- 《呼风唤雨的世纪》教学实录 推荐度：
- 相关推荐
《呼风唤雨的世纪》教学实录(热门)
《呼风唤雨的世纪》教学实录1
师板书“呼风唤雨”同学们看到这个成语你会想到什 么？
生；我仿佛看到那些神仙在使用法术让天刮风下雨
学生：在我仿佛感觉到天刮起了狂风，下起了暴雨。
学生：我由这个词想到“千里眼”他正在认真查看孙悟空的底细呢?
学生：我想到《封神榜》里的“顺风耳”，正在侧耳倾听呢
老师：是啊，远古时，人们的生活水平很低，只能借助神话故事中的“千里眼”“顺风耳”来实现自己的理想，可如今，辽阔的地球似乎变成了一个村落，看到社会日新月异的变化，中国科学院士路甬祥写了一篇文章叫——《呼风唤雨的世纪》（板书“的世纪”）——学生朗读课题。
老师：读了这个课题，你想了解什 么？
学生：我想知道是谁“呼风唤雨”。
学生：我想了解是怎么样“呼风唤雨”的。
学生：我想知道“呼风唤雨的世纪”是指哪一个世纪？
老师：请大家自动朗 读1、2节，边读边写旁注，做到不动笔墨不读书。
学生：我读出这个世纪是20世纪.
老师：请大家高齐读第一自然段。
学生：我知道是人类呼风唤雨。
学生：我知道人类是靠科学技术呼风唤雨。
老师：是谁呼风唤雨？
学生：是人类。
老师：靠什 么呼风唤雨？
学生：是现代科学技术。
老师：这样一问一答，这是采用什 么修辞手法？（设问）
老师：现在请女同学问、男同学答。
老师：此时你还有什 么要问或说的吗?
学生：我想知道“发明”和“发现”有什 么区别。
老师：其实“发明”和“发现”是一对近义词，谁能说说他们的区别？如果不能说可以选一个词说一句话。
学生：发现是通过自己的眼睛观察到的现象或找到的规律。
学生：发明是通过探索创造出来的东西。
老师：发现是一种现象或规律，而发明是通过大脑的创造。有谁能运用其中的词说一句话。
学生：（造句）
老师：是啊！因为现代科学技术让20世纪一百年的科技发现与发明超过了人类历史上百万年的总和。（板书：人类 科学技术）
老师：请大家轻声读或默读课文3、4节，思考：你读出了怎么样的一个上百万年？你读出了一个怎么样的一百年？边读边写旁注。
学生：我读出了一个什 么都没有的上百万年。（学生朗读）
学生：课件出 示“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”
老师：你觉得要读好这句话应读好哪一些关键词？
学生：我觉得要读好“一直”。因为这就更能体现远古时代人们上百万年都是那样，从来没有改变过。
老师：你试着读一读（学生朗读）
学生：我认为还要读好那几个“没有”和“也没有”这样就能让听者感觉到当时人们生活非常穷苦，日子很艰难。
老师：你能将这种生活读出来吗?（学生朗读）
学生：我觉得这个“只能”也应该强调说 明人们没有别的办法。
老师：你也试试（课件出 示强调这几个词的句子）
老师：谁再来读读（学生朗读）
老师：听了他的朗 读，此时，在你的眼前出现了一幅怎么样的画面？
学生：人们生活一片黑暗之中，没有电灯。
学生：人们生活十分单调，我们吃完饭，做完练习，可以看电视，欣赏一些好看的动画片、电影和文娱节目。
学生：人们生活十分不方便，我们现在可以乘飞机、火车、汽车去世界各地。时间短，人也不用那么疲劳。
学生：我觉得那时的人们十分贫穷，我们现在生活十分幸福。是啊！远古时代，人们生活是多么艰苦、多么落后，于是人们只能幻想千里眼、顺风耳来呼风唤雨。那么，在20世纪，人们又是怎么样呼风唤雨的呢?谁来读读第四自然段（请学学生朗读第四自然段，课件出 示相关图片，并相机板书：手机、飞机……）
老师：是这些发现与发明给我们带来舒适、带来活唤雨课件出 示）
“人类的生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神品质文化生活，也在改变着人类的物质生活。”
老师：谁来读读这句话？（请学学生朗读）
老师：你的生活是因为有了_______________，所以舒适；
你的生活是因为可以_______________，所以方便。谁来结合自己的生活来谈一谈。
师小结。
老师：上百万年前是个贫穷落后的社会，而20世纪人类只用了短短的一个世纪就将祖先的那么多幻想变成现实，作者引用了一句古诗，形象生动地描写了科学技术带来的奇迹般的、出乎意料的发明与发现。你找到了吗?（学生朗读）课件出 示。
老师：你能谈谈对这句诗的理 解吗?
