校本培训制度

时间：2025-11-20 20:40:00 好文我要投稿

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校本培训制度

　　在当下社会，接触到制度的地方越来越多，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。这些规则蕴含着社会的价值，其运行表彰着一个社会的秩序。到底应如何拟定制度呢？以下是小编精心整理的校本培训制度，仅供参考，欢迎大家阅读。

校本培训制度

校本培训制度1

　　一考勤

　　1、公假：凡因公事（含产假）请假，培训内容自行后补。公假不记入奖惩范围。

　　2、事假：凡因事请假者，须具备请假条，并经校本培训领导组组长同意后，记事假一次。

　　3、病假：凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。特殊情况（如急诊等）除外。

　　4、迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。

　　5、早退：学习中提前退场者，记早退一次（特殊情况除外）。

　　6、旷工：无故缺席不参加培训学习者，缺席一次记旷工一次。

　　二培训考勤

　　每学期公布一次，学年度累积计算。教师出勤情况与学校年度考核等级和学校奖惩制度挂钩。

　　三培训

　　学习时，全体参培人员不做与学习无关的事（不说话、不开小差），关闭一切通讯工具，认真听讲，认真笔记。积极主动地。完成各项培训任务。

校本培训制度2

　　为培养造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才；为全面推进课程改革，促进教师专业发展。并且参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的校本培训任务。特制定以下校本培训管理制度：

　　一、校本培训材料上传博客制度

　　为了能够真实、及时地反映学校校本培训活动的开展情况，并能在第一时间把真实材料上传到博客，特制订博客材料上传制度。

　　1、成立博客上传执行小组机构名单：

　　组长：林彭

　　组员：周圣岳、易际焕、王东、金小君、季小静、黄方亮

　　郑银杏、蔡步甜、李娟、陈迎春、黄巧燕、徐声造

　　2、各项目负责人根据学期初制订的行事历，在完成每一项目内容后一周内必须上传关于本次培训项目的活动记录表、奖励学时申请表（主备、主评、主讲）、活动考勤登记表（学科联系领导负责）、活动照片。特别注意标题统一规范，如“****年度某教研组第一次集体备课活动”、“****年度某教研组第一次集体备课活动主备（一）”。

　　3、各项目负责人需要把相关的项目归入到相应的分类栏目中，不得随意增减栏目。

　　4、博客材料如有欠缺或者不完善，应在收到教科室温馨提醒后，在规定时间内及时进行编辑修改。

　　5、学校博客执行小组组长在各负责人完成项目活动后一周内的最后一天查看材料上传情况，对已经或未完成的负责人，以短信形式告知提醒。

　　6、各负责人必须统一使用教科室制作的规范的活动记录表、奖励学时申请表、活动考勤登记表来上传。

　　7、各负责人必须详细填写活动记录表和奖励学时申请表中的所有内容，不能缺少任一内容。考勤表中学科联系领导必须认真填写，对未到教师需要详细填写相关内容，如“公假外出、事假、病假、无故不参加“等。

　　8、每学期末汇总各负责人材料上传情况，包括：上传总数（活动记录表、奖励学时申请表）、上传时间（以开展活动后第一天开始计算，并配以上传博客的时间进行统计，提前或者延后多少时间）、上传质量（是否规范、完整、合理归位），并在下学期初教研组长、备课组长会议上进行总结、反思以及今后需要改进的措施。

　　二、校级公开课制度

　　为了提高教师的教育教学水平，深入研究教材、钻研教材、体现课堂“学生主体”地位，教师主导作用，开展一线教师一人一课制度。

　　1、开展时间从每个年度的第一学期至第二学期期中考试前一周为止。

　　2、教师公开课课题、时间（周次）、班级、节次等需要在开学初的教研组会议上确定，并以书面形式填写，并上传校本博客。

　　3、所有一线教师均要开展一次及以上的校级公开课（已参加过县级或以上的公开课不计入校本培训一人一课），年龄满50周岁及以上的男、女教师，学校招聘的教师可自愿申请参加。

　　4、各教师开展的.公开课活动均需上报教科室备案，以便活动之后教科室统一发放公开课证书，便于年度学时认定。

　　5、无故不参加校级公开课的教师，学校将不予发放公开课证书，年度的学时将不能认定。

　　6、教研组开展公开课活动，均需以短信或者书面形式通知教科室，学科联系领导负责活动考勤登记，教科室派人员到现场核实。

　　三、年度六次集体备课制度

　　1、学期初教研组会议，各备课组讨论并确定各年段集体备课课题、主备教师。

　　2、各年段集体备课课题统一上报教科室，并在规定时间内上传校本博客。

　　3、每个课题连续备课2次，即第一次备课之后，经教师公开课展示后再进行修改，形成精品教案进行二次开课。一年度各年段主备3个课题，每个课题在第一次的基础上进行合理的修改，形成一个符合学校实际的教学课题资源库。

　　4、集体备课前教研组长或备课组长统一以短信形式告知全体组员，统一集中在固定地点，以开学初制订的课题统一进行备课。

　　5、集体备课的文本规范，包括课时文本解读、教学目标、教学重难点、学情分析、教具、教学过程（说明设计理念）、板书设计，以电子稿形式统一上传博客并存档在学校教学资源库。

　　6、全体组员按照规定时间集中固定地点，学科联系领导负责考勤，教研组长或备课组长对年段备课组以及主备教师的集体备课活动进行拍照，便于活动材料及时上传博客。

　　四、教师听课、评课制度

　　1、每位教师每年度听课需达到20节，体艺组教师达到12节，即每学期每位教师听课需达到10节，体艺组教师达到6节。

　　2、每位教师每年度评课需达到6次，体艺组教师达到3次，即每学期每位教师听课需达到3次，体艺组教师达到1-2次。

　　3、听课本上需要详细记录时间、学校、班级、科目、课题、级别、类别、执教教师以及教学过程、板书设计和听课后的反思与建议等项目。

　　4、评课记录上需要记录上评某某教师的一堂课，课题以及时间。并详细就本节课的主要亮点和不足做详细分析。

　　5、听课和评课需要同时满足规定要求，方能给予学时认定。

　　五、学时汇总制度

　　1、为规范并详实记录教师的学时，教科室在校本培训项目结束两周内对参与培训教师的学时进行汇总，并及时上传到博客。

　　2、学时汇总内容包括教师学分号、参加项目、所得基本学时、所得奖励学时、总学时、备注几个方面。

　　3、学时汇总教科室以教研组为单位上传校本培训博客。

　　4、对未参加项目培训的教师，学校将不予进行学时汇总，造成学时不够，将由教师本人负责，学校概不负责。

　　六、教学评价研究、先进教师经验交流、教学技能培训或展示活动制度

　　1、每年度开展教学评价研究、先进教师经验交流、教学技能培训或展示活动各1次。

　　2、每年度第二学期期中考后进行教学评价研究活动培训，由教务处领导负责组织开展，活动结束后一周内，需要将活动记录表、奖励学时申请表、活动考勤表、活动详细内容、活动照片等统一上传至校本培训博客的专题栏目中。

　　3、每年度第一学期开始前的暑假师德培训时间开展先进教师经验交流活动，具体人员由当年度当选为市、县先进教师、先进班主任、先进教育工作者、市县师德楷模、省市县园丁等先进教师做经验交流。活动结束后一周内，校办需要将活动记录表、奖励学时申请表、活动考勤表、活动详细内容、活动照片等统一上传至校本培训博客的专题栏目中。

