校本教研方案
为了确保事情或工作得以顺利进行，就常常需要事先准备方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编整理的校本教研方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
校本教研方案1
基础教育课程改革，将教师专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习显得比以往任何时候都更加重要，这就迫切需要建立以校为本的教学研究制度。以校为本的教学研究制度，对于创造性地实施新课程，落实课程改革的各项目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设能力和办学水平，具有重要的理论和实践意义。
针对我校课程改革和教师专业发展的实际，结合《北仑区关于以校为本教研制度建设的若干意见》精神，现制定如下校本教研方案：
一、 校本教研制度建设目标
全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，改革和加强教研工作，建立以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以研究和解决教师教育教学中的实际问题，以总结和提升教学经验为重点，以行为研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本教研制度，立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力、建设更加合理的师资队伍结构。不断总结和积累成果和经验，逐步构建具有我校特色的英语校本教研模式。
二、校本教研制度建设的主要内容
1、开展“八个一”活动。即教师每课有一次教学反思，每周向教研组提出一个本周遇到的值得讨论的问题，每月向学校提出一个典型个案，每学期上一节校级研讨课，（35周岁以下每学期二节）、完成一篇有价值的教学论文或经验总结，编制一份试卷、制作一个课件，每人建立一个班级学生成长档案。
2、开展两项评比和一个论坛活动，学校每学期组织一次论文和案例评比活动，围绕新课程主题开展一次教师“论坛”。
3、强化新课程按月反馈研究制度，每月按不同主题举行一次课改研讨会。
4、开展教学开放展示活动，确定每月最后一个星期五为教学开放日。
5、坚持走科研兴教，科研兴校之路，继续抓好已有的'各级立项课题的研究与实践，力争在区级课题申报中立项，着重对反思性教学，课堂教学模式、教育评价制度改革，校本课程开发进行深入研究，推进新课程的实验，
6、着力教研组建设，积极探索“参与、分享”式等双方积极互动的教研模式。实行单周集体学习研讨，双周集体备课制度，确定每周三为教研日，保证每周2小时教研活动时间。通过教学研讨，教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、专题研讨、教育沙龙等，使教师在观念的碰撞与交流中达到新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。抓集体备课，每次集体备课确立一位主持人，从“教材分析，教学目标，教学过程，设计意图”等方面介绍教学设想，全体成员再针对本校、本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。
三、校本教研制度建设要求和保障机制
1、确立组长为校本教研制度的第一责任人，由全体组员共同实施的管理模式。
2、把握动态，指导到位，学科负责人需要不断学习，充实自我，熟知最新课改动态，把握方向，做到指导得力，引导有方，不断发现问题，及时解决，不断完善和提高教研活动效果。
3、每月必须确定一个主题进行活动，同时，根据本教研组和每一位教师的实际，不搞一刀切，坚持“实事求是”。紧紧抓住教师在教育教学实践中存在的问题，让教师直接参与研究。
4、必须做好反思教学和行动研究，通过思考，反省，探索和解决教学过程中存在的问题并从这些问题出发，进行共同探讨研究，从而改进自己的工作并形成理性认识。
20xx学年第二学期郭巨小学英语教研组主要工作安排
二月份：
1. 英语教研组工作会议
2. 教坛新秀送教活动
3. 学生成长记录册修改并实施
三月份：
1. 校本教研方案实施
2. 课堂教学模式研讨交流
3. 教育教学论坛：我讲我的教学故事
四月份：
1. 以“有效的合作学习方式研究”为主题新课程教研活动
2. 案例及反思教研活动
3. 理论学习
4. 期中常规性检查
五月份：
1. 以“有效教学策略的探索”为主题的教研活动
2. 学生档案袋展示评比活动
3. 小学英语年度评价工作探讨
六月份：
1. 理论学习
2. 新课程教学案例征集
3. 教研组工作总结会议
校本教研方案2
一、课题的现实背景及意义
新课程改革对教师教学理念、教学方式、媒体的运用、资料的收集等方面提出了更高的要求。要想通过一两次的全员培训，就转变教师的教学观念，把新教学理念落实到课堂中，这显然是不切实际的。那么如何利用校内有限的资源对教师进行校本研训，促进教师的专业成长，是摆在农村小学面前的一个课题。探讨新形势下建立以校为本教学研究制度的重大意义和理论、实践价值。一方面从理论层面上研究“以校为本”教学研究制度的基本内涵，基本特征等，建设“以校为本”教学研究制度的基本原则；另一方面从实践层面研究在新课程理念下，如何有效地建立“以校为本”的教学研究制度，校本教研的方式等，是本课题研究的主要内容。
在如今的农村小学正面临着这样一些情况：
1、教师结构不合理。在农村小学，因为历史的原因，很多教师是由代课教师民或是办教师转正而来的。他们经历了几十年的风风雨雨为教育事业奉献了青春年华，也为教育做出了很大的贡献，但现在他们大多已经退休或是临近退休。教师超编现象普遍存在，造成老的还没退新的进不来，农村小学教师老龄化现象严重，50岁以上的教师达到50%以上，我校的老年教师的比例更是达到了64%。
2、学校的规模小。尽管学校布局调整的力度不断加大，但因为计划生育国策的实施和外出务工人员的增加，农村学校的学生数在逐年减少，一般乡镇小学每个年级也就两个班左右，要想在年级组开展教研活动几乎是不可能的事，只以学科为单位进行校本教研活动。尽管这样有些如英语、信息、音乐、美术等学科还是不能正常的开展活动。
二、理论依据1、建构主义的教学思想
学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。
2、马斯洛的需求理论：马斯洛的需要层次论认为，需要是人类内在的、天生的、下意识存在的，而且是按先后顺序发展的，满足了的需要不再是激励因素等。
自我实现需要，指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很有意义。
3、新课程标准：可以说，课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。课程标准是教材、教学和评价的基本依据，但并不等于课程标准是对教材、教学和评价方方面面的具体规定。课程标准对某方面或某领域基本素质要求的规定，主要体现为在课程标准中所确定的课程目标和课程内容，因此，课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容，规定了评价哪些基本素质以及评价的基本标准。但对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题（如教材编写体系、教学顺序安排及课时分配、评价的具体方法等），则不做硬性的规定。
新课标的制定给予教师更多的发挥空间，也对教师提出更高的要求，要求教师能合理的开发教材、发掘教材的内涵。这些都需要教师在校本研训中不断的提升自身的素质，促进教师专业成长。
三、相关研究综述
目前，全国上下各级各类学校都在开展校本教研活动。并对校本教研的形式内容等进行着积极的探索，但大多未形成一种模式。校本教研是新一轮基础教育课程改革的产物，它不是对过去的教研制度的否定，而是对过去教研制度的改进和完善。校本教研不仅是一种制度，同时也是一种理念、一种策略和一种方式。作为一种理念，校本教研认为学校不仅是学生成长的地方，也是教师专业成长的场所。教师应发挥自为作用，以研究者的姿态去解决课改中遇到的问题，与新课程一起成长。作为一种策略，校本教研要求学校利用现有教研资源，整合多种教研力量，构建学习型组织，形成高效教研场，促进教师专业发展。作为一种方式，校本教研要求专业人员加强服务，深入学校，与教师形成平等、合作的伙伴关系，发挥专业引领作用。教师要加强反思，形成与研究状态下工作的职业生活方式，共同构成新型教研文化。
