七年级语文上册知识点
在平平淡淡的学习中，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点就是学习的重点。为了帮助大家掌握重要知识点，以下是小编整理的七年级语文上册知识点，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级语文上册知识点1
这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。 安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。 代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
愚蠢ｙú 御聘ｙùｐìｎ 分外ｆèｎ 滑稽ｊī 贮蓄ｚｈù
陛下ｂì 赏赐ｃì 显露ｌù 钦差ｃｈāｉ 爵士ué 勋章ｘūｎ
滑稽——（言语、动作）引人发笑。本文是荒唐的意思。
精致——精巧细致。 呈报：报告（上级）。
无双——没有第二个（能够相比）
华盖——古代帝王出门，张在头顶或车上的.华丽的伞盖。
本文主题：本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
皇帝的新装有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
1．故事的主人公是谁? ——故事的主人公是皇帝。
2．故事中的皇帝是一个什么样的皇帝?
——愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。
3．你怎样理解故事的内涵?
——故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。
4．故事有什么教育意义与现实意义?
——故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
七年级语文上册知识点2
第11课《春》
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
水涨(zhǎng)嫩(nèn)宛(wǎn)转应和(hè)撑(chēng)伞
2.根据拼音写出相应的汉字。
(yùnniàng)酝酿鸟(cháo)巢披(suō)蓑戴(lì)笠抖(sǒu)擞
3.解释下列句中加点的词语。
(1)(鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。卖弄：炫耀。
(2)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。烘托：衬托。
点拨：结合语境理解词语的意思。
4.用恰当的动词填空。
(1)小草偷偷地从土里钻出来。
(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
(4)人家屋顶上全笼着一层薄烟。
第13课《山中访友》
1、《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是山中的一切表达了作者对大自然的热爱之情。
2、“啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”
这句话运用了比喻的修辞方法，这样写的好处是：把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的.品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
3、“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”这句话用了拟人的修辞方法，这样写的好处是：这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
4、课文第五自然段，既运用了拟人和排比的修辞手法，把“我”和“山里朋友”的深厚情谊表达得淋漓尽致，又采用了第二人称的表达方法，读来倍感亲切、热情。
5、“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”
详情点击：初一语文同步练习之《山中访友》课后练习答案
第14课《秋天》
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
伐木声丁丁zhēng鳊biān鱼乌桕jiù
寥liáo阔枯涸hé清洌liè梦寐mèi
2.解释下列词语。
(1)栖息：停留，休息(多指鸟类)。
(2)寥阔：高远空旷。
(3)枯涸：干涸，没有水了。
(4)梦寐：睡梦。
二、重点句子背记知识清单
1.放下饱食过稻香的镰刀，/用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
2.草野在蟋蟀声中更寥阔了。/溪水因枯涸见石更清洌了。
三、段背记知识清单
默写《秋天》“渔夫晨归图”一节。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，/收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。/芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。/秋天游戏在渔船上。
四、文学(文体)常识背记知识清单
《秋天》一诗的作者是何其芳，他是现代散文家、诗人、文艺评论家(称谓)。
第15课《古代诗歌五首》
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
碣jié石澹dàn竦sǒng
峙zhì堤dī
2.解释下列句中加点的词语。
(1)次北固山下次：停泊。
(2)客路青山外客路：旅途。
(3)最爱湖东行不足不足：不够。
(4)路转溪头忽见见：通“现”，出现。
初一语文学习方法
一、反复阅读选文平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础。何况现在的选文大多是文质兼美的文章，它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。浏览，即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料。通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。细读，即在浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。品读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题干，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再读选文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。
二、抓住文体特征阅读是解答题目的前提，要答好题，如果仅是读懂选文，而没有一定的知识积累，不掌握一些基本技能，可能也会无从下手。各类文体的特征就是必须掌握的知识。因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，答题才容易“上路子”。例如，记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等;说明文常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等;议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。这些都涉及到相应文体的基本概念，有共性的内容。如果学生对选文的文体类型辨别无误，基本概念认识清晰，那么答题时就不会张冠李戴，这样基本分就不会丢失了。
三、准确把握材料每篇选文都是有血有肉的。但是阅读过程中，如不能很快地抓住主要内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就会吃力不讨好。
七年级上册课内古诗背诵
【天净沙"秋思】(马致远"元)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
【观沧海】(曹操"东汉)东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
【次北固山下】客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。
【西江月】(辛弃疾"南宋)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
【钱塘湖春行】(白居易"唐)孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(二)、课外古诗词背诵
【龟虽寿】(曹操东汉)神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。
【泊秦淮】(杜牧"唐)烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
【过故人庄】(孟浩然"唐)故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
【题破山寺后禅院】(常建"唐)清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】(李白"唐)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【夜雨寄北】(李商隐"唐)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
【浣溪沙】(晏殊"宋)一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
【过松源晨炊漆公店】(杨万里"南宋)莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢;正入万山圈子里，一山放过一山拦。
【如梦令】(李清照"南宋)常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
【观书有感】(朱熹"南宋)半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。
七年级语文上册知识点3
第1课 在山的那一边
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
痴chī想 诱yòu惑 喧xuān腾
点拨：不要把“诱”误读成xiù。
2.根据拼音写出相应的汉字。
(huàn) 幻想 (shùn) 瞬间 (níng)凝成
3.解词。
(1)隐秘：隐蔽，不外露。
(2)一瞬间：一眨眼之间。
4.诗中的“山”指的是困难、挫折，“海”指的是理想、信念。
二、重点句子
1.在山的那边，是海! 是用信念凝成的海。
2.——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。
三、文学常识
1.《在山的那边》的作者是王家新
2.从表达方式和内容看，诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种，《在山的那边》属于哲理诗。
第2课走一步 再走一步
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
啜chuò泣 纳罕hǎn 峭qìao壁 目眩xuàn
颤chàn抖 闷mēn热 屡lǚ次。
2.根据拼音写出相应的汉字。
训(jiè) 诫 瘦骨(lín xún) 嶙峋
小心(yìyì) 翼翼 (sǒng) 耸立
3.解词。
(1) 纳罕：惊奇，诧异。
(2) 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
二、重点句子
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步, 走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
(点拨：本句是主旨句，含义深刻。)
三、文学常识
《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特。
第3课生命 生命
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
擎天撼hàn地 糟蹋zāo tà 庸碌lù 小憩qì
2.根据拼音写出相应的汉字。
(sāo) 骚扰 (gū) 辜负
3.解词。
(1) 擎天撼地：形容力量巨大。
(2) 肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
(3) 庸碌：形容人平庸，没有作为。
(4) 应许：答应。
二、重点句子
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
三、文学常识
《生命 生命》的作者是台湾(地名)女作家杏林子，她写了四十多个剧本和许多散文。
第4课紫藤萝瀑布
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
瀑pù布 迸bèng溅 忍俊不禁jīn
盘虬qiú卧龙 伶仃líng dīng 绽zhàn放
穗suì 伫zhù立 仙露琼浆qióng 沉浸jìn
2.解词。
(1) 忍俊不禁：忍不住笑。
(2) 伶仃：孤独，没有依靠。
二、重点句子
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
三、文学常识
1.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是当代 (时代)女作家宗璞。
2.散文按表达方式分叙事散文和抒情散文，散文最重要的特点是形散神不散。
第5课 童趣
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
童稚zhì 拟nǐ作 藐miǎ小 鹤唳lì 怡yí然 土砾lì 壑hè 癞lài虾蟆
2.解释下面加点的词。
(1)项为之强 项：颈，脖颈。
(2)徐喷以烟 徐：慢慢地。
(3)鹤唳云端 唳：鸟鸣。
(4)以土砾凸者为丘 砾：瓦砾、小石块。
(5)以丛草为林 林：树林。
(6)兴正浓 兴：兴趣。
(7)方出神 方：正。
(8)驱之别院 驱：赶。
3.找出下面句中的通假字并解释。
项为之强 强通僵 解释为僵硬
4.本课中有的词语作为成语保留在现代汉语中，请写出两至三个。
并解释其现在的意思
(1)成语：明察秋毫 意思是连极细小之物也看得一清二楚，形容视力极佳。
(2)成语：怡然自得 意思是形容安适愉快而满足的样子。
(3)成语：庞然大物 意思是形容形体大而笨重的东西。
二、重点句子
1.用原文填空。
(1)余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
(2)定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
点拨：注意“藐”“壑”等字笔画较多。
(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的趣味。
(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。
夏日的蚊子声音像雷鸣，我自己把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。
