幼儿园培训制度
在发展不断提速的社会中，我们都跟制度有着直接或间接的联系，制度是维护公平、公正的有效手段，是我们做事的底线要求。拟定制度需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的幼儿园培训制度，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园培训制度1
为使我校教育教学工作持续、稳步发展，不断开拓创新，为更好地促进和推动我校教育教学工作，进一步提高教育教学质量，为教师提高、学校发展奠定坚实的基础，特制定我校教师培养方案。
一、指导思想
以最新的教育理念和当前新课改的思想为指导，以基础教育课程改革纲要精神为主抓手,以人本主义、理论联系实际的理论为工作原则，以校本教研、校本培训为载体开展培训工作。
二、操作原则
坚持校内学习研讨和外出观摩培训相结合;坚持理念更新和教学实践相结合;坚持“请专家指导”与“自我示范”相结合;坚持“自我发展”和“以老带新”相结合。
三、目的意义
为骨干教师的发展创设平台，树立典范，加大幅射力度，影响和带动教师全员参与，形成阶梯状的教师队伍，达到共同发展，整体推进的目的';为具有发展潜力的教师的进步创造良好的学习氛围，连成网络，提升整体水平，形成条轮式培养机制;为发展较缓的教师提供学习机会，创设学习氛围，搭建发展平台。
四、形式和内容
(一)、形式
1、集中培训。
2、分散学习。
3、参观考察。
4、专家报告。
5、经验介绍。
6、心得体会。
7、研讨课、示范课、观摩课。
(二)、内容
1、论文的撰写。
2、教研、科研研究。包括课题的筛选、确定，课题研究的方式方法，课题研究的原则及注意事项，课题实验报告、总结或研究论文的撰写等。
3、教育科研理论。最新教育科研理论，包括教育科研的基本原则、基本方法、基本程序等。
4、以“老”带“新”活动或“结对子”活动。
5、进行小问题实验研究，深入实际，深入一线，深入课堂，调查研究，分析解决问题。
6、定期或固定活动。
五、制度保障
1、对教师实行三级管理制度。学校对全校教师分为三个层次，即骨干教师、新手教师、成熟型教师等。教师根据自己的实际，分别展开课堂教学研讨课，进行同伴互助。学校将根据实际情况，每周都安排不同层次的教师进行课堂教学展示活动，借以提高教师课堂教学水平。
2、学习培训制度。校内每周集中学习1次;学校每学期组织之少1次外出观摩学习;每年参加教育局组织的培训学习。每次培训学习后，都要写出心得体会或学习报告。
3、手册制度。要求每位教师每月填写《教师成长手册》，积累第一手资料。学期末，由学校负责检查考核。
4、结队制度。结队活动每两周1次，结队的内容可以为示范课、汇报课、谈心等，结队内容以书面形式交副园长室，以便存档和考核。
5、社团制度。社团活动每学期1次。可以自己的学习和实践所得进行交流，可针对某一实验问题作理论上的阐述，或以自己的实践印证、说明某一实验思想;也可就某一专题进行辩论。形成教师“不能不学习，不能不思考，也不甘不学习，不甘不思考”的浓厚氛围。
6、检评制度。根据学校有关制度规定，定期评选表彰校级优秀教师，并择优向上级推荐参加上一级评选。
苏集幼儿园教师培训制度
幼儿园培训制度2
各位姐妹，
大家下午好：
我是xx一幼的人事干部张惠红老师。今天与大家一起学习、了解我园的一些规章制度，为胜任幼儿园工作，做浦江一幼合格的员工做好准备。
一、明白自己的身份、角色
1、你是幼儿园大家庭的一员。
每个人都要将幼儿园视为自己的家，将幼儿园中的每个人视为兄弟姐妹，都有责任为这个家的和谐发展付出自己的真诚和努力，体现每个人的价值。
2、你是孩子的榜样。
这是教育单位，每个员工都是孩子的教养，处处应以身作则，要有爱心，要正面教育，望不要将以前工作过的单位和社会上的一些陋习带进来，言行举止要文明，不准挑拨是非，不在园内争吵辱骂和打架，要给这块纯净的土地增添光彩。
二、解读部分规章制度
我园有很多规章制度，大家可以浏览幼儿园网站进行详读。今天挑几项基本的很重要的、也是保底要遵守的内容给大家解读一下。
我园的考勤制度、教职工劳动纪律制度和请假制度希望大家熟悉和了解。
（一）自觉遵守上下班作息时间内，不迟到不早退不旷工，按时做好进班前准备工作，请假要征得领导同意批准。
上下班时间：不同岗位有不同的上班时间点，但大家必须做到的是有准备地到岗。比如：教辅人员7:30或8:00上班，你必须提前到班内（即到岗）作准备工作，胸有成竹地迎接第一名幼儿和第一个家长，而不是7:30正好到幼儿园大门。其他岗位人员同样。下班时同样因要做好物品整理、电器和门窗检查关闭工作后方可离开，故也不能4:00就已到大门口离开。
中午：12:00交接班，一般无特殊情况中午不外出，如确实有事必须请假，准假了才能外出，时间在12:00-1:00之间，1:00前必须回幼儿园上班（不属调休）。请假一般向当天行政值班领导请，如一时找不到可向分管领导和院长请假，不请假就离园或超过请假时间未进园，均属旷工。离园和进园均须在门卫处登记，进园后到请假领导处报到。
1、迟到：上班迟到一次扣奖金，迟到一小时内作半天事假处理，一小时以上半天(中午12:00)之内作半天旷工，旷工达到规定天数即解除合同。
2、调休：每个学期给12个小时，是在完成工作或第二天补工作情况下享受，必须事先请假递交调休单，不允许随意调休，一般上午不调休。调休时间要合理利用，不要着急着先用，否则没有调休时间了再请假的就是事假。调休不扣钱，事假要扣钱。
