《昆虫备忘录》教学实录

时间：2025-12-30 13:35:50 好文我要投稿

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《昆虫备忘录》教学实录【必备】

《昆虫备忘录》教学实录 1

　　设计说明

《昆虫备忘录》教学实录【必备】

　　本文是一篇略读课文，主要介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱这几种昆虫的特点，体现了作者善于观察、探索大自然的兴趣。因为是略读课文，所以教学时，我以学生自读自学为主，利用表格形式清晰展现各种昆虫的特点，用制作自己的昆虫备忘录的作业，激发学生观察、探索大自然的兴趣。

　　学前准备

　　1.预习课文，自认生字。（学生）

　　2.收集几种昆虫的图片及有关资料。（师生）

　　3.制作多媒体课件。（教师）

　　课时安排1课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1．认识11个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文，了解几种昆虫的特点。

　　3.培养学生探索大自然的兴趣。

　　学习重点认识生字，了解几种昆虫的特点。

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、谈话导入。（用时：7分钟）1.你熟悉和喜爱的昆虫是什么？说说你对它们的了解。

　　2.课件出示文中的几种昆虫图片，你认识它们吗？

　　3.小结，板书课题。1.学生交流自己熟悉和喜爱的昆虫。

　　2.与同学交流，说说课件中出示的昆虫名称。

　　3.齐读课题。1.写一写自己最喜欢的`昆虫。______________________________________________________

　　二、初读感知。（用时：13分钟）1.老师安排学生自读课文，读准字音，读通句子。

　　2.再读课文，思考：文中介绍了哪几种昆虫？画出突出昆虫各自特点的句子。1.学生读课文、认生字。注意：“录”的读音是“lù”，不能读“lòu”；“绸”的读音是“chóu”，不是“zhōu”。

　　2.边读课文，边画出描写昆虫特点的句子。2.给带点的字注音。

　　记录（）大约（）

　　相距（）丝绸（）

　　黑斑（）益虫（）

　　三、深入了解。（用时：15分钟）1.老师安排学生自读课文，按要求填写表格。

　　2.引导学生交流对这些昆虫的了解。1.学生读文，填表。

　　昆虫名称特点

　　2.学生交流对昆虫的了解。3.连线。

　　蜻蜓力气大

　　七星瓢虫桃红的膜翅

　　独角仙有复眼

　　蚂蚱吃蚜虫

　　四、总结拓展，布置作业。（用时：5分钟）1.说说你对文中列举的昆虫还有哪些了解。

　　2.布置作业：做一份自己的昆虫备忘录。1.对文中昆虫进行补充资料。

　　2.完成作业。

　　板书设计

　　教学反思本课是一篇略读课文，教学设计以学生自学为主。在教学过程中，我用表格的形式清晰地展现了课文的主要内容，展现了昆虫的特点，易于理解，学生学得也较容易。

　　《昆虫备忘录》教学片段

　　◆分组学习，深入交流。

　　师：同学们刚刚读完课文，现在大家知道课文写了哪几种昆虫吗？

　　生：（齐答）蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱。

　　师：现在分小组讨论学习。每四个人组成一个小组，每个组员读一个片段的内容，找出这几种昆虫的特点，再在组内交流。

　　（学生分小组学习，先自读，把相关内容画上线，再在小组内交流）

　　师：同学们学得很认真。老师这里有一个表格，你们能填出来吗？

　　（课件出示表格，学生交流）

　　生1：我学习的是第一部分，课文介绍了蜻蜓有复眼，所以它的视觉很灵敏。生2：花大姐也叫瓢虫，各种瓢虫身上的星点不同，有益虫，也有害虫。

　　生3：独角仙的体形大，力气大。

　　生4：蚂蚱也叫挂大扁儿，飞起来有声音，国画家很喜欢画蚂蚱。

　　师：说得很好。这些都是文中的内容，我的表格还有两行，该填什么呢？

　　生1：填写我们观察到的昆虫的名称和特点。

　　师：对，说说你们见过的昆虫，它们有哪些特点？

　　生2：蝴蝶的外形很漂亮。

　　生3：蚊子是我最讨厌的，因为它会传播疾病。

　　……

　　师：同学们了解了很多昆虫的特点，大家也像课文中一样做个昆虫备忘录吧！

《昆虫备忘录》教学实录 2

　　师：同学们好，欢迎盛老师给大家上课吗？欢迎就表示一下呗，鼓个掌。哈哈哈，掌声很热烈啊。说明你们真把我当朋友的。是吗？是不是不用坐的那么端正，放松一点？嗯，盛老师可把你们当真朋友的。为什么这么说？因为我的隐私都可以跟你分享。你看哦，这是藏在盛老师手机里的宝贝，我们试着来读几条，好不好？