四、课题研究的预期目标
本课题的研究，旨在探索农村小学在规模小、教师老龄化严重的情况下，如何有效地开展校本教研活动，并形成一定的模式；全面提升教师的教育教学水平；有效开发校内资源，促进教师专业化发展；大面积提高学校教育教学质量。
五、课题研究的内容
（一）确定农村小学校本教研的模式
1、集体备课式。在学校组织的教研活动时间里，分学科对每一册教材进行分析（利用教参中的光盘进行集体分析），让每一位教师对每一单元的内容在整个学段中的地位有个整体的认识。鼓励教师用电子化备课，对学生遇到的学习困难及时地记录在教案中，教师只有在主战场上亲自经历一次又一次的磨砺，才会诠释新课程理念，才能探索合适的教学策略。这种教研模式使教师在教研中必须去深入地观察、分析、比较，并提出个性化的意见，下一位教师才能有针对性的设计出新的教案。2、同课异构式的'课堂教学。课堂教学是课程实施的核心环节，是教师教研的主要阵地。青老携手同上一堂课，进行公开教学，风格各异的教学设计，给全体教师以耳目一新的感觉。这种教研模式促进教师积极参与，有利于课堂教学的创新，从不同的教师教学风格中学到东西，促进教师更快的成长。
3、反思评课提高。反思分为课反思和周反思。课反思是教师在一堂课结束后，对本节课进行反思，以廖廖数语将自己的体会记录在教案上；周反思是结合自己一周的经历进行自我反思，并以文字形式记载下来。这是一个非常有效的教师自我提高途径，因为教师本身只有通过自己主动、认真、深入地去思考、去探讨，才能使自己的分析能力得到锻炼，才能使自己所接触到理论、新理念得到内化，也只有这样我们自己的能力才能得到有效提高。（二）构建校本教研模式的步骤
08年的3月份开始，用12个月的时间组织教师分析教材，并发动教师到各教育网站上搜索本册教案作为参考。同年级的课任教师对教案进行整理，并在课堂教学中予以实施。
在课题实施的一年时间里，以教带研开展我校的教研活动。在课堂教学中开展“同课异构”实践，举办家长开放日，推行家常课、推门课等活动。将教师教育过程的实录作为案例进行分析。在教研活动中形成中心发言制：即确定研讨的专题，由1-2名教师重点准备并且主讲。教研组先后确定了一系列专题，教师们轮流准备着不同的专题，通过查找资料、学习内化，阐述新观点、新理念，与大家共同交流与探讨，达到了抛砖引玉、资源共享、共同学习、共同提高的目的。邀请专家举办科研系列讲座；教师们带来实践中遇到的问题，通过专家引导、集体讨论、共想对策，把问题化为全新的方案带回课堂实践的培训方法。通过专家的引领和共同的探讨，提高自我诊断的能力，由此更新自己的观点，形成新的教育思路。
把教师送出去，参加省市县举办的各种形式的骨干班，学习先进经验，提高业务能力；在校内组织教师观看“农远工程”的录像；开展校内的“青蓝工程”老年教师和青年教师结对，互帮互学；抓住和萧山劲松小学结对的契机丰富校本教研的内容和形式。
鼓励教师承担实验课题。我们做法是：骨干教师每人牵头承担一项市县课题的研究；一般教师均要参加课题组，承担一项课题研究任务，实现了每位教师都从事教学实验研究的要求，促使每位教师走教学上教研道路。
六、实施步骤
1、准备阶段（20xx年3月至6月）
（1）搜集资料，拟定课题研究的提纲，并组织力量进行论证。
（2）撰写课题研究的总体方案，拟定课题研究的具体内容和目标，健全组织，课题组成员进行组内分工，明确各自职责。
2、实施阶段（20xx年6月至20xx年6月）
（1）理论学习。课题组教师全面收集、查阅有关理论和相关资料。
（2）实践研究。结合校本教研的开展，提出策略，提高实效，撰写专题论文。
3、总结阶段（20xx年7月至10月）（1）完成研究资料的整理，写出研究报告。
（2）研究成果的及时推广，巩固成果，并做好后续工作。
七、课题研究的条件分析
1、我校有着浓厚的教科研氛围，学校有着健全的教科研考核机制。每位教师都能主动地投入到校本研训当中。我校先后被评为省示范性学校、省校本教研示范校、市教科研实验基地、衢州市教育科研先进集体。
2、课题组成员都具有一定的教学科研能力。组长吴植松老师是小学高级教师，负责过多项县级课题的研究。组员潘友生、黄英华、柴振华都是学校的的骨干教师，主持过多项市县课题的研究。
八、课题组成员及分工
组长：吴植松全面负责，设计方案撰写报告组员：潘友生具体操作，资料收集黄英华具体操作，资料收集柴振华具体操作，资料收集
校本教研方案3
校本教研是为了解决本校及本校教师在发展中面临的问题而进行的一种教研活动，也是立足并充分利用本校特色、资源的研究。为了贯彻落实上级关于改进和加强教学研究工作，建立“以校为本”的教学研究制度的有关工作要求，确立“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究员”的办学新理念，充分发挥教学研究工作在基础教育课程改革中的作用，提高我校教师实施素质教育的水平和能力，根据县教育局《关于开展校本教研试点工作的意见》文件精神和我校教学、教研状况，特制定本方案
一、指导思想
1、确立“以校为本”教学研究的基本理念，大力开展校本培训与教学研究。推动教师专业化发展。
2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。
3、校本教研要面向学生，关注学生的发展，特别是要关注学生学习成长过程中的需要。
二、活动目的：
问题即课题，坚持理论与实践相结合，面向全体学生、关注学生的发展；凸现学校和教师的个性，让实践、学习、研究、反思性再实践成为教师的重要职业生活，实现学校的发展推动教师的发展，完成学校、教师、学生的共生。
三、成立校本教研领导小组
组长：
副组长：
成员：
四、工作的整体思路：
学校是教学科研的中心，教室即研究室，教师即研究者。因此，要搞好校本教研，就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，在充分学习课改理论的的基础上，加强课堂教学的自我反思，要切实研究课堂教学中的实际问题，（即：在我们学校，我的课堂上确实发生了什么问题？）在此基础上组织集体讨论，共同研究解决办法，逐步形成专题研究。
五、我校校本教研的主要内容：
『语文组』
读中感悟，理解课文内容
积累运用教学如何促进学生语文能力的提高
作文如何入门
怎样流利有感情地朗读课文
如何培养学生识记字形的能力
怎样培养学生“自主学习”
『数学组』
如何理顺应用题解题思路
如何指导解答两步应用题
如何培养学生的计算能力
如何提高解答两步应用题的能力
『英语组』
如何提高学生的听、说能力
如何指导学生记忆单词
『体育组』
如何训练队形队列
六、主要措施：
1、教研组要根据本组学科教学的`特点，在总结经验的基础上，制定出本组教研计划，计划要突出实际研究。
2、教师本人要确立个人学期校本教研计划，分析自己在教学中的不足，确定自己本学期教研的主要目标及内容。
3、学校制定出校本教研的制度，以规范学校的校本教研活动，确保经费的投入，使校本教研纳入教师的业务考核与评价中。
4、开展多种形式的校本教研活动，如：分科组教研（语文组、数学组、综合组）；公开课（研究课、观摩课、评优课、示范课）；集体备课（分年级组、学科组）；课题研究（以研究小组为单位）；教研组长例会；取经汇报：随堂调研；专题讲座。
5、加强对科组教研的指导，活动中做到先收集在新课程理念下的课堂教学中的问题与困惑，执教教师在执教前带着问题进行课前反思，执教后再进行课后反思，所有教师在活动前针对实际问题进行自学，收集资料，后参加互动式评课。每次活动有教师自主申报的小课题讲座或聘请校外专家进行专业引领。加强对骨干教师的培养,确定好毎一学科的学科带头人。
6、大力开展“五个一”活动，即：每学期上交一篇自己满意的典型案例：每学期上交一篇质量较高的教学论文：每学期出好一份完整的试卷，每学期上好一节研究课；每学期当一次集体备课的中心发言人。同时要及时收集课改实验中好的案例、反思、经验、小结等，每学年装订成册，届时供大家传阅。
7、凡在学期内参加市级以上课改培训或听课活动的教师，返校后要做一次专题讲座或上好一节教学观摩课。
8、每学期由学校组织召开三次校本教研工作会议，及时了解情况，分析问题，解决问题。
9、开展全方位的学科过程性、发展性评价内容、评价方法及评价形式的研究，促进学生的健康成长。各学科小组要认真总结以往学科评价过程中的优势与不足，改进学科评价方案。
10、加强对课堂教学的分类指导，主要措施有：学校领导每学期听课不少于20节、教师每学期听课不少于10节；对新教师的听课每学期至少2节；对需要特别加强指导的教师由学校指派的指导教师予以课前准备及课堂教学等方面进行长期指导；学科带头人、骨干教师每学年要撰写1—2篇质量较高的论文在县级以上刊物发表，积极参与指导本校教师的课堂教学活动。
