生的兴趣，从而提高学习效率。
可见，课堂提问如能做到以上几点，课堂的效果无疑会大大增加。当然要做到以上几点，还是要熟悉课本。
红花还需绿叶配。一堂高效的语文课堂，并非做到以上几点就可以了，还需要其他手段的辅助。多媒体的巧妙使用会使语文课堂的效果锦上添花；课堂的结尾，留有思考的余地，犹如绕梁余音，意外的效果会出现在课堂之外；适当的课后练习、实践，会让知识更加牢固，而变成能力。
小学生正是世界观、人生观形成的最好时期，科学的教育正好是他们成长中不可或缺的精神食粮。我们一定要从学生实际出发，来打造小学语文高效课堂。本着素质教育为目的，真正培养出学生的创造性思维和创新能力。
如何打造高效课堂5
高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
下面我们来谈谈怎样打造“高效课堂”：
“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。2、要在课堂中优化教学。3、充分了解学生。4、培养小学生良好的倾听习惯。
一、充分的课前准备
?要驾驭课堂，实现高效，课前必须认真准备、特别是精心备课。为此蔡老师在教学统计备课时，除了备教材、备课标、备题目、备教法、重讲授。蔡老师更注重备学生，根据学生实际设计导学，设置问题，进行训练，在充分了解学生的实际情况的前提下，合理设计教学活动，制定出教学目标。还阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，因为这样，学生在这节课上不会觉得枯燥乏味。瑞士著名教育家皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此如何提高学生学习兴趣也是课前准备的重要内容，老师针对教学重难点广泛搜集与教学相关的资料，充分调动学生0的视觉、听觉、感觉。不断激发学生对于历史学习的兴趣，以此提高课堂效率。
二、课堂中优化教学
数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。在学习例题时蔡老师是通过让学去交流与讨论，在讨论环节里，当学生出现不同观点的时候，有的学生认为A公司上升得快，所以去A公司，有的学生认为没有数据，不一定是A公司的工资高，应该看数据来分析，这时教师不过早作评价，而是把问题交回学生，让学生思维的碰撞中发现问题并解决问题。巧设练习，巩固提高。数学离不开生活，数学与生活是紧密联系的，生活经验是儿童数学学习的重要资源。因此，在教学时要善于挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生感受到数学的实用性，从而对数学产生亲切感 。蔡老师在练习设计上设计四项有趣的活动。如：专家答题，做一个精明的老板、解惑统计陷阱、数学小故事《朝三暮四和朝四暮三》，贴近生活和引人入胜的题目,这样可以唤醒学生的求知欲,激发他们的.学习兴趣。因此以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。如：蔡老师设计活动一、专家答题，从统计图中让学生通过帮助农民分析当地的气温是否适合种植。更深一步地认识辨析信息不能光看图形的表象，而是应该结合图形的数据等信息一起来观察，统一标准是分析统计图的一个重要因素。学生站在专家角度去回答问题，这样也有利于树立学生的学习信心。
三、充分了解学生
《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于打造数学高效课堂教学至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。经过实践：蔡老师常给予学生的肯定，学生成为了专家。从而加深对折线统计图的理解。因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。
四、培养小学生良好的倾听习惯
教师要创造一个良好的倾听氛围，这就要求教师要把握好课堂的纪律，对于不愿意倾听的学生，要想方设法激发学生的倾听兴趣，还要将思维、情感等主动性因素融入学生。除了要让学生想听外，还要让其知道从何而听，这就要老师适时的诱导和点拨，教给学生方法，使学生会听。蔡老师也要注意倾听，不要随意打断学生的发言。
总之，教师要站在学生的角度，结合《数学课程标准》，设计出适合所教学生的学习方法，从而创造出理想的，高效率的数学课堂。
如何打造高效课堂6
一、应该及时关注孩子的情感态度。
在打造高效课堂的过程中，让孩子积极参与至关重要。为此，教师需要时刻关注孩子们的学习状态，并在外语学习中多给予鼓励和表扬，增强他们的自信心。对于那些发音不准确、语调不标准的孩子，教师更应该给予关注和照顾，用自己的耐心和细心，让他们逐渐喜欢并爱上这门课程。
二、准确把握教学的`量及难易度。
为了满足课标要求并考虑到孩子们的情况，制定教学计划应该考虑到口语互动交际和书写作业的安排，同时选择适当难度的课题。过于简单的话，孩子们会缺乏兴趣，不会认真对待；如果太难，可能会打击孩子们的自信心。因此，这一点非常关键。
三、注重合作学习。