(3)神游其中，怡然自得。
全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。
(4)见二虫斗草间。
看见两只虫子在草丛间相斗。
三、重点段
请默写《童趣》一文中作者叙述童年趣事“观蚊如鹤”一段。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也，昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。四、文学(文体)常识背记知识清单。
1.《童趣》节选自《浮生六记·闲情记趣》，作者是清(朝代)文学家沈复。
2.《童趣》是一篇回忆童年生活的叙事散文，在文中作者叙述了观蚊如鹤、神游山林、鞭驱蛤蟆等童年趣事。
第6课 理想
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
脊jǐ粱 船舶bó 载zài着
倔强jué jiàng 鬓bìn发 洗濯zhuó
寂寥liáo 玷diàn污 扒pá窃
2.解释下列词语。
(1) 玷污;弄脏(多用于比喻)。
(2) 可望不可即：只能够望见不能够接近。
3.用恰当的动词填空。
理想是石，敲出星星之火;/理想是火，点燃熄灭的灯;/理想是灯，照亮夜行的路;/理想是路，引你走到黎明。
二、重点句子
饥寒的年代里，理想是温饱，温饱的年代里，理想是文明。离乱的年代里，理想是安定，安定的年代里，理想是繁荣。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1.《理想》的作者是当代(时代)诗人流沙河。
2.从表达方式和内容看，《理想》是哲理诗。
第7课短文两篇
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
烟囱cōng 柚yòu子树 沉甸diàn甸
霎shà时间 剔tī透 结实累léi累
点拨:“累”是多音字，要结合语境正确渎音
2.根据拼音写出相应的汉字。
(duò) 堕落 牙yín龈 贪(lán) 婪
(chú) 雏形 苦(áo) 熬
3.解释下列词语。
(1) 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
(2) 繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。
(3) 红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。
(4) 低回：留恋。
(5) 具体而微，整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。
(6) 不可磨灭：指事迹、言论等将始终保留在人们的记忆中。
(7) 回味无穷：比喻回想某事物越想越觉得有意思。
(8) 多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
4.行道树是一列忧愁而快乐的树，在行道树身上，体现了无私奉献(或以苦为乐)的精神。
二、重点句子
1.这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
2.第一次的.经验不一定都愉快但新鲜而刺激，使人回味无穷。
三、文学(文体)常识
1.《行道树》节选自《张晓风自选集》，作者是台湾女作家张晓风。
2.《第一次真好》节选自《无言歌》，作者是台湾女作家周素珊。
第8课人生寓言(节选)
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
嬉xī戏 风韵yùn 慷慨kǎi 金窖jiào
抢劫jié 泯mǐn灭 禀bǐng告 厄è运 掳lǔ 皎洁jiǎo 险象迭dié生
2.解释下列词语。
(1) 风韵：优美的姿态神情。
(2) 闲适：清闲安适。
(3) 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
(4) 泯灭：丧失。
(5) 厄运：不幸的命运。
(6) 落难：遭遇灾难，陷入困境。
(7) 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
(8) 险象迭生：危险的现象不断地发生。
二、重点句子
1.她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。
2.凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着 而且都受得了，——只要他不死。
三、文学(文体)常识
1.《人生寓言》选自《周国平文集》，作者是当代诗人、哲学家(称谓) 周国平(人名)。
2.寓言是文学体裁的一种，以散文或韵律诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
第9课我的信念
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
问心无愧kuì 渲xuàn染 奢shē望
呵hē责 猝cù然
2.根据拼音写出相应的汉字。
闲(xiá) 暇 (róu lìn) 蹂躏
(tiào) 眺望 简(lòu) 陋 (suǒ) 琐事
3.根据意思写出相应的词语。
(1) 得到很多益处。获益匪浅
(2) 由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。报酬
二、重点句子背记知识清单
1.生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。
2.我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《我的信念》的作者波兰(国名)科学家玛丽·居里，她曾两次获得诺贝尔奖。
第10课《论语》十则
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
愠yùn 三省xǐng吾身 论lún语 罔wǎng
2.解释下面加点的词。
(1) 学而时习之 时：时常。
(2) 不亦说乎 说：愉快。
(3) 人不知而不愠 愠：生气，发怒。
(4) 吾日三省吾身 日：每天。省：反省，自我检查。
(5) 与朋友交而不信乎 信：真诚，诚实。
(6) 学而不思则罔
罔：迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。
(7) 思而不学则殆 殆：有害。
(8) 然后知松柏之后凋也 凋：凋谢。
3.请写出三个出自本课的成语温故知新、见贤思齐、择善而从。
二、重点句子背记知识清单
1.用原文填空。
(1) 阐明学与思关系的句子是学而不思则罔，思而不学则殆。
(2) 孔子认为怎样才能做到明智? 知之为知之，不知为不知。
(3) 孔子认为对先进和落后的态度应是见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
(4) 赞美松柏坚强品格的句子是岁寒，然后知松柏之后凋也。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1) 温故而知新，可以为师矣。
温习旧知识，能够获得新的理解和体会，就可以做老师了。
点拨：重点理解“故”、“为”等词的意思。
(2)士不可以不弘毅，任重而道远。
读书人不可以不心胸宽广、意志坚强，他们责任重大，道路遥远。
点拨，重点理解“土”“弘毅”等词的意思。
三、段背记知识清单
1.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎? 与朋友交而不信乎? 传不习乎?”
2.子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人”。
四、文学(文体)常识背记知识清单
1.孔子，名丘，字仲尼，春秋时期伟大的思想家、教育家。
2.《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
第11课春
一、重点字词
1.给下列加点宇注音。
朗润yùn 水涨zhǎng 嫩nèn
宛wǎn转 应和hè 撑chēng伞
2.根据拼音写出相应的汉字。
(yùn niàng) 酝酿 鸟(cháo) 巢
披(suō) 蓑 戴(lì) 笠 抖(sǒu) 擞
3.解释下列句中加点的词语。
(1) (鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。卖弄：炫耀。
(2) 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。烘托：衬托。
点拨：结合语境理解词语的意思。
4.用恰当的动词填空。
(1)小草偷偷地从土里钻出来。
(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
(4)人家屋顶上全笼着一层薄烟。
二、重点句子背记知识清单
1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
2.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀贬的。
三、段背记知识清单
默写《春》最后三段。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
四、文学(文体)常识背记知识清单
1.《春》是一篇诗意盎然的抒情散文(体裁)。
2.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，的散文有《背影》《荷塘月色》等。
第12课 济南的冬天
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
暖和huo 着zhuó落 一髻jì白花
镶xiāng 宽敞chǎng 贮zhù蓄
2.解释下列句中加点的词语。
(1) 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
秀气：清秀文雅，这里指小山秀美小巧。
(2) 对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，
便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
响晴：晴朗无云。
(3) 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
设若：假若。
二、重点句子背记知识清单
1.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
2.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
三、文学(文体)常识背记知识清单
老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
第13课山中访友
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
栀zhī子 湛zhàn蓝 犬吠fèi
津jīn津乐道 禅chán心
2.解释下列词语。
(1)唱和：指歌唱时此唱彼和，互相呼应。
(2)玄奥：玄秘深奥。
(3)德高望重：道德高，名望重。
(4)津津乐道：很感兴趣地谈论。
二、重点句子背记知识清单
你好，瀑布大哥! 雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《山中访友》的作者是李汉荣。
第14课 秋天
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
伐木声丁丁zhēng 鳊biān鱼 乌桕jiù
寥liáo阔 枯涸hé 清洌liè 梦寐mèi
2.解释下列词语。
(1) 栖息：停留，休息(多指鸟类)。
(2) 寥阔：高远空旷。
(3) 枯涸：干涸，没有水了。
(4) 梦寐：睡梦。
二、重点句子背记知识清单
1.放下饱食过稻香的镰刀，/用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
2.草野在蟋蟀声中更寥阔了。/溪水因枯涸见石更清洌了。
三、段背记知识清单
默写《秋天》“渔夫晨归图”一节。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。/芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。/秋天游戏在渔船上。
四、文学(文体)常识背记知识清单
《秋天》一诗的作者是何其芳，他是现代散文家、诗人、文艺评论家(称谓)。
第15课 古代诗歌五首
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
碣jié石 澹dàn 竦sǒng
峙zhì 堤dī
2.解释下列句中加点的词语。
(1) 次北固山下 次：停泊。
(2) 客路青山外 客路：旅途。
(3) 最爱湖东行不足 不足：不够。
(4) 路转溪头忽见 见：通“现”，出现。
二、重点句子背记知识清单
1.秋风萧瑟，洪波涌起。
2.潮平两岸阔，风正一帆悬。
3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
5.《观沧海》中体现作者博大胸怀的诗句是日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
6.《次北固山下》中蕴含深刻哲理的诗句是海日生残夜，江春人旧年。
7.《西江月·明月别枝惊鹊》中表达作者丰收带来的喜悦之情的诗句是稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
8.《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是夕阳西下，断肠人在天涯。
三、段背记知识清单
默写《钱塘湖春行》一诗。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
四、文学(文体)常识背记知识清单
1.《观沧海》选自《乐府诗集》，作者曹操，字孟德，东汉末年(朝代)的政治家、军事家、诗人 (称谓)。他的诗以慷慨悲壮见称。
2.《次北固山下》选自《全唐诗》，作者是唐朝诗人王湾。
3.《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号香山居士。唐朝大诗人。
4.《西江月·明月别枝惊鹊》选自《稼轩长短句》。从词的常识看，“西江月”是词牌名。这首词的作者是辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋朝爱国词人，词风以豪放著称。
5.《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，从曲的常识看，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。其作者是元朝戏曲作家马致远。
第16课化石吟
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
骸hái骨 猛犸mǎ 葱茏lóng 雕diāo刻
2.用恰当的词语填空。
(1) 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，/为历史留下一串珍贵的密码。
(2) 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，/重现的远古林木多么葱茏、幽雅。
二、重点句子背记知识清单
1.时光在你脸上刻下道道皱纹，/犹如把生命的档案细细描画。
