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经典楹联集锦【15篇】
经典楹联1
文·薛会兵
丹薇女士出生在涑水河畔，浸润家学开蒙，躬耕于夏县中学，卓越于河东流派，翘楚于三晋联坛，并以葳蕤风范跻身于全国楹联名家。虽为好友，我却以仰望之姿态，待之，学习之。
一条河流，激荡着禹都千年文脉风流；一方校园，孕育着夏县千家万户明朝希望。临岸听风，阳光倾心；与爱同行，吟诗赋联恰好！
古人云：艺贵造境。丹薇的楹联，无论从字面还是到意境，无不体现出她的灵犀才情、她对人生哲学的虔诚体谅，开笔有悟，自然天成，好评如潮。其联融合诗之炼蕴、词之婉转、赋之铺张、曲之爽朗，以及散文的自由奔放、小说的通俗漫游，尽囊括其中。我相信，丹薇的努力是值得肯定的，她的博采、她的奚独、她的覃思、她对传统圭臬的认同与超越，已达到一个真正的艺术家追求的境界。
人生如楹联，有重有轻，有长有短，而其中的插曲，好比是楹联之平仄的跳跃，富有一种本身的旋律美。人生归根到底要入味，即为对联人生。在河东联界，关于丹薇的楹联风格，有“婉约派”与“豪放派”之纷争。对联是文学作品的一种，是最短小精炼的韵律文学体裁，因此最讲究内容的含量和语言的凝练，也就是最需要具备充盈的语言张力。丹薇之作品最大特点也就在于此。主要有四个特征，即语言凝练而新颖、意象鲜活而辐射、意境真实而优美、感情真挚而饱绽，从挖掘、拓展、联想、引申到突围，使意象膨化，张力四射。观其作品，横看成岭侧成峰，因而婉约者婉约，浪漫者浪漫。但大家有一个共识：丹薇继承和开创了河东楹联流派一代新风！
于我来讲，丹薇联风有多维度、立体化的呈现，其作品读来或回肠荡气痛快淋漓，或婉约柔媚如沐春风。在生活的原野上、在主观视觉的天地间，她运用跨界的艺术表现形式，眼观微小，胸怀河岳，从恍惚的物象中去追逐捕捉事物的内涵，将情与志寓于其中，将大千世界锤炼、概括、浓缩为万紫千红的两行文学。现实物象是真实的，真正的楹联艺术家对现实的感悟应超越现实，达到看山非山，看水非水的境地。大气、厚重、自然、宁静之中有灵感流动，其以一名婉约女子的诗意情结，引领我们走进一个悠远蓬勃的人生境界：时间在深谷凝聚，岁月在小溪流淌，山水本是禅意，鸟鸣更显浪漫，读之不觉物我两忘。
且赏其几幅楹联吧！如《坐看云起时联》：“心如可泊，借一叶扁舟，任它与白云归去；穷即是通，坐三生片石，问谁待孤鹤飞来。”正如诗入景，联融情，情与景的交融，抒写着人生的真谛，久读则味之愈浓，体味愈深。
人生何处不是缘。我曾与丹薇几位文友赴泗交厚民茶园品茶，归来后她便有《偕文友访泗交茶山归而有记》：“胜日喜清游，记山光物态如何，最难忘一涧松云，三千槐雪；茶香萦古意，有石友鸥朋对坐，看效取卢公新咏，苏子狂歌。”丹薇以女性特有的细腻和浪漫，把茶园的景致描绘得淋漓尽致，读来让人心旌摇荡。灵魂在这种纯净的境界中安静地栖居，是何等殊胜的前缘？滚滚红尘中奔波劳碌的芸芸众生，几人能有这样的缘？所以我愿与丹薇结缘，分享这纯美的'境界，就如在清澈的溪水中洗一把蒙满尘垢的脸，然后，让风轻轻地吹干水滴。这样的境，这样的缘，就是丹薇的价值了。
两京锁钥无双地，万里长城第一关。站在山海关前,丹薇衣襟带风，望着巍然矗立的点将台，用手指摩挲着历经风风雨雨的墙砖, 感受那些久远的荡气回肠和悲壮情怀，感叹岁月的无情、朝代的更迭、英雄的老去，激情吟诵《题山海关》：“巍巍也雄关，得之者武，失之者困；慨彼时封疆擘吏，竟翻手成云，覆手为雨；浩浩乎大义！天昭其魂，地昭其人；期后来塞上长城，须俯不愧海，仰不怍山。”昔日的金戈铁马、刀光剑影都印刻城墙青砖条石的缝隙之间，印刻在弹痕遍布的瓦当和楼柱之中。读罢，令人不由得不感叹光阴荏苒，逝者如斯啊！
婉约乎？浪漫乎？丹薇之作品数以千计，林林总总，无法一一列举，只待大家手捧其联的那一天，与其人交流，与联香同醉。巾帼不让须眉，一个胸藏万般锦绣的女子，必懂得登高才能博见的道理；一个深谙登高博见道理的人，必会有强烈的求知欲望；一个具备求知欲望的人，必能达到积跬步致千里、积小流成江河的境界。
蒙崔玉龙局长垂青，嘱我为丹薇写点东西，不敢不遵命。其实早想为其写点什么，却唯恐笔力不逮，不敢班门弄斧。这算不得什么之类，只是作为好友，在丹薇楹联的大花园里随意抛置的一块粗鄙的石头，上面刻着歪歪扭扭的字：“曲径通幽”。大家往前走，去拜读丹薇，去欣赏河东流派冉冉升起的一颗新星！