我们可以通过小组合作的方式来进行学习，鼓励孩子们多参加英语角和语言交流活动，让他们分工合作，共同准备道具和资料，以加强对课堂学习的印象，实现高效学习的目标。
四、要把高效的课堂延伸到课外。
一节高效的课堂不仅限于40分钟，更应该将学到的知识应用到实际生活中。为此，教师可以安排适当的课外作业，引导学生通过口语输出来巩固课堂所学内容，逐步培养学生爱说英语的习惯。这样，学生就能够更加自信地与他人交流，同时也提高了英语水平。
如何打造高效课堂7
作为教师最本质的工作职责就是以最大效率向学生传授知识，启发思考，生成知识，使学生不断丰富成长起来。那么，这就引发了一个问题，如何才能做到“高效”呢？
在过去几年的教学中我不断思考，不断改进教学，起初从改变教学方式，引导学生改变学习方式，到精心教学环节的设计等一系列的尝试，收效甚微，互相听课学习，我发现很多老师也在做着不同形式的尝试，但都是微观的，效果都不是很理想，而且在教学中都存在共性的问题，那就是整节课每一个环节都是精心准备，内容很丰富，环节很紧凑，问题一个接着一个的提出，学生们都在动，手动、脑动忙的不亦乐乎，这些都很好，只是到了一节课的最后却是草草结束，甚至没有完成教学任务。可以说这样的课在设计上讲求多学多讲多练，课堂容量很大，好像学生很忙，可是学生的思维运动有收获么，学生的思维一直是被动的，直到下课铃声响起学生还在忙着解决老师布置的问题，表面上好想学会了很多，实际上不然，过于紧密的结构设计，让一节课看似丰满却忽视了我们的教育主体——学生，他们能够吸收多少呢？有什么时间是用来思考的呢？没有。就相当于一股脑地让学生做完了十道题，却不知会了几道，就算都会了，也只是这十道，一换题目又不会了，我想不如让学生做五道类型题，做完后自己去思考如何得到的结论，进而掌握题型举一反三，学会方法，学会总结，学会学习。总之，一句话，打造高效课堂，首先要优化课堂结构。
我认为我校的“八环节”高效和谐课堂就是结合新课标、新理念的非常好的教学模式。 八环节教学： 创境导入、展示学习目标、自学指导、尝试练习、精讲点拨、当堂训练、课堂小结、指导作业，最重要是自学指导这一环节，让学生自己先主动的搜索知识，有目标的去学习。老师的讲解也是对重难点知识的解，特别是难点的讲解。这样就克服了过去的老师为主体，老师牵着学生在课堂学，学生总是被动，手忙脚乱的现象。
宏观上看，一堂高效课，第一环节创境导入，首先要懂得在课堂的伊始设计引发思考、导入主题。第二环节展示学习目标，即教师必须认真备课，把本节课须掌握的知识目标告诉同学们，让每一学生都知道这一节课该学什么，掌握到什么程度。第三环节自学指导非常重要，要让学生自学课本哪些知识，把学生应该的知识、重难点以问题的形式提出来。让学后带着问题自学。应该说，80%的学生应通过自学能掌握80%的知识。第四环节尝试练习，把本节课单一知识点，学生通过自学能学会的知识，通过这一环节加以测试与巩固，从而调动学生学习兴趣。特别注意，这一环节的题目要让所有学生能通过看书就会做，不能太难。第五环节精讲点拨就是把这一节课中重难点知识及较综合的题目进行讲解。通过八环节模式的应用，完全克服了老师上课唱独角戏的毛病，让学生完全掌握了课堂，是学生主动的学习，教师只是进行点拨。课堂效果自然很好。通过近几年的'实践来看，也确实如此。
在课堂的最后阶段，留出5分钟时间思考，本节课你的结论如何得到的？你有什么收获？你的感受是什么？我想这样做得到的知识、技能、思考方法必定是高效的。这样做就很自然的避免了教学中经常出现的头重脚轻或是虎头蛇尾，使课堂既环环相扣又疏密结合，所以一堂高效课必须在结构上一张一弛的，节奏快慢结合，就像一首歌，要高低音结合才会有跌宕起伏的感觉，才是一首优美的音乐，让人余音绕梁。另外，教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法．在微观细节上，一个活动的设计也是如此，动静结合，在动手动脑过后，引发思考，从中得到些什么，才能使每个活动是高效的，当一节课的每个环节都是高效的，那么这堂课从结构上又是优化的，那又岂能不是高效课堂！
总之，想要追求高效的教学，就对教师提出了要在宏观上把握好课堂的整体结构，优化课堂结构，下功夫在微观上从方法上力求高效，相信我们的高效课堂已经不远了
如何打造高效课堂8
洞上学校李凤平
1、认真进行个性备课和集体研讨，加强课前预设。
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”教师只有在课前亲密与文本接触，认真地解读文本，制定恰当可行的教师目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。因此，对一篇新课文，我要深入钻研教材，进行备课，这样既提高了处理教材的能力，也锻炼了上课能力及评课能力。也就自然为提高课堂教学效率打好了基础。
2、加强了课堂常规的管理，重视学生良好习惯的培养。