3、公假（婚假、丧假、产假）：按国家规定执行，无特殊情况均享受。但由于本园几乎都是女性，且工作特殊性，故园长室会根据工作和岗位需要与请假者协商假期的长短和相应处理办法。
4、病假：必须有正规医院开具的病假单，病假按上级规定扣除相应绩效工资、工作量津贴、车贴、饭贴等，甚至是工资。如病假结束后上班，病症即刻复发或不胜任工作的，病假连续。
5、事假：一般严格控制请事假，如有特殊情况请事假，应事先安排好自己的工作，向园领导提出书面申请，获得批准后方可离园。
以上假期因突发情况不能做到预先当面或书面请假，应主动电话联系行政值班领导、分管领导或园长，事后主动补假、说明原因，否则无特殊情况不请假不到岗者一律按旷工处理。
（二）认真上岗，确保工作质量
1、严格遵守幼儿一日生活制度，按作息时间组织幼儿一日活动。
2、上班时间没有重要的事情不接、不打私人电话，家人、朋友来找不得进入幼儿园，须在园门处接待和处理。
3、为保证幼儿安全和有效工作，工作时间内不闲逛、闲聊、不扎堆、不串班、不办私事等与工作无关的事情（如玩手机、看与工作无关的书籍、做与工作无关的手工活等）。
4、不吃零食，不当幼儿面吃早点，不嚼口香糖，不听手机音乐等。
5、不用不拿幼儿的东西，严禁吃幼儿的食品（包括饼干、糕点、饭菜和点心等），当发现同事有违规行为要加以阻止，有证据地检举揭发。
6、注意自己的言行举止和仪表、态度，两手不能叉腰，不插兜，衣扣要系好。进班衣着打扮大方，便于带幼儿活动和照顾幼儿，不穿领圈太低的.衣服或露脐装，不穿高跟鞋和拖鞋，不披头发，不戴过长耳环；指甲长了随时修剪，以免损伤幼儿皮肤；面对幼儿要微笑服务，态度亲和，做到“四心”——热心、耐心、细心、诚心。
三、交接班制度
同班两位老师和1名保育员三人要配合好，要遵守交接班制度，上午班老师对班内发生的情况、家长的托咐、幼儿的身心情况向保育员、下午班老师交接清楚，下午班老师接班时要主动问询情况，以便及时了解、处理相关事宜。
四、学习、会议制度
每次学习、会议要准时，认真参加，不迟到不早退，不做私事，要认真、详细记录。
国有国法，家有家规。规章制度是一个单位必不可少的管理措施，也是每个员工必须遵守的主要内容。它是用来约束个别不自觉的员工，但如你是一个自律的人，则规章制度自在你的心中。
我园自开办以来，大家在遵守规章制度方面都较自觉，也无人因严重违反规章制度而被开除或影响幼儿园声誉。我希望在座的各位不要成为不光彩的第一人。
幼儿园培训制度3
1、教职工要积极参加各类培训，不断提高自身素质。积极鼓励教职工利用业余时间进修，对业余进修或自修（本专业）成绩合格及获有关证书者，幼儿园可负担部分费用。
2、园内要提倡互帮互学，开展结对子活动，有丰富经验的教职工，要带好徒弟，传授经验。
3、坚持走出去，请进来的方针，每学期邀请专家或同行来讲学、交流，每学期组织一次外出参观学习，并根据不同需要送派教师外出学习、培训。
4、坚持业务学习制度，有计划地安排业务学习内容，使全体教职工不断获取新的`教育信息，了解幼教发展动态，投入教学改革。
5、定期举办各种技能技巧学习、考核、评比活动。
6、有计划选派教职工参加各种形式的进修学习或业务培训。学习、进修优秀者，可优先享受外出学习、参观、进修的待遇。
幼儿园培训制度4
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如立即行动起来写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的学校规章制度培训总结，希望能够助到家。
昨天在贺老师的带领下，我们用了整整一天时间将学校制定的规章制度学习讨论了一番。每项制度由不同的人来朗读，这样每个人都有机会认真地听，认真地进行分析，总结，思。
通过这次各项制度的学习，觉得自己觉悟提高了很多。思想也上升了一个高度。由于平时工作比较繁忙，我只抱着干好每天的工作这种思想，而对规章制度疏于学习。感觉与己关系不、可学可不学，即使在学习时也不够深入，对内容也理解不够全面。在这种思想支配下，就会萌生一些自由散漫的思想。通过对这次规章制度地学习，使我深刻地认识到，不学习规章制度、不熟悉规章制度对各环节的`具体要求，就不可能很好地遵守规章制度，并成为一名合格的员工。
我们首先学习了教职工月考核方案。现在我明确的了解，我必须从德、能、勤、绩四个方面来要求自己。其中的几点学习感受颇深。关于备课，今年做了很的调整。从上至下的出谋划策，以及每个老师对每个环节的锱铢必较，都想把自己所备的课，做到极致的完美。关于“辅导”那条。我也感受颇深。以前自己在坚持培优困补差上做的稍显不够。虽然课堂上都能分层教学，在拔高优秀生的同时也会兼顾到后进生，但是在课后明显对后进生的的助要少很多，下学期，我计划要对班里的后进生有计划，有目标的进行课后辅导，课堂虽然是主战场，但是跟不上的学生还是会有，一定要争取不让每个孩子掉队，下学期我带三年级的4、5、6并同时担任三年级组小组长。自己觉得担负的.任务很重。三年级是每个孩子的转折点，因为一、二年级的课本内容相对简单，三年级和二年级的英语跨度较，我要做的不仅是让自己这三个班的每个学生都轻松地跟上队，而且我也有责任让我们三年级这个团队的每位老师都认识到这点。一定要认真对待跟不上队的学生，一定要对这些学生做到有计划的辅导，不是盲目的无计划的。今天想起来了，叫来辅导一下，忘了，几个星期月又没动静。我们一定要做好充分的工作，认真对待差，分析学生，做好辅导时有的放矢。争取不让学生掉队。让每个学生都能轻松自信的学好英语。