最后，还是引用其荣膺“山西首届楹联高手电视大赛冠军”联共勉：“际会以风云，试斗才力笔锋，落笺敢映雁门月；文章须砥砺，莫论新朋旧雨，把盏长倾汾水潮。”
祝福丹薇！祝福河东楹联！
经典楹联2
1、书里乾坤广；心中日月明。（毛定波）
2、书林含馥郁；艺海汇英华。
3、书载千秋事；店迎百业人。（叶善胜）
4、欲知千古事；须读五车书。
5、集书山名典；呈学海大观。（冯萌献）
6、书中自有千秋事；店里能知万种情。（史宝明）
7、书似明灯辉世路；文如丽日耀人生。（冯萌献）
8、书求善读无新旧；学欲通研有古今。（陈志岁）
9、书香总引求知者；店客皆为开卷人。（程经华）
10、书添智慧知识富；店倡文明服务优。（丁玉群）
11、世上真知原是宝；人生好友莫如书。（康在彬）
12、乐观名店图书锦；苦读华章智慧新。（张玉复）
13、饱览诗书知典故；纵观历史晓兴亡。（马骏英）
14、学海扬帆寻益友；书山辟径作良师。（喻斯美）
15、欲问寰中千载事；来翻架上五车书。（康永恒）
16、博古通今登此店；看书益智进斯门。（曹树汉）
17、锦绣成文非我有；琳琅满目待人求。（苏自宽）
18、腹内无才休想贵；书中有我自成家。（康在彬）
19、好书多读，能成大器；妙语长存，可著华章。（景宇辉）
20、识字清风，翻书古趣；芸城斗富，文海撷珍。（常江）
21、欣遇好书，若逢益友；静观典籍，如晤圣贤。（陈华峰）
22、新华溢彩，亘古名篇光古邑；书店盈辉，当今巨著誉今朝。（常春）
23、莫吝几文钱，应备些精神粮食；欲担千载业，且登夫知识阶梯。（吴亚卿）
24、综新旧之编，莫谓今文无古文有；统中西之学，请看近者悦远者来。（钟云舫）
经典楹联3
仁者必有勇；君子以自强。
神州争飞跃；健儿勇攀登。
骅骝开道路；骐骥出风尘。
华夏健儿雄心在；体坛骄子壮志存。（欧阳海洲）
向世界纪录瞄准；为祖国人民争光。
体坛儿女多壮志；华夏英雄著先鞭。
旋转乾坤任本事；竞争胜负仗功夫。（李求真）
田径场上，龙腾虎跃；游泳池边，燕舞鱼翔。
好成绩，靠勤学换取；新纪录，从苦练得来。
杰出健儿，翩翩小将；高超绝技，鼎鼎大名。
群星耀体坛，神州振奋；健儿扬国威，举世欢腾。
亚欧非美澳，五环结友谊；男女中老青，万众健身心。（石廷秀）
岁月峥嵘，今日神州显身手；精神抖擞，明朝奥运竞风流。（欧阳海洲）
神州健儿，虎跃龙腾立壮志；体坛新秀，莺飞燕舞展英姿。
学子驾长风，勇夺金牌登虎榜；健儿腾巨浪，拼争桂冠跳龙门。（张耕余）
体坛骁将驰骋世界，英名传四海；中国巨人屹立东方，美誉震寰球。
冰刀掣电，雪板穿云，儿女风流今胜昔；拦网倾山，投篮灌海，国歌雄壮慨而慷。
夺铜牌、夺银牌、夺金牌，冲出亚洲争宝座；战小球、战大球、战全球，走向世界占鳌头。
经典楹联4
楹联是我国博大精深的国学文化中一颗璀璨的明珠，承载着中国传统文化中丰富的文学艺术、道德价值、礼仪习俗等，质高韵美的楹联对学生情操是一种美好的陶冶。学校以楹联为载体，深入挖掘楹联内隐的价值因素，通过实施楹联德育，弘扬国学文化，传承民族精神和传统美德，润泽学生的生命成长。
一、营造楹联教育校园环境
校园是学生主要的活动场所。为此，学校围绕楹联主题，充分利用校园空间和设施，营造楹联特色教育氛围，让校园成为楹联教育的承载空间。
开设楹联园地，丰富楹联知识。每个班级通过在墙报开辟楹联专栏，介绍和分享学生收集和学习到的楹联知识，使学生在信息的整理和提取中感受到学习国学文化的愉悦。学校还在楼梯间层和走廊专门开辟了楹联宣传栏和悬挂楹联书法作品等，创设公共环境的楹联宣传氛围，让学生在耳濡目染中受到知识的教化和楹联书法艺术的熏陶。
设置楹联展板，促进文化践行。学校将楹联教育与践行传统美德结合起来，创建了以传统美德命名的楹联社，如爱博、尚礼、智信、浩然、廉俭等，每个楹联社都记录活动情况，不定期在走廊展板上展示，使学生享受到践行国学文化的快乐。
二、实现楹联教育学科渗透
课堂是学校德育的主阵地。为此，学校立足学科特点，挖掘其中的德育因素，找准与楹联教育的结合点，在学科教学中渗透国学教育，实现学科教学与楹联教育的有效融合。