　　一、手机备忘录导入，整体感知

　　图片

　　第一条读。再往下读一条。还想读吗？还想，哈哈，再读一条。盛老师非常喜欢把这一些零零碎碎的事情随时随地的记录下来，你们知道为什么我要把这一些记录下来吗？谁知道啊，你有话筒你先说。哎，直接说好了，怕忘记，还有补充吗？

　　生：因为这是一件重要的事，忘记了的话那会很麻烦。

　　师：说明这些事情很重要，还是怕忘记，是不是还有谁要说吗？哦，你还要说，你再说一次。

　　生：嗯，就是这些事会联系到你生活的时候需要的。

　　师：嗯，你的意思就是说这是我生活中非常重要的事情，对不对啊？是的，来，你说。

　　生：帮助记忆。

　　师：说得好，这些东西盛老师把它们记录下来是防止忘记，提醒我、帮助我记忆的。是不是这一种叫做备忘录，一起读一下这个词。备忘录，我写在手机里的备忘录就叫做手机备忘录。好了，跟同学们分享了盛老师手机备忘录里的话了，我们是真朋友了吧。你看我的这个手机里的宝贝都跟你们分享了，可以开始上课了吗？可以。好了，我们上课之前起立一下。上课老师你好。同学们好，请坐。

　　有一位非常著名的作家盛老师很喜欢的，就是我这个手机备忘录当中提到的谁啊？对，汪曾祺爷爷是江苏人，他是著名的作家，他非常的热爱生活，喜欢草木虫鱼，他经常去观察昆虫，然后把它写成了备忘录。

　　图片

　　那今天这节课我们就来走进汪曾祺爷爷写的昆虫备忘录，我们一起把题目读一读，好吗？来，预备起。你们预习过课文了吗？那你们还记得这个课文当中写到了哪些昆虫？

　　生：蜻蜓。

　　生：花大姐，也就是瓢虫。

　　师：非常好。

　　生：还有独角仙。

　　师：还有没有？

　　生：还有蚂蚱。

　　师：嗯，非常好。还有补充吗？噢，你说土蚂蚱也是蚂蚱的一种，还有苍蝇，苍蝇也写到了在复眼这则备忘录当中写到的，是吧？你们不仅记住了写到的这一些昆虫，而且这些昆虫的名字你们都叫得很准啊。我们一起再来读一读这些昆虫的名字，预备起。

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　　这里边有好多的后鼻音，还有轻声，还有儿化韵，要读准很难的，你们都没有读错，前面苍蝇、蜻蜓，后鼻音再读一次。嗯，好，你看这个蚂蚱，它是轻声哦，来，再读，非常好。再听一次，蚂蚱又叫做挂大扁儿，这个儿化韵读的真好听，再读一下。非常好，他一共写到了这么多的昆虫。嗯，盛老师在我们班里做了一个调查，然后做成了这张调查表。

　　图片

　　这张调查表也是文章，你读得懂吗？真读得懂啊。那盛老师考考你哦。嗯，咱们班的同学对哪一种昆虫最感兴趣？你们一起说出来哪一种？它的柱子最高是不是啊？哈哈，一共有多少个同学对花大姐感兴趣诶？几个人？18。嗯，所以感兴趣的人最多啊。那咱们班的同学对花大姐感兴趣的也挺多的，那咱们今天先走进花大姐这个备忘录，好吗？

　　二、初读课文，补充表式备忘录

　　好好把课文拿起来，我们先来自个儿读一读这一则备忘录，读完之后，因为这个是略读，课文读完之后我们试着完成一个作业，把这一份备忘录，把这一份表格补充完整，好不好？先读再做开始。

　　图片

　　用自己的速度读，自己大声的或者是默读也可以开始自个读，然后还是喜欢一起读，是吧？好，没事，读完之后你就试着做这个作业，把作业纸拿出来。第一题写好的同学举个手，跟盛老师打个招呼，还没填完啊。好，来，你先说，拿着话筒在这个地方填的是什么？第一个格子这个地方，来你这里填的是什么？