　　4、每年度第一学期期中考前开展全校性的教学技能培训或展示活动，具体内容根据当年度所需开展相应的培训活动。活动结束后一周内，教科室需要将活动记录表、奖励学时申请表、活动考勤表、活动详细内容、活动照片等统一上传至校本培训博客的专题栏目中。

　　七、德育、心理健康、信息技术、教育科研讲座制度

　　1、每年度开展德育、心理健康、信息技术、教育科研讲座活动各1次。

　　2、每年度第一学期期中考前、后分别进行德育和信息技术活动培训，讲座主讲可由学校资历教师担当或者聘请相关专家进行讲座。由政教处和教务处领导负责组织开展，活动结束后一周内，需要将活动记录表、奖励学时申请表、活动考勤表、活动详细内容、活动照片等统一上传至校本培训博客的专题栏目中。

　　3、每年度第二学期期中考前、后分别进行心理健康和教育科研讲座活动，讲座主讲可由学校资历教师担当或者聘请相关专家进行讲座。活动结束后一周内，政教处和教科室需要将活动记录表、奖励学时申请表、活动考勤表、活动详细内容、活动照片等统一上传至校本培训博客的专题栏目中。

　　八、阅读教育教学专著心得体会撰写制度

　　1、学校规定教师年度阅读专著书目名称，并记录在校本培训手册上。

　　2、每年度第二学期14周星期五下午4:10分前，以电子稿形式发送工会主席季小静老师处。由工会以教研组为单位，分别上传校本培训博客。

　　3、阅读教育专著心得体会要求规范统一，标题采用黑体3号字体，单位、教研组和姓名4号宋体居中，正文小4号宋体，单倍行距。

　　九、教师外出培训制度

　　1、为规范学校的教学秩序，正常开展学校各项教学活动，严格制订教师外出培训制度。

　　2、根据上级文件要求，按照文件要求对象派出教师参加培训。

　　3、教师外出培训前至少提早1天到教务处填写外出培训调、代课清单，以便教务处备案，并先由自己进行相关功课的落实安排，确实不能安排的，由教务处协调安排。

　　4、所有外出培训的教师，由教科室统一以短信形式通知，收到通知教师方可以外出参加培训。

　　5、20xx-20xx年度90学时集中培训或者中短时培训的推荐顺序。

　　（1）、优先向下一年度职称评选（中高、中一）的教师倾斜；

　　（2）、向年度考核（履职）需要的各级各类骨干、名师、名班主任、高级职称教师倾斜；

　　（3）、向有特殊情况且有强烈要求的中老年教师倾斜（前提确保符合职称评选教师名额的情况下）；

　　（4）、向教研组长、备课组长、班主任、中层等倾斜；

　　（5）、各教研组统筹安排人数；

　　（6）、后勤工作人员及正校长一律安排在最后一年度。

　　6、上级部门下达的参加省市县级培训对象，由上级部门或者校长具体通知，但参训教师或者领导需告知教科室进行备案，便于统一登记。

　　7、教师外出培训结业之后，需要在全校范围内进行结业成果汇报展示，由相关学科领导鉴定，教科室发放鉴定合格证书，方能根据上级标准进行报销。

　　十、市、县名师、名校长、名班主任、三坛、学科骨干“名优课堂”展示制度

　　1、每年度第二学期第13、14两周统一开展此项活动。

　　2、第13周课堂展示，第14周专题讲座。

　　3、每年度第二学期第8周前，各骨干将课题及主题上报教科室统一安排。

　　4、展示内容及要求

　　（一）县“三名”（名校长、名教师、名班主任）

　　（1）、每年校级示范课2节以上或县级示范课1节以上。

　　（2）、有自己的研究专题，每年校级以上专题讲座1次。

　　（3）、每年至少撰写1篇较高水平的专业论文或科研报告，并在市级以上获奖交流或发表。

　　（4）、每年有计划地结对指导1-2名校内外骨干教师（校办提供结对对象文件及结对手册）。

　　（二）县“三坛”（教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将）

　　（1）、每年校级示范、研讨课2节以上，或学区级1次以上。

　　（2）、有自己的研究专题，每年校级以上专题讲座1次或教研活动中专题发言3次以上。

　　（3）、每年至少有1篇论文案例在县级以上获奖、交流或发表。

　　（4）、每年至少结对指导1名校内外教师。

　　（三）县学科骨干

　　（1）、每年校级公开课2节以上。

　　（2）、每年校级以上专题讲座1次或教研活动中专题发言2次以上。

　　（3）、每年至少有1篇论文案例在县级以上获奖、交流或发表。

　　十一、教师校本培训手册检查制度

　　1、定期检查教师校本培训手册，每年度检查4次。

　　2、每学期检查2次，第一学期期中考和期末考前各检查一次，分别是第9周和第18周。

　　3、第二学期检查2次，分别是第9周和县发展中心认定学时检查前1周。

　　4、检查内容包括：集体备课、校级公开课、听评课记录、4大专题记录、教学评价研究、教学技能培训或展示、先进教师经验交流活动、阅读专著心得体会。

　　5、每次检查结果分优秀、合格、不合格，进行公示。对优秀教师给予表扬奖励，对不合格的教师督促其进行必要的改进。

　　十二、教科研管理制度

　　为了全面提高学校教科研氛围，提高教师教育教学科研能力，促进学校的教育教学质量的提升。同时也为在教科研活动中做出贡献并取得优异成绩的教师提供绩效奖励。具体绩效奖励分配方案如下：

　　一、教科研活动考勤奖励（每次5元）

　　全体教师需要同时符合以下2个条件，方能够获得考勤奖励：

　　1、严格按照教研组发出的时间通知（教科室以收到组长发出通知时间为准），准时或提前到达预定地点；

　　2、亲自到联系领导处，本人签下姓名，经教研组长和联系领导确认。

　　备注：

　　1、迟到或早退的教师不得此项奖励（联系领导需要严格把关）；

　　2、有事请假的教师（事假、病假或因公出差）不得此项奖励；没请假缺勤的教师不得此项奖励；

　　3、作弊现象（组长或联系领导代签）一律不得此项奖励。

　　二、教科研活动（校本培训活动）奖励（每次15元）

　　全体教师需要同时符合以下4个条件，方能够获得教科研活动奖励：

　　1、严格按照教研组发出的时间通知（教科室以收到组长发出通知时间为准），准时或提前到达预定地点；

　　2、亲自到联系领导处，本人签下姓名，经教研组长和联系领导确认；

　　3、活动过程中教研组长及各位教师需要认真完成教研组或学校布置的各项任务及材料，具体材料见教研组长或相关项目负责人上传的博客内容以及主备、主评、主讲、开课等的相关材料【包括：活动记录表、学时奖励申请表、考勤表（内容填写、组长及联系领导签字）、照片（考勤表照片、活动过程照片）、主备电子教案、主评评课稿电子版、主讲材料电子稿、开课教师教案电子稿】；

　　4、全体教师各次活动材料认真、规范填写在校本培训手册中，具体参考校本培训手册检查结果。

　　备注：

　　1、迟到或早退的教师不得此项奖励（联系领导需要严格把关）；

　　2、有事请假的教师（事假、病假或因公出差）不得此项奖励；没请假缺勤的教师不得此项奖励；

　　3、作弊现象（组长或联系领导代签）一律不得此项奖励；

　　4、材料不齐全的（根据此项奖励总金额和要求上传的材料数进行核算，如总奖励15元，要求3项材料，即每项5元，依此类推），按上传材料数得奖励（注意：材料上传和全体教师绩效挂钩）；