学习教职工考勤制度时，觉得学校真是事无巨细，每件事情都为老师考虑，特别是这个亲情假，实施了这么长时间不知道为多少老师解决了多少难题。但是极个别老师竟然钻这个空子。真是让人无语。组里虽然没有这种现象，但是对一些不良迹象也有所耳闻，心里难免有些愤愤不平，到不是觉得会对自己有什么，只是觉得，总是想着迟到早走，总是想着钻学校制度上的一些漏洞，那教学能好到哪里，这样怎么可能把学教好。
学习到高新一小教导处教学检查制度。里面有提到学校适时举办年级组以及全校性作业展评。以前英语很少有这样的展评，只有书写比赛的展评，其实适时地举办作业展评真的会在很程度上激发学生的上进心，每个人都想把自己最优秀的一面展示给别人。
通过这次规章制度的认真学习，我充分认识到严明的纪律对于一个团体的重要性。制度不仅是指导我盲作的指示灯，更舒范各个部门使其顺利工作的保障。
幼儿园培训制度5
这次的培训虽然用了一下午的时间，但是内容非常的充实，而且有理有据地将制度的所有内容都解释的非常清楚，这对新老师们来说，是一次了解幼儿园的非常好的机会！
今年，虽然我们的正是员工非常多，但是对幼儿园的制度、发展史真正透彻了解的人并不是很多，所以从幼儿园里的发展开始，逐步深入的了解幼儿园，并且在介绍的过程中，逐步渗透的加入进幼儿园的制度，实例并举，让所有的老师在案例中了解每一条制度的由来、对老师的要求和对家长、孩子们的带来的'益处。这对新老师们来说，是一次非常好的了解幼儿园的机会，让老师们知道我们是实实在在做教育，设身处地为孩子们，贴心为家长的，让新老师们知道我们每一条制度、每一项规定都是由实践中来的。
关于“泰迪”的故事，我们不是第一次了解，但是却实实在在印在了自己的脑海里，每一次阅读都会给我们带来不同的收获。我们不得不说那位老师是一位成功的教育家。我们中国有句古话叫做：“十年树木，百年树人”，一个孩子的成长，离不开在其成长路上时刻引导他们的老师们，但是作为孩子们的老师，我们在对孩子们实施教育的时候，能否将之前老师实施的教育与现行的教育衔接起来，让每一个孩子都能够顺利的过渡，而不会出现教育的断层，这是最基本的。同时，我们在对孩子们实施教育的时候，不论什么时候，都应该从关注孩子们的身心发展开始，这是基础的，孩子们的心理健康了，其余的学习、生活才会有更大的进步。同时，这对老师们也提出了更高的要求，我们不但要教好孩子们更要时时刻刻关注孩子们的心理动态。
一下午的培训，看似时间短暂，但是我们的收获却不是只言半语就能描述的清的。唯有把我们学习到的内容切切实实的用到孩子们平时的一日生活中，规范自己的教育行为，为成为一名合格的、优秀的幼儿园教师而努力才是最根本的。
幼儿园培训制度6
一、研究方法与过程
（一）样本及取样
M县共有幼儿园76所，在园幼儿24590人，专任教师1580人，保育员446人。教师中幼师专业1453人，非幼师专业127人；本科学历42人，大专学历383人，中专学历1080人，高中及以下学历75人；有教师资格证437人，无教师资格证1143人。[2]本研究采用分层抽样法，在M县每个镇中各选取办园水平、办学质量好、中、次的幼儿园3所（不足3所的镇，所有幼儿园均作为样本），共计幼儿园32所，每所幼儿园随机抽取6名专任教师进行问卷调查和访谈。
（二）研究工具
研究者自编问卷和访谈提纲。自编问卷包括幼儿教师的工资待遇、身份地位、专业成长、职称评定、职业压力与满意度六个方面的内容。访谈提纲围绕此六个维度，共设计10道题目，以深入了解M县幼师的生存状态。
（三）研究方法与过程
本研究共发放问卷192份，回收有效问卷179份，回收率为93.2%。调查结束后，对问卷调查结果进行统计分析。
二、结果统计与分析
1.工资待遇。
11.73%的教师月平均收入在1000元以下，55.31%在1000—1300元之间，24.58%在1300—1800之间，7.82%的月平均收入超过1800元，这部分教师主要来自公办园和教育部门办园。另外，69.83%的教师表示幼儿园没有为自己购买养老或医疗保险。对目前的工资待遇，30.19%的教师选择了不满意，35.85%的表示非常不满意，28.30%的表示一般，5.66%的表示比较满意或非常满意。
2.身份地位。
拥有教育部门正式编制的教师占5.03%，非正式编制教师占94.97%，这部分教师中，有79.33%的人与所在幼儿园签订劳动合同，15.64%的人为没有签订劳动合同的临时工。此外，对非编制内教师转正机会的调查结果显示，91.06%的教师表示自己没有机会转正或转正机会不大。
3.专业培训与专业成长困境。
近五年内，接受过园本培训的教师占69.27%，接受过县级培训的教师占38.55%，接受过省、市级培训的教师分别占12.29%和5.03%，8.38%的教师没有接受过任何培训。专业成长困境方面，50.28%的教师认为行政部门无政策支持，43.02%教师认为工作繁重，时间与精力不足，31.28%的教师认为培训机会不够，11.17%的教师认为是幼儿园不支持。
4.职称评定。
被调查的教师中，12.3%的人评有职称，剩余的87.7%的教师尚未评任何职称。在参与职称评审、评定机会方面，59.22%的人表示没有机会或机会很小，28.49%的人表示机会一般，只有12.29%的人选择有机会参与。此外，50.28%的教师称他们的工资与职称并不挂钩。