　　生：第一个填的是样子。

　　师：好的，还有不同的填法吗啊？你填的是什么？

　　生：我填的是外貌。

　　师：你呢？特征还有吗？你说。

　　生：我填的是特点。

　　师：诶，我先问你们特点特征和样子哪一个更好一点？为什么样子更好一点？为什么啊？你说，大声说，来传一下话筒。

　　生：因为特点特征是特有的。嗯，而样子就是他的外貌，别人也有的。

　　师：你们有没有听懂了啊？我猜这个意思是这样的，就是这个特点特征比较宽泛，是不是都可以讲的，其他方面也可以讲它的特征的是不是？样子它针对性比较强，对不对？那么你们说样子好还是外貌好？外貌好？我教你们做一个判断题，昆虫的外貌对不对？有问题了，外貌一般指的是谁的外貌？人的。昆虫的样子，可以可以。

　　师：好，除了样子，其实我们还可以写什么？还有别的答案吗？你说外表，昆虫的外表可以吗？好像有点不太合适。改一个字。外表可以改，它改成什么？大声说改成什么外形。哎，外形也可以，那么这个地方我们既可以填样子，也可以填外形啊。动作这里你摘录了哪些词？这个女孩子你说。

　　生反馈

　　师：这3个非常重要的动作的词都被你找出来了，还有补充吗？噢，你有补充，你说“合”严丝合缝，唉，这个可不是动作，还有吗啊？这个男孩子，你说款款这是动作吗？这是写形容他的动作的，是吧？他还说到了一个吃，唉。吃什么？这里有没有具体写它怎么吃？没有哈，刚才这三个动词，唉，这个同学抓得非常准啊。唉，这里边出来了怎么办？你们这里填的是不是分类？除了分类还有别的吗？你说种类可以吗？也可以。

　　师：好了，这一份表格在我们大家的共同努力下完成了啊。

　　图片

　　那同学们，这一份表格它其实也是一份备忘录，它是用表格的.形式写的，我们可以给它取个名字，叫做大声地读一下吧。表式备忘录，我请一个同学来读一读，这一份表示备忘录谁来读一下？好，来请这个男孩子，你读一下。

　　生：昆虫名称，瓢虫。样子，硬翅小圆点，动作落到折好收拢。分类，七星瓢虫益虫14 星瓢虫害虫，想法，希望瓢虫改口味。

　　师：嗯，你分类这里最好这样读，横着读会更加清晰。

　　生：七星瓢虫，十四星瓢虫，七星瓢虫是益虫，十四星瓢虫是害虫。

　　师：是吗？这个你读课文你理解，哎，同学们把这个句子找出来，它是七星瓢虫和十四星瓢虫，是这样分的吗啊？小圆点叫做星，读下去有七星瓢虫，十四星瓢虫，星点不同的瓢虫吃蚂蚁。原来益虫害虫不是根据星来分的，你刚才读课文的时候信息有误的。好了，同学们，刚才你读了这一份表式备忘录，我们课文当中汪曾祺爷爷写的主要是以文字为主的，我们可以把它叫做文字备忘录。来，大家一起响亮的读一下这个词，文字备忘录。

　　三、细读课文，品读文字备忘录

　　那么你读了这个表示备忘录，再回忆一下刚才我们读到的这个文字备忘录，你觉得这两种备忘录有什么不一样？

　　生：一个是以表格的方式做的备忘录，另一个是以文字做的。

　　师：对，那你读起来感觉有什么不一样？

　　生：表格备忘录更简便。

　　师：简便一些，是吧？那么这个文字备忘录给你什么感觉呢？

　　生：文字备忘录读起来更生动一些。

　　师：更加生动一些，更加具体一些，是不是？因为我们读了之后会觉得他的样子怎么样？动作怎么样？感觉到很清楚？有没有这种感觉？我们举个例子好不好？你们看他这里的动作是这样写的，动作读下去落到、折好、收拢，这个语句连贯吗？具体吗？不具体。到底它是怎么落下来？怎么折好、怎么收拢，清楚吗？那么汪曾祺爷爷到底怎么把它写清楚的呢？请你把汪曾祺爷爷写动作的句子找出来。

　　师：在这里边他是怎么写花大姐的？动作找到了吗？来，你读出来，拿你的话筒读。

　　生：瓢虫缓缓地落下来了，折好她的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　师：好。同学们把眼光一起聚焦到我们的屏幕上来，一起读一读这个句子。你最喜欢他这里的哪些词？