良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。在语文教学中，我把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。如认真书写的习惯、勤查字典的习惯、读书看报的习惯、积极思考的习惯、说普通话的习惯、认真倾听的习惯等。特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。在教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注意口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。
3、立足课堂教学的实效，完成真实、朴实的本真教学。
当前语文教学改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但语文教学效率低的状况仍然存在。一个星期4-5节语文课，一节课40分钟，要完成安排的全部语文教学任务，阅读、作文、口语交际、综合性学习等，如果不从提高课堂教学效率上下功夫，是很难在规定课时内完成规定的教学任务的。那么怎么才能让学生有效的学习呢？我们认为在课堂教学中应该不玩花架子，紧紧围绕重点、难点、考点来做。
1、平实。从语文的要义出发，从学生的.需要出发，进扣夯实基础这一主题，在平实的教学中体现字、词、句、读的有效指导与训练。
2、朴实。一节好的语文课不是教师的展台，而应该是学生的展台，执教教师用朴实的语言穿针引线，用朴实的教学风格来引领学生，在赏读中理解，在理解中感悟，在感悟中实现语言素养的积淀。
3、扎实。在重点字词的理解上，在重点句子的赏读中，都体现扎实求实效的特点。高年级字词教学易被老师走马观花一笔带过，认为字词不再是重点，但重点字词在文本赏读中，不仅要理解而且要学会运用，在反复赏读中引导学生自己去感悟，学生的能力在这种自主性的探究中自然形成。其实语文教学就是这样，简简单单，实实在在。
4、认真布置与批改作业，做好后进生的辅导工作。课堂教学是否真的落到实处，学生作业是最好的反馈途径。我教的四年级必须要有写字作业，对作业批改我提倡要有个性化及创造性的批语。定期对学生的作业进行展览，让学生参观优秀学生的作业。长期以来，学生会从教师认真批改中得到启发，从而更加严格要求自已，做好每一次作业，养成认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的习惯。习惯了认真做作业的学生在考试中也能认真对待，当然也就有了好的考试成绩。“转化学困生”也是我常抓不懈的工作，“不放弃一个学困生”是我的奋斗目标。学期初，建立学困生档案，对他们采取相应的补救措施。在课堂教学中，能针对他们的实际情况进行分层教学，课外则利用一切休息时间给他们辅导。
如何打造高效课堂9
昨晚在家备课时，我认真研究了今天所要上课的内容。本节课的主要目标是使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题。这是百分数应用的最基本的一类，也是生活中利用最多的一类，它还是后面“求百分率”的基础。教材先是复习了“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题，接着引发学生思考：百分数应用题的解法和以前学过的分数应用题相同，想一想，这是为什么。紧跟着教材提供了两个例题，一个是简单的“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，一个是稍复杂的“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”。本人在充分研究教材的基础上认为，编者的处理仅重视了百分数应用题与分数应用题之间的联系，没能充分考虑百分数的意义在生活中的.现实性，并且两个例题间缺乏必要的联系，使学生容易产生为了做题而做题的厌烦情绪。因而，我在构思今天的教学时，完全放弃了教材提供的教学思路，努力打造一个简洁高效动态的课堂。下面是教学片断。
师：什么是百分数？
师：在我们的身边就有好多百分数。如我们校文学社有男生40人，女生50人。(板书：男生40人，女生50人)你能根据这些数据，说出一个百分数吗？
80%。男生是女生的80%。可以这样列式：40÷50=80%。
生2：125%。50÷40=125%，也就是说，女生是男生的125%。
生3：老师，我还能算出男生占文学社总人数的百分之几以及女生占文学社总人数的百分之几。
师：大家能自己解答吗？（学生独立解答）
师：（指着板书的80%、125%、44.4%、55.6%）你能在说说这几个百分数的意义吗？
师：我们刚才解决的几个问题有没有共同的特点？怎样解答这类题呢？（小组讨论并汇报）
这几题都是求一个数是另一个数的百分之几的，都要用除法来求。
生2：在除的时候要分清应把哪个量作为被除数，把哪个量作为除数。
生3：在列式前要仔细分析所求的问题才能找准被除数和除数。
生4：解答时还应注意如果得数不能除尽，百分号前一般保留一位小数。
师：大家说的非常好！看来都动脑筋了。谁还能从这些条件中再想出一些百分数呢？（同桌小声议论开了）
生1：可以想到男生比女生少百分之几。
师：怎样解答？
如何打造高效课堂10