5.职业压力。
53.07%的教师认为幼教职业有一定压力，16.76%的认为压力很大。调查显示，幼教职业压力主要来源于两个方面：一是工作繁重，77.99%的教师认为工作量较大或超负荷，22.01%的教师认为工作量一般，没有教师认为幼儿园工作是清闲的；幼儿园班级内配备为两教无保的最多，占52.51%，配备为两教一保的占31.84%，14.53%的.为一教一保，还有1.12%的为一教包班；9.5%的教师每天实际平均工作时间为8小时，8—10小时之间的有65.36%，10—12小时之间的有21.23%，此外，3.91%的教师每天实际平均工作时间在12小时以上；二是工资待遇太低，这在前面的统计中已明确显示。
6.职业满意度。
选择非常满意的教师占5.25%，选择比较满意的占13.50%，选择一般的占17.12%，选择不太满意和很不满意的分别占58.75%和5.38%。
三、存在问题
通过对统计数据的解析，不难发现M县幼儿教师的生存状态仍然是窘迫而不容乐观的：
1.工资待遇偏低，身份地位堪忧。
教师的工资待遇决定着教师的衣、食、住、行等基本生活水平和社会地位，是反映其生存状态的一个重要指标。[3]从调查结果中可看出，月收入在1000—1300元间的教师最多，部分教师工资不足1000元。R老师来自某镇中心幼儿园，职务是园长，十年教龄，访谈中她这样谈到：“我每月工资为1800左右，普通老师扣除社保就只剩800多了，还赶不上当地工厂流水线上工人的工资。”在身份地位方面，九成多的幼儿教师无法享受教育部门的稳定编制，缺乏安全感与稳定感，流动性非常大。
2.培训机会少，专业成长途径单一。
良好的专业成长有助于教师提高对生存状态的满意度，然而根据调查数据显示，她们的专业成长状况不容乐观，面临着职后培训机会少和专业成长途径单一两个方面的困境。职后培训机会少的原因主要有两个：一是行政部门无政策支持，幼儿园从资金方面考虑并不愿意花钱让教师进行职后培训，即便教师个人愿意自己掏钱，但为了不影响正常教育教学进程，幼儿园也不愿让教师外出培训学习。二是教师个人工作繁重，无时间与精力提升自己的专业素养。访谈中，N老师如是说：“我们园每个班都实行两个教师包班制，工作量非常大，如果遇到家访，几乎是晚上九点钟才能吃饭，还要准备明天的教案，哪有时间去充电。”幼儿教师专业成长面临的另一困境是可选途径单一。从调查数据可知，大部分教师主要通过园本培训提升专业水平，真正走出去参观、学习、研讨、培训的非常少。
3.职称评定要求高，园内支持力度不够。
调查发现，近九成的幼儿教师未评职称。据了解，原因有二：一是教师个人条件不够，二是幼儿园不支持。教师职称评审有一定的条件要求，如必须具备幼儿教师资格证、有一定年限的班主任工作经历、继续教育培训每年要达到标准学时等。很多幼儿教师不能达到评审条件，仅教师资格证一项，就近六成的教师被排除在外。另外，幼儿园不支持，认为职称评定会加快本园教师流动速度，即使是符合条件的也不能顺利参与职称评定。这对幼儿教师来说无疑是一种隐性的“否定”，会间接影响到其工作态度与效率。
4.工作压力大，职业工作满意度低。
有研究指出，工作压力越大，对职业和生存状态的满意度越低。M县大多数幼儿园每班人数普遍在40人以上，却不能按照国家有关标准足额配备保教人员，教师同时承担保育和教育工作，甚至还承担着卫生清洁工作，繁重的任务以及每天10小时左右的工作时间使得她们工作强度超负荷，精神状态超紧张，对幼教职业的满意度超低。
四、改善幼儿教师生存状态的意见和建议
（一）依法落实幼儿教师的地位和待遇
依法落实幼儿教师的身份地位，完善社会保障机制。政府可以用解决义务教育阶段的经验解决幼儿教育阶段的问题，增加政府财政对幼儿教育的投入，“继续安排幼儿教育经费，并努力做到逐年增长”[6]，扩大公办幼儿园与公办幼儿教师比例，落实幼儿园教师职务岗位设置和评聘标准。同时，要让民办幼儿园教师有机会参加正式编制考试，使符合条件的、素质优秀的骨干教师成为公办教师，出台相关政策让幼儿教师有一个合法的身份。
将公办幼儿教师纳入县内中小学教师工资保障体系，与公办中小学教师享受同等待遇。同时，推行聘用幼儿教师最低工资保障机制，并根据社会其他行业的平均工资以及市场物价的浮动率及时对非公办幼儿教师工资进行调整，倡导非公办幼儿教师工资参照公办幼儿教师工资标准发放。
（二）多渠道促进幼儿教师的专业成长
将幼儿教师培训纳入中小学教师继续教育系列，在培训经费、组织实施、教师管理上，实施与中小学教师同等模式的运作。逐步建立起政府投入为主，幼儿园与个人合理分担的幼儿教师培训经费投入机制，鼓励幼儿教师参加继续教育培训，促进幼儿教师专业成长。每年设立专项培训经费，制定科学可行的园长、教师培训方案，将幼儿教师培训纳入全县中小学教师继续教育培训体系，确保所有专任教师和园长三年内都能轮训一次。切实提高幼儿教师专业水平，并将教师专业合格率和参加培训情况作为幼儿园年审、等级评估的重要内容。
实施幼儿教师“培训券”制度。对幼儿教师培训实行“培训券”制度，每位幼儿教师每年培训券基数为500元，根据教师的骨干级别和各种获奖情况，再发奖励培训券。教师可以自主选择培训项目，在培训券金额范围内幼儿园全部报销，金额外自理，培训券可以逐年累计，三年内不使用视作自动放弃，允许借用下一年度培训券。培训作为一种福利，让全体享受，政府统一“买单”。