例如，语文学科注重普及楹联知识，提升学生的国学文化修养。学校根据学生不同年龄特点制定不同要求，分年段进行梯度不同的'楹联知识渗透和学习：低年段重在激发兴趣，每学期每人至少能背诵5副楹联，讲述3个楹联故事；中年段能掌握基本的楹联知识，会对楹联进行填空、属对和引用；高年段能自行搜集和汇编楹联知识，整理成册，逐步学会欣赏和创作楹联。同时，学校建立楹联资源库，收集和整理语文教材中的楹联和与教材内容相关的楹联及楹联知识，在课堂教学中进行有机渗透，不断丰富学生的楹联认知，提升他们的国学文化修养。
品德学科则挖掘每一单元每一主题蕴含的传统美德渗透点，搭建与单元主题相关联的楹联教育框架。教师将美德渗透点和相关的楹联及楹联故事相结合，拓展课堂内容，丰富学生的道德认知，深化学生的道德情感，坚定学生的道德意志，为学生道德行为的外显进行铺垫。
品德课教师还结合教学目标，搜集相关楹联资料，根据学生的心理特点及认知水平进行归类整理，形成了系列广播稿，推出了“楹联小讲坛”。“小讲坛”中，既有对楹联分类、特点、修辞手法等知识的介绍，也有对名家楹联、名胜古迹楹联以及节日楹联的赏析，更有生动有趣的楹联小故事。虽然“小讲坛”每次只有十分钟，但学生却在不知不觉中熟悉了楹联，加深了对国学文化的认识。为激发学生的学习兴趣，广播结束前还安排了有奖问答环节，有效调动了学生听广播的热情和专注度。
三、开发楹联教育校本课程
楹联教育校本课程的开发和实施是楹联教育的重要组成部分。为此，学校根据学生的年龄特征和成长规律，分年段开发了架构清晰、富有地域特点的楹联教育校本教材，对学生进行有层次、有梯度的楹联教育。
楹联教育校本教材以楹联为载体，以中华传统美德为主要内容，分低、中、高年段，根据学生的年龄特征，结合思想品德学科的教育目标，围绕“仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、勤、诚”等德育主题编写教材。每课包含德育学习主题阐释、楹联集锦、楹联故事、楹联知识、楹联实践、主题德育实践、思考题、评价、小链接等板块，内容既有楹联知识的渗透学习和实践，又兼顾传统美德的教育与实践。
教材内容难度呈梯度上升。低年段重在激发兴趣，要求学生对楹联的起源、分类和特点等有基本的认识，能够背诵简单的楹联和讲述简单的楹联故事；中年段重在了解楹联的用字方法、修辞手法，能够理解上下联的逻辑关系，并进行简单的属对；高年段则重在了解和掌握楹联的基本作法，对好联具有初步的鉴赏能力，且能进行简单的创作。在目标设计上，低年段重在个人良好习惯的培养和对人类美好情感的认知，如珍惜时间、独立自理、勤思好问、感恩父母、尊敬老师、遵守纪律等；中年段则注重个人修养和行为的培养和形塑，如珍爱生命、言行一致、知错能改、勤俭朴素、尊老爱幼、关心集体等；高年段则注重社会层面学生美德的建构和修为，如修身立志、自尊自强、诚实守信、正义勇敢、热爱科学、关心公益等。
课程评价多元化。评价主体的多元性，是新课改的核心理念之一，学校邀请家长参与楹联课程评价。如低年段背诵楹联、讲述楹联故事，采取家长评价和教师评价相结合的方式。在楹联教育校本课程的编写中，学校邀请家长通过直接评论或寄语的形式参与评价。父母和老师的参与，有效地提高了学生学习楹联的热情。
四、开展楹联教育综合实践
1.楹联主题研究性学习
研究性学习是德育实践的重要形式，将楹联教育和本土文化实践活动结合起来，对深化学生的道德体验和弘扬本土文化具有积极意义。为此，学校制定了《荔湾楹联研究性学习校本开发方案》，建立了爱博楹联社团，开展了荔湾楹联探究学习活动。活动分楹联索源、荔湾胜景、名人名联、商铺食肆、社区民俗5个小组，对荔湾楹联的历史沿革，全景风貌进行探究和搜集。如楹联索源小组主要通过搜集、整理荔湾楹联的发展资料，了解荔湾楹联的发展史；荔湾胜景小组主要通过搜集、整理、分析与“荔湾胜景”有关的楹联，挖掘楹联背后的故事；名人名联小组则通过搜集、整理、分析“荔湾名人名联”，发掘荔湾名人与楹联的故事，认识荔湾深厚的人文积淀；商铺食肆小组主要通过搜集、整理、分析与“荔湾商铺食肆楹联”有关的资料，获取楹联基本知识，了解荔湾商业文化；社区民俗小组主要通过收集荔湾社区楹联，感受荔湾的风土人情。最后，学校将5个小组的探究成果汇集，制作成荔湾楹联集锦。
荔湾楹联研究性学习的开展，不仅帮助学生总结和弘扬了荔湾楹联文化，更培养了学生热爱家乡、热爱西关文化的情感。
2.校园楹联特色活动
校园是学生的主要生活场域，学校立足校园，开展了丰富多彩的楹联特色活动。