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？
一、充分的课前准备
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
二、师生角色的分配要科学。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。
在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。
三、提高教师的教学艺术。
教师要注意提高自己的教学艺术。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总之教学艺术体现在教学的全过程。它是教师素质的综合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。
四、适当的激励机制
课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。全情的`投入，注重研究，于细节处下功夫就一定能打造出高效的课堂！
如何打造魅力课堂
魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“亲其师而信其道”。在新课程下，光是新课程新理念，还不能满足现行的课堂要求，我们还要有教学智慧，而教学的智慧需要我们从每一堂课的细节着手，把推敲课堂追求课堂的完美，追求课堂的魅力当成每天的工作和习惯。
打造魅力课堂需要我们认真推敲。充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节，在细节上下功夫，从细节的美，细节的魅力，感受教师推敲课堂细节的魅力。
打造魅力课堂需要我们为学生营造宽松愉悦的学习环境。“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”新课改倡导我们把更多的时间还给学生，把更多的课堂表现机会还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在探索中享受成功，而教师只是学生现在的引路人和学生未来发展的设计师。
打造魅力课堂需要我们善于鼓励和表扬。教师要彻底的放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，只有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，积极互动中，不断的有精彩的动态生成，只有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。
打造魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，积极的学，让我们的课堂焕发生命的活力。
打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。教师应根据不同的需要和不同的情景，组织恰当的语言内容，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现教师的教育机智。教师幽默的语言可以使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。
打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。
课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力！
展示教师语言魅力，构建心中理想课堂
著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“……影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。没有乐器就没有了音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的，深入人心的动人语言就没有学校，没有教育。语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。”
其实，上课也有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心动神怡；又如欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充实和满足的神情，充分显现了教师语言的魅力。著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。的确如此，教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。
1、教师的语言应富有激情。