　　5、教研组长材料上传时间推迟的（1周后，即第8天）不得此项奖励；

　　6、校级内部及学区级的公开课以每次50元另作计算；县级公开课以每次100元计算；市级公开课以每次200元计算（县级及市级以上级文件为准，其中凡是名师工作室等的开课均不当做公开课计算）。

　　三、校本培训手册、教研组长手册检查

　　全体教师需要同时符合以下2个条件，方能够获得教科研校本培训（教研组长）绩效最终奖励（学期或年度）：

　　1、按照教科室发出的时间通知，准时或提前上交校本培训手册或教研组长手册到各教研组长或教科室；

　　2、每次检查的内容必须齐全且规范（根据阶段学校和教研组落实在行事历中的内容进行判定）；

　　备注：

　　1、上交时间没有准时（以教科室或教研组长根据教师上交情况登记表为准）或无故不上交的教师不得此项奖励；

　　2、记录材料内容不齐全（根据阶段学校和教研组落实在行事历中的内容进行判定），不得此项奖励。

　　四、参加上一级各类评比奖励

　　1、县级及以上公开课奖励：每参加一次县级计100元，市级200元（凡是研修班、名师工作室或者各项培训班内部的开课均不奖励）；

　　2、县级及以上讲座奖励：每参加一次县级计100元，市级200元（凡是研修班、名师工作室或者各项培训班内部的开课均不奖励）；

　　3、县级及以上优质课、课堂教学评比、团队主题赛课、现场评课奖励：县级一等奖100元，二等奖70元，三等奖50元；市级一等奖150元，二等奖100元，三等奖70元；

　　4、县级及以上基本功竞赛（课件制作、教具制作、专业知识竞赛、教学设计、评课稿评比、专项文稿评比、精品百课评比等）奖励：县级一等奖70元，二等奖50元，三等奖30元；市级一等奖100元，二等奖70元，三等奖50元；

　　5、县级及以上论文（教学、德育（此项由政教处计算）、电教、装备、图书馆）、案例、教育叙事反思、教学创意设计奖励：县级一等奖70元，二等奖50元，三等奖30元；市级一等奖100元，二等奖70元，三等奖50元；

　　6、县级及以上课题奖励：县级一等奖200元，二等奖150元，三等奖100元，结题70，立项50；市级一等奖400元，二等奖200元，三等奖150元，结题100，立项70；省级一等奖800元，二等奖400元，三等奖200元，结题200，立项150。

　　备注：

　　1、团体类按照人数均分奖励（如团队赛课、课题等）；

　　2、各项获奖以当学期或年度获奖的荣誉证书复印件（上级文件）为准；

　　3、同一年度，同一项目以最高等级进行奖励，不实行累加；

　　4、教研组长会议布置，要求各教师如有县级及以上开课、讲座，务必将上级文件及荣誉证书复印件拿到教科室存档，方能计算津贴。

　　五、本实施方案自20xx年9月1日起开始实施，本方案解释权归校长室负责。

校本培训制度3

　　教师是教育思想、方向、方法最集中的体现，他不仅决定教育质量而且制约教育事业的发展水平，所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民族教育的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”

　　因此，为培养造就一支品德高尚、教育观念新颖、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才；为全面推进课程改革，促进教师专业发展。同时参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训任务。特制订以下培训制度：

　　一、培训目标

　　1、加强教师职业道德建设，提高教师职业道德水平和自身素质。

　　2、不断更新全校教师的教育观念，优化教师的知识结构和能力结构，提高教师的理论素养和实际教育教学能力。

　　3、进一步发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育、教学风格。

　　4、提高教师课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。

　　5、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，促进教师自主学习、自主成长和提高。

　　二、培训组织

　　成立校本培训领导小组，由组长、副组长和成员组成，主要有以下职责：

　　1、制定本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。

　　2、定期检查指导培训教师的学习和教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。

　　3、每学期期末总结教师校本培训情况，评估考核。

　　4、经费和时间保证。积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人组织的活动，确保教师培训时间，学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。

　　同时也规定教师职责：

　　1、积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师培训考核中。

　　2、认真学习新的教育理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例或课例，研究有论文，课题有成果。

　　3、新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践、反思提高、探索新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

　　4、整理自己的业务档案。

　　三、培训内容

　　1、师德培训。通过各种形式加强教师的职业道德意识，造就一支品德高尚的教师队伍。

　　2、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的'培训。

　　3、探索、研究如何构建“学为中心”的小学课堂。

　　4、对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

　　四、培训形式

　　学校校本培训的方式灵活多样，切实可行，采取主要以下形式：以会代培、以研代培、以课代培、以学代培等，不搞形式，不走过场，可以与校本教研相结合，对不同层次的教师提出不同的培训要求，但都应在原有的基础上提高，使教师不断的提升自己的专业发展水平。

　　五、校本培训管理办法

　　1、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，按照州温市教师教育院的要求，规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于24学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

　　2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。

　　3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。

　　4、建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录等。

　　5、建立健全校本培训考核制度。学年末校本培训考核小组对教师进行考核。

　　6、培训考核：校本培训组织者和实施者必须根据校本培训方案规定的内容组织培训活动，并做好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核要坚持严格、全面的原则；考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。

　　7、资料建档：学校对开展的校本教研和培训活动以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观方面的认识和变化、收获与感悟等记录下来，做好教师成长过程中的资料积累。

校本培训制度4

　　一、培训目标

　　紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广大中小学教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升中小学教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育教学质量奠定基础。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

　　a、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。

　　b、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。

　　c、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养，实现备课、办公电子化。

　　二、培训原则

　　坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合，真正把教育理论学习落到实处；坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。

　　三、培训对象和内容。

　　（一）培训对象：全校所有在职的正式教师。

　　（二）培训内容：

　　1、以教育法规为主的师德培训。以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

　　2、以新课程为主的现代教育理论培训。认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、《解读》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

　　3、以信息技术为主的教育教学技能培训。在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用，cai课件的开发和应用。提高培训计算机和网络的管理，网页、网站的制作与应用等内容。利用好学校网站，引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。

　　4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训。教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。

　　5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训。作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台，让老师组织管理中出现的问题及时得到解决，让优秀的经验能得到推广，促进教师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。

　　四、培训方式和方法

　　每位教师都有权利和义务（校本培训小组成员每人至少准备一次校本培训内容）开展和参加各种校本培训活动。

　　校本培训采取多元培训的办法，各单位注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、导师指导、远程教育、学术沙龙和“菜单”选择等模式开展适合本单位实际的校本培训。

　　教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了校本培训的形式和内容也不同。按照自主、开放的'原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要采取以下三种方式。

　　（一）基于网络的开放的培训方式。建设学校网站，开发"全、精、新、活"的教育网络资源，建设教师校本培训资源库，在网站内开设校本培训专栏，为教师发展导航、鼓劲、解惑、铺轨。促进教师自主学习。在网上设立了课程改革、校本讲座、课题研究、和业务档案等栏目。任课教师随时将学习研究的成果发布到网上相应的栏目内，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。

　　（二）基于校园的培训方式。以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。

　　采用三级培训机制：

　　1、校际培训：学校经过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。

　　2、教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。

　　3、自我培训：老师制定个人发展计划表，根据自己发展计划，为自己设计个性化的培训方案（方案经校本培训工作小组审核通过后方可执行，并进行评价考核学分）。

　　（三）校际之间合作培训形式。与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。

　　五、措施：

　　一）提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。

　　（二）加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。

　　（三）走出去，请进来。与育才小学每学期进行有计划的互动交流。如：交流教改观念→互听教改课并进行研讨→教改展示课。

　　（四）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。

　　（五）校本培训与课题研究相结合。围绕课题研究工作，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。

　　（六）推动"五个一"活动。即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每月上交一篇教学一得；每周写教学随笔；每人开放一节教改课。