校本教研方案4
一、目标：
本学期，我校组语文教师将在学校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生发展为本，努力培养学生的创新能力和实践能力；以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。
二、 本学期的教研主题：习惯校正，环节落实。
三、措施：
1．阅读教学：
1）三统一：统一学案，统一（集体）备课，统一进度。统一学案，分工合作，优化设计，实现高效；学案设计分为教师版、学生版。做到精讲精练，讲练结合，从平常训练学生的应试技巧。学案实现超周备课。
2）探索以学为主的课堂教学新模式，推广“自动·互动·扩展”的导学法，提高学生学习语文的兴趣。
3）努力校正学生学习习惯，人人必备课堂笔记本、纠错本；
4）课堂练习，针对重点、考点，提前适应中考题型；实现“环环清”、“堂堂清”。重在落实。
5）构建“书香人生”，建议生均图书2——3本；每周开设一节阅读课，老师必须做好阅读指导，圈定书目，做到有针对性阅读。必须做到阅读专用。
2．作文教学：
1）探索“写——改评——议——修——选”作文六步教学法；并把作文教学的课件统一交学组存档；
2）各年级组统一使用作文学案；
3）作文建议实施学生互批互改，老师抽查并批改20%作文，并写出详细的作文评改记录，交附于统一装订的成册的作文封面；
4）每次作文选出3——5篇优秀作文，写出评语，打成电子稿上交学组；由学组统一推荐校报、校刊及校外报刊；
5）尝试以赛促学的方式，每学期建议举办或参加一项大型的赛事，提升语文学科的档次；
3．教研活动：
1）统一组织听评课，实施以评促教，以评促改；
2）两一次教研会，原则：简短、简洁、务实、高效；
3）组织1次大型活动。
4）积极参加校内外各项活动，及时了解中考最前沿信息；
4．周末作业：
1）每周一次，以16开纸为准，原则按进度精选精段阅读；要求评改，计算教案数；
2）周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读，从平时为备考做好准备；注意保存，以备复习。
【范例】
从何炳章主任的“嗜书如命，每天阅读，务成习惯，终生坚持”的理念中，我们得出几点启示：课外阅读不再是一种强加的任务，而是师生共同的学习需求；课外阅读不再是一种外显的学习模式，而是一种实实在在的生活方式。只有在一天天的阅读积累中，才能达成书香人生的理想。只有在一天天的阅读体验中，才能形成良好的阅读习惯。只有做到有着实实在在的阅读生活，才可能达成何先生所期望的每生每天阅读的最高境界和最终目标。
实验至今，我校教师积极探索着一些行之有效的方法，也在指导学生开展课外阅读上取得了一定的收获。在“虹小有效教学开放周”活动中，语文教研组将重点展示本组教师在引导学生进行课外阅读上的点滴做法和成果，以期得到专家们和庐阳区各校同仁的进一步指导。
一、活动目的：通过本次活动，展示我校语文教师在指导学生课外阅读方面的做法及部分收获，在集中的研讨活动中，促进“课外阅读”课题研究的`继续深入。
二、活动内容：
第一版块：二十分钟课外阅读课展示
我校将课外阅读课纳入班级课表，每周安排三节二十分钟的阅读课，为教师的阅读指导及学生的自主阅读提供了空间和时间。在这宝贵的二十分钟里，老师们或指导学生如何进行课外阅读，或组织学生进行读书交流，或在学生自主阅读的同时给以具体指点？形式多样的课外阅读课既创设了良好的阅读氛围，又给学生的课外阅读以必要的指引。
第二版块：课外阅读指导课例
学生的自主阅读由于年龄、阅历的限制，必然会产生困惑和问题，而教师必要的指导会给学生提供正确的方向。我校教师定期上课外阅读指导课，引导学生
选择适合自己的课外读物，教给学生一些实用的阅读方法，帮助学生学习欣赏文学作品？？一节节精彩的课外阅读指导课带给学生切合实际的帮助。 第三版块：教师讲坛
我校教师讲坛已成为特色教研活动之一，一期期讲坛带给大家的是一次次心灵的触动。本期我们将邀请三名语文教师走上讲坛，围绕她们在具体教学中如何培养每位学生每天坚持课外阅读的点滴做法展开交流，再一次点燃研讨激情，碰撞思维火花。
第四版块：专家、教师互动研讨
闭门造车无法适应发展的需要，我们的开放与展示就是期盼得到专家的指点和引领，期盼与同处教育一线的兄弟学校教师交流经验，取长补短，在提高理论水平的基础上不断改进我们的实践方法，力求让每一位学生爱上阅读，从阅读中获益。
三、活动安排：时间：12月4日（周四） 下午2：00
地点：虹桥小学多媒体教室，具体安排：时 间，内 容，地 点，负责人
2：00——2：20每班开放二十分钟
课外阅读课各班教室陶胜利2：30——3：10
课外阅读课：《夏洛的网》多媒体室周晓华3：20——4：10
教师讲坛：《让书香浸润校园 让经典陪伴童年》
主讲人：孙莉《一年级每生每天阅读从培养兴趣开始》 张春芳《创立阅读小组形式，促每生每天阅读》 姚秀琼 《三读课外书》
多媒体室周晓华4：20——5：00专家、教师互动研讨多媒体室，张春芳虹桥小学语文教研组
校本教研方案5
校本研修是一个学校的活动和发展前景所在。通过校本研修可以随时解决课程改革中出现的教育教学问题，不断提高教师的理论水平和教育实践能力，促进学校教学质量的提高。本学期我校将依据县局校本研修实施方案的指导意见，努力推进本校校本研修，展观我校的教研特色。
一、指导思想
以《陕西省贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要、实施意见》精神为统领，以促进教师专业发展为导向，以校本为主渠道，以教研组为单位，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出富有我校特色的校本研修模式。
二、工作思路
1、围绕一个主题：以教学为中心，以质量为根本，内强素质，外塑形象。
2、落实一个重点：以岗位练兵为主线，开展多种形式的培训，使全体教师在做中学，在学中做，在学中提高，在做中反思，努力提高专业水平。
3、强化五项工作
（1）师德研修，争做优秀教师
（2）课堂教学研修，改变教学方法。
（3）教育科研能力研修
（4）现代技术应用培训
（5）小课题研究，加强交流，拓宽工作思路。
三、校本研修的目标
1、深化课堂改革，切实提高课堂教学的有效性，全面提高教育教学质量。
2、完善校本研修制度，拓宽校本研修途径，建立校本研修机制。
3、结合教育教学具体问题，通过实践研讨等活动，提高研修质量，丰富教师教学理论，提高科研能力。
4、建设一支科研型教师队伍，培养2~3名“名教师”。
四、研修主要内容
一、师德研修
（1）加强师德建设，树立新型教师的形象。以“三查三进三解”活动为奖机，引导教师对照《中小学教师职业道德规范》《咸阳市教师行为“八不准”》《教师法》积极开展自查自纠活动，弘扬敬业爱生，教书育人，廉洁从教，以身作则的高尚师德。
（2）加强教育理论上学习，大力开展读书活动，以案例教学，典型报告为形式，使广大教师爱教育尊重学生，为学生发展服务，做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业使命感责任感。做学生楷模，社会的表率。
二、教育教学能力研修：
1、教师的一般基本功主要采取自学自练的形式反复练习，一般教学基本功，有三字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等；重点突出备课、上课、作业、训练、辅导等四个关键环节，基本功训练贵在坚持，重在运用。用练结合，练有所得，练以致用。我校将始终坚持用标准的普通话、漂亮的板书、形象的课件、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生。在教研活动中充分展示了教学基本功在教学中的综合应用，积极推行教师基本功过关制度，对35岁以下教师基本功不达标的限期提高，考核过关，并将结果纳入教师业务档案。
2、加强教师专业基本功考核，以历年中考试题、全国竞赛试题及新课标研读等为培训研究的主要内容，每月进行一次专业基本功测试，学校设置考场，集中考核，集中评卷，将结果记入个人档案，作为教师专业文化知识的评价及晋级评聘的重要依据。
3、抓实集体备课。明确每周一自习课为集体备课时间，集体备课时，由备课组长负责召集，做到“四定”，“三研究”。“五统一”，校委会成员分包各教研组（教导主任包语文教研组，副校长包数学教研组，校长包英语教研组，政教主任包理化教研组，教研主任包政史教研组），扎实落实集体备课。每周集中备一次，要求形成“教师自备———集体议课———反思修改”的备课模式，群策群力、集思广益，形成个案。每周备课组长上交《备课组活动记录》《章节、单元习题采编》，教导处、教研处分阶段督查，备课组长要配合教务处严格把好备课、教案质量关，全体教师要团结协作，献计献策，服从组长分工，主动承担组内工作。