幼儿园应意识到教师专业成长的重要性，增加教师专业成长的机会，为教师专业成长创造良好的环境，制定相应的规章，有目的有计划地支持教师提升专业水平，同时为外出学习的教师提供一定的便利，切实将提升幼儿教师专业发展的工作落到实处。
教师个人应重视个人专业水平的提升。顾明远教授指出：“社会职业有一条铁的纪律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。”而在教师专业化的过程中，教师个体的努力是关键因素。
（三）提高教师个人条件，加大职称评定支持力度
提高教师自身条件。一是通过奖励优秀等方式鼓励教师利用业余时间多渠道提高学历水平；二是教育部门可以把教师、园长是否具有教师资格证作为各类检查的依据，让幼儿园支持教师报考教师资格证；三是实施绩效工资制，将绩效工资实施的成功经验推广至学前教育，使幼儿教师工资与职称评定相挂钩，充分发挥绩效工资分配的激励导向作用，从而提高幼儿教师提升学历、参与职称评审的积极性。
加大职称评定支持力度。职称评定意味着社会对教师专业水平的肯定和认可，在很大程度上影响到教师的终身发展。幼儿园也应充分认识到教师职称评定在改善幼儿园教师学历结构、提升教学质量和办学层次等方面的重要作用，鼓励教师参与职称评定。
（四）缓解幼儿教师工作压力，提高职业满意度
严格控制编班规模。《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园班级规模要以便于管理为原则，不宜过大，幼儿园应该严格规定园内不同年龄班级的幼儿人数，对无视“规程”要求，班内人数超编的幼儿园，政府或相关教育部门要给予严厉惩罚。
足额配备幼儿园教职员工。根据县域教育发展对教师的需求，教育主管部门应及时核定县内幼儿园教职工编制，并按照岗位设置、核定编制数和人员聘用的有关规定，逐步配齐公办幼儿园教职工，确保每个班级至少达到两教一保。民办幼儿园也要根据办园规模，参照公办幼儿园的岗位设置和教职工编制标准，足额配备各类人员。
幼儿园应避免随意延长工作时间，将教师的工作时间和工作量控制在合理的范围之内。杜绝利用周末或节假日开办各兴趣班现象，切实减轻幼儿教师的工作负担，切实提高其职业满意度。
幼儿园培训制度7
一、培训目标。
通过培训使学校食堂管理人员与从业人员了解并掌握基本的食品卫生法律法规以及食品卫生、膳食营养的基本知识，树立良好的职业道德和服务意识，并自觉在实际工作中遵守相关的法规和食品卫生操作规范，最终达到全面提升学校食品卫生管理水平、减少和控制学校集体食物中毒和食源性疾病(包括肠道传染病)事件发生和流行的目的。
二、培训对象。
学校食堂的.管理人员和从业人员。
三、岗位基本要求
1、食堂管理人员
⑴热爱师生，敬业爱岗、具有强烈的事业心和责任感，热心为教育事业服务。
⑵身心健康、道德品质好，具有食堂从业人员健康合格证。
⑶高中或以上文化程度、具有一定的管理经验。
⑷参加岗位业务培训并取得合格证明。
2、食堂从业人员(包括炊事员、采购员、保管员、服务员等)
⑴热爱师生和本职工作，热心为教育事业服务。
⑵身心健康、道德品质好，具有食堂从业人员健康合格证。
⑶具有一定的文化基础。
⑷具有良好的个人卫生习惯。
⑸参加岗位业务培训并取得合格证明。
四、培训内容
1、法律法规知识。《中华人民共和国食品卫生法》、《中华人民共和国传染病防治法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《学生集体用餐卫生监督办法》、《餐饮业和集体用餐配送单位卫生规范》等。
2、食品卫生管理知识
⑴食堂建筑、设施与设备、食堂布局的卫生要求。
⑵水源管理以及环境卫生要求。
⑶卫生管理规章制度及岗位责任制度：“饮食卫生制度”、“餐(饮)具洗涤、消毒、保洁卫生管理制度”、“食品采购、储存、加工、销售制度”、“库房管理制度”、“食品卫生责任追究制度”等。
⑷个人卫生要求。
3、食品加工操作卫生要求
⑴食品采购与运输卫生要求;
⑵食品验收入库与储存卫生要求;
⑶食品加工烹饪与分餐卫生要求;
⑷食品加工工具、器具及餐具洗刷与消毒卫生要求。
4、常见的食物污染及其预防控制知识。
5、食物中毒及常见肠道传染病的预防知识：
⑴食物中毒。细菌性食物中毒、有毒动植物食物中毒、化学性食物中毒。
⑵常见肠道传染病。病毒性甲型肝炎、细菌性痢疾、伤寒与副伤寒、霍乱与副霍乱。
⑶食物中毒处理原则与报告要求。
⑷物中毒和肠道传染病案例。
6、膳食营养知识。
⑴人体基本营养素(平衡膳食宝塔);
⑵贮存、加工、制作过程对食物营养成分的影响;
⑶膳食中营养素的搭配。
五、培训的组织实施
(一)培训管理原则与要求。分管食堂的领导负责组织培训。
培训方式与培训时间：集中授课学习。新上岗人员培训时间不少于8学时，以参加上级培训为准。强化培训：原则上管理人员强化培训周期为三年，培训时数以完成培训内容为准;从业人员强化培训周期为二年，培训时数以完成培训内容为准。学校集中培训每月一次，每次不少于1小时。培训要有记录。
幼儿园培训制度8
为进一步加强对幼儿园食堂管理人员和从业人员的规范化管理，建立并完善幼儿园食堂从业人员上岗卫生知识培训长效机制，结合幼儿园的实际情况制定培训计划如下：
一、培训目的：
通过培训，增强幼儿园食堂管理人员和从业人员责任感，提高从业人员食品卫生安全意识和操作水平，确保师生员工的'饮食安全，促进幼儿园食品卫生安全工作水平不断提升。
二、参加人员：
食堂管理人员和食堂所有从业人员