　　（七）学校根据课题和业务研究需要，购买相关教育书刊，供教师借阅。

　　（八）充分利用每月两次教师例会的时间组织教师培训、研讨。

　　六、管理与考核：

　　（一）管理

　　校本培训继续实行学时学分管理和网络化管理。中心校规定各种培训的学时学分，各校负责组织实施，培训者进行记录，学期末，由中心校负责继续教育人员记录教师参加培训的学时和学分。

　　培训过程中要做好培训记录（包括：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等）。各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。考核结果纳入教师业务考核内容。每年培训结束后要写出书面总结。

　　（二）考核。

　　每月末、学期末由教研组长与教研主任对每位教师参与校本培训活动情况进行考评，并将考核结果分别纳入月末、期末学校教职工工作综合考评。考评采取记分制，具体细则如下：

　　（1）月度考核细则：

　　1、按时参加每次校本培训活动记6分，缺席一次扣2分；

　　2、参加校外各级培训活动每次记2分；

　　3、按时上交各类材料，每份记1分；

　　4、每月按教研组长工作完成情况，每月加2或4分；

　　5、主持校本培训活动每次记3分；

　　6、对学校校本培训工作有特殊贡献者酌情加2、4分；

　　（2）期末考核细则：

　　1、根据全期参加校本培训、培训笔记作业等情况分为5、3、1分三等；根据主持校本培训活动情况分为2、1分两等；

　　2、根据月度考核情况分为5、4、3分三等；

　　3、及时上交各类材料每项记1分；4、根据教研组长工作情况分为3、2两等；详实记录各活动记录记1分；

　　5、对学校校本培训工作有特殊贡献者酌情加5、3、1分；

校本培训制度5

　　我校校本培训从本校实际出发，制订了符合学校实际，操作性强的校本培训实施制度。

　　一、学校成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各学科要管理到位，保证校本培训的'学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。

　　二、校本培训领导小组成员要帮助各教研组制定切实可行的校本培训方案，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。通过培养校本培训的骨干力量，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。

　　三、全面制订学校校本教研制度与计划，并发动全体教师参与校本教研活动，也为教师搭建一定的舞台。

　　四、充分挖掘校内教育教学资源，整合校内各级教研力量，形成教学、教研、培训为一体的校本教研机制。

　　五、对校本培训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到层层管理，确保实效性。学校为校本培训专设培训经费，确保校本培训年度经费的落实。

校本培训制度6

　　一、指导思想

　　紧紧围绕中小学教师继续教育校本培训示范学校管理办法的要求，通过校本培训，使我校教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高我校教育教学质量奠定基础;同时促进教师向现代型教师转变。建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训机制。更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

　　二、培训目标

　　1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“教学、教研、培训”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。

　　2、继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。

　　3、继续实施名师工程，进行骨干教师评比，使我校各级骨干教师增加到教师总数的20%，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。

　　4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够利用多媒体开展辅助教学，并且充分利用网络自主学习，提升自我。

　　5、通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。

　　6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。

　　7、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。

　　三、校本培训的主要内容

　　1、教学常规，包括如何备课，如何上课，如何评课，如何批改，如何辅导，如何培养学生的习惯等。

　　2、教材教法的学习及班级管理工作，包括如何做好班主任，如何做好学生思想教育工作等。

　　3、师德培训，包括教育政策法律法规、xxxx、教师职业道德规范等。

　　4、学科教学理论与实践：学科课程标准及解读、新教材研究与分析、新课程教学实践与反思、新课程教学策略等。

　　5、加强对教师现代教育技术知识的培训。

　　6、进行教科研基本知识、方法培训。

　　7、学习我校自编的校本培训教材--《创新学习与教育创新》(共三册)。

　　四、培训方式

　　1、以学代培

　　鼓励教师以自主学习为主，多读书，读好书，认真写好读书笔记、教学笔记、经验总结，撰写教育教学论文，参加投稿及各项征文、比赛活动，被选登或获奖者给予表扬和奖励，从而促进教师素质的不断提高。

　　2、以课代培

　　学校教育教学的主阵地是课堂，让学校教师通过课堂教学实践，锻炼和提高自身素质是十分重要的。教师通过开课、听课、评课，共同学习提高。教师全学年听课不少于12节，行政人员听课不少于25节。

　　3、以结对代培

　　积极开展“师徒结对子”活动。通过学科带头人带教学能手，教学能手带学科老师，共同开展备课、听课、评课、反思等活动，以此培养更多的学科带头人、更多的教学能手。

　　4、以研代培

　　构建由“一线教师--教研组--学科组--学校”组成的四级立体式教研网络，积极开展校本教研活动。组织教师参加各种教学研究活动。促进校本教研制度的建设，真正让教研组动起来，“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，促进交流，共同成长。

　　五、校本培训工作领导小组

　　成立校本培训领导小组，了解学校教师教育教学水平实际现状;明确学校教师队伍建设发展目标;制订校本培训整体方案;落实校本培训具体活动;评估教师参加校本培训的实际效果。

　　六、校本培训管理办法

　　1、加强校本培训的组织领导，认真落实培训方案。

　　2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的.考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。(由教导处主任专门负责)

　　3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材(录像、软件等)、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。

　　4、建立健全校本培训教师个人档案，及时收集相关资料和成果。

　　5、建立健全校本培训考核制度。学期末校本培训考核小组对教师进行考核。

　　七、校本培训的保障措施

　　1、校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各学科要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。

　　2、校本培训工作在“学校领导、年级组长、教研组长”指导下开展。各部门要加强协作，各级部、各学科要按照学校的统一部署和要求，结合本学科实际，制定计划和实施意见，认真抓好学科典型，确保校本培训工作的顺利开展。

　　3、校本培训领导小组成员要帮助各教研组制定切实可行的校本培训方案，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。通过培养校本培训的骨干力量，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。

　　4、要加强对校本培训工作的评估检查和督导力度，校本培训实行单独考核。学校要把此项工作列入教师教学工作专项考核。开展“校本培训先进教研组、个人评选活动”。期末在所有学科、教研组、教师中，评选出先进教研组、先进个人。对评选出的先进教研组、先进个人，期末予以表彰、奖励。

　　5、对校本培训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到层层管理，确保实效性。学校为校本培训专设培训经费投入项目，每年投资不少于2万元，确保校本培训年度经费的落实。

校本培训制度7

　　教研工作制度

　　教研活动是提高教师业务水平和教研能力的重要途径，也是提高课堂教学效率的必要保证。

　　(一)切实加强对教研工作的领导

　　学校的教研室是教研管理机构，教研室主任为具体责任人,学科组是教研的实施机构。教研室根据学校的工作要点，制订教研活动计划，提出教研课题，经常检查各学科组活动情况，评价活动效果。要将教研制度的落实情况作为量化考核学科组长工作的主要内容。

　　(二)加强教研制度建设

　　1、认真落实听课、评课制度。学校每学期开展一次公开教学活动，从公开教学的评课中选拔优质课进行公开教学，公开教学时教师听课参与率不少于60%。

　　每位教师每学期至少上1节公开课;分管教学的领导坚持每学期听课不少于30节;教辅人员每学期听课不少于15节;一线教师每学期听课不少于20节;学科组长每学期听课不少于25节，同时组织教师及时反馈并提出意见、建议，形成切磋业务的良好风气。