2.海枯，石烂，日转，星移……/生命的航船从太古不息地向近代进发。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《化石吟》是一首咏物诗，作者是张锋。
第17课 看云识天气
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
峰峦luán 轻盈yíng 绫líng纱
粼lín波 绸chóu幕 弥mí漫
2.解释下列词语。
(1) 一霎间：一会儿，形容时间极短。
(2) 预兆：事前显露出来的迹象。
(3) 弥漫：充满，布满。
(4) 征兆：即将出现的迹象。
二、重点句子背记知识清单
1.日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨、月晕午时风”的说法。
2.人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将会有大雨。
3.朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1.《看云识天气》是一篇说明文(体裁)，是朱泳 根据有关资料改写的。
2.常见的说明方法有下定义、打比方、举例子 列数字、作比较、分类别。
3.说明顺序有三种即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
第18课 绿色蝈蝈
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
篝gōu火 狩shòu猎 喧嚣xiāo
xī sū 暗哑yīn yǎ 静谧mì
螽zhōng斯 莴苣wō jù 颚è喙huì
2.解释下列词语。
(1)弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。
(2)静谧：安静。
二、重点句子背记知识清单
1.当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会 田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。
2.然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《绿色蝈蝈》一文的作者是法国昆虫学家法布尔，本文选自《昆虫的故事》。
第19课 月亮上的足迹
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
椭tuǒ圆 着zhuó陆 铁锹qiāo
月壤rǎng 海域yù
2.用恰当词语填空。
(1)1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。
(2)他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服。
二、重点句子背记知识清单
阿姆斯特朗谈到了登月的意义。他这样评论他们离开登月舱、踏上月球的“一小步”：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。”
三、文学(文体)常识背记知识清单
《月亮上的足迹》选自《20世纪科学发现纵横谈》，作者是朱长超。
第20课 山市
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
青冥míng 飞甍méng 高垣yuán
睥睨pì nì 连亘gèn 窗扉fēi 倏shū忽
2.解释下面加点的词语。
(1) 数年恒不一见 恒：经常。
(2) 相顾惊疑 顾：看。
(3) 始悟为山市 悟：明白。
(4) 历历在目 历历：清楚的样子。
(5) 惟危楼一座 危：高。
(6) 或凭或立 凭：靠着。
(7) 逾时：过了一会儿。
(8) 倏忽：突然。
3.找出下面句中的通假字。
(1) 既而风定天清，一切乌有 乌通无
(2) 数至八层，裁如星点 裁通才
二、重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语
1.数年恒不一见。经常是多年看不见一次。
点拨：重点理解“数”“恒”等词的意思。
2.忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。
忽然看见对面山头上有一座塔耸立起来，高高地直插入云霄，你看看我，我看看你，很是惊讶。
点拨：重点理解“青冥”“相顾”等词语。
3.中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
其中有的像楼，有的像厅堂，有的像街巷，都清晰地出现在眼前，(多得要)用亿和万来计算。
点拨：重点理解“若”“历历”等词语，翻译时要适当调整词序。
4.又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
再往上，就昏暗得看不分明，不能数出它有多少层了。
点拨：重点理解“又”“黯然”“缥缈”“计”等词语。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《山市》选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，字留仙，清朝文学家(称谓)。
第21课 风筝
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
蟹xiè 杈chà 憔悴qiáo cuì
嫌恶wù 可鄙bǐ 什shí物
虐nvè杀 苦心孤诣yì
点拨：注意“恶”“什”等多音字的读音。
2.用恰当的词语填空。
(1) 但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
(2) 他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
二、重点句子背记知识清单
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1.《风筝》选自鲁迅的散文集《野草》。
2.鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家(称谓)，代表作有小说集《呐喊》，散文集《朝花夕拾》等。
第22课 羚羊木雕
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
犄jī角 怦pēng 寒颤zhàn 攥zuàn
2.解释下列词语。
(1) 反悔： 对以前答应的事翻悔或不承认。
(2) 形影不离：形容彼此关系密切。
(3) 自作主张：不与人商量，自己决定。
(4) 仗义： 讲义气。
(5) 满不在乎：完全不放在心上。
二、重点句子背记知识清单
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
三、文学(文体)常识背记知识清单
1.《羚羊木雕》的作者是张之路，这是一篇记叙文(体裁)。
2.记叙的六要素是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
3.描写人物的方法有语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写。
第23课 散步
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
分歧qí 蹲dūn下
2.解释下列词语。
(1) 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
(2) 粼粼：形容水的明净。
(3) 各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。
二、重点句子背记知识清单
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。俱我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《散步》的作者是莫怀戚。
第24课诗两首
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
匿nì笑 嗅xiù 膝xi
2.用恰当的词语填空。
(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
(2)母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶他无端入梦。/这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山/求他载着她的爱和悲哀归去。
二、重点句子背记知识清单
1.我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
2.那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
三、段背记知识清单
默写《金色花》第4段
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
四、文学(文体)常识背记知识清单
1.《金色花》选自《泰戈尔诗选》，作者泰戈尔，印度(国名)文学家，1913年获诺贝尔文学奖。
2.《纸船》选自《繁星》，作者冰心，原名谢婉莹，诗人、作家(称谓)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小读者》等。
第25课 《世说新语》两则
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
挛yì 撒sǎ 柳絮xù 拟nǐ
2.解释下面加点的词语。
(1)寒雪日内集 集：聚会
(2)白雪纷纷何所似 似：像
(3)俄而雪骤 骤：急、大
(4)未若柳絮因风起 因：凭借
(5)陈太丘与友期行 期：约定
(6)相委而去 委：丢下、舍弃。去：离开
(7)下车引之 引：拉
(8)元方入门不顾 顾：回头看
3.找出下面句中的通假字。
尊君在不 (不)通(否)
二、重点句子背记知识清单
1.用原文填空。
(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”
(2)元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”
2.将下列句子翻译成规代汉语。
(1)未若柳絮因风起。
不如比做凭借风吹起的柳絮。
(2)友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人感到惭愧，下车来拉他，元方进门而去，连头都不回。
点拨：重点理解“未若”“因”“到”“顾”等词语。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。
第26课皇帝的新装
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
炫xuàn耀 称chèn职 滑稽jī 陛bì下
头衔xián 爵jué士 赏赐cì 随声附和hè
点拨：注意“称”“和”等多音字的读音。
2.解释下列词语。
(1)不可救药：比喻人或事物坏到无法挽回的地步。
(2)滑稽：言语、动作引人发笑。
(3)骇人听闻：使人听了非常吃惊。
(4)随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。
二、重点句子背记知识清单
1.这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有—种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服
2.“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖、因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1.《皇帝的新装》的作者是丹麦(国名)童话作家(称谓) 安徒生(人名)。他一生写了160余篇童话，如《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》等。
2.童话，是儿童文学的一种样式。通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿竟进行思想和知识的教育。
第27课 郭沫若诗两首
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
缥缈piāo miǎo 模糊mó hu 鲛jiāo人
2.解释下列词语。
(1)缥缈：隐隐约约，若有若无。
(2)定然：必定。
二、重点句子背记知识清单
1.远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。/天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
2.月光谈淡，笼罩着村外的松林。/白云团团，漏出了几点疏星。
三、段背记知识清单
默写《天上的街市》中想象牛郎织女幸福相会情景的两节。
你看，那浅浅的天河，/定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，/定能够骑着牛儿来往。
/我想他们此刻，/定然在天街闲游。
/不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。
四、文学(文体)常识背记知识清单
《天上的街市》选自《郭沫若全集》作者是郭沫若。
第28课女娲造人
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
女娲wā 莽莽榛zhēn榛 澄chéng澈
掘jué 掺chān合 捏niē
2.解释下列词语。
(1)绵延：连续不断。
(2)神通广大: 有特别高明的本领。
二、重点句子背记知识清单
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1.《女娲造人》选自《神话故事新编》，作者是袁珂。
2.神话是关于神或英雄人物的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。《山海经》《庄子》《楚辞》《淮南子》等书中保存了一些神话传说的片断，如黄帝擒蚩尤、鲧禹治水、后羿射日等。
第29课 盲孩子和他的影子
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
哞mōu哞 潺chán 烫tàng蔷薇qiáng wēi
酥sū 踉liàng跄qiàng 孪luán生
2.解释下列词语。
(1)情不自禁：抑制不了自己的感情。
(2)踉踉跄跄：走路不稳的样子。
二、重点句子背记知识清单
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来?”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”
三、文学(文体)常识背记知识清单
《盲孩子和他的影子》是一篇童话(体裁)，作者是金波。
第30课 寓言四则
一、重点字词
1.给下面加点字注音。
庇bì护 塞sài上 遽jù 髀bì 跛bǒ
2.解释下列加点的词语。
(1)果大亡其财 果：果然。 亡：丢失。
(2)马无故亡而入胡 亡：逃跑。
(3)人皆吊之 吊：对其不幸表示安慰。
(4)居数月 居：经过。
(5)其马将胡骏马而归 将：带领。
(6)父子相保 保：保全。
二、重点句子
1.用原文填空。
近塞上之人有善术者，马无故亡而人胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎?”