声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，如果采用不同的语调，使之激情而抑扬顿挫，则教与学的效果明显不同。教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。
2、教师的语言应富有文采。
回想我们的学生时代，也是对妙语连珠、出口成章的教师总能印象特别深刻，也特别怀念。“近朱者赤，近墨者黑”，教师的言传身教，在一定程度上给予了学生诸多的效仿。如果教师满腹经纶、才华横溢，在授课时妙语连珠，学生又怎能不如沐春风、如饮甘醇？
作为教师，我们应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，为学生的发展努力，为自己的事业。
如何打造高效课堂11
教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育，培养全面发展具有创新意识的高素质人才。这一重大转变，对教学课堂教学也提出了新的要求；重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高学生的思维品质，实践创新能力；注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。现代信息技术的飞速发展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教育目标供给了有力的保障，在这一形势下，大力提倡教师写教学反思。经过实践我对教学课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效教学课堂，反思如下：
1、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。
学生的能力是在自己活动和实践中得到锻炼和发展的，教学课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、团体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现教学课堂教学的优化。
2、处理好“学会”与“会学”的关系。
教学课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，供给学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自己实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
3、创造一个愉快的学习环境。
人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的'仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，供给一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析构成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
如何打造高效课堂12
高中阶段学生的学习时间十分紧张，因此，教师把握好课堂时间有效对学生进行教学，无疑对学生的学习产生重要影响。高中英语作为一门重要的学科，只有在教师的引导下学生才能更加有效的进行知识点的学习，课堂教学显得尤为重要。而进入新的时期，高中英语教师如何更好的提升课堂教学的有效性，如何更好的提升学生的英语学习质量，值得每一个英语教师深思。本文就高中英语教师如何提升课堂教学质量，更好的提升高中学生的英语学习质量展开论述。
一、引导学生尽快适应高中阶段的英语学习
影响课堂教学质量的因素是多种多样的，进入高中阶段教师为了使学生更加有效的进行英语知识点的学习，很关键的一点就是教师在教学的过程中，应该引导学生尽快适应高中阶段的英语学习，这样才能更加有效的掌握知识、提升能力。而就目前的高中英语教学实际情况来讲，部分教师的英语课堂对引导学生更好的适应高中阶段的英语学习还没有引起足够的重视，教师认为只要对学生有效进行知识点的讲解，学生便能够很好的掌握知识点，实际上并非如此。
高中阶段的英语学习与初中阶段的英语学习存在较大的差异性，有些学生原本在初中阶段能够有效进行英语知识点的学习，而进入高中阶段就显得十分吃力，很重要的一个原因就是学生没能有效适应高中阶段的英语学习。这就要求教师对学生进行有效引导，一方面教师要引导学生树立正确的高中英语学习理念，使学生认识到高中阶段要学习的英语知识点难度进一步增大，需要学生投入更多的时间与精力进行知识点的学习，另一方面要求教师引导学生掌握有效的英语学习方法与技巧，进而更好的帮助学生进行英语知识点学习。
二、有效采用分层教学法
高中英语教师在教学的过程中，为了更好的帮助学生进行英语知识点的学习，并且在教学的过程中有效促进每一个学生的进步，教师应该引起重视的一种教学方法就是――分层教学法。进入高中阶段学生已经有了一定的英语学科学习背景，因此，每一个学生的英语学习情况存在一定的差异性。而教师在教学的过程中如果采用单一的教学方法，那么，势必会难以适应学生的学习要求，尤其对一些在英语学习过程中存在特殊情况的学生，更会影响学生的进步。那么，在实际的教学中，教师应该有效应用分层教学法，通过有效分层有针对性的制定多种不同的教学策略，进而更好的帮助学生学习。