三、培训时间：
每周一次。
四、培训内容：
1《中华人民共和国食品安全法》以及相关的法律法规。
2.学校有关食品卫生安全管理方面的规章制度。
五、培训地点：
我园后勤室。
六、培训目标：
1、食堂从业人员必须进行食品安全知识培训，并经考核合格后方可上岗。幼儿园应收集好培训资料，作好培训记录，整理存档备案。
2、食堂所有人员每年必须在卫生专业机构进行健康体检，坚持先培训后持证上岗制。从业人员工作时，应随身携带健康证明。
3、食堂从业人员有传染病或家族有传染病史的不得聘用。
4、食堂从业人员发生痢疾、伤寒、病毒性肝炎、活动性肺结核、化脓性或渗出性皮肤病以及其它有碍食品安全的疾病时，须立即脱离工作岗位，等治愈体检合格后方可上岗。
5、建立学习制度，幼儿园每周一次组织食堂从业人员学习《中华人民共和国食品安全法》等相关食品安全知识，增强卫生意识和安全法律意识。做到时间落实，人员落实，培训内容落实，并认真作好学习记录。大巷幼儿园餐饮从业人员健康管理制度
幼儿园培训制度9
1、教职工要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。鼓励教职工利用业余时间进修或学习。
2、制订教师队伍发展规划和培训的计划、鼓励在职教师自学进修。
3、教师进园工作五年内必须拿到学前教育大专文凭或其它师范类大专文凭。
4、有计划安排教师参加学前教育短期培训。
5、幼儿园派出学习或短期培训的.教师旅差费及培训费由幼儿园报销。
6、进园五年内拿不到大专文凭的教师、幼儿园将不再聘用。
7、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。有计划的对保教人员进行音乐、舞蹈、美术等方面的培训。
8、坚持走出去和请进来的方针，邀请专家或同行来园讲学或交流。并根据需要有计划的派送教师外出学习。
9、坚持业务学习制度，有计划的安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解幼教发展动态。
幼儿园培训制度10
为进一步提高教师业务水平，提高教师素质，强化教师队伍建设，特制定本计划。
根据教师工作的特点和我园教师的实际，结合市区统一安排，教师培训及素质提高将采取多种形式和方法，做到理论与实际相结合，以老带新，以点带面，满足教师业务提高的要求，使教师培训工作落到实处。
培训内容：
一、教师计算机培训。要求30%以上的教师达到高级操作水平。
二、外语水平达标培训。要求教师达到区里的统一要求。
三、对《幼儿园教育纲要》的学习辅导。
四、相关的理论学习与实践能力的提高。
具体措施：
一、参加区里组织的统一培训，使我园教师的`计算机操作水平能够达到要求。
二、鼓励教师参加各种培训和进修，使外语水平达到标准。
三、每周一次集中学习，重点解决重要的教育教学理论学习。
四、组织一次专题讲座，帮助教师树立正确的教育观与儿童观，并与先进教育理念保持一致。上学期将结合幼儿园教育纲要的学习，聘请学前教育专家来我园进行一次专题讲座。下学期将结合纲要的落实聘请相关的专家进行专题讲座。
五、组织教学观摩与研讨，在教学实践中促进教师各种能力的提高与发展。
今年上学期将结合示范园复检，进行环境创设的检查与评比。下学期将结合课题的研究情况进行与课题相关的教育活动研讨。
六、组织教师定期进行交流，达到互相学习、互相促进、共同提高的目的。要求每位教师每周记一篇教学笔记、一篇自学笔记。每学年写一篇专题总结或论文，每学期进行一次教育笔记交流，每学年进行一次论文交流。
七、定期组织教师参加省、市、区相关的培训和考核。
幼儿园培训制度11
为了认真搞好教师培训工作，完成培训任务提高教师的教育理论水平和业务素质，依据《中华人民共和国民办教育促进实施条例》的规定，特制定本制度。
一、为帮助青年教师更快地适应幼儿园保教工作和管理方式，为今后工作打下坚实的基础，对新分配的青年教师，开学初对其进行上岗前的培训。思想政治培训由幼儿园统一组织安排，培训内容为教育法规、时事政治、教师职业道德规范及本园规章制度等；业务培训有教学处组织，培训内容为新《纲要》、教育理念、活动设计、保教工作以及班级管理等。
二、教师培训以参加园内培训为主，选派外出培训为辅。参加县、市、省级培训的教师，要认真做好培训笔记，培训后，要将培训情况向全体教师进行汇报。
三、组织青年教师积极参加各种类型的教学竞赛活动，各教研组要强化平时的'帮练活动。做到在活动中培养，在活动中帮助提高。
四、鼓励他们积极参加业余文化进修学习，提高青年教师的文化素质，幼儿园在排课上给予支持，时间上给予保证。
五、坚持对青年教师的听课，并及时进行讲评。
六、鼓励青年教师参加各级实验专题的研究课写实验报告，总结实验体会，写实验方案。
七、建立教师培训业务档案，记录教师培训情况；受聘教师应备有培训笔记本，记录本人参加思想政治和业务培训的内容及心得体会。
幼儿园培训制度12
为了保证医院工作的正常运行，提高工作效率和医疗质量，使管理上台阶，服务上档次，增进医院的社会效益，使医院各部门、各科室、各级各类人员在工作中有章可循，循章必严、违章必究。根据国家法律法规及我院各项规章制度的工作要求，我院在坚持以病人为中心，深入贯彻落实科学发展观的前提下，于3月25日16：00在12楼会议室组织开展了医疗机构相关法律法规及医院规章制度知识学习的活动。现将我活动总结如下：
一、通过学习提高思想认识，增强遵纪守法的自觉性。