2.将下列句子翻译成规代汉语
(1)暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子的聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。
(2)近塞上之有人善术者，马无故亡而人胡。
靠近边塞居住的人中有个擅长术数的人，(他的)马无缘无故走失到胡人的地区去了。
(3)近塞之人，死者十九。
靠近边塞的人，战死的人十个人里有九个。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1.《伊索寓言》是一部寓言故事祭，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
2.《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》，作者韩非，战国末期思想家。
3.《塞翁失马》节选自《淮南子·人间训》。
4.寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公 可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。你还知道的寓言故事有(本课的除外)《狐假虎威》、《守株待兔》、《愚公移山》等。
七年级语文上册知识点4
1、散步
信服xìnfú相信(并)佩服。敬佩。
嫩芽nènyá嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。
霎时shàshí霎，短时间;一会儿。霎时，极短的时间。
拆散chāisàn分开
委屈wěiqū受到不应有的指责或待遇，心里难过。
水波粼粼shuǐbōlínlín形容水面明净。
各得其所gèdéqísuǒ原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。造句：老师带领同学们道森林里玩耍，同学们快乐的像一群小鸟。老师的身心得到了舒展，同学们的`视野开阔了不少，真是各得其所。
2、秋天的回念
瘫痪tānhuàn：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。
暴怒bàonù：大怒;亦形容水势凶猛激荡
沉寂chénjì：非常寂静;杳无音讯。
捶打chuídǎ：用拳头或锤子敲打。
憔悴qiáocuì：黄瘦;瘦损。形容人脸色不好。
央求yāngqiú：恳求,乞求
神色shénsè：神情面色
敏感mǐngǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快
诀别juébié：分别;指无会期的离别;死别
烂漫lànmàn：色彩鲜丽;坦荡,无做作
絮絮叨叨xùxùdāodāo：形容说话啰嗦
淡雅dànyǎ：(颜色花样)素净雅致;(花草等的香气)清淡
深沉shēnchén：指声音低沉;形容程度深;沉稳，不外露。
喜出望外xǐchū’wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴
翻来覆去fānláifùqù形容一次又一次。也形容来回翻动身体。
七年级语文上册知识点5
一、谋篇立意
这篇寓言故事写乔那坦海鸥不甘于那种为觅食而失去欢乐的生活，渴望飞上更高更远的蓝天，营造一个记爱自由飞翔的世界。但他得不到大家的理解和支持，最终被驱逐出海鸥群落。启发人们思考：什么才是生命的全部意义?“生存”和“生活”有什么区别?如何才能使自己的生活更有质量?
作者试图告诉读者，一个人要想实现超出常人的更高理想，变“生存”为“生活”，刚开始总是不被人们理解的，需要经过长期地、孤独地奋斗。但是，不论环境多么险恶，我们也不能悲观失望，更不能放弃努力，因为时代总是向前进的，新一代会跟上来。
二、脉络
全文自分“一至四”部分。
第一部分，孤独的乔那坦。共17节，可分三层。
第1层(第1-5节)乔那坦说自己的理想，遭到父亲的反对。
第2层(第6—10节)乔那坦说自己的梦想，可连他的梦中情人(海伦)也拒绝了他。
第3层(第11—17节)孤独的乔那坦排除失落感，决心学雄鹰，长久的磨炼。
第二部分，快乐的乔那坦。共12节，可分三层：
第1层：(第1、2节)乔那坦热爱自由自在的生活。
第2层：(第3—10节)乔那坦不再孤独，应小乔伊斯请求教他学飞翔。
第3层：(第11、12节)乔那坦营造成了一个海上充满爱的自由世界，成为新崛起群落的中心人物。
第三部分，震惊的乔那坦。共9节，分两层。
第1层(第1-6节)长老院召集成年海鸥大会，乔那坦等待着法官的宣判。
第2层(第7-9节)乔那坦受到不公正的被“驱逐”的判决，他呼喊抗争，但会场一片沉默。
第四段：(第“四”部分)：新的“乔那坦”。共2节：小海鸥们(包括已成长的小乔伊斯)没有忘记乔那坦哥哥像雄鹰一样在高空自由盘旋的身影。
三、写作方法
1.巧用拟人手法，反映现实生活。
文学作品都是生活的一面镜子，作者带着自己对生活的独特感受和思考，运用拟人的手法创造了这么一个童话故事。在这个童话世界里，海鸥们有着人的感情，有着人的思考，有着人的追求，有着人的迷惘，从他们身上折射出理性的光芒。这样写作，既生动形象，又含蓄婉曲，比直截了当地道出主旨更耐咀嚼，更显深刻。
2.细腻真切的心理描写，展现主人公的美好心灵。
本文对乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表现了它的追求、迷惘和孤寂。当他的美梦被争夺鱼食的海鸥的叫声打破后，他是那样的难过：“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢?”乔那坦悲哀的想着，“看来我只有和海伦远走高飞了”。可是海伦并不支持他的追求，于是“乔那坦又一次地意识到自己的失落”，“为什么我总是显得如此的不合群?”“为什么大家都会满足于这种以生存为唯一目的的生活呢?”“为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢?”这一连串的“为什么”道出了乔那坦深深的迷惘和孤独。当小海鸥要求乔那坦教自己飞翔时，他“兴奋得无以复加”，“终于发现自己真正的价值所在：他不要做一个孤独的出世者、可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界!”最精彩的莫过于他被法官叫到岩石前时的那段内心独白：“我还太年轻，还需要很多的磨练，还需要做更多的事来造福我们的群落，只有这样，才有资格担当这个职位……”将他内心的激动和猜测惟妙惟肖地展现出来，让我们感受到他那天真、善良、诚实而又有着远大抱负的美好心灵。
3.运用衬托手法，突出主要形象。
以海伦、乔那坦的爸爸妈妈、长老院的长老们、法官的语言以及其他海鸥争夺食物的行动，衬托了乔那坦对梦想执著而孤独的追求，突出了主要形象。
4.反复呼应、首尾圆合。开头描写海鸥争食时的凶悍，不惜扑落同类的许多翎毛;后文又多次出现这个场面。每出现一次，乔那坦的追求就更加坚定一次。如此反复呼应，推动了故事情节的层层发展。其次，第二段，以“一只年轻的海鸥正在从空中向下疾驰……距海面越来越近—-30米，20米，10米——突然一个急转弯，扬起头又冲上了天空”的描写，刻画了乔那坦对理想不懈追求的形象。结尾，以几乎完全相同的语言描写了一只小海鸥的飞翔，再现了乔那坦的形象，深化了的主题。
四、重难点导析
如何评价乔那坦的思想和行动，如何理解“生存”和“生活”的内涵呢?不同的人可能有不同的看法。
有人会认为，乔那坦的思想观念和言行完全正确。其理由是，他不满足以生存为惟一目的的生活现状，认为生活的意义，不仅在于生存，而应有更高更远的理想，应改变陈旧的陋习和愚昧的世界。这无疑是一个崇高的'理想，是对高质量生活的追求。
有人则认为，乔那坦追求理想虽然不错，但他不习谋生之道是不值得提倡的。因为，无论是谁，都首先要学会生存。如果不能生存，如何追求更高品位的生活?正如乔那坦的父亲所说的：“飞翔只是生存的手段而已。如果你不能通过飞翔找到食物，再好的技巧都是没有意义的。”不求谋生之道就是不务正业，好高骛远。
从阅读学角度看，对文本有不同的看法都是可以理解的，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。但是，我们在解读文本时，首先应了解作者的写作意图是什么，他心目中的乔那坦是一个怎样的形象。
作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将他的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。当他的美梦被争夺鱼食的海鸥的叫声打破后，他是那样的难过：“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢?”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了”。可是海伦并不支持他的追求，于是“乔那坦又一次地意识到了自己的失落”，“为什么我总是显得如此的不合群?”“为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢?”“为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢?”这一连串的“为什么”表现了乔那坦深深的迷惘和孤独。当小海鸥要求乔那坦教自己飞翔时，作者是这样描写的：“乔那坦兴奋得无以复加，他终于发现了实现自己真正价值的所在：他不要做一个孤独的出世者、可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界!”特别是乔那坦被群落法官叫到岩石前面来的那，一刹那，他的那段内心独白将他的激动和猜测描写得多么惟妙惟肖啊!“我还太年轻，还需要更多的磨炼，还需要做更多的事来造福我们的群落，只有这样，才有资格担当这个责任……”这段生动的描写将乔那坦那颗天真、善良、诚实而又有着远大抱负的美好心灵展现在我们面前。
乔那坦又是孤寂的。他的梦想不仅不被其他的海鸥们所理解，甚至连自己的爸爸妈妈和他心爱的海伦也不理解。爸爸妈妈从爱他的角度出发，劝他学一点生存的本领，不要“不务正业”;海伦则安于“富足又安逸”的生活，不愿与他一起远走高飞;其，他的海鸥们不是嘲笑他的梦想“不切实际”，就是指责他教坏了“乖巧的孩子们”，对群落的团结、安宁和稳定造成了极大的破坏。在满足于以生存为惟一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举动简直是不可思议的，这正是作者为什么多次用“孤寂”“孤独”来形容乔那坦的心境和处境的原因，字里行间透露出作者对乔那坦的同情和理解。所以，作者在的最后一部分给了一点“亮色”：“几十米外的海面上，一只小海鸥正从空中向下疾飞。接近海面的时候，他突然转身，扬起头又冲上了天空。”他是新一代的“乔那坦”，他激发我们去思考、去想象：海鸥群落那死水般平静的生活还能维持多久呢?一只只“乔那坦”正在成长，他们是决不会甘于“生存”的，他们要像乔那坦那样去营造“让爱自由飞翔”的更有意义的生活。
七年级语文上册知识点6
10 《论语》十二章
1、常识：《论语》是一部______体散文集,是孔子的_______和____________所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把《论语》和《_______》《________》《________》合称为“四书”。
(语录 门人 再传弟子中庸 孟子 大学)
孔子,名______,字_______,______家学派创始人,思想核心是______,政治上主张_______，鼓励人们________,即“出来做事”。开______讲学的风气,传说有弟子_______人,身通六艺者_________人。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。
(丘 仲尼 儒 仁 礼治入仕 私人 三千 七十二 )
第一章