4、以“课”代培，课堂教学采用领导班子不定期“推门“听课。薄弱学科“同上一节课”，师徒结对子提高课，四课三评两提高研讨课，骨干教师示范课，教研组内开展不同形式的听评课活动，分析常态化教学中存在问题，看那位老师的课堂问题处理恰当，三维目标落实到位，知识能及时得到巩固，方法灵活，在老师的评议中各抒己见，取长补短，在反思中完善提高，历练教师课堂教学能力，缩小教师之间的差距，一学期教师听课不少于20节。这样做对教研组教师的整体素质提高起着潜移默化的`作用。
三、现代信息技术培训。
1、充分发挥学校现代信息技术的优势，鼓励教师在网上学习，教师搜集信息、处理信息的能力，能独立开发制作课件、个人网页，能通过QQ、BBS、E—mail等形式在网上进行论坛交流。
2、加大信息技术应用研究。加大教育资源的整合力度，加快“校园网”建设，建立资源共享平台，本学期以“课程资源的应用与展示交流”活动和“精品课例征集”活动为重点，确立整合课题，带动信息化应用水平不断提高。本学期一是要求全体教师定期下载多媒体素材，做好分类和整合工作，每位教师每月至少上2节多媒体课，学校将进行考核，并与教师的绩效工作挂钩。二是凡校级“示范课”、“研讨课”，尽量使用多媒体，提倡课堂“动”起来做到“百花齐放”。三是要求信息学科教师平时教学中，培养学生问题意识，搜集资料，动手创新能力，鼓励学生积极动手进行科技小制作、科技小发明，力争建立优秀网站。
四、教育科研能力研修。
要树立教科教研意识，把研修和教育科研紧密结合，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研方法的研修。本学期以“有效研究“为切入点，开展不同形式的活动丰富教研内涵，做到教学即研究，让教师不畏惧教研，懂得科研就在反思中，教学中，叙事中，提升总结中，借鉴学习中。
1、鼓励教师积极撰写教学论文，反思，随笔，心得，案例等。
2、加大“四优评选”工作力度，鼓励教师积极向报刊、杂志撰稿投稿，力争多出成果，多出精品，并做好学生作品的推荐发表工作。
3、本学期办好教研学习资料二期，教研专刊二期。
4、积极向三原教育投稿，力争论文获奖10篇。
五、抓好小课题研究拓宽工作思路
1、各教研组“关注学生研究教法、创新课堂教学模式”，引导教师把常规教学中的“困惑”变成问题，将问题提炼成专题，开展短周期小课题的研究，发挥组内团体力量，应用教学理论解决实际问题，让老师体验研究的快乐。
2、语文组抓好县级课题《培养学生阅读能力的实践和探究》研究。
本学期，组织学生阅读课外书籍，师生形成我爱读书的好习惯，撰写读书心得，提高学生阅读能力，语文组及时做好过程资料的归类。
五、研修方法与活动。
1、自主学习：教师自学，写好个人校本研修计划，全体教师每周做到“六个一“，观看一次优秀课例，开展一次集体备课活动，开展一次听评课活动，参加一次课题研究，精读一本教育专著或教学文章，撰写一篇教学随笔或案例，做到以”学”代培。
2、专题讲座：结合教育热点，教学实际，针对我校共性“问题”，如：薄弱学科，开展专题研讨，各教研组每月安排进行一次专题讲座，做好过程资料归纳。
3、小组研讨，以教研组为单位，利用每周四教研活动时间研讨学习体会，研讨教学，研讨教学管理等。本学期着重放在“师生互动”的研究上。
4、教学观摩：利用教研例会时间，扎实做好评课活动，教研组作好记录，同学科，同年级教师之间开展“家常课”活动或“同上一节课”活动，教研组组织教师观看名教师录像等。
5“走出去，请进来”：和兄弟学校：新庄中学，龙桥中学联片教研，学习别人优秀的教学方法，先进的教学理念，为学校发展注入活力。
校本教研方案6
研修主题
如何在教学中落实预习，提高英语学习的有效性
问题提出缘由
在教学过程中，教师往往不注重学习方法的指导，无正确的方法，学生的自主学习便是盲目的，更是无效的。只有在正确的学习方法的指导下，学生的自学才会落到实处。本学年，为了打造高效课堂，我校学习了“预检展评测”教学模式的先进方法，但在教学的过程中遇到了很多的问题。很多的学生只是死记单词或者短语，遇到根据上下文填空的问题不会作变动，生搬硬套;上课时不知道老师在讲什么，只是机械地照抄黑板上板书的重点却不会用;课前布置的预习作业只有个别基础稍微好点的学生能按要求完成，其他学生则是复制别人的答案，有的甚至不屑于抄答案。
落实课前预习有助于帮助学生在课堂上轻松学习，提前感知课文，可以更好地把握文章的重难点，对自己事先不懂的地方做上记号，上课的时候通过老师的指引更好地学习。
研究目标
通过研究本课题，提高自身业务水平，让学生在课堂中轻松愉快的学习，使每位学生的英语成绩有所提高。
研究内容
1、研修课题以日常教学实践为载体，着重培养学生自主学习能力：
2、学习新课程理念、新课标、及新的'教育思想、教育方法和策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的教学技能。
3、在教学中贯彻“预检展评测”，认真学习研讨教学法及教学艺术，做好每个环节的工作。
4、指导学生掌握一定的学习方法，养成良好的预习习惯;改变传统教学模式，让学生成为课堂的主人，指导学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展;
5、培养学生观察、分析及语言表达能力。
研究方法
1、结合实施方案，实施教学，进行反思性教学，通过交流，自行反思形成改进措施;
2、采用反思性教学、案例分析、资料分析等方法了解、掌握研究情况;
3 、整个研究过程是一个实践形成理论的过程。
研究步骤
第一阶段：准备阶段：制定实施方案，通过理论学习，读书、听专家或名师讲座等方式提高自身业务素养，全面做好准备工作;
第二阶段：实施阶段：按照实施方案，收集积累资料，问卷调查，个案分析，调查了解我校学生在课前预习方面的现状，通过公开课、听评课等方式将新思路、新方法运用到我们的教学实践，指导学生养成好的课前预习习惯，做好阶段总结和成果交流;
第三阶段：总结阶段：反馈研究成果，论证研究结论，反思研究过程，汇编研修材料，撰写有关论文。将研修成果与同伴交流，指导实践，深化结论，申请结题。
完成时间
完成时间为1年(20xx年9月--20xx年9月)
校本教研方案7
写一手好字是小学生的基本能力，为继承和发扬中华民族方块字的魅力，展现传统汉字的结构美，强化写字教学活动的规范管理，促进我校师生书写能力的提高，从写字姿势、握笔方法等基础方面开展，通过基本笔画、简单字的书写到难字的书写，循序渐进，使学生从简到易地掌握写字要领。
同时，通过教师的示范写字，让学生切身感受到中国汉字的美，激发学生对写字的热情，从而达到兴趣小组的活动目的。本学期的写字兴趣小组，力求使每位同学在写字方面得到提高，在提高的同时，不脱离书本的基本生字，在写会书本的基本生字的基础上，提高到书写课外难字，以达到课外积累的目的。
在写字兴趣小组结课时，还要对学生进行考察，看看学生是否掌握了书写汉字的要领，同时也是验证兴趣小组是否达到了目的。
一、把写字研究纳入常规日程。
1、低年段一周两节写字课，高年段每周一节写字课。教师可酌情进行适当增加。
2、强调读书写字姿势正确，帮助学生养成良好的读书写字习惯。
3、认真批阅同步写字书，严格要求学生，书写做到正确、规范、美观。
4、定期进行写字教学的检查和督促工作，争取本学期让学生的写字能力有一个飞跃。
二、经常开展写字教学、评比活动，提高写字教学的实效性。
1、分年段，开展识字写字教学研讨活动，促进教师写字教学能力的提高。
2、为教师提供小黑板，每天练字，为学生做出榜样。
3、分年级，定期开展写字评比活动。从而激发学生写字的兴趣和竞争意识，提高写字效果。
4、学期末开展写字成果展示活动，师生参与展示，评出名次，给予奖励。
写字教研活动日程安排
三月：
1、拟定写字活动计划。
2、班级开展写字评比活动。
3、教师开始写字训练。
四月：
1、低年段写字教学研讨。
2、中年段写字教学研讨。
3、教师钢笔字评比活动。
4、写字教学工作阶段小结。
五月：
1、高年段写字教学研讨。
2、各年级写字竞赛准备
3、写字教学经验交流。
六月：
1、学生写字竞赛作品展
2、教师粉笔字竞赛作品展。
3、师生同台展示作品。
4、写字教研活动总结
写字实施细则
写字是一项重要的基本技能，能体现一个人的文化素养,陶冶一个人的情操，锻炼一个人的意志。学生掌握了这项技能，可以终身受益。学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。写字是小学阶段的一项十分重要的教学任务，现制定写字实施细则如下。