楹联入门讲解会。开学初，每个班级都以班主任为讲师召开楹联入门讲解会。低年级主要介绍楹联基本知识，对学生进行国学文化启蒙，在低年级学生中撒下喜爱楹联的种子；高年级则介绍对仗、平仄等知识，唤醒高年级学生潜在的观察力、想象力、文字表达力等，使其在楹联学习中，自然地得到国学文学的滋养。
节日楹联灯笼制作。每年中秋节，学校都会开展楹联灯笼制作评比活动。学生或在自制的灯笼上抄写自己创作的中秋楹联，或抄写名家名联，将传统节日与楹联教育进行有机融合，使节庆活动更具传统文化韵味。
楹联主题汇演。学校将楹联教育寓于舞台表演，使国学文化寓教于乐。学校根据楹联的特点和创作规则，发动师生编写三句半、相声、小品、舞台剧等，举办校园楹联主题汇演。如相声《对对子》、小品《伦文叙》、舞台剧《畅游陈家祠》等，小演员精彩的表演赢得了观众的阵阵掌声，学生在笑声中领略了楹联这一精致文学样式的魅力。
楹联主题竞赛。竞赛是激发学生持续学习的动力源泉，学校根据楹联教育不同阶段的内容，分年段举办楹联知识竞赛和楹联赏析作文大赛。学生积极参与，优秀作品层出不穷，有效提高了学生对楹联的理解和应用能力。
3.社区楹联实践活动
学校积极挖掘社区和家庭资源，搭建家校、社区一体的楹联学习圈，营造全员学习楹联的氛围，在社区和家庭中普及和弘扬国学文化，为学生创造良好的成长氛围。
经典楹联5
千山绿水映华厦；万座青峰饰新居。
门外青山水流秀；户内人旺财源兴。
门对青山龙虎地；户纳绿水凤凰池。
门迎春夏秋冬福；户纳东南西北恩。
门前绿水声声笑；屋后青山步步春。
五柳旧称陶令宅；百花新构杜陵庄。
日月光华成画栋；山川环拱映雕栏。
古槐树下听琴韵；新屋楼头传书声。
旧宅惯生如意草；新居又放吉祥花。
旧时客燕来寻主；今日流莺洽比邻。
且看朱履和云集；共庆华筵映日开。
华堂建就六亲力；玉宇落成百匠功。
华厦生辉三春暖；锦堂添福五世昌。
创立栋宇千载盛；缔造华堂万年长。
江山聚秀归新宇；奎壁联辉映华堂。
红砖构造成新宇；紫燕盘旋寻旧居。
旭日朝临新气象；吉星拱照大文章。
红杏枝头春气闹；绿杨烟外晓寒轻。
宏基地厚勤中出；大厦天高俭里生。
启宇广涂诗礼璧；专家隆起栋材梁。
诒谋悠裕辉红日；结构岿昂耀紫云。
坤正奠定千秋业；基实撑起万年梁。
鸣花炮声声道喜；起大梁步步登高。
金门映日新大厦；玉柱擎天展雄才。
帘前燕子和云剪；砌上桃花向日娇。
房建福地风更暖；身居乐土苦也甜。
春发南枝新栋宇；名高东里大门庭。
经典楹联6
万树桃花，笑迎沧海日；一腔热血，勤育栋梁材。
世界伟人，都由名教出；国家贤士，俱自读书来。
园丁勤浇灌，花木遍地；教师苦耕耘，桃李满园。
妙手良工，雕塑心灵美；雄军猛将，攻开要害关。
喜看园丁，辛勤一堂秀；笑谈桃李，成材四海春。
求学应以宏博渐进为贵；读书必由基础次第而升。
引万条清泉，润祖国花朵；倾一腔热血，铸人类灵魂。
玉笔墨纸，描绘天文地理；碧血丹心，铸就画栋雕梁。
冬去春来，喜见新苗破土；嫣红姹紫，笑看桃李争荣。
攻难关，挟雷逐电摘星月；追科学，倒海翻江锁蛟龙。
争分夺秒，打开知识宝库；披荆斩棘，攀登科学高峰。
树木树人，同系千秋大业；爱民爱国，常存一片丹心。
读书治学，心怀千秋事业；立说成家，志在两个文明。
喜今日，育李栽桃结硕果；看明朝，出类拔萃尽英才。
黑板一方，演绎幽微世界；讲台三尺，集成浩瀚乾坤。
经典楹联7
下清宫所处的位置，是在邙山翠云峰的南侧，这几年做了扩建，看上去比上清宫还要整肃。最北端高阜上的三清殿，乃新修，雕梁画栋，建筑体量可观。而下清宫的山门还是旧形制，娇小玲珑，门洞两层，朱门红墙，歇山式，黛色瓦，当门楹柱上有一副对联，上联：紫气氤氲混元洞洞天福地地泽万物；下联：祥云缥缈下清宫宫观传道道济来生。一看对联的用语和用典，便知与老子有关了。
说是与老子有关，最初却是为纪念一头青牛，旧名唤作“古青牛观”。登上台阶，进入门洞，就见一方石碑，上写“古青牛观”，四字赫然，嵌于门洞墙壁上。
若问上清宫附近，为啥要修青牛观？原因简单：当年老子担任东周守藏史，一直居于洛阳城中。后来，周王室发生内乱，老子掌管的图书典籍被王子朝抢运到了楚国，老子见周室衰落，自己又无书可管，只好来到城北邙山上，结庐翠云峰，动了道家思。
老子悟道之后，决定离开洛邑，西出函关，传道化胡。他来到翠云谷，牵起正在吃草的`青牛就走。那牛眼见要离开此地，对着西方吼了三声，这就是“青牛吼峪”典故的由来。到了隋朝，人们为纪念老子，在翠云峰建“老子庙”，至唐又改称“上清宫”，后又在拴牛处建“青牛观”。这些故事，我早就写过。如今重提，还是原话。