子曰：“学（学习）而（表顺承）时（ 按时（名词作状语））习（复习）之，不亦（也是）说（同“悦”）乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知（了解）而（表转折）愠（生气）不亦君子乎？”
子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？” 翻译：孔子说：“学了又按时复习，不也是很喜悦的吗?有朋友从远方来，不也是很快乐的吗?人们不了解我，我却不怨恨生气，不也是一个品德高尚的人吗?”
课文探究 第1句讲：学习方法 第2句讲：学习的乐趣 第3句讲：个人修养
重点字词解释:
(1) 子：先生，指孔子。中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称，有时也泛称男子。《论
语》书中“子曰”的子，都是指孔子而言。
(2) 时习：时常地复习。(3) 说：通假字，音ua，愉快.
(4) 朋：是指志同道合的人。 (5) 人不知：别人不了解自己。
(6) 愠：生气，发怒。 (7)君子：指道德上有修养的人。
第一章：第一句讲学习方法。第二句将学习乐趣。第三句讲为人态度，属于个人修养范围。不断温习，（知识）方能牢固，学习之乐；志同道合的人远道而来，切磋促进，人生之乐；自求长进，不怨他人，提高修养。
第二章:
背原文 曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：为（wèi）人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?
传（chuán）不习乎?” (《学而》)
背译文 曾子说：“我每天多次反省自己，替别人办事是不是尽心尽力呢？和朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
曾子曰：“吾（我）日（每天，名词作状语）三（多次）省（反省）吾身：为（替）人谋（出主意）而（表转折）不忠乎？与朋友交而（表转折）不信（诚信）乎？传（传授的知识，名词做状语）不习乎？”
曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？” 曾子说：“我每天多次反省自己——替人家谋虑是否真诚尽心？和朋友交往是否诚实？传授的学业是否复习了？”
课文探究 本章强调治学的人重视品德修养。
重点字词解释:
(1)曾子：曾子姓曾名参（shēn）字子舆，生于公元前505-前436年，春秋战国间鲁国南武城(现在山东费县人)，是被鲁国灭亡了的鄫国贵族的后代。曾参是孔子的得意门生，以孝子出名。据说《孝经》就是他撰写的。
(2)三省（xǐng）：多次反省。 三，泛指多次。 多次进行自我检查反省。
(3)为：替。 忠：此处指对人应当尽心竭力。 (4)信：真诚、诚实 (5)传：老师传授的知识
第二章：讨论思想品德修养。朱熹认为，重在为学。“传”指受之于师，“习”则熟之于己，而“忠”“信”为“传习”之本。由此可见古代治学之人非常重视思德修养。
第三章
背原文 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“吾十有（通“又”）五而（表顺承）志于学，三十而立（独立），四十而（表顺承）不惑（迷惑），五十而（表顺承）知天命（自然规律），六十而（顺承）耳顺，七十而（表顺承）从心所欲，不逾（超过）矩（规范）。”
子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”
翻译：我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事能不迷惑，五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁对各种言论能明辨是非，到七十岁才可以随心所欲，又不会超出规矩。
课文探究
1、本章是孔子自述他学习和提高修养的过程。
2、从本章来看，学习和修养的过程可分为几个阶段？
十五岁到四十岁：学习领会。
五十、六十岁：安心立命，不受外界左右。
七十：主观意识和做人规则融合为一。
3、道德修养的最高境界是怎样的？
思想与言行融合，自觉遵守道德规范，而不是勉强去做。
4、我们从这一章中可以得到什么启示？
道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进。
重点字词：
（1）吾十有五：[u] “有”通“又”。（2）三十而立：立，独立做事情。（3）四十而不惑：惑，迷惑，疑惑。（4）五十而知天命：天命，指不能为人力所支配的事情。（5）六十而耳顺：耳顺，能听进不同的意见。（6）不逾矩：逾，越过，超过。矩，规矩，规范。
第三章：讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。
第四章:
背原文 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)
背译文 孔子说：“温习学过的知识并从中得到新的理解和体会，就可以凭借这点当老师了。”
重点字词：
故：旧的，原来的。此处指已学过的'知识. 而：连词，表示顺承关系，就。
知：领悟，获得。 可：可以。 以：凭借。 为：成为，做。
第四章：讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。
子曰：“温（复习）故（就的知识，形容词做，名词） 而（表顺承）知新（新的领悟）， 可（可以）以（凭借）为（成为）师矣。”
子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”
课文探究 本章谈学习方法
第五章:
背原文 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)
背译文 孔子说：“只读书却不思考就会感到迷茫而无所适从，只思考却不读书就会有害。”
字词解释:
而：连词，表示转折。 则：连词，相当于“就”、“便”。
罔（wǎng）：通“惘”，意思是感到迷茫而无所适从。
殆（dài）：本意是危险，这里指有害。
子曰：“学而（表转折）不思则罔（迷惑），思而（表转折）不学则殆（有害）。 划分句子停顿：子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”
第五章：讨论正确的学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废，学习与思考想结合，方能所得。
第六章
背原文 子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”（《雍也》）
子曰：“ 贤（品德高尚）哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪（忍受）其忧，回也不改其乐（乐于学）。贤哉，回也！”
句子划分停顿：子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”
翻译：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
课文探究 本章赞扬了颜回乐于学习、安于贫困的品质。
重点字词：（1）箪[dān] ：古代盛饭的圆形竹器。（2）堪：忍受。
第六章：讨论思想道德修养，颜回清平乐道的高尚品质。
第七章
背原文 子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
背译文：孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。”
子曰：“知之（代词，指代学问）者（……的人）不如好（喜欢，爱好）之者，好之者不如乐（以……为乐趣，名词意动用法）之者。”
划分句子停顿：子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”
课文探究 本章阐述了学习态度：以学习为快乐
这一段运用了什么修辞？：顶真
讲学习的三个层次：知、好、乐，层层推进，使说理更加透彻，令人信服。
第八章
（一）分析文义 子曰：“饭（吃饭，名词作动词）疏（粗粮）食饮水（冷水），曲肱（弯着胳膊）而（表顺承）枕之，乐（乐趣）亦在其中矣。不义（正当手段）而富且贵，于（对于）我如浮云。”
划分句子停顿：子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”
翻译：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”
（二）课文探究 本章讲人的道德修养 。
第九章
（一）分析文义 子曰：“三（几个）人行，必有我师焉（在其中）。择其善者而（表顺承）从（跟从）之（代词，学习），其不善者而改之。”
句子划分停顿：子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”
翻译：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。”
（二）课文探究
本章讲学习态度：向一切人学习。不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有类似的毛病。
第十章
子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（这）夫，不舍（舍弃）昼夜。”
翻译：孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。”
（二）课文探究 本章讲时光易逝，应珍惜时间。
本章运用了什么修辞？：比喻
用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞逝，指明时间的宝贵。
第十一章
（一）分析文义 子曰：“三军（军队）可夺帅也，匹夫（普通人）不可夺志也。” 划分句子停顿：子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”
翻译：孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”
（二）课文探究 本章讲一个人应当坚定信念、矢志不渝。
第十二章
（一）分析文义 子夏曰：“博（广泛）学而（表并列）笃[dǔ] （忠实，坚守）志，切（恳切）问而（表并列）近思，仁（仁德）在其中矣。”
句子划分停顿：子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣。”
翻译：子夏说：“广泛地学习，坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人发问，多考虑当前的问题，仁德就在其中了。” 第十二章：一个人，要有大志，还要善于思考，才能有较大的收获。
七年级语文上册知识点7
一、基础知识：
1、文学常识：
①流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，现代诗人。
②玛丽？居里，波兰人，后加入法国国籍，的物理学家、化学家。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理奖，1911年获诺贝尔化学奖。
③孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋鲁国（山东曲阜）人。我国古代伟大的思想家、教育家。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
2、异读字、易错字辨析。
①异读字（注音并组词）
②易错字（注意加点字的读音和写法）
③字词积累：
谋：为解决别人的难题出谋划策。
忠：诚心诚意。
习：温习。
处：据有，取。
所恶：厌恶，讨厌。
弘毅：抱负远大，意志坚强。
见贤思齐：见到贤人，就思考怎样与贤人的德行一致。