一、培养学生良好的写字习惯
小学生写字姿势不正确，危害不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响小学生的生长发育，造成“早期近视”、“脊椎畸形”等，危害身心健康。因此，我们教师必须规范学生的写字姿势，要求学生写字时做到“头正、身直、臂开、足安”。
（一）低年级
１、写字姿势
不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量，进而影响学生的一生。低年级是写字教学的启蒙教育，教师要下大气力规范学生的写字姿势。根据低年级小学生的心理和生理特点，我们对写字姿势提出以下基本要求：眼离书本一尺，身离课桌一拳，手离笔尖0.8寸；对于不规范的写字姿势，教师要及时发现，及时指出，耐心矫正。
２、握笔姿势正确的握笔姿势对写好字有相当重要的作用。低年级学生，特别是一年级刚入学的学生，教给他们正确的握笔姿势，将使他们受益终生。根据低年级小学生的心理和生理特点，我们对握笔姿势提出以下基本要求：学生用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约2厘米左右，同时中指抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，并与纸面约成45度角；对于不规范的握笔姿势，教师更要及时发现，及时指出，耐心矫正。
３、写字习惯
为使学生养成姿势正确的写字习惯，语文教师要与任课老师联系，请他们上课时做到要求一致,督促学生保持正确的写字姿势；并利用开家长会、家访等机会与家长进行沟通，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。
（二）中高年级
1、写字姿势
根据中高年级学生的生理和心理特点，我们对写字姿势提出以下要求：首先身体坐正，两脚于地面放平；其次眼离书本一尺，身离课桌一拳；在这个阶段，对于个别学生的不规范的写字姿势，教师更要及时发现，及时指出，要更加耐心地为他树立起信心，从而尽快地让他矫正不规范的写字姿势。
2、握笔姿势
根据中高年级小学生的心理和生理特点，我们对握笔姿势提出以下基本要求：学生用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约2.厘米，同时中指抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，并与纸面约成45度角；对于个别学生不规范的握笔姿势，教师更要善于发现，及时提醒，耐心矫正。
３、写字习惯
中高年级，学生学习的科目有所增加，作业量也有所加大。在这个阶段，语文教师更要与任课老师密切联系，请他们上课时注意学生的写字姿势,及时提醒学生保持正确的写字姿势；班主任要善于利用开家长会、家访等机会与家长进行沟通，请他们时时关注孩子的写字姿势，配合学校及时规范孩子的写字姿势。
二、培养学生浓厚的写字兴趣
兴趣是最好的老师，学生对写字感兴趣是写好字的前提，因此教师应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会用认真的态度写好字，积极的态度练好字。
（一）低年级
1、欣赏优美作品
学校要组织低年级学生多欣赏优秀学生的书法作品，让低年级学生在欣赏中感悟到汉字的结构美，产生练好写字的冲动和欲望，之后，教师要适时地加以鼓励和引导，学生就会迸发出源源不断的内驱力。
2、表扬的多样化
表扬除了口头表扬外，还有圈字表扬，这也是教师常用的方法。在这里教师可以实行争夺“五星”的奖励办法：圈字达到4个，可获一颗星；圈字达到8个，获两颗星；依次类推，这样大大提高了学生的写字兴趣。
3、体验成功的喜悦
先让学生写一张字作为初始作品，以后练字每次都与初始作品进行比较，在比较中感受到进步，这样会激发学生的写字兴趣，也培养了学生持之以恒的品格。
4、进行写字比赛
阶段性地进行一次写字比赛，会进一步地激发学生写字的兴趣。
（二）中高年级
１、口头表扬
这是一种比较随机、灵活的表扬方法，教师可以随时随地的运用。
２、圈字表扬
这是一种教师无语言的表扬方法，教师可以把学生写的好的字，或者有进步的字用红圈圈出来。
３、实物累计奖励
教师要把对学生的鼓励和表扬化为实物，让学生看见到摸得着。比如，习字练习本上连续的三个“优”的同学可以画一面小红旗，有三面小红旗的同学可以换一朵花，学期结束时比比谁的花最多，评出写字小能手，写字进步最快者。这样既大大提高了学生的写字兴趣，同时在给学生实物奖励的同时，让学生把这些实物累积起来，在累积的过程中也让学生懂得写字要天天都认真，也培养了学生的良好的'写字习惯。
除此之外，教师还可以进行写字比赛，在学习园地上张贴优秀作业等行之有效的方法对学生进行鼓励。
三、培养学生的各种写字技能
（一）低年级
1、培养学生敏锐的观察能力
①认识田字格
低年级的学生刚入学，充分认识横中线、竖中线的作用，利于学生在练字中更有效地把握汉字的间架结构。教师在教学生写字之前，一定田字格的各部分名称讲清，并教会学生以田字格为辅助，写出大小匀称，态势优美的汉字。
②观察笔画
学生初学横、竖、撇、捺、点、折六种基本笔画时，要放大地展示在黑板上，使学生充分认识到每一个笔画的起笔，收笔的变化。
③观察字形
每个汉字都有自身的结构特点和组合方式，每次写字指导，除了让学生观察笔画的变化外，还有很重要的一点是指导学生认识汉字的间架结构。
2、培养学生扎实的基本技能
低年级学生由于年龄小，对汉字的整体把握不会完整，所以教师在要求上要严格，不讲数量讲质量。要求学生不只是在写字课认真写字，在平时的作业、练习中也要像写字课上一样，把字写规范，使学生每时每刻都在练字。
（二）中高年级
1、培养学生扎实的基本技能
教师要通过多途径，多层面的训练，引导学生做到“静心，专心，细心”。
静心心神平静，即写字时要坐立端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。
专心精力集中，即写字时要心无旁鹜，笔无虚发，把所有神情都凝聚于笔端。
细心用心细密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间。
2、培养学生细致敏锐的观察技能
观察笔画。汉字的笔画表面看是6种基本笔画和20多种复合笔画。但在不同的汉字中，同种笔画的写法是不相同的。要让学生去细致地观察、辨别细微的差异及变化，学生就会把字写得正确美观。观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如"土，车"等字作部件时，末笔的"横"要变作"提";"木"作左偏旁时，"捺"要变"点"。要让学生仔细观察部件，准确把握其变化，学生才能把字写好。
观察字形。汉字有自身的结构特点和组合方式。这些特点，方式在每个字中一经确立，就不能随意改变，一变就会出毛病。如"想，烈"等字，必须写得上大下小，否则就会影响整体美。每次写字指导，教师首先要让学生观察分析，然后再动笔写。
3、让学生掌握正确的运笔技能字写得好坏，重在运笔，基本笔划的训练应一丝不苟，让学生懂得笔划的位置和形状，体会起笔，行笔和收笔，以及用笔的轻重，缓急和提按，从而把每个基本笔划写得规范，顺利。
要提高学生的运笔技能，教师指导时还必须讲究科学，遵循规律，才能对学生的写字起促进作用，如果指导不当，一旦学生养成了错误的运笔习惯，以后改起来就非常困难了。
四、写字工程的组织和实施
1、每天中午利用20分钟时间进行学生的写字练习。
2、任何教师不得挤占或挪用。
3、学生的写字练习重在教师的指导。
4、学生的写字不求数量求质量。
5、学校对各班级的执行情况进行不定期的检查。
校本教研方案8
一、指导思想
提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、课程教学目标
1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习成绩以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生一丝不苟、认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、具体教学要求：
1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，加强作业检查批改力度。
2、充分利用好每周一、三、五中午的习字时间，进一步巩固课堂上的.学习成果，教师加强巡回指导，对学生出现的问题及时进行纠正。
3、开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品。积极组织参加书法比赛，积累参赛成果。