当然，为了有效地将分层教学法运用于高中英语教学，达到更好的帮助学生进行英语知识点学习的目的，要求教师首先要对学生的英语学习情况有清楚的认识，教师要通过课堂观察、测试等多种途径，对每一个学生的实际英语学习情况有清楚的认识，进而对具有相似英语学习情况的学生进行科学分类，在此基础上针对不同类型英语学习情况的学生制定不同的教学策略，更好的帮助学生进行英语知识点学习，更好的提升课堂教学的有效性。
三、提升课堂教学的针对性
新时期要求进一步提升课堂教学的有效性，因此教师在教学的过程中要不拘一格的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。本人在实际的教学中发现，教师在英语课堂教学的'过程中提升课堂教学的针对性，能够收到很好的教学效果。课堂教学时间是有限的，学生的精力也是有限的，因此，教师只有提升课堂教学的针对性，才能更加有效的对学生进行知识点的讲解，也才能使学生更加有效的掌握知识点，进而收到良好的教学效果。
而想要提升课堂教学的针对性，需要教师做出不断的努力，一方面，教师要有较强的提升课堂教学针对性的意识；另一方面，想要有效提升课堂教学的针对性，还需要教师在备课阶段下工夫。教师在备课阶段应该对课堂上要讲解的知识点进行梳理，整理出清晰的教学思路，并且清晰的把握哪些是教学重点，哪些是教学难点，该采用何种教学方法更好的对学生进行知识点的讲解等进行思考，这样才能使教师的教学过程中更加有针对性，同时教师的教学也更加游刃有余。
四、注重对学生进行英语背景知识教学
英语作为一门语言，教师在教学的过程中应该尊重语言教学的规律，这样才能收到良好的教学效果。新时期高中英语教师在提升课堂教学有效性，提升学生的学习质量的过程中，不可忽视的一个重要环节，就是教师在教学的过程中要注重对学生进行背景知识点教学。英语既是一门学科、一门语言，同时也是一门文化，随着高中阶段学生学习的英语知识点不断增多，学习的内容不断深入，在理解很多内容的过程中，学生仅仅从知识点本身去理解其含义，已经难以适应高中阶段的英语学习要求，而学生应该在一定英语背景文化的引导下进行理解，这样才能收到良好的学习效果。这就要求教师在新时期的英语教学中要对英语背景文化的教学引起重视。
当然，教师在对学生进行英语背景文化教学的过程中，也应该掌握有效的方法与技巧。1.将对学生进行背景文化的教学渗透到课堂教学中去。教师可以结合相关的知识点，有针对性的引导学生掌握一些相关的背景文化。2.鼓励学生阅读一些相关的书籍。为了使学生更好的进行英语背景文化学习，要求教师鼓励学生去阅读一些相关的书籍，开阔学生的视野。
五、灵活引入多种不同的教学方法
为了更好的开展英语教学，也为了使学生更好的学习英语知识点，教师在教学的过程中要适应现代教学的要求，积极的引入多种不同的教学方法。英语作为一门语言，不仅要求学生能够有效的掌握理论知识点，而且要求学生有效对知识点进行应用，因此，为了使学生的英语综合素质得到不断提升，教师在教学的过程中要积极的将多种教学方法运用于课堂教学，通过多种不同教学方法的应用，收到多种不同的教学效果。例如：为了使学生的英语实际应用能力得到有效提升，教师在教学的过程中就要组织学生开展合作学习等多种有助于学生进行口语练习的教学形式。总之，教师在新时期的高中英语教学中将多种多样的教学方法运用于课堂教学，对学生的英语学习有很大帮助。
总之，为了更好的提升学生的英语综合素质，也为了更好的提升英语课堂教学的有效性，教师在教学的过程中应该将多种有助于提升课堂教学有效性的策略运用于课堂教学。
如何打造高效课堂13
本次的《如何打造高效课堂》主题教研活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景、情感体验，由每位教师根据自己对教材的.不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力，达到教师间的同伴互助、取长补短，从而提高教师专业技能、优化课堂教学、加快构建高效课堂。老师们从思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使教学呈现出异彩纷呈的画面。
教导处总结了本次教研活动的六大亮点：
1、教师授课风采各异，形式多样，使人耳目一新；
2、各教研组对本次活动高度重视、组织有序，参与辩课态度端正、评价客观；
3、本次教研活动突出了常态化课堂的“实”；
4、合理、适时、适当的使用多媒体，起到了很好的辅助作用；
5、本次研讨活动营造了良好的校本教研氛围，强化了教师间的互动和经验交流，达到优势互补，相互切磋与共同提高的目的；
6、纵观所有活动课，论证严密，突出重点、突破难点；教学方法灵活多样。更难能可贵的是很多老师评价角度丰富、语言风趣准确，表扬直击心灵。让学生享受数学学习的过程，让学生收获数学学习的自信心！提出亮点的同时，还对于本次活动出现的问题进行了探讨：课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本次课堂教学研讨中我们也发现了存在的一些问题，教师的教学个别用语有些随意和教学中要善待课堂上的“生成”。