任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大。
成人之美：成全人家的美德。
④通假字：
a、不亦说乎"说“通”悦“，愉快
b、是知也"知”通“智”，智慧
C、诲女知之"女“通”汝“，你
⑤古今异义：
a、信古义：真诚、诚实今义：相信、信任
b、是古义：这今义：判断动词
c、三古义：虚拟，泛指多今义：确实的数字
⑥词类活用：
a、学而时习之"时”名词作状语，及时、按时。
b、五日三省吾身"日“名词作状语，每天。
c、传不习乎"传”动词用作名词，“老是传授的知识”。
3、课文内容把握：
①《理想》是一首现代史，诗人运用一连串生动形象的比喻，从多种角度赞美理想，告诉人们，人生一定要有理想。
②《行道树》一文中采用拟人修辞方法，展现行道树的形象，就是无私奉献者的形象，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美无私奉献者的崇高精神。
③《第一次真好》中作者以第一次看见柚子树而引发对第一次看见十姊妹鸟的雏鸟的回忆，并总结自己的感受，认为“第一次的感觉”是生命中难得的宝贵经验，它不仅带给我们新鲜、刺激，更带给我们生活的新领域和人生的阅历。
④《白兔和月亮》是一则寓言。两个转折，形成鲜明对比。寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
⑤《落难的王子》采用第一人称写法，人物语言、神态、动作描绘细致。这则寓言的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
⑥《我的信念》作者通过写自己的理想、兴趣、爱好和情操，表现了自己作为科学家的性格特点和人格力量：致力于科学研究，不谋求物质利益，追求宁静而简单的生活，将毕生精力投入到心爱的科学研究中
⑦《论语十则》一文，大体上前四则谈学习方法，五、六、七则谈学习态度，后三则谈修身做人。
4、《论语》背诵、默写：
①别人误解时：
②学习与思考的辩证关系：
③说明一个人要经得起环境的考验：
④待人接物处世之道：
⑤表现实事求是精神：
⑥欢迎远道而来的朋友：
二、本单元我的补充：
寓言，文学作品的一种体裁，大多是用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启示。主人公可是人，也可以是拟人化的动、植物或非生物，具有鲜明的哲理性和讽刺性，多采用夸张、拟人等修辞方法。
七年级上册语文学习方法
一、把具有代表性的'知识要点进行整理，寻其规律，找其共同、异同点；培养学生的逻辑思维能力，提高学习效率。
二、在语文可的学习欣赏及作业、考试中往往会出现这样的题，例如：
1、他跑出来了。
2、他飞也似的跑出来了。
问题一，这两个句子有啥不同？
问题二，去掉或加上加点的词句子有啥变化？这类型的题学生很难掌握、考试时更难以答准确。
那么，研究其句，有规可循。这类题目的规律之一：加上这些词使句子变得更完整，意思表达得生动、形象、鲜明、深刻、准确；却掉这些词语句子变得平淡，也就不存在生动、形象等效果了。几个“飞也似的”不仅生动形象地写出来跑的速度，而且深刻、准确地刻画出了此时此刻人物急切的内心世界。学生只要了解掌握了这类词句的规律性，在不同的语言环境中分析其意，选择其词，这类问题就可迎刃而解了。
七年级上册语文学习技巧
圈点读书法
所谓“圈点读书法”，就是在读书的过程中用一些特殊的符号在书中做标记，以便在学习的过程中抓住重点、难点、考点。
可以把这种方法运用到预习、阅读、复习当中：
（一）初读课文时，学生可借读读书工具书扫清字、词障碍，可谓是一举三得；其一锻炼了学生查阅字、词典的能力，提高了学习效率；
（二）学生通过查字、词典弄会、弄懂了字、词含义，扩大了知识面；其三，为今后复习抓重点字、词做好标记；
（三）再读课文，初步了解课文内容，理清顺序，摘抄优美词句，积累知识；并划出难理解的句、段意义，为在课堂听讲抓住重点，解决难点起到了航标作用；
（四）对复习个巩固旧知识起到了提醒、重复记忆的作用。学生在以往的过程中，翻开书来，一看见图标，必须要掌握的知识的重难点就跃然书中，减少了复习当中的盲目性。
七年级语文上册知识点8
1、《在山的那边》，作者王家新。
2、《走一步，再走一步》作者莫顿·亨特，美国作家。
3、《蝉》作者小思，香港作家。《贝壳》作者席慕容，台湾画家、作家。有诗集《七里香》、散文集《有一首歌》等。
4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者宗璞。
5、《童趣》节选自《浮生六记·闲情记趣》，作者沈复，字三白，清代文学家。
6、流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，现代诗人。
7、玛丽·居里，波兰人，后加入法国国籍，的物理学家、化学家。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理奖，1911年获诺贝尔化学奖。
8、孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，春秋鲁国(山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、教育家。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
9、《春》选自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自华，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。
10、《济南的冬天》，选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。
11、《夏感》作者梁衡。
12、《秋天》作者何其芳，现代诗人、评论家。
13、《观沧海》选自《乐府诗集》，曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。
14、《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，唐代诗人。
15、《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，唐代大诗人。
16、《天净沙秋思》选自《全元散曲》，作者马致远，元朝戏曲作家。
17、法布尔，法国昆虫学家，著有《昆虫记》这部昆虫学巨著。
18、蒲松龄，字留仙，世称"聊斋先生"，号柳泉居士，清代文学家。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。
19、《风筝》作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的'文学家、思想家、革命家。著作有小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。
20、《羚羊木雕》作者张之路。
21、《散步》作者莫怀戚。
22、《金色花》作者泰戈尔，印度文学家。著作有诗集《新月集》、《飞鸟集》，长篇小说《沙子》、《沉船》等。1913年获得诺贝尔文学奖。
23、《荷叶》作者冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
24、《世说新语》，南朝宋国人，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
25、安徒生，丹麦童话作家，主要作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等。
26、郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者，代表诗集有《女神》、《星空》、历史剧《屈原》等。
27、韩非，战国末期思想家。
28、《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安等编著。
七年级语文上册知识点9
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
匿nì笑嗅xiù膝xi
2、用恰当的词语填空。
(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
(2)母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶他无端入梦。/这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山/求他载着她的爱和悲哀归去。
二、重点句子背记知识清单
1、我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
2、那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
三、段背记知识清单
默写《金色花》第4段
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
四、文学(文体)常识背记知识清单
1、《金色花》选自《泰戈尔诗选》，作者泰戈尔，印度(国名)文学家，1913年获诺贝尔文学奖。
2、《纸船》选自《繁星》，作者冰心，原名谢婉莹，诗人、作家(称谓)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小读者》等。
常见题型的解题方法
现阶段的阅读理解题题目都是相对固定的的。因此，有很多题目都有比较通用的解题方法。以修辞手法为例。老师在日常的教学过程中应当将比喻、排比、拟人等常见的修辞手法介绍给学生，同时将不同的修辞手法体现的作用，详细的介绍给学生并让学生记住。
这样当阅读理解题目中出现关于修辞手法的问题时，学生能够自己联系老师课堂中讲述的关于修辞的知识以及答题技巧，将老师课堂中讲的知识和阅读理解的题目相结合，找出问题的最佳答案。
如何提高中学生的语文阅读理解能力
培养学生的阅读理解能力，是中学语文教学的.重点之一，在教学实践中，需注意指导学生按照正确的方法、方式多记、多读、多练、多积累。关键词训练语言阅读理解能力语文阅读理解题是中考语文卷中的一道必考题目，且所占分值比较高，它是一种综合性的题型，能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。
所以，要提高中考语文成绩，就必须对学生加强阅读训练，提高初中生的阅读理解能力。只有阅读能力提高了，学生才能在中考中应答自如，立于不败之地。
阅读是一个综合的内化过程，其过程中学生的思维、行为习惯对阅读效果至关重要。该阅读是增长知识、获取信息的重要途径，培养学生的阅读能力也是中学语文教学的重点。著名语文教育专家商友敬先生曾提到语文学习的三点经验:阅读能力的培养靠“读”，文章靠“写”，还应“背诵”。
七年级语文上册知识点10
一、作者简介
泰戈尔(1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。作品有长篇小说《小沙子》《沉船》 《戈拉》，剧本《修道士》《国王和王后》《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。
二、故事背景
《金色花》一诗选自《泰戈尔诗选》。《金色花》是他的早期作品。这一时期，泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。
三、理解词义
1.匿笑：偷偷地笑。
2.祷告：
向神祈求保佑。
3.沐浴： 洗澡;借指受润泽;比喻沉浸在某种环境中。
四、课文分段
第一部分(第①一③段)：写“我”变成金色花后 开始和母亲捉迷藏。
第二部分(第④一⑦段)：写“我”与母亲的三次嬉戏。
第三部分(第⑧⑨段)：写母子对话，充满娇 嗔、爱意和母子情深。
五、问题解疑
1.“假如我变成了一朵金色花”，假如一词有什么作用?