且说下清宫的对联，特点是驳杂多元。除三清殿、道德洞、混元洞主殿之外，还有文昌殿、财神殿、药王殿、龙王殿、牛王殿、鬼王殿等配殿。不同的配殿内，供奉不同的神灵，信客们各取所需，各处进香磕头，倒也方便。其实表明在某个历史阶段内，翻盖寺庙的资金短缺，不能单门别院，各起高楼，各敬专神，也只好“万教合一”，寺庙杂糅，凑在一块。这种现象在偏远农村，则更为常见。有趣的是当各路神仙，本来各有分司，经管的领域不同，但被凑在一起后，也能和平相处。只见一个个烧香的老太太，挨门进香，见神磕头。结果呢，财神殿的香烟，飘到了药王殿内，药王爷闻到了，竟然不嫌有铜臭味；药王殿的香烟，飘到了财神殿内，财神爷亦不嫌有苦药味，和睦相处，其乐融融。
先看道德洞，上面有一联：道在圣传修在己，德由人积命从天。上下联第一字，连成“道德”，既应景道德洞，又暗含《道德经》，设字巧妙，促人联想，使人觉悟。再看文昌殿对联：月映文星光射斗，风吹桃浪锦上花。文昌殿敬奉的是文曲星，他是专管科举的神，这种写法，也算贴切。然后你看财神殿，对联很容易理解：敬财神财星入户，尊福圣福德临门。这边还有药王殿，对联是：一粒仙丹昭日月，万年妙药济生民。上下联都用了数量词，对仗工整，意思简单。接下来，就是龙王殿对联了，写的是：出龙宫风调雨顺，归北海国泰民安。此联的下联，需要解释一下：民间传说中，四海各有龙王，分别是东海龙王、南海龙王、北海龙王、西海龙王，那为啥这里绝口不提东海、南海、西海龙王，而仅写北海龙王（下联中有“归北海”3个字，说明写的是北海龙王）呢？原来，道家自古尚北，即此因也。
下清宫除了配殿，还有两个道院。东道院大门对联曰：仙李五千言道德，大彭八百记春秋。上联说老子以五千字《道德经》涵盖洪荒宇宙人事，下联颂彭祖得八百年阳寿亲历八百个春秋轮回。西道院大门对联曰：问青牛何人骑去；有黄鹤自天飞来。这副对联，亦曾见于成都市青羊宫，上联写法是：明知青牛由老子骑走了，却偏要问“何人骑去”？这是因老子骑青牛西出函关之后，不知所终，虚无缥缈，道家飘逸的形象便从此奠定。下联的写法：借用道教常见的意象载体黄鹤从天上飞来，寓意东汉道教的孕育是从洛阳开始的。上联中的“青牛”，对仗下联中的“黄鹤”，颜色搭配，很有诗意。而且青牛是道家（属哲学）的意象，黄鹤是道教（属宗教）的意象，两两相对，也十分贴切。同时，青牛由地上走去，黄鹤自天上飞来，高低对比，俯仰转换，空间、形象、意境都极好。
最后两副对联。其一：道生一一生二二生三三生万物，人法地地法天天法道道法自然。其二：老子以道德为宗四方日月，圣祖与天地齐寿万代乾坤。这两副对联似曾相识，好像在哪里见过？您说对了！这属于道观常用联，司空见惯，不需赘谈。
经典楹联8
鸳鸯福禄；鸾凤吉祥。
鸟语纱厨晓；莺啼绣阁春。
屏中金孔雀；枕上玉鸳鸯。
琼楼新眷属；洞府美鸳鸯。
花间金作屋；灯下玉为人。
金风过清夜；明月悬洞房。
香溢芙蓉帐；烛辉锦绣帏。
锦瑟调鸿案；香词谱凤台。
日丽风和桃李笑；珠联璧合凤凰飞。
如月之恒蟾对镜；其风肆好凤调笙。
灯下一对幸福侣；洞房两朵爱情花。
杯交玉液飞鹦鹉；乐奏瑶笙引凤凰。
金屋交杯浮卺酒；玉堂燃烛灿琼花。
金屋笙歌偕彩凤；洞房花烛喜乘龙。
结彩张灯良夜美；鸣鸾和凤伴春来。
对对莲开映碧水；双双蝶舞乘东风。
伉俪好合般般好；家庭新建样样新。
芙蓉镜映花含笑；玳瑁筵开酒合欢。
意似鸳鸯飞比翼；情如鸾凤宿同林。
金屋春浓花馥郁；琼楼夜永月团圆。
情投两姓结伉俪；意合百岁称祝梁。
人间乐事，今宵最乐；盛世新婚，此日尢新。
大地春光，喜期新岁；洞房花烛，吉日良辰。
开镜香生，门迎皓月；启窗花暖，座有清风。
经典楹联9
十里沧洲趣；一行秋水篇。
水边红藕榭；桥畔绿杨堤。
月漾三篙水；风开四面窗。
石榻看云坐；溪窗听雨眠。
竹影侵棋局；荷香入酒杯。
柳塘春水满；花坞夕阳迟。
面山如对画；玩水爱临池。
清风两窗竹；明月一池莲。
绿沼看鱼乐；青云羡鸟飞。
蛱蝶穿花舞；蜻蜒点水飞。
横琴弹流水；倚槛听鸣泉。
好鸟枝头朋友；落花水面文章。
牵船在岸上住；邀客到水边来。
一心似水惟平好；万事如棋不著高。
云影荡摇依碧岸；水光潋滟上朱阑。
水色山光皆画本；花香鸟语是诗情。
月移花影鱼皆戏；德有邻居鸟亦朋。
竹韵松涛清自逸；风台月榭悄无言。
何处更寻书画舫；此身疑住水云乡。