近年来，医疗卫生事业发展迅速，现代化医院管理对各项工作的规范化、制度化、科学化提出了更高的要求;依法治院、思想汇报专题规范行医成为医院在新形势下应对市场竞争、保持可持续发展的基本保证。为使医院的管理工作更加适应形势的需要，以提高管理水平、健全约束机制，以保证各项工作顺利进行。国家法律法规及规章制度不仅是指导我盲作的指示灯，更舒范各个部门使其顺利工作的保障。
二、遵守规章制度舒范各项工作，提高工作效率的保障。
医院规章制度是医院一切业务和行政管理工作的基础与准绳，是全体员工共同遵守的规范和准则。明确规定员工什么事可做，什么事不可做，应该怎么做;如果工作中违规操作出现错误则相应承担哪些责任，如果在科研工作中取得重成果则有相应的奖赏。这样，各部门分工明确，职责清楚，相互协作，员工在工作中能有法可依，有章可循，避免不必要的探索和相互推诿现象，促进工作人员的''自觉性和讲效率的工作作风，是医院工作规范化、系统化和提高工作效率的保障。工作效率的提高能减少单位成本，从而提高医院的经济效益和社会效益。
因此，我院医务人员应在工作上严格按照国家法律法规及医院规
章制度中的各项要求，规范自身行为，认真完成工作，改进不完善之处，发扬自身优点，要求只有这样才能以自己的行为真正保证整个医院工作正常且顺利进行，保证各项规章制度的执行，为医院的发展与进步贡献自己的一份力量。
幼儿园培训制度13
1．幼儿园定期成立安全教育领导小组，负责安全教育工作。
2．幼儿园定期对学生进行全面的安全教育，内容包括：安全意识教育；纪律教育、日常生活安全教育、消防安全教育、交通安全教育、用电安全教育、食品卫生安全教育、网络安全教育、体育活动安全教育、预防自然灾害安全教育、自救自护教育、救助教育、社会实践安全教育等。
3．每年的三月份为安全教育月，每学期的第一周为安全教育周，三月份最后一周星期一为"全国中小学安全教育日"，每年十一月份为市北区消防主题月，幼儿园要组织开展多种形式的安全教育活动。
4．充分发挥幼儿园教育阵地作用，利用闭路电视、襁褓、黑板报专刊、国旗下讲话、图片展示、案例教育片、专题学习、知识竞赛等学生喜闻乐见的.形式，扎扎实实的地宣传和普及安全知识，提高教育的时效性和吸引力，营造人人"关注安全、关爱生命"的浓厚的宣传氛围。
5．幼儿园要切实加强学生日常行为习惯教育，培养幼儿守纪律、有秩序的好习惯。定期邀请校外辅导员给幼儿作专题讲座，使幼儿了解幼儿园和日常生活中的基本安全知识，熟记常用的报警、援助电话，掌握基本的分辨安全与危险的能力，正确掌握突发事件避险和自救的简单方法。
6．每年至少应组织一次消防器材使用、消防逃生知识专题讲座及消防逃生专题演练，增强师生自救、自护和互救的能力。
7．每学期放假前，对学生进行交通安全教育、家庭生活安全教育和社会生活安全教育，提高学生的自护自救能力；将安全教育作为家长会的重要内容，提高家长的安全意识，学校、家庭和社会携手确保学生假期安全。
8．组织外出活动前，要针对活动的内容、形式、路线等进行有针对性的安全教育。需要乘车外出活动，还要进行乘车安全教育。
9．集会、体育活动、体育训练和竞赛、举行大型活动前，要对学生进行安全教育。
10．配合有关部门整治校园周边环境，配合社区，从防火、防触电、防不洁食物、防交通事故等多方面立体式展开对学生的安全教育。
11．学校应与家庭密切配合，注重学生心理健康教育和心理障碍疏导工作，帮助学生克服心理压力，防止和减少幼儿因心理疾病而发生的他伤、自伤、自残事故。
幼儿园培训制度14
一、对幼儿的教育
（一）教育目标
主要是让孩子初步树立“安全第一”的意识，知道在园内、外的活动中可能发生的常见事故，掌握在危险情况下的避险方法，初步具备分辨安全与危险的能力。
（二）教育内容
（1）以人为本,“安全第一”的意识教育。
（2）交通安全教育。遵守交通规则，识别交通信号、标志，初步掌握安全乘车、乘船、乘机的知识，知道交通事故报警电话其他报警方式。
（3）消防安全教育。了解火灾类型和起火原因的简单知识，养成不玩火、不抽烟、不随便燃放烟花爆竹，不带火种进山林等良好习惯，知道或火灾报警方式。初步掌握轻微火情的扑灭办法和在公共场所、山林火灾中逃生的自救常识。
（4）食品卫生教育。不吃腐烂食品，不随便买零食，懂得简单的食物中毒预防知识，知道医疗急救电话。
（5）简单的体育运动安全知识教育。
（6）防地震及它自然灾害的安全教育。
（7）知道和处置常见动植物伤害的简单知识。
（8）饮水卫生知识。
（9）预防常见病和传染病的基本知识。
（10）纪律教育。要公众或集体场合，听从老师指挥，不乱走、乱跑、不拥挤打闹。
二、对班主任及其他教职员工的培训
（一）教育目标
教育他们关心爱护幼儿，认真履行保护幼儿安全的职责，落实幼儿园安全管理制度，使他们牢固树立“安全第一”的思想和依法治“安”的法制观念，熟悉并自觉遵守涉及安全的法规、规定，熟练掌握各类活动对幼儿进行安全教育的方法，具备准确分析安全与危险的判断能力，在紧急状况下组织幼儿逃生避险的应急能力。
（二）教育内容
（1）责任意识教育。园长是安全工作第一责任人，班主任是主要责任人，其他教职员工是相关责任人。
（2）法制意识教育。
（3）交通安全教育。组织幼儿安全乘坐交通工具，不在交通危险地区搞活动，在交通事故中迅速组织幼儿自救。
（4）消防安全教育。掌握各种防火知识并能有效告知幼儿，了解不同公共场所的消防设施，在火灾中迅速组织幼儿逃生避险。