　　学校领导班子成员要带头“推门观课”。听课的同时，对被听课教师的备课情况、作业等进行一次检查并签注姓名和日期。

　　2、实行业务学习交流制度。学科组集体性的业务学习间周一次，组织教师学习和交流，纳入学科组每周的工作安排。

　　学校要加强与省、市、县名校的沟通与交流，针对性地组织教师外出听课、学习，了解教学管理、课程改革、教研工作、校本培训等情况，探讨教育问题，分享研究成果;聘请优秀教师和专家来校讲学。

　　要鼓励教师进行教学反思，要求教案中每节课有课后反思。每位教师每学期至少要写一篇教学论文、教学案例或教育叙事，由学校组织评比，评定等级。学科组要定期开展集体备课、总结交流教学经验。

　　3、建立学科组管理制度。各学科组每学期应确定本学期的教研工作的重点，定时、定点，有计划、有内容地开展活动。每次活动要有专题、重点发言人，有详细记录。学科组长的各项手册须做到资料完整，学期末认真做好学科组工作总结。

　　教研活动做到“三清、四研究、五统一”。三清：课时清(清楚每教时的要求，重点，难点，易混点，关健点。)、单元清(清楚单元的教学目标，例题与习题的关系。)、全册清(清楚全册的教学内容，教材的编排体系，知识的纵横联系。);四研究：研究教学目的要求，研究教学内容，研究教法、学法，研究练习设计。五统一：统一教案、统一习题、统一标准、统一讲评、统一巩固。

　　4、建立课题研究制度。学校要以“课堂教学的高效性研究”为总课题，围绕新课程实施、教材教法、学生成长、教学管理等方面进行研讨。倡导微型课题研究，要求每个教师要有自己的研究课题，要求每个学科组年年有校级课题、三年内必须申报一个县级以上科研课题。学校要统筹做好教研课题的过程管理，教研室要对教师和学科组的课题研究予以具体指导，组织好研究成果的结题、鉴定、评价、推广。

　　5、实行教师外出培训汇报制度。支持、鼓励教师外出学习和培训，外出学习培训后要及时在校内汇报或传递学习培训的成果和信息。否则，相关费用不予报销。

　　6、实行青年教师培养制度。学校要组织新老教师“结对子”，由高一级职称教师、学科带头人、骨干教师负责指导1-2名青年教师，开展长期的听课(每学期不少于10节)、汇报、交流与指导活动，并作好指导活动记录和青年教师成长记录，充分发挥优秀教师的“传帮带”作用，不断提高广大青年教师的教育教学教研水平。

　　7、建立“教学能手”、“骨干教师”、“学科带头人”评选制度。学校要每年推荐教师参加上级教育主管部门进行的相关评选。对被评选为各级“骨干教师”、“教学能手”、“学科带头人”的教师在提拔任用、职称评聘、评优评先等方面给予优先。

　　8、建立严格的教研考勤制度。所有教师都必须按时参加各种教研及培训活动，不得迟到、早退、缺席，因特殊情况不能参加的须按学校规定的程序履行请假手续。学科组应做好出勤记载，对无故不参加教研活动的，应按旷工处理。同时学校要随时检查教师参加教研活动的情况，进行考核评比，加大督促力度。

　　9、建立教研工作档案制度。教师要认真参加教研工作，并纳入学校日常考评和职称评定的重要内容。学科组的教研工作计划、总结、活动记录、考勤考核记录，教师的听课记录、公开课教案、教研记录及总结材料、论文及其他作品(复印件)，教师和学科组的课题研究记录材料、研究报告，指导青年教师的记录材料，教师教育教学评估材料等档案资料应及时收集、分学期整理保存。

　　10、建立教研工作年度总结表彰制度。学校每学期都要有教研工计划和总结，每年暑期结合校本培训，召开一次表彰会，对教研工作有突出贡献、教研成果显著以及指导青年教师成绩突出的教师，学校进行表彰和奖励。

　　(三)加强对教研工作的考评

　　学校每学期对教师的教研常规工作进行一次考评，纳入年度考核和绩效考评范围，并将其结果公示后报学校备案。

　　校本培训制度

　　一、指导思想

　　以贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部《基础教育课程改革纲要》精神为指导思想，着力推行基础教育课程改革，以提高教师教育教研的能力和水平为重点，积极探索教师成长和培养的规律，努力构建我校培训体系，不断提高我校校本培训质量，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

　　校本培训，主要结合省、市、县中小学教师继续教育和教师职务培训安排，以建立健全校本教研制度为核心，在原则上坚持培训的针对性、适应性、灵活性、科学性和实效性，在培训方式上，以岗位培训为主，多种方式并举;在培训内容上，通识培训和学科培训并举;在培训层次上，全员培训和骨干培训结合，合理计划，科学安排，分工负责，力求实效。

　　二、工作目标

　　通过培训力争使我校教师不断更新教育理念，使之逐步符合新课改的要求;更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力;进一步发展教师的个性特长，使之具有自己的教学个性，并创出自己的教育教学风格和特色;进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。进一步提高教师的理论功底和教研能力，使之成为学科的教学骨干。同时，逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训的机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

　　三、工作重点

　　(一)加强理论学习，进一步更新教育理念

　　学校教研室要加强现代教育思想的培训，并对学科组活动进行指导。各学科组每周的学科教研活动中，要精心挑选与学科相关的理论文章或经验总结，组织教师在学科组内交流、分析、讨论，探讨和课堂教学能产生共鸣的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来进一步反省自己的教学行为，同时用更新的教学观念去推广、运用自己成功的教学实践经验，从而起到学科示范作用。另外，学校要切实加强图书馆建设为广大教师提供良好的读书条件。

　　(二)进一步加强现代教育技术培训

　　新课改要求老师把现代教育技术应用到课堂教学中，丰富课堂教学的手段，拓宽学生的知识视野，以提高课堂教学效益。学校要积极推荐教师参加各级教师进修校举办的信息技术培训，普遍提高教师应用信息技术的水平。接受过培训的教师要对尚未参加培训的教师进行传帮带。使我校95%的任课老师能制作简单的课件，100%的任课老师会使用电脑教学。

　　(三)着力加强青年教师教育教学能力的提高

　　我校以青年教师为主体。提高他们的教育教学能力是学校全部工作的重心。要继续聘请名师对青年教师的课堂教学进行具体指导;搞好师徒结对，要求制订结对计划、目标、达到的效果等;各学科组加强集体备课活动，吃透课标和教材，钻研和改进教法;搞好每学期一次的轮教活动，组织好听课、说课、评课;开展优质课评比，选拔比较成功的`课，反复试讲后，进行公开教学;选送青年教师参加培训;鼓励教师接受继续教育等。努力促进青年教师成长步伐，尽快形成一支以优秀青年教师为主体的骨干教师队伍。

　　(四)开展对外交流

　　校际交流活动，是校本培训的重要途径之一，继续开展校际交流活动，学习他校先进经验、充实丰富培训的内容和形式，创造条件开展与城区初中的联合教研，学校每学期组织一次外出教研活动。

　　(五)进一步健全校本培训的管理机制

　　校本培训是一项长期而艰巨的工作，要使这项工作走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索、积累经验、不断调整、充实内容、逐步建立我校校本培训的体系。

　　校本培训实行校长负责制。学校校长负责本学校培训工作的组织领导，学校教务科和教研室负责培训的业务管理，政教组负责班主任培训，学科组组织平时的学习、教研。

　　四、培训方式

　　培训方式坚持五个结合：集中培训与自主学习相结合、理论学习与行动跟进相结合、以老带新与以新促老相结合、规范测评与活动展示相结合、“走出去”和“请进来”相结合。

　　在具体操作中做到：

　　(一)以学代培

　　大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化素质，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术，自觉将互联网优质教学资源与学科教学有效整合，并运用互联网资源自制课件。学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