“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的,这个词是本文的文眼。
2.“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”，这一段写出了孩子的什么特点?
本段以儿童特有的.方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤，“我”“暗暗”“匿笑”“一声儿不响”，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。
3.怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”这句话?
“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，这是孩子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母爱，想要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，他懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
4.第④-⑦段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了“我”怎样的情感?
在三次嬉戏中，“我”散发出香气，是暗中对母亲表示依恋;将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋;恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然流露。总之，这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。
5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪?
上文写妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，孩子不见了，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，妈妈自然会嗔怪孩子，所以说“我”是“坏孩子”，嗔怪中透出的其实是至真的母爱。
五、课文主题
《金色花》通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，并由此引发联想：与妈妈“捉迷藏”，让妈妈嗅到花香，将影子投在妈妈所读的书页上等，以此来表现家庭之爱、母子之爱以及人类天性的美好和圣洁。
七年级语文上册知识点11
第1课.散步莫怀戚
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
分歧qí蹲dūn下
2.解释下列词语。
(1)委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
(2)粼粼：形容水的明净。
(3)各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。
二、重点句子背记知识清单
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。俱我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1.给下列加点字注音。
tān huàn shì yǎng ju? bi? qiáo cuì fáng shàn wān d?u
瘫痪侍养诀别憔悴仿膳豌豆..
二、问题：
1.课文主要写了什么?
课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱.
课文写了四件事：
(1) 1当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰.
(2)母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦.
(3)母亲央求“我”去看花
(4)母亲的临终嘱托
2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了?
答：因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。
3.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为?
.答：因为母亲希望“我”的心情好一点，也有助于病情。
4.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了?这说明什么?
答：因为母亲看到了“希望”，这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。
5.前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含意?这样写在文章结构上有什么作用?
答：因为母亲知道自己命不久矣，从而想让“我”以后照顾自己。后文写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦用心，决定好好照顾自己。在文章结构上起“前后呼应”的效果。
七年级语文学习方法
系统学习法
只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。
我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。
其次，其他各科的教材也都自有它们完整的'系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。
另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。
这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。阅读，洞明一切;写作，有思想，有文采。你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能达到理想的目标。
七年级语文学习技巧
零打碎敲法
语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，你可以利用生活中的零碎的时间去学习，看一点，记一点;同时积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻览，各门各类的书都翻一下，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做语文学习的有心人，用零打碎敲的学习方法，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习的时候，学习从来都是乐事。
七年级语文上册知识点12
A.字音：
唧唧(jī) 机杼(zhù) 可(kèn)汗(hán) 鞍鞯(jiān) 辔(pèi)头 溅(jiān)溅
啾jiū啾 胡骑(jì)朔shu)气 金 柝tu) 扑朔(shu)迷离 雄雌(cí) 戎(róng)机
策(cè)勋(xūn)十二转(zhuǎn) 云鬓(bìn) 燕(yān)山 阿姊(zi) 红妆(zhuāng)
霍霍(hu hu)同行(xíng) 贴：军帖〔tiě〕;贴〔tiē〕黄花;字帖〔tiè〕
B.词义：
⑴.通假字:
①.对镜帖花黄：“帖”通“贴”，粘，粘贴。②.出门看火伴：“火”通“伙”。
⑵.古今异义：
①.爷：古义指父亲(卷卷有爷名);今指爷爷，即父亲的父亲。
②.走：古义为跑，(双兔傍地走);今义行走。
③.但：古义为只，副词:(但闻黄河流水鸣溅溅);今常用作转折连词。
④.郭：古义为外城，:(出郭相扶将);今仅用作姓氏。
⑶.一词多义：
市：a.集市，e:东市买鞍马;b.买，e:愿为市鞍马。(名词作动词。我愿意为此去买鞍马。)
⑷.词语活用：
①.“何”疑问代词作动词，是什么。问女何所思。
②.“策”名词作动词，登记。策勋十二转
③.“骑”动词作名词，战马。但闻燕山胡骑鸣啾啾。
⑷.重点词语:
①旦：早晨。
②溅溅：流水声
③胡骑：胡人的战马。
④强，有余。
⑤戎机：战争
⑥扶将：扶持。
⑦当：对着。
⑧惟：只。
⑨著：穿。
⑩傍：靠近，贴近。
七年级语文上册知识点13
1.词语：
匿名(nì míng) 林阴(lín yn) 敷衍(f yn)
膝盖(x gài) 并蒂(bìng dì) 浓阴(nóng yn)
莲蓬(lián péng) 菡萏(hàn dàn) 敧斜(q xié)
慈怜(cí lián) 荫蔽(yn bì) 荫庇(yìn bì)
覆盖(fù gài) 祷告(do gào) 姊妹(z mèi)
木梗(mù gng) 沐浴(mù yù) 遮蔽(zh bì)
徘徊(pái huái) 嗅觉(xiù jué) 揣摩(chui mó)
2.多音字
荷：荷叶(hé) 负荷(hè)
闷：闷热(mn rè) 闷闷不乐(mèn mèn bú lè) 烦闷(fán mèn)
会： 会计(kuài jì) 会议(huì yì)
卷:试卷(shìjuàn) 卷入(junrù)
便：便宜(piányí) 方便(fng biàn) 大腹便便(dà fù pián pián)
3、《散文诗两首》生字词
匿笑、并蒂、桔（jié）梗、摇摆、沐浴、祷告、阴影、姊妹、繁杂、烦闷、徘徊、遮蔽、覆盖、心绪、荫蔽、乘凉、莲蓬、嗅觉、花瓣、攲斜、菡萏、慈怜
4、《散文诗两首》词语解释
祷告：向神祈求保佑。
沐浴：洗澡。
匿笑：偷偷地笑。
花瑞：指特异而不常见的奇花，或花带来的好兆头。
慈怜：慈爱怜惜。
菡萏：荷花的别称，这里指含苞待放。
攲斜：倾斜、歪斜。
5.文学常识：
散文诗:兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节。
从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
6、作者简介
泰戈尔：印度诗人、作家，被称为诗圣。他的诗集有《园丁集》《新月集》《飞鸟集》，长篇小说有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
冰心，原名谢婉莹。有散文集《寄小读者》《往事》，诗集《繁星》《春水》。她的创作以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
7、《金色花》描写了三次嬉戏：
让母亲嗅到花香
投影到母亲读的书页上
跳到母亲面前变成孩子
8、《金色花》中心思想《金色花》这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。以“假如我变成了一朵金色花”进行想象，描绘了儿童与母亲的三次嬉戏，表达了儿童对母亲的爱和依恋，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
9、《荷叶 母亲》中“我”的.情绪经历了怎样的变化？
烦闷----不适意----不宁的心绪散尽
10、当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？
因为“我”看到荷叶护莲，就像坚强的母亲对儿女深情的关爱和勇敢无畏的守护一样。
11、文章第段的在结构上的作用是 承上启下。
12、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？
理解：本段是文章的主旨。把母亲比喻成荷叶，把“我”比喻成红莲，“心中的雨点”象征着人生路上的风风雨雨。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。(托物言情的写法)
13、《荷叶 母亲》中心思想这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。
七年级语文上册知识点14
一、诗歌的分类
1、从诗歌的形式可分为：