最后教导处还提出了反思、建议。请老师们探究。总之，本次教研活动非常成功！望再接再厉！
如何打造高效课堂14
内容摘要：充分发挥学生的主体地位，注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
关键词：减负 高效 合作交流 激发欲望 走进心灵
在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标.在减负教育新政的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，因此，王建校长为我们讲了关于洋思中学高效课堂的成功经验，张林平校长为我们讲了杜郎口中学以及昌乐二中高效课堂的成功经验，他们对于现有很多教师课堂的教学时间不够用，利用晚自习、周末时间来补课，使得老师疲惫学生更累，自己的教学效果还不理想，也影响了其它科目的正常教学，这种现状对我们进行了一定的分析，并且结合我校的实际情况，结合者三所学校的成功经验，制定了我校的高效课堂模式，通过近一年的学习与实践，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：
一 、教师教的转变和学生学的转变.教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变，具体表现在以下方面：
1、教会学生学的方法；培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教.；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。
2、学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂。例如，你可以让学生提前预习，也就是对导学案提前完成，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，对于数学课来说讲究的是方法越多越好（数学课讲究的是一题多解），这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂。
二、激发学生的乐趣。
学生若是对数学有浓密的乐趣，就会发生强烈的求知欲望。作为数学教师应在课堂教学中启发和激发学生的乐趣。若是学生对数学发生了乐趣，他就会自动地学，效率将会获得很大的提高。在乐趣中学习数学还可以减轻学生的心理压力，将学习算作一种兴奋的享受，从而发生积极自动的学习念头。如何激发学生的学习兴趣和求知欲，那么就在于你的导学案的设计是否新颖，是否接近生活，是否能走进学生的心灵。
三、建立朋友式的师生关系。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平。三是利用课余时间，再尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
四是 要放下身段，既在保证教育教学正常进行的前提下和学生打成一片，这样学生才会没有忌讳的在课堂中发挥自己，展示自己。
四、高效课堂需要充分的课前准备 ，既导学案的.拟定。
1、教学内容的拟定。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。
2、教学对象拟定。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。例如，我在设计《解二元一次方程组》这节课时，正巧西安世园会已经开幕，学生们没有时间去游玩，可是我在导学案中就可以设计世园会的相关话题，并且到课的时候告诉学生，你只要学好了这节课，暑假你的父母带你们去有游世园会的时候，在你购买东西时可以先请教父母他们携带了多钱，那么你能很快的计算出你们要买东西的数量，你们就可以很合理的买很多东西了，这样学生的学习兴趣很浓厚，对这节课的研究会很认真，小组讨论会非常激烈。
3/学生课堂的拟定。高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神，让每个学生都动起来。
总之，在学习了高校课堂教学的相关知识和近一年的总结后，我深深的感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
如何打造高效课堂15
新课程标准中明确提出：数学课堂教学要从学生已有的生活经验出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面都得到进步。使“有效的数学课堂”真正落到实处，能有效地促进学生发展。
在新课标的指导下，我认为新的课堂教学应该注意以下几点：
一、激发数学学习兴趣，提高课堂效率