　　(二)以课代培

　　学校教育教学的主阵地是课堂，让学校教师通过课堂教学实践，锻炼和提高自身素质是十分重要的。抓好同课异构、骨干教师示范课、学科教研课、联片教研课、各类选拔竞赛课并及时进行评课，促使教师快速成长。

　　(三)以结对代培

　　充分发挥老教师、骨干教师、名师的作用，组织青年教师与他们结对子，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查评估验收和奖励。

　　(四)以研代培

　　组织教师参加各种教学研究活动，促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性。学校教研室要从实际出发，制定切实可行的教研计划，开展微型课题研究，要求教师人人有研究课题，人人做真研究，在教育教学中研究，通过教育教学实践活动进行研究，为提高教育教学质量而研究。

　　(五)以会代培

　　要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。在校内要组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等，让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。

　　(六)以考察代培

　　学校要有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察，使教师们眼界开阔、思想解放、观念转变。通过学习、比较，在各个方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自觉学习、研究及实践的积极性。有利于教师结合本人的实际，提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。

　　五、校本培训管理办法

　　(一)为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，按照省、市、县的要求，规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于72学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

　　(二)加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。(由教研室专门负责)

　　(三)建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

　　(四)建立健全校本培训考核制度。学期末各学部对教师进行考核。

　　具体考核内容是：

　　1、各学科组每学期整理一份本学科的教学反思，并附教学案例。

　　2、每位教师每学期上一节公开课，并有相应研讨活动记录。

　　3、每位教师每节课课后要写教学反思，每学期整理一到两份教学案例。

　　4、每位教师每学期培训学时不少于72学时。

　　5、对省、市、县进修校或教研室及学校组织的各种培训，不迟到，不缺勤。

　　6、严格外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向教研室主任做好外出学习汇报，交学习心得以及学习材料，有必要时将在全体教师会上进行交流(或讲课)。

　　7、完善校本培训评价机制。学校每年召开一次教育科研交流大会，对教师的科研或实验成果进行评审，并颁发证书。以此促使教师抓住机会充分展示自身价值和职业价值，最大限度的满足教师的成就感，提高其教研意识。

　　8、由教研室负责对教师运用现代化手段辅助教学的水平进行考核，对教师课件制作进行记载和评比。

　　上述内容的考核，学校要纳入教师绩效考评中。

　　六、校本培训的保障措施

　　(一)校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各学科组要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。

　　(二)校本培训工作在学校领导、分管教学副校长、教务科长、教研室主任指导下开展。各部门要加强协作，各学科组要按照学校的统一部署和要求，结合本学科实际，制定计划和实施意见，认真抓好学科典型，确保校本培训工作的顺利开展。

　　(三)学校校长、分管教学副校长、教务科科长、教研室主任要帮助各学科组制定切实可行的校本培训方案，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。通过培养校本培训的骨干力量，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。

　　(四)要加强对校本培训工作的评估检查和督导力度。学校要把此项工作列入教师教学、教研工作考核范畴。期末在所有学学科组、学科组教师中，评选出先进教研学科组、教研积极分子。并在期末予以表彰、奖励。

　　(五)对校本培训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到层层管理，确保实效性。学校为校本培训专设培训经费投入项目，确保校本培训年度经费的落实。

校本培训制度8

　　一、指导思想

　　在新一轮的学校发展和课程改革中，为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求，我校根据教学目标及教师教育教学的实际需要，按照理论和实际相结合的原则，在教师职业道德修养、现代教育教学理论、课堂教学方法及科研课题探讨等方面组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动，以提升教师的师德品位，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

　　二、培训目标

　　通过校本培训，能使教师更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，积极探索“自主发展、人文见长”的教育管理模式，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。教师参与校本培训至少应完成80课时的培训任务，共计8个学分。

　　三、培训的实施：

　　集中组织培训与自学相结合。

　　1．举办专题讲座形式

　　聘请校内、外培训指导教师进行各类专题讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。

　　2．自学----反思形式

　　自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献（每周保证两小时），系统学习教育专著（每学年两本）、教学杂志（每学年一套），并书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。

　　3．实践与交流形式

　　（1）开展案例教学分析与研究

　　（2）开展主题研讨，围绕主题研讨组织青年教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。

　　（3）开展师徒结对、论文、课件制作评比等活动。

　　（4）开展校内或校际间的教学竞赛。

　　（5）开展课题研究

　　四、培训内容

　　以学校发展和教育改革需要为原则，把加强师德修养、更新业务知识和提高业务能力相结合，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师培训课程体系，着重对教师在“问题解决与个案研究能力、思维与实践能力、批评性反思与不断学习”等方面的能力的培养。主要进行以下几个方面的培训：

　　1、师德教育活动的创新培训：以邓小平理论为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的'世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学。

　　（1）培训的内容：政治思想、形势政策、教育法规、职业道德等。

　　（2）培训的方法：听讲座、专题报告会、心得交流会、观看专题音像资料、参观访问等。在培训结束前每位教师必须完成一份师德修养培训小结，经校本培训领导小组评定后确认合格，存入个人档案。

　　2、教师现代教育理论及专业知识更新的培训：根据中学学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。

　　（1）培训的内容：重点是现代课程理论和现代教学理论。二期课改方案及学科课程标准、学科知识的拓宽、应用与其他学科联系综合。

　　（2）培训的方法：听讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每位教师必须完成一份学习心得或体会（字数不少于800字）。经校本培训领导小组评定后确认合格，存入教师培训个人档案中。

　　3、教学基本功及现代信息技术的培训：按照中学教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

　　（1）培训的内容：重点对课堂教学模式、课堂教学方法等方面进行培训，特别是现代教育技术与学科整合的培训。

　　（2）培训的方法：“个案”教学研究，教案设计评比，课件制作评比，聘请有关专家学者来校上示范课，举行青年教师教学评优活动，围绕主题研究组织教学观摩活动。通过开课、说课、评课及各类评比活动，认真研讨课堂教学模式与方法，以点带面推动课堂教学改革。每位开课老师完成一篇“开课心得”，听课老师完成一篇“听课一得或听课体会”，字数均为1000字左右，并在全校范围内进行总结交流。

　　4、班主任与德育活动创新的培训。在学生德育工作中，班主任素质的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展，影响着素质教育的推进，影响学生的全面发展。班主任是基层的德育工作者，是德育工作具体实施者。学生管理部门要高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建设，加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任提高德育工作水平。

　　（1）培训的内容：班主任的专业知识、专业能力、职业道德的培训。

　　（2）培训的方法：通过有关领导专家的讲解及优秀班主任经验交流的方法进行培训学习

　　五、培训的考核与管理

　　（1）学校成立由校长担任组长的校本培训领导和考核小组，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

　　（2）加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供历史材料。

　　（3）认真记载教师参加校本培训的出勤情况，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。

　　（4）根据学校内部规定的各种培训的学时学分，从学校、部门和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时和学分，记入教师年终百分考核。

　　（5）将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。

　　六、考核评价制度

　　1、教师教育科研专题培训考核由过程考核和终端考核两部分组成。过程考核合格的将取得22学分，具体集中培训为12学分，校本培训为10学分，终端考核合格的教师将取得12学分。

　　（1）过程考核

　　以教师集中培训为基础，通过对教师培训时的学习表现、学习态度、作业、出勤等情况的记录进行过程考核。过程考核成绩份优秀、合格与不合格。在参加集中培训和校本培训活动中有旷课一次及以上者，或缺课时间超过总课时的五分之一，或有作业缺交及违反有关培训管理规定，过程考核成绩为不合格。