①古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；②近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言羰⑵哐月墒┖途洌ㄎ逖跃洹⑵哐跃洌Ｆ渲校墒由贤掠址治菏琢Ⅱチ⒕绷臀擦/p>
2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗
3、诗歌按内容分（题材）：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗等。
二、文学常识
曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。
李白(701～762)唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。
马致远，字千里，号东篱，大都(今北京)人。元代散曲家。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之佳者”。
我国古典文学当中的唐诗、宋词、元曲、汉赋、先秦散文、明清小说毋庸置疑成为我国五千年文化炫彩夺目的代表。
律诗的四联分别叫首联、颔联、颈联、尾联。
三、翻译与理解
1.《观沧海》
东临碣石，以观沧海。（登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。）
水何澹澹，山岛竦峙。（水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。）
树木丛生，百草丰茂。（山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。）
秋风萧瑟，洪波涌起。（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。）
水何澹澹，山岛竦峙。（水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。）
树木丛生，百草丰茂。（山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。）
秋风萧瑟，洪波涌起。（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。）
日月之行，若出其中；（太阳和月亮，好像在大海里升起。）
星汉灿烂，若出其里。（银河、太阳和月亮灿烂，好像出自大海里。）（这里用了互文的手法）
幸甚至哉，歌以咏志。（庆幸得很，用这首诗歌来表达自己的感受。）
第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。
第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。
《观沧海》是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原建功立业的抱负。
2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。）
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！（让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西！）
首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》将自己的"愁心"寄与明月，不仅表现出李白王昌龄的心灵都如明月般纯洁、光明，而且也意喻了只要明月还在，他们二人的友谊就会象皓月一样永远长久。
3.《次北固山下》
客路青山外，行舟绿水前。（漫漫的旅途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中前行。）
潮平两岸阔，风正一帆悬。（潮水涨满之时，两岸之间水面宽阔，顺风行船一帆高挂。）
海日生残夜，江春入旧年。（夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。）
乡书何处达？归雁洛阳边。（家信已传达到哪里呢？希望北归的`大雁捎一封家信到洛阳。）
《次北固山下》诗中诗人即景抒情，细致的描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。
首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。
颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。
颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。
尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
4.《天净沙秋思》
枯藤老树昏鸦，（缠绕的老树栖息着黄昏归巢的乌鸦，）
小桥流水人家，（小桥旁潺潺的流水映出几户人家，）
古道西风瘦马，（荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风走来一位骑着瘦马的游子。）
夕阳西下，（夕阳早已落下，）
断肠人在天涯，（漂泊未归的游子还在天涯。）
《天净沙·秋思》是散曲作家马致远的一首小令，描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表达了游子长期漂泊异乡的凄苦，惆怅之情。
第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。
第二层次（四、五句）“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。
七年级语文上册知识点15
作家作品：
1、《在山的那边》，作者王家新。
2、《走一步，再走一步》作者莫顿·亨特，美国作家。
3、《蝉》作者小思，香港作家。《贝壳》作者席慕容，台湾画家、作家。有诗集《七里香》、散文集《有一首歌》等。
4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者宗璞。
5、《童趣》节选自《浮生六记·闲情记趣》，作者沈复，字三白，清代文学家。
一、在山的那边
1、整体感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情，体会诗歌字面意思外的深层含义。例：探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?
“海”指理想的境界，“山”指抵达之路上的重重险阻，“爬山”隐喻艰苦奋斗，克服一路上的困难。
本诗表达了要经受千辛万苦，百折不挠，方才可实现自我的人生理想。
2、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
(1)我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)――说明作者对山外世界的痴迷与向往
(2)山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)――拟人化，表达心情沮丧时的心理感受
(3)当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)――以为可以望见大海
(4)一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?)――形容对理想的渴求。
二、走一走，再走一步
1、词语识记
训诫 耸立 迂回 凝视啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
2、了解课文中的以小见大，以实寓虚的写作(记叙)手法
以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。
3、分析记叙文中的铺垫与照应
(1)铺垫的作用
衬托行将来临的事物;渲染气氛。
(2)照应
①为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代，后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。
②常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。
4、复述故事情节，做到条理清楚，详略合适
5、结合语境理解重点词、句的深刻含义
三、生命，生命
1、字词积累
骚扰 小憩 茁壮 糟蹋庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬
2、揣摩词语，品味语言，理解文章内容。
四、紫藤萝瀑布
1、词语识记
发端 终极 迸溅 挑逗繁密 伫立 凝望 笼罩伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙
2、揣摩文中语句，体会写景的妙处，理解作者感情的变化和文章主旨
作者借花赞美生命的美好与永恒。
3、体会并学习运用观察、感受、联想、思考的学习方法和拟人、比喻等修辞手法
作者运用比喻、拟人等修辞手法写景，绘形入神，融入感思，生动形象，富于情致。
五、童趣
1、简单的字词句释义
“填词法”“换词法”
2、体会作者的曼妙奇想(想象)和意趣物外的情怀(童真童趣)
文章表现了少儿丰富、神奇的想象力和天真烂漫的情趣。
▲写作?口语交际?综合性学习：这就是我
1、口语交际
(1)自我介绍
(2)推荐自己
(3)“模拟”面试
2、写作：命题作文“这就是我”
每年高考成绩出来后，每个班都会出现少数老师心目中的“黑马”。这些学生往往是从中等生水平一下就进入了优秀生的行列，这种情况往往出现在语文和英语的单科成绩里面。如果单纯从学科的实力来看，这部分学生是完全不可能进入高分考生行列的。因为平时无论是月考还是模拟考，这些学生的成绩都只能处于中等水平(语文大概是100-110分左右，英语大概是110分_115左右)，但一到高考却突然上升到130分以上，难怪被称为高考中的“黑马”。惊喜之余，老师自然会回想并分析这些考生的.高分奥秘。原来答案非常简单，那就是他(她)们的书写都特别整洁漂亮，平时的书面作业经常受到老师的表扬，并且被作为班上书写的范本。由此看来，整洁的卷面和漂亮的书写是不容忽视的高分因素之一。
我们都知道，在高考阅卷场上，阅卷老师的阅卷任务是非常繁重的，而且每天也要完成一定的阅卷量。面对一份卷面糊涂、书写糟糕的考生答卷和一份卷面整洁、书写漂亮的答卷，其阅卷的心情是迥然不同的。一份整洁漂亮的答卷，往往会给阅卷老师一种眼前一亮，赏心悦目的感觉。一是心情舒畅，二是阅卷流畅，所以多拿几分是预料之中的事。反之，一份四处涂改，书写糟糕的答卷，只能令阅卷老师烦上加烦。一来是阅读费劲，二来是越看越扫兴，自然就不会给你手下留情了。不少书写差的同学，往往不把书写问题当一回事，加上有些老师平时要求也不够严格，不会因为书写差就给你扣分，但在阅卷场上，阅卷老师是不会给你留面子的。
事实上，整洁的卷面和漂亮的书写就等同于你的一张“名片”，谁拿到了这张“名片”，无形中就等于为自己增分，而且是一种非智力因素的增分。难怪在冲刺阶段，连一些专家都认为“复习不如练字”。作者认为，作为高三学生，一定要把练习书写放在非常重要的位置，从一开始就要给以足够的重视，每天只要腾出十分钟来练习书写，中英文交错进行，坚持下去就必定有丰厚的回报。假设每科在高考中因卷面整洁和书写漂亮多拿几分，几个学科加起来至少就有十多分了。
“最终的目标肯定是不加分，但取消加分还没有明确的时间表。”教育部民族教育司司长毛力提今天在出席新闻发布会时表示，边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生高考加分优惠政策还将继续保留，但会进一步去研究、去改革。
毛力提表示，取消高考加分政策需要有一个过程，需要教育的均衡发展。加分政策是一个阶段和特殊时期的政策，目前之所以还继续保留，是因为我国教育还存在发达地区和民族地区的差距。
“当前要做的，一是保证高考加分严格规范，按着政策走，另外，也需要进行研究和完善。”毛力提说。
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