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　　生：顺顺溜溜。

　　师：你为什么喜欢顺顺溜溜？你能说理由吗？

　　生：因为这个词把瓢虫的那个怎么折好他的黑绸衬裙写得很清楚了。

　　师：嗯，好。你还喜欢哪个地方？你说。

　　生：我还喜欢黑绸衬裙。嗯，因为她用的这个比喻非常好，很像。

　　师：很像。她把瓢虫的膜翅比喻的什么。

　　生：黑绸衬裙。

　　师：咦，把瓢虫写得像人一样，是吧？好，你还喜欢哪个地方？

　　生：我喜欢款款的。嗯，因为他把瓢虫落下来的样子写得很优美。

　　师：很优雅，是不是？慢慢的落下来，不是很快的。

　　生：我喜欢严丝合缝，因为他写出瓢虫它收拢好硬翅和他的膜翅以后是几乎没有任何缝隙的。

　　师：对，你理解了这个严丝合缝，奖励你读一下这个句子。

　　生：瓢虫缓缓地落下来了，折好她的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　师：你能落得再慢一点吗？

　　生：瓢虫缓缓地落了下来，折好她的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　师：落得那么优雅，一连串的动作，咦，衔接得天衣无缝，动作非常的简洁利落，是不是？谁再来读读这个句子看？我们要一边读一边想象，把瓢虫读到我们眼前来，你来试试看。

　　指导学生读句子。

　　师：好的。来，大伙一起来，一边读一边想象要把瓢虫落下来的样子读到我们眼前来，行不行啊？我们一起来读，瓢虫款款的落下来了，预备起。

　　师：嗯，汪爷爷就是这样把动作写清楚的。写得好吗？那么表格当中你看写汪爷爷的想法，他说希望瓢虫改口味，那文字备忘录当中是怎么写他的想法的？你找出来读一读来。

　　生：我说吃马铃薯嫩叶的刨瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？

　　师：他这么一说，这么一写，我们仿佛看到了一个怎样的汪曾祺爷爷呢？

　　生：我看到了一个幽默的汪曾祺爷爷。

　　师：嗯，你们呢？你们仿佛看到了一个怎样的汪曾祺爷爷？。

　　生：我仿佛看到了一个很风趣的汪曾祺爷爷。

　　师：很风趣，大声说你，他说了一个词，叫什么？可爱。一般用在我们孩子身上的，汪爷爷真的是很可爱，所以他们都亲热的叫他老顽童、老头儿，连他的孙女儿都这么叫他，可爱、幽默、风趣、天真，喜欢这样的汪爷爷吗？喜欢，来读一读他说的话，预备起。

　　师：我们读了汪爷爷的这些话，我们就知道了，原来他是这样把他的动作想法，包括还有其他方面的写清楚的。

　　四、回读全文，整理佳句备忘录

　　诶，你喜欢它的文字吗？喜欢的话盛老师有个建议，你们可以把这样的你们喜爱的句子摘录下来，摘录在一个小本本上，平时有空的时候经常拿出来读一读，记作文的时候用得上，其实我们可以把它做成佳句备忘录，来读一下这。比如说刚才你们品过的这些句子，你们可以把它摘录在佳句备忘录当中，其实像刚才你们品读的这些句子，在汪爷爷的这篇文章里面随处可见。接下来请你快速的读一读其他几则备忘录，你看看你还准备把哪些句子也摘录在你的佳句备忘录当中的，你赶紧把它画下来好不好？来开始自个读，自个画。

　　师：有的小朋友喜欢一边读一边画。哎，这些句子写的你太喜欢了，你可以情不自禁地读出声来。

　　师：你准备把哪些句子摘录在你的佳句备忘录当中呢？

　　生：我想把独角仙这篇课文。

　　师：你就直接读出句子来就行了。

　　生：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖，据说给他套上一辆泥制的小车，他拉着就走。

　　师：力气够大的，是吧？好，你还准备把哪些句子摘录在你的佳句备忘录当中来读一句？

　　生：吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下，他摔得很重，摔晕了，轻轻一捏就捏住了。

　　师：你为什么喜欢这个句子？简单说说理由。

　　生：因为这里面有很多动词。

　　师：很多的动词写出了他掉下来的动作。我建议你把这个象声词读好，你再读一次。

　　生：吃晚饭的时候呜——扑！飞来一只独角仙。

　　师：好，他说呜——扑！，即使这个独角仙摔下来，他说摔的很重，他怎么这个摔得很重？这个声响应该怎么样的？谁来读一下这个象声词？看来你来读。