　　（2）终端考核

　　过程考核合格及以上者可参加终端考核。终端考核由基础知识考试和实践能力两部分组成。两部分考核均为合格的，确定为合格；两部分考核均为优秀的，确定为优秀。

　　七、奖惩与请假制度

　　每次学习研讨活动均有专人负责进行点名，有特殊情况需请假的须经分管校长同意，无效缺席者，继续教育学分不予登记，还要扣相应项目的考核分。

　　对教师在教育教学上有突出成绩的，学校予以奖励。

校本培训制度9

　　一、指导思想

　　全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》和《基础教育改革与发展纲要》的精神，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才。把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，按需施教，学用结合，注重质量与实效，特制定校本培训制度。

　　二、培训目标

　　1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师专业成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。

　　3、继续进行骨干教师评比，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我镇课堂教学、科研教改的学科带头人。

　　4、全镇教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够开展计算机辅助教学和网络教学，并且充分利用网络自主学习，提升自我。

　　5、通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。

　　6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。

　　三、校本培训的主要内容

　　1、结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。

　　2、及时进行新课程培训，解决实践中的问题。

　　3、与时俱进地进行新教育理念培训。

　　4、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。

　　5、进行教科研基本知识、方法培训。

　　6、进行德育工作和班主任工作的培训。

　　7、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

　　四、培训方式

　　1、以学代培

　　大力倡导和鼓励全镇教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

　　2、以课代培

　　学校教育教学的主阵地是课堂，让学校教师通过课堂教学实践，锻炼和提高自身素质是十分重要的。抓好新老教师的同上一节课、评课等活动促使教师快速成长。

　　3、以结对代培

　　充分发挥新老教师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的'目的。对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查、评估、验收和奖励。

　　4、以研代培

　　组织教师参加各种教学研究活动，提高教师不断反思、学习、研究的自觉性。要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目标。

　　5、以会代培

　　6、以考察代培

　　学校要有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察，使教师们眼界开阔、思想解放、观念转变。通过学习、比较，在各个方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自觉学习、研究及实践的积极性，有利于教师结合本人的实际，提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。

　　五、校本培训必须遵循以下原则

　　1、辅导性原则：校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求，必须对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。

　　2、灵活性原则：校本培训的方式具有灵活性，学校要制定出切实、可操作的校本培训计划。

　　3、实效性原则：校本培训的目标、内容、方式具有实效性，使教师有实实在在的提高，真正为建设教师队伍起到重要作用。

　　4、针对性原则：校本培训的内容应结合具体教育形势进行，尤其是应针对当前重要的教育教学改革信息进行。

　　六、校本培训管理办法

　　1、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，按照县教育局及镇教委的要求，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

　　2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。

　　3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材（录像、软件等）、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。

　　4、建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

　　5、建立健全校本培训考核制度。学期末校本培训考核小组对教师进行考核。

　　具体考核办法如下：

　　（1）检查校本培训教师个人档案，内容不全或不符要求扣2——5分。

　　（2）各学科每月整理一份教学反思、一份教学案例。每少一次扣2分。

　　（3）35岁以下的青年教师每学期上一次公开课（同上一节课），考核小组依据标准进行评估成绩，计入期末考评。

　　（4）每位教师每学期培训学时不少于60学时（30分），每少一学时扣2分。

　　（5）对镇教研室、学校组织的各种培训，不迟到，不缺勤，培训成绩优秀者加2分，不合格者扣5分。

　　（6）对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加科研活动必需的费用（包括车费、住宿费、会议材料费）。外出学习的教师回校当天及时上报。

　　（7）严格外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向教导处负责领导做好外出学习汇报，交学习心得以及学习材料，有必要将在全体教师会上进行交流（或讲课）。

　　（8）完善校本培训评价机制。学校要重视直接激励，每年召开一次教育科研交流大会，由镇教科研领导小组和有关专家对教师的科研或实验成果进行评审，并颁发荣誉证书。以此促使教师抓住机会充分展示自身价值和职业价值，最大限度的满足教师的成就感，提高其教研意识。

校本培训制度10

　　为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》和《基础教育改革与发展纲要》精神，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推进素质教育，特制定我校校本培训制度。

　　1、不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

　　2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。

　　3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。

　　4、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。

　　建立本校的.校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

　　5、学习《走进新课程》，探索、研究新课改下的课堂教学途径。

　　6、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

　　7、教科研知识的培训。逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。

　　8、教师基本功的培训。通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。

　　9、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

　　10、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。

　　11、做好校本培训，每学期开学初的教师会上，由教导处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。

　　12、在校本培训过程中，避免闭门造车现象，主动邀请教科员、优秀教师来校指导。

　　13、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。

　　14、开展“一帮一，一对红”师徒结对活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。

校本培训制度11

　　教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，学校特制定本教研制度。

　　一、每学期初，学校根据实际制定出确实可行的学期校本教研活动计划，各教研组根据学校的要求和本组的实际情况制定出相应的教研活动计划，一份交教导处，一份留本组。计划要写清活动的目的、内容(专题)、重点、形式。

　　二、每双周三为开展校本教研活动时间。各组根据教学实际必须坚持按时开展研究活动。

　　三、活动进程中要善于积累经验，并做好案例分析，学期末要认真进行总结，扬长避短，在集体总结的`基础上教研组长执笔写出书面总结按规定时间上交教导处。

　　四、教研组长根据计划，在每次活动前通知老师，做到活动有准备，有内容(专题)、有重点，有交流探讨的时间，讲求实效，提高活动质量。

　　五、按时参加教研活动，积极出谋划策，共同探讨。每师每一学期开1节校级研讨课，课后集中评课，每节教研课定好一位中心发言人，做好发言笔记。

　　六、要求每位老师听课节数一学期不少于10节。在教研活动中要做好对青年教师的传、帮、带工作，使他们能够尽快地独立承担教学任务。

　　七、提倡写好教学反思。每一位老师要经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考。要求做到每月或每单元写1-2篇教学反思。

　　八、教师要积极参加教研活动，积极研讨发言，完成教研组交给的教研任务，教研组长每次活动要记考勤，做好记录，以备学校进行评价。

校本培训制度12

　　为加强校本培训工作的规范管理，提高广大教师参与培训与教学研究的积极性，促进教师综合素质稳定提升，学校制定了《校本培训考核制度与奖惩办法》，确保我校校本培训工作顺利实施。其考核成绩与奖惩办法与教师年终绩效成绩挂钩，具体规定如下：

　　一、学校成立由校长为第一负责人，教导主任参与的校本考核小组，考核小组严格要求对教师考核。

　　二、学校举行的教科研活动，如集体备课、观摩课、汇报课、专题研讨等活动，教师必须出勤，积极参与发表意见，如有迟到或无故不到者，扣除本次培训的学分，并且扣除学期绩效考核1-3分。

　　三、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和培训，鼓励教师树立终身教育思想，倡导学习型组织的建立，提倡教师将学习、反思与实践有机结合，学校教师必须做到：