学生：春风一来，梨花都盛开了。
学生：夜晚突然来了一阵春风，许多梨树的花都开了。
老师：其实这句诗描写的是冬天的景色，晚上突然下了场大雪，将所有的树木都盖上了一层雪，就像梨树开花了一样，所以作者将冬风想象成春风。在文中，你觉得“春风”指什 么？“千树万树梨花开”又指什 么？
学生：春风在文中指科学技术。
学生：千树万树梨花开指的是那些奇迹般的、出乎意料的发明和发现。
老师：是啊，科学技术与发明创造就像春风滋润万物一样，春风吹来，百花盛开，让我们美美地将这句诗读出来。（学生朗读诗）
老师：刚才我们体会了农耕社会的艰难困苦跟现代科学技术给人们带来的'舒适和方便。（课件出 示两句话）
“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”
“人类的生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神品质文化生活，也在改变着人类的物质生活。”
作者这是采用了什 么写作方法？（作比较）
老师：今后在写作中，我们也可以运用这种方法来说 明事物或描写事物。请同学们结合自己的生活实际和课文内容想一想，填一填（课件）
㈠在20世纪短短的一百年时间里，我们一直生活得又舒适又方便。这时有了___,有了___,也有了____,我们就能_____。
㈡在20世纪短短的一百年时间里，我们一直生活得又舒适又方便。这时可以___,可以___,也可以____,我们就能_____。
老师：是啊，我们生活多么舒适，多么方便，现在请大家自由读最后一节，这段中有一词反复出现，边读边找，将他圈出来。（学生朗读找）
老师：谁能将含有“科学”的四个句子读一读。
老师：请四组同学，每组读一句。
老师：是啊，是科学创造了一个又一个神话，是科学让人类呼风唤雨。你也能结合生活围绕科学写几句话。
如科学能使我_______________。
为了学科学，我们应该_______________。
（学生动笔写、写后交流）
老师：正是因为科学技术，人类才会进步，时代才能前进，才能真正把呼风唤雨变成现实，让我们齐读——（课件出 示第一自然段）
让我们带着高兴的心情读———
让我们自豪地读—————
同学们， 居里夫人说过（课件）“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”
结束语：20世纪已经过去，21世纪已经到来，让我们从小爱科学，学科学，用科学，作为新世纪的主人，我们就一定能创造更加辉煌的新世纪。
课件出 示练习。
1、抄写课后第三题中的句子。
2、把你想象中的未来生活写下来，题目自拟。感兴趣的同学可以给你的文章配一幅画。
3、阅读：《科学改变人类生活的100瞬间》。
《呼风唤雨的世纪》教学实录2
【情景说明】
《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。
教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。教学重点之二是了解文章的说明方法，从读中学写。这篇文章不太好懂，但骆正位老师对课文钻研透彻，设计精巧，使得课堂生活活泼而又扎实有效。
【教学实录】
一、听写生词
二、齐读课题，确立中心
师：现在，我们齐读课题。
生：呼风唤雨的世纪。
师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。
生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。
师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？
生：是的。
师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？
生：对。
师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
三、联系生活，学习第２、３、４自然段
１、整体感知，直奔重点：
师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到２０世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。请同学们默读课文，边读边画。
学生自读自画，老师巡视。
２、学习第２自然段：
师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到２０世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？
生：我是从第四自然段读出来的。“２０世纪，人类登上月球……奥秘；”我从这句话可以知道在２０世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
老师出示第四自然段字幕（相机变字体为红色）。
师：这是第一，后面呢？
生继续回答。
生：“２０世纪，电视、……地球村”，我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：了不起的成就！课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？
生：舒适和方便。
师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？
生：以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。
师：物质生活发生了变化，方便舒适了。
生：以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。
师：对，还是物质生活，有没有精神文化方面的？
生：有。人类不能缺了娱乐，以前孩子玩啃过的羊骨头，也没有电脑，现在有电脑，可以跟别人联络。学习方面也可以跟别人交流；还有现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑，我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。
师：使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？
生：我觉得特别高兴，因为以前有什么事情不能尽兴，写信还要一封一封去传，现在发个短信，发个 Ｅｍａｉｌ，特别高兴，特别方便。
师：你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。
生读第４自然段。
师：我们能听出她的高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明２０世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的呀？
生：第一个办法就是举事例。
师：举了好多例子。
生：对。还有一个办法就是拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比。
师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？
生：第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生活。把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。
师：说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？
生：对。
师：同学们，我们能感觉到这么大的`成就，这么大的变化都是２０世纪的科学成就带来的，我们怎能不说（手指板书）。
生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪（师激情跟读）。
３、学习第３自然段：
师：我们从这儿感受到了２０世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。
生：我觉得第三自然段最后一句话：“２０世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（老师出示第３自然段字幕相机变色）。我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。
师：了不起的变化，大家从这两句话感觉到２０世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？
生：在神话中只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己美好的愿望。
师：哪些是他们美好的愿望？
生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。
师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？
生：实现了。
师：哪儿实现了？
生：千里眼是电脑上安的可视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑看见他们。
生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。
师：真厉害！天文望远镜看得太远了。
师：腾云驾雾呢？有实现的吗？
生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
师：全实现了！
学生抢着举手。
师：有说错的吗？
生：还有顺风耳。
师：请你补充。
生：电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。
师：对。上节课我们看的电话就是可视的程控电话。同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？