首先，“兴趣是最好的老师。”一个人只有对所学的内容抱有很大的兴趣，才会全力以赴地去学习、研究。而生活是学习的基础，新教材的编排更是切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想。在教学中，老师应注意设计一些和实际生活相关的问题情境、数学素材来培养学生学习的兴趣。现在使用的教材中的“打折问题”、“镶嵌问题”、“租车方案”等等，都来源于生活，又服务于生活，老师可以在教学中充分利用生活的事例，来帮助学生学习。根据教学内容创设情境，营造一种轻松、愉悦的学习氛围，激发学生学习的热情，鼓励学生大胆创新与实践。用妙趣横生的数学问题引导学生去思考、探究，使学生在合作交流中获得知识与技能。使学生真正感受到学数学是一件很有趣的事情，学生产生了乐学、愿学的欲望，就会为学习付出勤奋，乐于钻研，达到高效学习的目的。
例如，在讲“合并同类项”时，我设计了这样一个问题情境，同学们去超市买商品，付款时收银员是怎样计算商品的价钱？假如你是收银员，会怎样做呢？这样，由收款这一问题情境，由浅入深地给了同学们一个合并同类项的实例，在学生交流汇报后，教师重点引导学生讨论分类的标准，分类后每一组单项式有什么共同特点，从而更轻松地完成教学任务。整节课学生学的都很愉悦，原来合并同类项和数钱是一个道理。不错，数学就是来源于生活，又应用于生活，作为教师我们理应让学生体会到这一点。
其次，作为教师，要多培养学生的动手操作能力，使学生在“学中做，做中学”，真正做到全身心融入课堂。如在教“等腰三角形的.性质”时，教师不要急于把性质告诉学生，而是引导他们通过对折操作去发现性质的。这样就使学生体验到获取知识的过程，领悟到数学解决问题的方法，为今后学习培养了良好品质。
二、设计有效的课堂提问，促进课堂高效
对话是新课标下重要的数学学习方式。数学课堂是否高效，我认为在很大程度上取决于教师是否能有效地提问。作为教师，我们不能刚从“满堂灌”的课堂教学中走出来，就又走入“满堂问”的尴尬境地。我认为有效的课堂提问，能大大提高教学效果。作为备课教师，我们一定要严把课堂提问关。首先要做到选择问题的科学化，把握课堂提问的时机。要达到这一目的，这就要求教师在备课时，深挖教材，根据学生的知识水平，设计不同知识层面的问题。并在课上有针对性地提问。其次，课堂提问的语言要简明扼要，恰如其分，带有启发性，激励性。课堂提问的目的就是要学生提出质疑，激发学生思考的欲望。拓展学生思维及创新能力，使课堂提问做到精准，有效。切记不能使用“你懂了吗？”“是不是？”“对不对？”等模糊的语言。因为老师从这些问题的回答中，根本找不到可提供学生学习情况的任何信息。再者，问题提出后一定要给学生充分的思考空间，以期达到调动全体学生积极思考的目的。同时教师要对学生的思考动向做到心中有数，这样在教学中，才能做到收放自如，游刃有余。因此，教师要不断优化课堂提问，多角度，多层次地调动学生的积极性，这样收到最有效的课堂效果。
三、提高教师素质，创设高效数学课堂
新课程改革强调以学生为主体，把时间还给学生。作为教师，我们必须要改变以往的教学观念。变“教书匠”为“研究型”教师这是时代的要求。这就需要教师要树立正确的教育观，人才观。能正确地评价学生的发展，而个人更应具有活到老学到老的理念和态度。一名好的教师必须具备良好的教学艺术，才能使课堂教学更精彩，起到事半功倍的效果。为此，教师就要不断丰富自己的内涵，用各种先进的教育教学理念武装自己。我认为，教学时要从“发展性，生活性，反思性，创造性”等特点出发，精心设计课堂，利用幻灯投影、录音广播、电视录像、语言实验、计算机等现代教育技术辅助教学。使学生的注意力始终围着教师的引导转。“积土成山，积水成渊”。教师要想达到高效课堂，必须不断地充实自己，平时多积累教学方法，才能在教学中应用自如，达到最佳效果。
四、 利用现代化教学手段，提高教学效果
随着现代科技的发展，多媒体逐渐代替了过去的黑板、粉笔，应用到课堂教学中来。以其直观形象的演示，使学生在学习过程中始终能保持较兴奋的状态，提高对感知事物的理解。运用多媒体辅助教学能更好地处理好快与慢、大与小、动与静、局部与整体的关系，使学生形成鲜明的形象感受，启迪学生思考，扩大信息量提高教学效果。但在实际应用中，一定要把握适度原则，不能“满堂按”。要使多媒体真正辅助教学，提高课堂效率。
如：在讲“勾股定理”时，我先设计了一些在网格纸上的特殊的直角三角形，让学生动手量一量，算一算，在学生有了一定的感性认识之后，再利用电脑生动的演示了“一直角三角形三边为边向外所作的三个正方形面积大小有什么关系？”的问题，在演示中又不断变换直角三角形三边的长，但学生总能观察到无论直角三角形三边长怎样变化，它们存在的规律不变。在这节课中，动态的演示，有助于学生对规律的形象感受，加深了对知识的理解和运用。起到了画龙点睛的作用。
总之，作为教师的我们，必须坚持学习新课程理念，善于运用丰富多彩的教学活动和教学手段，调动学生，使他们尽可能多地参与到教学中来。相信只要不断积累，潜心研究，不断优化教学模式，提高教学艺术，我们一定会建构出有效的课堂教学模式，使课堂教学熠熠生辉。
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