低动水帘穿翡翠；闲看池沼戏鸳鸯。
披襟槛外当风快；近水楼台得月先。
雨余千叠暮山绿；花落一溪春水香。
春风台榭新歌舞；秋水蒹葭旧溯洄。
笑折花枝惊蛱蝶；戏抛莲子打鸳鸯。
流水莫非迁客意；夕阳疑是美人魂。
湖上藕花桥上月；窗前流水枕前书。
新添水槛供垂钓；低筑垣墙好看山。
楼台蜂抱花须落；池面鱼吹柳絮行。
水绕一湾，幽居足适；花为四壁，小住最佳。
在山泉清，出山泉浊；陆居非屋，水居非舟。
杨柳荫中，凭栏垂钓；藕花香里，倚槛招凉。
契水观怀，临风流咏；修竹娱静，崇兰喻幽。
俯水鸣琴，游鱼出听；临流枕石，化蝶忘机。
濠上观鱼，秋水是乐；溪头泛鹢，清风徐来。
经典楹联10
[上联]：一园奇妙能攻玉
[下联]：五彩嶙峋可补天
[上联]：传情何必题霜叶
[下联]：作简应当念蔡侯
[上联]：宁粉身而存洁白
[下联]：虽着墨却透清香
[上联]：大河闹市开新景
[下联]：竹海幽街有古风
[上联]：石秀于林，群峰拔地
[下联]：竹奇成海，万笛吟风
[上联]：雅不嫌孤，梅鹤或寻三径雪
[下联]：清而有伴，丹青自染一竿风
[上联]：倚石举樽，月入壶中天亦小
[下联]：步林唱韵，人居竹下梦生香
[上联]：泉水高喷，洒落石街珠一地
[下联]：楼台毗接，勾留竹海绿三分
[上联]：野径入仙乡，百里溪山皆种竹
[下联]：白云浮翠海，一楼风月不知秋
[上联]：深山蕴玉，有郦氏注经，徐公作记
[下联]：竹海扬波，邀龙亭造纸，子美吟诗
[上联]：登斯楼，看云卷云舒，休怨尘缘若此
[下联]：观此海，念潮升潮落，须知逝者如斯
[上联]：竹本无奇，喜看此碧绿如茵、翻腾似海
[下联]：性原有节，最令人食宁缺肉、居必为邻
[上联]：竹海醉清游，我欲追在晋七贤、在唐六逸
[下联]：蔡侯留故迹，人犹说功成一纸、功利千秋
[上联]：经年青未了，看百尺竿头，居高益发云天志
[下联]：倚月瘦何妨，秉千秋骏骨，在野犹闻风雨声
[上联]：小楼容我静，对烟雨空蒙，午夜笛声吹澹月
[下联]：大浪尽风流，任海天浩荡，一襟竹气快平生
[上联]：喜宾朋远脱尘氛，接踵而来，遍地清凉薰肺腑
[下联]：有将士长存高节，并肩以立，连天苍翠护潇湘
[上联]：矿拥五洲声誉，想砥砺形成，曾经水火三千劫
[下联]：石为七彩精灵，欲心思猜透，须溯时光亿万年
经典楹联11
山颓木坏；风惨云凄。
功德无量；青史永垂。
光明正大；磊落清白。
寿终正寝；鹤驾西天。
芳名永在；松柏长青。
音容宛在；笑貌长存。
前世典范；后人楷模。
流芳百世；遗爱千秋。
容貌在目；德泽铭心。
悲歌恸地；典范存天。
一世行好事；千古流芳名。
一生树美德；半世传嘉风。
天不留耆旧；人皆惜老成。
天不慭一老；人已足千秋。
云树离群久；风尘解脱先。
风悲浮云去；日觉冰壶清。
寿终德望在；身去音容存。
芙蓉城缥缈；松菊径荒芜。
苍松长耸翠；古柏永垂青。
忧国身先殉；游仙梦不回。
忍别亲人去；还期化鹤归。
英灵垂天地；美德传室家。
知君以忧死；愧我犹醉生。
驾鹤西天去；留名人世间。
美名留千古；忠魂上九霄。
洪福随天尽；清辉万古存。
素心悬夜月；高义薄云天。
高风传梓里；亮节昭后人。
海内存知己；云间渺嗣音。
提耳言犹在；扪心齿欲寒。
痛心伤永逝；挥泪忆深情。
化悲痛为力量；继遗志写春秋。
寿终德望犹在；人去徽音长存。
赤心光昭日月；清名终古长留。
身逝音容宛在；风遗德业长存。
怅望白杨衰草；长怀矩范高风。
青山永志芳德；绿水长吟雅风。
英灵流芳千古；忠魂与世长存。
直道至今犹在；清名终古长留。
终生辛勤劳动；一世淳朴为人。
美德堪称典范；遗训长昭子孙。
经典楹联12
储秀宫，内廷西六宫之一，明清时为妃嫔所居。始建于明永乐十八年（1420），原名寿昌宫，嘉靖十四年（1535）改曰储秀宫。清代曾多次修葺，光绪十年（1884）为庆祝慈禧五十寿辰，耗费白银63万两进行大规模整修，现存建筑为光绪十年重修后的形制。储秀宫原为二进院，清晚期拆除了储秀门及围墙，并将翊坤宫后殿改为穿堂殿，称体和殿，连通储秀宫与翊坤宫，形成相通的四进院落。储秀宫前廊与东西配殿前廊及体和殿后檐廊转角相连，构成迴廊。迴廊墙壁上镶贴的琉璃烧制的万寿无疆赋是众臣为祝慈禧寿辰所撰。储秀宫为单檐歇山顶，面阔5间，前出廊。檐下施斗栱，梁枋饰以淡雅的苏式彩画。门为楠木雕万字锦底、五蝠捧寿、万福万寿裙板隔扇门；窗饰万字团寿纹步步锦支摘窗。内檐装修精巧华丽。