4、加强书法教学的评价研究，制定评估细则
（1）、开展“书法小组”评比活动，提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。
（2）、每月评定一批书法之星，并颁发星级证章。
四、具体教学安排
第一周：为书法课程作好准备（笔墨纸张等）。
第二周：介绍文房四宝及书法习惯（执笔、坐姿、用笔）
第三周：楷书笔画的写法（一）----点（竖点，提点，撇点）
第三周：楷书笔画的写法（二）----横（长横，短横，左尖横）
第四周：楷书笔画的写法（三）----竖（垂露，悬针）
第五周：楷书笔画的写法（四）----撇（斜撇，长撇）
第六周：楷书笔画的写法（五）----捺（平捺，斜捺）
第七周：回顾，并组合所学笔画练习单个独体字。
第八周：练习
第九周：楷书笔画的写法（六）----折（横折。竖折）
第十周：楷书笔画的写法（七）----提
第十一周：楷书笔画的写法（八）----钩（1）（竖钩，斜钩，卧钩）
第十二周：楷书笔画的写法（八）----钩（2）（横钩，竖弯钩，横折钩）
第十三周：组合笔画，练习独体字
第十四周：练习书法作品
五、开展书法教学的注意事项
首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
校本教研方案9
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，牢固树立以科研带教研，以教研促教育质量提升的观念，开展群众性校本教研活动，促进课程改革，推进素质教育，提升我校教研科研水平，努力开创我校教研工作新局面。
二、工作目标
1、更新教育观念，树立正确的人才观、质量观、学生观。
2、拓宽校本培训的内容和形式，加大年轻教师的培养力度，打造骨干教师工程。
3、认真实施校本课程，加强校本课程研讨，形成我校课程特色。
4、加强“两优”课题研究、学科教研及主题队会研究，深入开展课题研究，确保语文课题、数学课题、取得阶段性进展。
三、工作重点及措施
（一）完善四项制度，保障校本教研进程
1、完善理论学习制度
语文、数学组按定内容、定时间、定要求、定交流、定考核“五定”要求开展活动。
（1）定内容：每位教师根据自己所教科目自觉学习各科新课程标准或观看远程教育资源里的《课标解读》、示范课等，同时有选择地阅读一些教改前沿的理论文章，指导自己的教学实践。
（2）定时间：学校统一安排的理论学习时间外，每位教师自己每周要安排一定的理论学习时间。
（3）定要求：经常撰写教学反思、教学论文、案例分析，要求每位教师每学期1篇较高质量的论文，并积极组织投稿，力争县级以上报刊杂志上发表。
（4）定交流：每位教师每月作一次交流，两个教研组每学期举行一次读书交流活动。
（5）定考核：每月由教导处组织人员全面检查考核理论
学习情况。
在完善理论学习制度的同时，同时采取“走出去，请进来”的形式，为广大教师提供各种学习、交流的平台，并邀请专家老师来校指导，组织专题报告会，以帮助教师洗脑、充电。
2、完善定期的研讨制度
进一步建立教研的研讨制度。学期初制定研究计划，确立学期目标，定期研讨。每周三的第一、二节课为研究教学开放日，每周三的下午业务学习为研究教学评课研讨日，每周五为教师送教下乡时间。
3、完善校本培训制度
为提高教师的现代教育技术水平、专业研究能力等，除了每周三的业务学习外，周一的政治学习组织教师进行教师职业道德培训、班主任基本功培训、书法培训等。通过各种形式的培训，构建梯级教师队伍。
4、完善教科研成果奖励制度。学年末对教师的教科研活动进行评比，对教科研工作取得一定成果（包括学习、课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，实行政策鼓励、精神激励、物质奖励，调动教师投身教研科研的积极性。
（二）开展五项活动，提高校本教研质量
1、学科教研
加强常规教研，以教学中教师们关注的突出问题为研究重点，开展群众性的组内小课题的听评课的教研活动。
采取“定课题→读教育专著→写读书笔记→自主备课→课堂实践→评课活动→自我反思→撰写论文”8部曲，开展常规教研活动。然后再设计、再实践、再反思，教师在这样一个循环渐进的研究过程中提高自己的研究水平。
①定课题：教研组先结合教研组及学科特点和亟待解决的'教学中的突出问题，分学科分年段定出课题研究专题，即确立课题。
②读教育专著：要开展组内课题行动研究，需要一定的理论作支撑，所以要求读一本与组内小课题相关的教育专著。
③写读书笔记：在读教育专著的同时，写好读书笔记。 ④自主备课：教师根据研究课题自行设计教学流程。
⑤课堂实践：教师上研究课，组内教师听课。
⑥评课活动：采取说课—评课—答辩—反思—拓展的“五部曲”模式。
⑦自我反思：教师根据课堂实践的效果进行自我反思，写出反思文章。
⑧撰写论文：期末根据研究情况，围绕研究专题，写出较高质量的教学研究论文，并择优选送参评，力争在市级刊物上发表。
在搞好课题行动研究的同时，将安排文体活动、劳动与技术、品德与生活、健康教育等小学科教学研讨活动，以提高各学科教研质量。
2、主题队会教研
加强班主任主题队会的研究，逐步探索德育教研新模式，形成我校主题队会活动模式。要求各班每期组织一次。
3、课题研究
学校课题组严格执行“两优”课题管理制度，认真组织实施课题研究工作，并优化课题研究成果。要求参加语文、数学课题的教师、个个搞研究、人人有论文，开展群众性教育科研活动。教学研讨活动，每次研讨要有明确的目的；及时反馈，各课题组及时提供一条研究信息并上传。
4、竞赛活动
（1）开展新课程学科优质课竞赛。
（2）开展校级骨干教师的评选活动。
5、交流推广
（1）校际交流
与城乡学校联谊，一是发挥骨干教师的示范辐射作用，二是学习边远山区学校教师安贫乐教的精神，每周五开展好送教下乡活动。三是推广我校课改成果。
（2）网上交流
鼓励年轻教师到网上去学习，试行网络备课，搭建网络交流平台。
四、研究机构
1、建立校本教研领导小组，调整、推进校本教研的有效开展。
组 长：李洪富（ 校长）
副组长：陈开猛（教导主任）、付文伦（总务主任） 成 员：
周尚群（语文教研组长，联系语文组）
令狐洪波（数学教研组长，联系数学组）
2、研究网络
建立“教师——教研备课——学科教研组——教导处”自下而上的研究网络，使学校的校本教研处于科学、规范的管理中具体的校本教研计划见中心学校的教研计划及语文、数学教研工作计划。
校本教研方案10
一、课题研究的意义
校本教研是以学校自身的发展为本，以教师为研究主体，以解决发生在学校现场的教学问题为主要内容的教学研究活动，它是保证新课程实验向纵深发展的有效战略。根据我们对全华藏教育辅导站学校教研活动的调查，校本教研活动都有计划、布置，不少学校也围绕着教研方面开展了一些活动，但还有些问题存在，主要有：
①学校领导、教师对教研重视不够，没有认识到教研活动对提高教学质量、培养合格人才的巨大作用。有的学校领导、教师甚至认为“搞教研、写优秀论文是耍花架子，无非是为了评职称，对教学无用。”
②校本教研缺乏引领。校本教研的开展必需发挥教师个人，教师集体和专业研究人员的作用，其中专业引领是关键。但是许多学校仍然是凭经验、凭权威，教研内容仍然没有多少改变，模式固定，内容限于教材教法的介绍，统一进度，统一要求，统一作业次数，或者仅仅开展听课、评课活动进行大同小异的经验总结等。而对一些看似新的课题，研究更是无从下手。
③教研教改的风气不浓。有的学校教研组名存实亡，很少组织教师开展教研活动，甚至有的教研组连一份与教学方面有关的书报杂志也没有。有的学校连续几年，没有那一位教师写过一篇教研方面的文章。有的教师还是“一本教参打天下”，满足于把教参搬到教学设计上，又“贩”到课堂上，手头上也是一份教育报刊杂志都没有，对教研教改的动态一无所知，因循守旧，固步自封。
④教研活动单打一，大都围绕着如何提高^考~试分数做文章。
⑤教研活动目标不明确、不集中，随意性大，活动无效果，教师失去信心。
⑥虽有些教师比较重视教学研究，且取得不少研究效果，但缺乏现代科学理论指导，方法比较陈腐，研究水平有待提高。有的.研究效果个体色彩较浓，整体性、系统性不够，研究出来的效果难以普遍推广。
⑦局部学校对教研活动制度不健全，造成教师参与教研活动的积极差等。针对我辅导站各小学教研存在的这些问题，为增强教研的针对性和实效性，我们选定了“农村小学有效开展校本教研活动的研究”作为研究课题，选取具有代表性的小学作为试点，探索出农村中小学校本教研活动的有效模式，为全县乃至全省、全国广大农村小学开展校本教研提供经验和理论依据。
二、研究的基本内容
研究的基本内容是农村小学如何有效开展校本教研活动。内容包括：