（5）食品卫生和防疫教育。分辨常见传染病并了解其预防办法，掌握简单的农药及其他化学品中毒抢救方法。
（6）保护幼儿在劳动、体育、竞赛时人身安全的知识教育。
（7）组织幼儿在地震及其他自然灾害时迅速逃生避险，实行自救自护，并求得援助的安全知识和能力的'教育。
（8）爱护幼儿、关心幼儿的师德教育。
（9）保持和调适自身及幼儿健康心理的常识。
三、实施途径
在实施幼儿园安全教育中，幼儿园要发挥主导作用，同时要与家庭密切配合，争取公安、交警、消防、卫生、防疫、劳动、旅游、林业、保险等部门和幼儿家长的支持，共同完成好教育任务。
主要实施途径有：
1、安全教育日（每年3月份最后一个星期一）。规定幼儿园安全教育周或安全教育月。集中对师生进行教育和培训。
2、周、班会和活动课。进行生动活泼、形式多样的安全教育和演练，让幼儿在喜闻乐见的教育活动中，收到巩固知识、强化技能的效果。如请外来的专家开讲座，搞模拟演练，看表演，举办绘画、演讲等比赛，收听收看广播电视，办专刊等。
3、幼儿园将按上级规定，每年分期分批派出相关人员到县参加各种培训，提高安全知识和技能教育。
幼儿园培训制度15
一、背景介绍
随着我国国民教育事业的快速发展，幼儿园教师在培养儿童全面发展方面起着至关重要的作用。然而，由于现实情况和教育体制等原因，幼儿园教师的专业发展面临着一些困境，因此，建立完善的培训管理制度势在必行。
二、专业发展意义
1.提高教师业务能力和教育素养
幼儿园教师是儿童教育的重要组成部分，只有不断提高业务能力和教育素养，才能更好地满足儿童教育需求。
2.保障幼儿园教育质量
通过专业发展和培训，可以让教师们掌握最新的教育理论和方法，提高教育教学水平，进而提升幼儿园教育质量。
3.促进教师自身发展
建立健全的培训管理制度，可以为幼儿园教师提供广阔的发展空间和晋升机会，激励他们不断进取、提升自我。
三、培训管理制度的建立意义
1.提高培训的系统性和针对性
通过建立培训管理制度，可以有针对性地为教师提供培训，让培训内容和形式更加合理、有效。
2.促进教师交流与合作
培训管理制度的建立可以为教师们提供交流和合作的平台，激发团队合作，提高教师整体素质。
3.增加培训资源投入
通过建立健全的培训管理制度，可以增加教育机构对培训的投入，提供更多的培训教材、师资和设施等资源。
四、培训管理制度的重要组成部分
1.培训需求调研与分析
通过调研与分析，了解幼儿园教师的培训需求，有针对性地规划培训内容。
2.培训内容设计与开发
根据教师需求和幼儿园教学目标，设计与开发培训内容，确保培训符合实际需要。
3.培训师资和师训方案设计
提供优质的培训师资，确保培训师具备专业知识和丰富的教学经验。同时，根据培训需求制定相应的师训方案。
4.培训方式与形式选择
为教师提供多样化的培训方式和形式，如线上线下相结合，研讨会、研修班等方式。
五、培训管理制度的具体操作
1.培训课程管理
制定详细的培训课程计划，包括培训目标、内容和考核等，确保教师能够全面提升。
2.培训资源管理
建立完善的培训资源库，包括教材、案例、教具等，供教师参考和学习。
3.培训效果评估
通过培训效果评估，及时调整培训内容和方式，提升培训效果。
六、培训管理制度的执行机构
设立专门的教育培训部门，负责制定教师培训规划、安排师资和培训内容，以及培训计划的实施和监督。
七、培训管理制度的资源保障
1.资金支持
教育部门应提供资金支持，用于教师培训的开展和教育机构的发展。
2.教育机构的协作支持
教育机构之间应加强协作，共享培训资源和师资，提高教师培训的效率和质量。
3.政策支持
相关政策应给予教师培训更多的政策支持，鼓励和保障教师的'专业发展。
八、培训管理制度的机制完善
1.培训制度完善
根据培训管理的实际情况，不断完善培训制度，提高培训的针对性和有效性。
2.培训效果追踪
建立教师培训效果追踪机制，通过问卷调查、教学观摩等方式，了解教师培训的效果，以便及时调整。
九、培训管理制度的推广与普及
1.宣传推广
通过宣传推广，让更多的教师了解培训管理制度的意义和好处，增加参与度。
2.培训交流平台建设
建立培训交流平台，为教师提供互相交流和学习的机会，进一步促进专业发展。
十、培训管理制度的问题与挑战
1.资源投入不足
教育资源的有限性导致幼儿园教师培训的资源投入不足，影响培训质量。
2.培训需求差异
幼儿园教师的培训需求存在差异，如地域和学历等，制定适应各种需求的培训计划是一个挑战。
3.质量评估问题
如何对教师培训的质量进行评估，确保培训的有效性和实效性，是一个需要解决的问题。
十一、培训管理制度对幼儿园教师专业发展的影响
1.提高幼儿园教师教育教学能力
通过培训管理制度，幼儿园教师可以不断学习新的教育理念和教学方法，提高自身教育教学能力。
2.促进教师的职业发展
建立完善的培训管理制度，可以为幼儿园教师提供发展的机会和平台，激励其不断进取、提升自我。
十二、总结
幼儿园教师专业发展与培训管理制度对提高教师业务能力、保障幼儿园教育质量以及促进教师自身发展都具有重要意义。建立健全的培训管理制度可以提高培训的系统性和针对性，并能够推动教师之间的交流与合作。然而，在制度的建立与完善过程中也面临一些问题与挑战，需要政府、教育部门和教育机构共同努力，确保幼儿园教师专业发展与培训管理制度的顺利实施。
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