明间正中设地屏宝座，后置5扇紫檀嵌寿字镜心屏风，上悬“大圆宝镜”匾。东侧有花梨木雕竹纹裙板玻璃隔扇，西侧有花梨木雕玉兰纹裙板玻璃隔扇，分别将东西次间与明间隔开。东次、梢间以花梨木透雕缠枝葡萄纹落地罩相隔；西次、梢间以一道花梨木雕万福万寿纹为边框内镶大玻璃的隔扇相隔，内设避风隔，西梢间作为暖阁，是居住的.寝室。储秀宫的庭院宽敞幽静，两棵苍劲的古柏耸立其中，殿台基下东西两侧安置一对戏珠铜龙和一对铜梅花鹿，为光绪十年慈禧五十大寿时所铸。东西配殿为养和殿、缓福殿，均为面阔3间的硬山顶建筑。后殿为丽景轩，面阔5间，单檐硬山顶，有东西配殿曰凤光室、猗兰馆。慈禧入宫后曾居住储秀宫后殿，并在此生下同治皇帝。光绪十年慈禧五十大寿时又移居储秀宫，并将后殿定名为丽景轩。
云鹤有奇翼；
瑶花无尘根。
——乾隆题储秀宫
琪花银树三千界；
霞彩瑶台十二层。
——佚名题储秀宫
彩云长绕甘泉树；
淑景初临建始花。
——乾隆题储秀宫
双阙晴烟笼菡萏；
九城初日照蓬莱。
——乾隆题储秀宫
龙衔宝盖承朝旭；
凤吐流苏带晚霞。
——佚名题储秀宫
万象晓归仁寿镜；
百花春隔景阳钟。
——佚名题储秀宫
庭小有竹春常在；
山静无人水自流。
——佚名题储秀宫
锦绣春明花富贵；
琅玕书报竹平安。
——佚名题储秀宫
百福屏开，九天迎瑞霭；
五云景丽，万象入春台。
——乾隆题储秀宫
瑞集瑶图，融和开寿宇；
祥呈阆花，熙皞乐康衢。
——乾隆题储秀宫
龙影玉柯联，花明御路；
鸾声珠履玉，日瓦天衢。
——佚名题储秀宫
龙影：皇帝的身影；鸾声：车铃声
经典楹联13
春光明媚万花艳，
国运昌隆百姓欢。
春和景泰千秋盛，
政惠民强四季兴。
载一路春风丽日，
贺满堂笑语欢歌。
神清气爽合家乐，
业顺家和万事兴。
事成业旺全家福，
邻睦家和四季春。
家和业顺满堂福，
国泰民安四季春。
春光明媚千山秀，
家业辉煌万事兴。
如意平安连四季，
健康快乐暖三春。
如意新春臻百福，
随心好运纳千祥。
鸿运随心人愉悦。
新春如意业兴隆，
一生知足心常乐，
万事真诚业自兴。
勤劳就是摇钱树，
和睦方为聚宝盆。
经典楹联14
[上联]：茶酒琴声添雅韵
[下联]：亭台水榭聚良朋
[上联]：东亲旭日西怀月
[下联]：早叩神钟晚悟禅
[上联]：风送花香凭沐浴
[下联]：鸟衔山色任吟哦
[上联]：风偕水色三山绿
[下联]：日映荷花十邑香
[上联]：人醉茶亭欣晓日
[下联]：荷迷月色仰清风
[上联]：文涌千秋天籁雅
[下联]：澜翻万里画图新
[上联]：一城山水千帧画
[下联]：满地人文万卷诗
[上联]：一馆藏书知今古
[下联]：七星拱月赏春秋
[上联]：竹风柳浪桃花面
[下联]：水榭木莲西子魂
[上联]：渔梁夜月滩流韵
[下联]：卢洞岚光水洗魂
[上联]：万卷人文，眼前江畔
[下联]：一城山水，诗里画中
[上联]：柳丝滴翠，莲花迎客
[下联]：水榭观鱼，雅座品茗
[上联]：茶醇曲雅，赏荷塘月色
[下联]：亭古廊新，听绿岛琴声
[上联]：朝露晨光，雾锁三江柳
[下联]：残阳晚照，灯镶两岸楼
[上联]：潮涨潮消，月锁千重碧
[下联]：花开花谢，亭收十里香
[上联]：登绝顶为赶一江春潮水
[下联]：步天阶可追万里西流云
[上联]：古亭品茗，赏十番雅月
[下联]：水榭观荷，听一曲渔歌
[上联]：山环八面，云中千嶂树
[下联]：水汇三江，浪里满城楼
[上联]：天地人一家，同住同助
[下联]：儒释道三教，共融共荣
[上联]：文笔凌云，书人间万象
[下联]：中流砥柱，安福地三江
[上联]：岩立三江，天赐黔东净土
[下联]：舟行四海，风吟胜境桃源
[上联]：七星一月赏春夏秋冬美景
[下联]：万水千山绘东南西北宏图
[上联]：崇文尚武，千载风华入卷
[下联]：傍水依山，万般春色开屏
[上联]：亭翼然，碗茶待客谈七事
[下联]：荷莞尔，胜地留人捧一杯
[上联]：西岭归樵，肩头抖落天边日
[下联]：渔梁夜月，江上浮来水底星
[上联]：细柳闻莺，一声金曲一声浪
[下联]：杂花生树，十里锦江十里春
[上联]：信是瑶池，驰情一歇白云客
[下联]：岂无雅韵，乘兴再题黄鹤诗
[上联]：雁影松风，岸柳闲钩江里月
[下联]：渔家灯火，扁舟轻剪水中天
[上联]：杨柳风烟，勾留王谢翩跹燕
[下联]：枞川云月，拥抱秦淮金粉春
[上联]：要塞风高，百代沧桑归笔架
[下联]：崇楼月上，一江浩淼鉴旗山
[上联]：云彩江声，弹来妙曲催诗韵