　　1、根据省、县教育部门规定每人必须参加90学时培训，教师已选课、学校已审批的教师必须参加培训。

　　2、参加学校组织的主题性集中培训。

　　3、参加教研组组织的集体备课和业务学习，有内容记载，做好考勤记录的。

　　4、人人做到开校级公开课每学年至少一节。并且把教案上传校本培训博客。

　　5、校内外听课，有课后点评和总评。并且每学年至少有一篇评课稿上传校本培训博客。

　　6、阅读教育理论等书籍，作好笔记，并写一篇读后感上传校本培训博客。

　　7、积极撰写论文。每人每学年必须至少有一篇校内交流及以上级别论文。

　　8、每位青年教师必须参加学校青年教师班学习。并且参加校课堂教学评比活动。

　　9、中青年教师必须参加学校组织的各项教学基本功竞赛，鼓励老教师参与其中。

　　四、每学年结束，将评选本年度的校级教学能手、师德标兵、优秀教师、名师等，评选的`依据是教师平时的学习情况，课堂教学水平以及教学中取得的荣誉与成绩，评选出教师除了物质奖励之外，其绩效成绩加4分。

　　五、教科研成果奖励：

　　1、学科评奖：校级2分，学区级一等奖3分、二、三等奖2分，县级一等奖4分、二等奖3.5分、三等奖3分，市级一等奖5分、二等奖4.5分、三等奖4分，省级及以上6分。

　　2、论文（案例）获奖、发表：校级2分，学区级一等奖4分、二等奖3.5分、三等奖3分，县级一等奖6分、二等奖5.5分、三等奖5分，市级一等奖10分、二等奖9分、三等奖8分，省级及以上12分。

　　3、课题、论著：课题：县级立项4分，结题8分，获奖10分；市级及以上立项10分，结题14分，获奖20分。执笔人负责人计满分，成员折半计分。论著：个人教育教学专著主编16分、副主编6分，编委2分

　　总之，在校本培训的过程中，将严格按照上述规定去要求每一位教师，以鼓励为主，赏罚分明，确保校本培训工作的真实性与实效性。

校本培训制度13

　　根据区培训工作重心下移、重在课改、研训一体的要求。我校的校本培训，必须围绕新课程，注重新理念，探索新方式，从学校实际出发，突出重点，制订好培训计划，向每一位教师提出硬任务，讲究团队合作，与教师考核评价相挂钩。提出在校本培训中务求坚持“八个结合”，即：

　　①集中培训与跟踪培训相结合；

　　②专题研讨与参与式培训相结合；

　　③全员培训与骨干教师培训相结合；

　　④实验、教研、科研相结合；

　　⑤课堂教学与开展活动相结合；

　　⑥教研与校本培训相结合；

　　⑦培训与考核相结合。同时，进一步强化制度管理，落实保障措施。确立以下培训制度：

　　1、建立以校长为第一责任人的领导小组，由师训专管员负责日常培训的安排与考核，并做好资料的积累。

　　2、通过组织听专题报告、看音像资料、办心得交流、参观访问等形式，提升教师素养，拓展知识。

　　3、有计划地安排教师参加市、区组织的各类教研和观摩活动，加强备课组建设，开展切实有效的教研活动，进行理念、课程、教材、教法的培训，实现研训一体。

　　4、经常组织青年教师教学评比或研讨活动，上好实践课、研究课、示范课，通过说课、上课、听课、评课等相互切磋，共同提高。

　　5、鼓励教师在教育教学实践中开展研究，认真进行教学反思，开展案例分析，写好教育随笔和论文。

　　6、为教师搭建成长平台，做好校级骨干以及教有特色、教有实绩教师的评选，要求骨干教师或课改积极分子将外出学习的体会带回学校，发挥好引领和辐射作用。

　　7、对在教育教学能力相对较弱的教师，采取与骨干教师结对的办法，使其改变教育观念，改进教学技能和教学方法，积累教学经验，提高教学质量，以适应教学需要。

　　8、在校内为新教师配备业务上的带教教师，使新上岗的青年同志能尽快地适应工作，提升职业道德和教育教学能力。

　　9、学校通过组织外出学习、举行德育观摩课、每月集中培训和自我学习等方式，加强对班主任的培训，使之具有一套行之有效的工作方法，得到绝大多数师生、家长的好评。

　　10、要特别关心英语教师短期外籍教师和教辅人员的岗位培训。

　　11、要求所有教师在规定的时间内完成学历达标，支持和鼓励教师参加高一层次的学历培训。

　　12、发挥报刊图书和网络资源的优势，开展教师自主学习，要在校园内形成读书学习的风气，提升培训的.效益。

　　13、要积极利用区小学教研室、德育室、关工组和高校专家的力量，发挥名师指导作用。

　　14、学校要加大投入，在设备、经费和时间等方面给予保证。努力为教师创设更好的学习条件和发展环境。对在培训中成绩显著的教师，依照学校的规定，给予一定的奖励。

校本培训制度14

　　为进一步提高校本教研的效益，营造校本教研校本培训的氛围，鼓励教师积极参与校本教研和校本培训活动，特制定本奖惩制度：

　　1、学校鼓励教师参加校本教研、校本培训活动，对积极参与校本教研校本培训活动的.教师在教师教学常规考核中予以加分;在教师年度考核中予以加分;在师德规范考核中予以加分。

　　2、根据活动开展范围大小决定加分分值，分校级、联校级、市级及其以上不同档次，分别加不同分数。

　　3、对积极参与校本教研、校本培训活动的教师，在骨干教师、模范教师评选时予以优先。

　　4、对积极参与校本教研、校本培训活动的教师在职称评定时予以优先。

　　5、对学校开展校本教研、校本培训活动有贡献的教研组和个人，学校将给予奖励。

　　6、对无故不参加校本教研、校本培训活动的教师在各项考核中，采用一票否决制。

　　7、建立校本教研、校本培训考核与评估机制，将校本教研、校本培训工作纳入学校考核评估的范畴，纳入到各村小校长的目标管理中。教师参训的情况与教师评优、评先挂钩，做到培训、考核、使用相结合;对校本教研、校本培训工作中的先进学校、先进学年组及先进个人每学年表彰一次。

校本培训制度15

　　为了加强校本培训的过程管理，有效地推动我校教学常规管理，根据我校“学生为本，教师强校，品牌立校”的办学理念，努力让每个教师树立忠于职守，热爱教育工作的敬业意识，忠实履行岗位职责，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。发挥团队合作精神，建立合作与竞争机制，奖勤罚懒，奖优罚劣，全面提升管理水平和教学质量。特制订以下管理制度与考核办法：

　　一、关于校本培训的档案建设

　　1、校本培训档案包括学校综合档案和教师个人档案两部分。

　　（1）学校培训综合档案包括文件、制度、计划、总结、音像、图片、大型教学教研活动记载（含教师参加校本培训的考勤登记），教师教研课题目录、骨干教师分层培训名单等。

　　（2）教师个人参训档案内容包括根据学校培训计划拟定的个人学期培训计划、总结，参加学校集中组织的校培训活动情况记录，自学笔记，听课笔记，教育教学手记，示范课、研讨课、观摩课及公开课的教案，个人参与课题研究情况，自制教具及教学软件，发表的论文等。

　　2.学校综合档案和教师个人参训档案的'建档工作由教务处组织实施。

　　二、关于教师自培的具体操作

　　（一）制定计划，撰写总结

　　教师在学期初制定《自培计划》（一式二份），报经学校审批，期末及时撰写总结。计划、总结，每缺一项，从《州温八中初中（高中）教师考核暂行办法（草案）》（下学年度考核）之“进修培训（含继续教育）情况（10分）”栏目中扣2分。

　　（二）参加校集体性活动

　　教师每次参加校集体性活动必须及时完成《校本培训记录》，并由教务处及时集中归档。

　　每缺少一次，从年度考核之“进修培训（含继续教育）情况（10分）”栏目中扣2分，扣完本项为止。

　　（三）发展性的情况