①教研必需以学校发展为本，强调教研工作必需从学校实际动身，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决实际问题为学校发展服务。
②教研必需以教师发展为本，必需确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。
③教研必需以学生发展为本，教育是培养人、发展人的事业，教研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。
三、重点和难点
重点和难点都是农村小学如何有效开展校本教研活动。
四、国内外同类课题研究状况
国外：校本研究在英美是随同着“教师即研究者”运动于20世纪60年代前后兴起的，当时人们越来越多地认识到，没有学校参与特别是教师参与的教育研究，是无法使教育研究效果很好地在教育实际中加以运用的。这方面的积极倡议者斯腾毫斯就谈到：“假如没有得到教师这一方面对研究效果的检验，那么就很难看到如何能够改进教学，或如何能够满足课程规划。假如教学要得到重大的改进，就必需形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究保守。”这种研究保守后来逐渐演化成直指学校问题，将学校实践活动与研究活动密切结合在一起，大力倡议学校教师参与研究的校本研究。
五、对课题实施和完成条件的论证
本课题确定天祝县华藏寺镇教育辅导站岔口驿中心小学为试点学校，以点带面，总结经验，逐步推广。在实施过程中，开好实验校两次会，期初各教研组计划推荐会，期末各教研组总结会。日常的教研活动要做到“七有、六保证、五个一、四上好、四组织”的基本要求。七有：学校、年级组、学科组每学期教研活动要围绕学校研究课题和常规教学做到有组织、有计划、有总结、有记录、有摘抄、有收集、有评比。六保证：学校、年级组、学科组每学期教研活动要围绕学校研究课题和常规教学做到保证时间、保证人数、保证内容、保证质量、保证经费、保证督查。五个一：讲好一节公开课，写一篇优秀教学设计，发表一篇教育论文，说好一节课，教学有一种新突破。四上好：围绕学校研究课题和常规教学：每学年领导上好教研带头课；骨干教师上好教研优质课；高级教师上好教研范文课；青年教师上好教研汇报课。四组织：学校、年级组、学科组要围绕学校研究课题和常规教学高质量组织下列活动：每周组织好学科教研活动；每月组织好年级组教研活动；不定期组织好学校教研活动；发明机会组织好教师外出学习。总之，校本教研就是要结合学校实际，找准问题，以活动为载体，使问题化为经验。
校本教研方案11
一、指导思想
根据我校周中心工作安排，本周主题为“教学研讨沙龙”。此次教学研讨，旨在促使教师深度交流，就教学中存在的问题与同事进行深层次研讨，实现教学经验的共享，让教师畅谈自己教学教研心得、感想和困惑，分享他人的收获、体会和经验，扎实提高教学质量。
二、研讨主题：加强教学经验交流，扎实提高语文教学质量。
三、研讨时间：20xx年12月10日下午5：30分
四、研讨地点：集体办公室
五、参加人员：语外组成员
六、研讨内容
1、分析教材特点，学生学情。教材的结构及思路有一定的继承性和延续性，同时又有变化。因此，在教师分析教材时，其他教师也能从中找到自己所忽略的联系点，明确新知和复习。
2、探讨语文教学过程中的困惑。我们语文教研组的所有教师，一直在努力寻找着适合我们教师，适合我们学生的的教育之路。但在探索的道路上有点滴收获，同时也产生了很多困惑。只要我们提出困惑，敢于挑战、勤于实践探索，在讨论中碰撞出思维的`火花，那我们就一定能在困惑中成长起来！
3、探讨如何提高语文教学质量。随着“教育教学质量年”的活动不断深化，语文教学质量的提高成为语文教师面临的艰难挑战。语文成绩要提高举步维艰，只有发挥集体的智慧，通过交流教学中成功
的经验，分享收获，启迪各位教师灵感。扎实提高语文教学成绩。
七、研讨口号：碰撞思维的火花，伸展智慧的翅膀。
八、活动后续：再思考、再总结、再实践。
校本教研方案12
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，树立并落实科学发展观，深化我校教育体制改革，全面推进新课程，扎实有序地开展教研活动，推进教育创新，落实以校为本的教研制度，进一步搞好校本课程的研究，全面提升我校教育的综合实力。按照科学发展观的要求，准确把握教育与改革的`现状与趋势，增强自主创新能力，围绕市教育局教研室工作思路，坚持教科研创新，深化课程改革，强化校本教研，优化教师队伍，不断提高教学质量和教科研水平，努力把城东学校建设成为创新型学校。
二、工作重点
1、常规教学的检查落实;
2、编撰九年级中考复习资料，以教研促教师业务水平的提高;
3、搞好校本教研，创城东新特点;
4、小学部申报新的课题，并做好中学部政治、数学课题的申报工作;
5、以教研组为单位开展第二届青年教师赛课活动。
三、主要工作：
1、提高全体教师对教研工作的认识，进一步提高我校广大教师群体的业务素质，提高我校的教研水平，坚持“内强素质，外树形象，规范管理，提高认识”的工作方针。
2、采取各种措施加大对教师的培养、培训力度。如：走出去，虚心学习外地经验，进行参观培训等;请进来，请外校外地的名师、学科带头人或有专长的老师来我校讲课、讲座、传经等。在利用现代化教学设备教学时，要为教师提供一切方便，以青年教师为骨干带动全体教师利用好现代化教学设备为教学服务。
3、实施名师带动战略，培养青年教师学科带头人。学校将选拔业务素质高有培养前途的青年教师作为重点培养对象，选派有经验、业务能力强的老师作为指导教师。认真落实上级教研部门的各项教研活动。配合和宣传学科带头人、教学能手和骨干教师评比活动。
4、认真学习新课程标准，搞好课程改革的实验工作，以课改为契机深入搞好教研工作，以教研为突破口搞好教学工作，本学期我们将积极参加上级主管部门组织的各项教研活动，领导深入教改第一线，亲自组织、领导、参与教改，争取使教改取得阶段性成果。
5、开展校本教研，促进教师专业成长，为教师素质提升工程献计献策，苦干实干。
6、深化课堂教学研究。深入课堂听课研究，把研究的具体目标落实在课堂教学的“三维目标”的达成度上，研究课堂教学单位时间的利用率上，及时总结教师课堂教学中的经验。
7、及时总结课程改革经验和校本教研经验。认真总结教学改革和校本教研工作经验，组织教师积极撰写论文，推荐在市级以上刊物上发表，鼓励教师参加各级论文比赛活动，汇编教师获奖论文集。及时发现教育教学问题，及时提出对策，及时解决。
8、强化制度建设。根据学校实际，建立相应的教研活动制度、课题研究制度、专业引领制度、同伴互助制度、自我反思制度和激励制度。期中和期末考后要形成书面试卷分析制度。
9、做好课题的申报工作。
10、开展校优秀教研组长、优秀备课组长、教科研先进工作者评选活动。
校本教研方案13
一、指导思想
全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。
二、教学研究理念
围成“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。
三、遵循原则
1、针对性原则
校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。
2、实效性原则
以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。
3、实践性原则
遵循认识——实践——再认识——再实践的`原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+1>2的效能。
四、分组形式
按学科分组
五、教研活动时间
每周二下午最后一节课
1、统筹时间
单周语文教研组进行教研活动
双周数学组进行教研活动
2、分散时间
以学科组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨。
六、教研活动任务
深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本课程开发建设与管理的能力。
七、教研形式
以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。
校本教研方案14
为推进新课程改革，促进教师专业成长、保证校本教研有效地进行，保障新课程的顺利实施，特制定校本教研制度如下：
一、指导原则
校本教研应体现“基于学校——在学校中——为了学校”的校本内涵。要将教师作为研究者，要有利于教师转变教学行为方式，有利于教师养成理论学习和实践反思的习惯，有利于教师不断提高研究和解决教学实践问题的能力。