[下联]：玉屏晴雪，飞入长廊添画情
[上联]：中流柱，南岳泉，江声叠彩
[下联]：西岭樵，东山寺，文笔凌云
[上联]：玉洁冰清，荷香一郡称君子
[下联]：虬枝铁干，榕荫三山仰有司
[上联]：一阁擎旗，已领枞川新气象
[下联]：三峰架笔，再题桐派大文章
[上联]：文坛绽艳，国粹诗风随处见
[下联]：澜水流芳，翠园景物纵眸观
[上联]：铜岩驭浪，沉浮记取释儒道
[下联]：锦水绕城，旦暮吟哦日月星
[上联]：旗映山青，展给枞川千幅画
[下联]：江流水碧，连朝皖境一行诗
[上联]：山水交融，摇匀春色飞晴雪
[下联]：烟波互映，揉碎金鳞洗碧峰
[上联]：树翳四围，六七月间无暑气
[下联]：风来八面，二三里外有江声
[上联]：水汲三江，赊来景色和茶煮
[下联]：香飘四海，溢出诗情与客吟
[上联]：水色长新，好梦每随江影醉
[下联]：诗情不老，涛声犹伴月光闲
[上联]：山寺无尘，云彩江声吟曲去
[下联]：铜岩有约，渔梁夜月照波来
[上联]：山以旗名，龙虎精神威四海
[下联]：阁凭笔势，文章气脉贯三峰
[上联]：山峙三峰，千古为谁当笔架
[下联]：江横一水，四时由我作琴弦
[上联]：山峙三峰，犹如笔架犹如笔
[下联]：江横一水，也似琴弦也似琴
[上联]：任我催舟，波光帆影来三水
[下联]：与君把盏，明月清风共一楼
[上联]：诗酒逍遥，清风明月无人管
[下联]：英雄喟叹，铁马冰河入梦来
[上联]：天染锦江，花红四季蝶飞画
[下联]：人倾魅力，雨绿一廊我上心
[上联]：喝茶歇脚，古道繁华留胜迹
[下联]：游憩消闲，新园景趣醉黎民
[上联]：江流万里枞川缓，留连画境
[下联]：客赏千城此刻舒，饱醉春光
[上联]：江是贵宾，捎来梵净千年锦
[下联]：园成名画，绘出武陵四季春
[上联]：江水波清，清润江淮千里绿
[下联]：旗山景艳，艳辉旗帜四时红
[上联]：江水扬歌，歌唱江淮千里美
[下联]：旗山溢彩，彩辉旗帜四时鲜
[上联]：拔地楼台，竟敢翻新十二景
[下联]：顺流江水，悄然复活万千诗
[上联]：抱水环山，一亭尽揽三江秀
[下联]：流芳挹翠，十里争荣两岸春
[上联]：碧水清流，枞阳自有新天地
[下联]：和风丽景，盛世犹多美画图
[上联]：茶且细斟，低徊菡萏飘香处
[下联]：亭当小憩，后赏婵娟照影时
[上联]：畅想古今，三江渔火三江月
[下联]：共撑天地，一座铜岩一座城
[上联]：城倚青山，跨江虹影三维画
[下联]：楼连碧落，映水星辉两岸灯
[上联]：荻埠归帆，芦花飞雪舟不数
[下联]：竹湖落雁，月影沉江水自流
[上联]：飞彩流光，廊柱牌坊争倜傥
[下联]：赏心悦目，渔歌人偶竞风流
[上联]：高厦四围，偶得休闲珍此地
[下联]：新荷三面，顿教清逸胜他乡
[上联]：孤阁称雄，撑起旗山天一片
[下联]：群峰竞秀，摆开笔架景千重
经典楹联15
一、活动目的
为了贯彻落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》精神，进一步普及规范汉字的.书写，培养学生良好的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、规范、整洁、美观，激发学生练字的兴趣，并让学生在此项活动中互相交流，取长补短，营造良好的校园文化氛围。
二、活动时间：
20xx年5月8日下午14：30
三、活动地点
中心校多媒体教室
四、 参赛名额分配
中心校、浔北分校4—6年各8名；乐陶小学、蒲坂小学4—6年各3名；
五、书写规则及要求
1.字体：楷书、隶书
2.学生必须在规定时间现场独立完成作品书写，时间为1小时。
3.比赛专用纸由学校统一提供，毛笔、墨、砚、毡等书写用品自备。
4.要求作品整洁、美观、大方，使用规范汉字，提倡写简化字，不得有错字、别字。不漏字添字，不涂改。
5.在参赛纸的背面写上姓名、所在年级、班级、指导老师。
6.各校将“XX中心小学第十二届艺术节暨第十届读书节活动报名表”于5月7日前邮箱发送至**邮箱。
六、评分标准
1 点画准确，笔画清晰，线条劲健，用笔娴熟。 35分
2 版面整洁，布局合理，章法自然。 30分
3 字结构正确，字、行距恰当。 20分
4 书写内容完整、正确，无错别字。 10分
5 在规定时间内完成。 5分
七、评选办法
1.学校临时通知评委对参赛作品进行认真评选。
2.评奖以年级为单位，评出一、二、三等奖若干名。