建立校本教研制度要立足于学校教育实际，有利于教师将学校教育教学中的问题、学校发展的需要作为教学研究的着眼点，将教学与教研紧密结合。
建立校本教研制度要以学生和教师发展为主要目的，有利于学生和教师通过教学研究，实现实践性知识的不断丰富、不断反思，不断提高自身素质。
二、校本教研领导体系
校长→教学副校长→教务主任→年部→教研组长→科研副校
三、具体规定
1、每周二第8、9节课为全校校本教研活动时间，以教研组为单位进行教学研究或集体备课。
2、加强理论学习，积极参加新课改相关的培训，要求教师自订1本以上的本学科教学杂志，要有有读书笔记、有学习总结。
3、积极参加教研组、课题组组织的各项教科研活动、校本课程开发和研究性学习指导，态度端正。认真完成学校、教研组、课题组交给的任务。教科研课题研究做到五有：有研究课题、有实验方案、有阶段小结、有过程记录、有物化成果。没有科研课题的.教师不得评先、晋级。
4、教研组长每学期初制定本组的教研计划，认真主持本组的教研活动，做好记录。全体教师要积极参加教研活动，不得无故缺席。在教研组讨论时要认真准备，积极发言并做好记录。
5、学校积极组织教学示范课、公开课、汇报课和教学竞赛活动，这些活动重在点评、总结。教师要积极参加听课、说课、评课活动。每位教师每学期应至少听课18节。
6、在教学实践的同时，要坚持做到“六个一”：每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份多媒体教案，完成一份心理和德育渗透教案，撰写一篇以上教科研论文。
7、要熟悉新课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。把握好课程标准和教材要求，认真备好课，按要求写好教案。
8、加强校际之间的教研活动交流。积极走出去，学习外地先进经验；请进来专家、名师做指导辅导。
9、建立反思型校本教研模式，即设计、实施→反思、再设计→再实施、再提高的教研模式。教师要坚持写教后记，每次考试后要总结、反思，期末要写教学工作总结。
10、校本教研的各项要求实行量化管理，年终公布量化结果，并实行教研奖惩制度。在校本教研工作中的成绩，在学校评先、晋级中给予考虑。
校本教研方案15
为了全面贯彻新课标精神，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，全面提高教育教学质量。根据省、市、县校本教研相关文件精神要求，结合我校实际，特制定本实施方案，具体内容如下。
一、校本教研的指导思想和原则
（一）校本教研的指导思想
围绕全面提高教育教学质量这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实践中的问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。
（二）校本教研原则
1、针对性原则，校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。
2、实效性原则，以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。
3、实践性原则，遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合。
二、成立校本研究领导小组
根据相关文件精神要求，结合我校实际，为了更好的做好我校校本教研活动，特成立校本研究领导小组，组成人员如下：
组 长：XXX（校长）
副组长：XXX（副校长） XXX（教导主任）
成 员：XXX（教导副主任）
XXX（理科教研组组长）
XXX（文科教研组组长）
XXX（综合科教研组组长）
在学校本研究领导小组的领导下，学校校本教研各项活动具体由王永发老师负责组织实施。
三、校本教研活动时间
1、集中时间。每周三下午。
2、分散时间。以教研组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨活动（每周时间不少于2小时）。
四、校本教研任务
深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的'教学专业化成长，提高教师校本资源开发建设与管理的能力。
五、校本教研具体措施
建立健全各项校本教研制度，以自我反思、同伴互助、专业引领、一课多研为主要活动形式，运用实际教学案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。
（一）备课制度
1、认真学习新课程标准，在熟悉新课表精神的基础上，制定出教学计划、进度、措施和所教学科的教育教学目标，超前一周备课，不备课不上课。
2、认真抓好集体备课，要改变过去抄教案、单纯罗列知识点的备课方式，要提倡“集意式”备课、课前会课和课后论课。
3、教师个体备课强调“一课三备”。一备：不使用任何参考资料，凭自己对教材的理解，写好一案；二备：通读大量的教辅资料后，在一案的基础上形成上课教案；三备：课后根据课堂实际调整教学策略、知识的重难点、教学的方法形成三案。
4、备课做到“六备”，一备教材、二备学生、三备双边活动、四备教学策略、五备学习方法、六备能力培养。⑤教导处加强对备课的过程管理和督查力度，要重点检查备课质量，
（二）教研组活动制度
1、教研组每周三下午进行教研活动，由教研组长组织学习、研讨，学校领导参加。
2、教研组长定期向教导处汇报工作、反映情况。
3、校长、骨干教师要率先垂范，敢于做身边的专家；勇于承担起本单位教师的专业引领任务。
（三）教师自学制度
1、教师平时要加强自学，学习先进的教学理念和先进的教育教学理论，做好笔记。
2、教师平时要注意坚持，写教育日记、教学札记、教学案例、教学故事等。教龄不满三年的教师每周记两篇以上；教龄三年以上、年龄35岁以下的教师每周记一篇以上；年龄36岁以上的教师每月记一篇以上。
3、学期间学校教育日记、教学札记、教学案例、教学故事等不定期进行抽查。学期末学校进行检查评比，成绩计入年度量化考核。
（四）课堂教学研讨制度
1、每位教师每学期至少上1节能给人带来思考和问题的教研课。
2、平时以学科备课组为单位，采用各人构思→集中交流→每人写出个案→交流讨论→达成共识→形成教案（学案）的备课方式，然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后反思教学中存在的问题和不足进行再次修改，反复磨合，直至满意为止。
3、一课多研案例教学研究。每学期至少组织每个学科教研组开展2-3轮案例研究，让教师在研究中感悟、启发、实践、成长。
4、教师每学期听课15节以上，教导主任和主管教学副校长听课20-25节以上。
（五）教学问题发现解决制度
1、引导教师对照先进理论，反思自己的课堂教学实践，找出行为上的差距。
2、对照先进教师的观摩课、示范课反思自己课堂教学理念、策略和方法，找出观念上的不足。针对不足，设计对策。
（六）教学反思制度
1、完善反思形式，丰富反思内容。在反思形式上，做到三结合，即“个体反思与集体反思相结合，口头反思与书面反思相结合，改进计划与具体实践相结合”。让反思既具有实践成效，又具有理论价值，让教师在反思中实现自我发展。在反思内容上，教师不仅要反思教学结果；更要反思教学过程；不仅要反思教学行为，还要反思教学理念；不仅反思教学内容，还要反思教学策略；不仅反思自己的教，也要反思学生的学等等。
2、拓宽反思平台，畅通反思渠道。学校充分利用现有的教学研究阵地（报、刊、网），进一步开拓灵活的教研平台（如研究课、交流课、举办课改沙龙）。
3、建立健全机制，使反思成为习惯、学校要完善评价机制，将教师课堂教学反思的数量和质量纳入考评体系，增强教师反思的自觉性，使反思成为良好的习惯；建立健全交流、展示反思成果的机制，最大程度地发挥反思的作用，调动教师反思的积极性，提高教师反思水平，使反思真正成为促进教师发展的机制。
（七）教研成果展示与奖励制度
1、鼓励教师积极参加课改，及时把教研成果进行推广、进行成果展示，组织教师积极参加上级的各类成果评奖活动。
2、学校对获奖的教研成果进行物质奖励，在结构工资中占一定比重。
（八）名师带徒制度
1、教师之间开展“一帮一 结对子”活动，骨干教师带年轻教师，促进年轻教师的成长。
2、师徒共同奖励，“徒”取得成绩，同样奖励“师”。
XX县XX中学
二〇xx年十二月二十五日
【校本教研方案】相关文章：
校本教研体会10-03
校本教研体会12-20
(精选)校本教研制度11-18
校本教研制度11-17
校本教研制度(必备)11-18
校本培训方案11-20
校本研修方案11-16
学校校本研修方案11-20
学校校本研修方案(精选)11-20