生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。
生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。
师：比如说嫦娥。
生：以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。
师：有机器、汽车来帮忙。
师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们２０世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：如果把２０世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？
生：无比巨大。
师：你从哪儿看出无比巨大。
生：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。
师：你说多不多呀？
生：多。
师：你除了读出多，还能读出什么？
生：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。
师：诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。
生：二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来……”来形象。
师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？
生：感受到了。
师：课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比？
生：“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”说明那时候特别不方便。
师：还有哪一段中有对比？
生：第４自然段，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
师：２０世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。
生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。（师激情朗读）
４、学习第二自然段：
师：还有哪些地方让我们感觉到２０世纪的呼风唤雨？
生：第二自然段最后一句话：“……总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。
师：这句话要注意，“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。”这样断句，再读读。
生读句子。
师：同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？
生：科学。
师板书：
科学
师：还有吗？
生：发现、发明。
师板书：
发现、发明
师：准确地说是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变，是不是？
生：是。
师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？
生： 发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。
师：这是什么？
生：发现。
师：发明在哪儿有呢？
生：也在第４自然段，“２０世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”都是发明的东西。
师：同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？
生：有。发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。
师：对，说对了。什么是发明？
生：发明是创造的意思。
师：能不能用发现和发明说一句话？
生：我国的考古学家发现了一具完整的恐龙骨架。
师：已经存在的。
生：爱迪生发明了电灯。
师：谁能把这段话读读。
指名读这段话。
师：大家一起回答我，２０世纪的呼风唤雨靠的是谁？
生：人类。
师：２０世纪又靠什么呼风唤雨？
生：科学技术。
师：同学们，２０世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书）。
生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、回应开头，突出中心
师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？
生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：对了，那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？
生自豪地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：自豪，还有什么心情？不同的心情。
生：激动的心情。２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生：高兴的心情。２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。
生读全文。
五、课外延伸
师：同学们，课文学到这儿，第一节课你们提出的发现与发明啊，这些疑问都解决了吗？
生：解决了。
师：课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？
生：我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。
生：我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。
师：那多好啊！
生：我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。
师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！
六、总结全文
师：好，同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。
师：你的志向远大。
生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。
师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流一下。下课。
【板书设计】
２９呼风唤雨的世纪
２０世纪是一个呼风唤雨的世纪
科学发现发明
人类
【教学反思】
我首先从补充题目入手，联系第一自然段，确立中心句“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”，提纳挈领。抓住了课文的主要意思，让学生学得心中有底，第二部分（２、３、４自然段）设计颇具匠心，先让学生动笔画画与中心句相关语句，接着让学生分别交流阅读后的感受，结合生活实际谈谈体会，最后领悟作者举事例、作比较、围绕中心句去写的表达方法。这段教学围绕中心句，结合着三个问题让学生在读中理解：①二十世纪给我们带来了哪些变化，读课文第４自然段。②我们的祖先有哪些幻想，都实现了吗？读第３自然段。③是什么使我们的生活大大改观了，读课文第２自然段。在这个基础上回应全文，这篇课文是围绕哪句话写的。在理解与交流适时穿插朗读。学生读得充分，读的形式多样。有默读、个别读、齐读，小组合作读；有读重点语句的，读整段内容、也有读全文的；最有特色的是每一自然段学完，师生都要激情朗读中心句，感染力特别强。整节课听后感觉骆老师思路清晰，引导得当，细节生动，深入浅出，既突出了重点又解决了难点，师生、生生和谐互动，共同探究，理解到位。是一节生动、难得的说明文教学案例。
【专家点评】
这篇案例体现了阅读教学从整体到部分再回到整体的教学思路，在理解每一部分的时候，骆老师注意与整体相照应，齐读中心句：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。老师把初步了解一些文章的写法融入到理解内容的过程中。教学中不仅关注写了什么，还关注怎么写的，渗透了从读学写，体现读写结合。联系生活、理解课文内容，如：“和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？”等等，体现了现代语文综合性和实践性很强的特点，整节课以学生围绕主要问题自主讨论交流为主，老师只是适当巧妙地引导，充分体现了教师只是引导者、参与者、合作者的身份，学生自始至终都在自主、合作、探究地学习，学得轻松有序兴趣盎然。学生充分感受到了科学技术发展的惊人速度。从而激发了学生热爱科学的兴趣，开阔了学生的视野，启迪了学生的思维，培养了学生的创新精神。
《呼风唤雨的世纪》教学实录3
１、小游戏导入：
比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频……
２、导入课题：
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：２０世纪。
生：对，刚刚过去的２０世纪。
师：２０世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把２０世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第２９课。
生读题。
学习第一、二自然段
１、师：你读了课题，有什么疑问？
２、交流：
⑴学习课文第一自然段：
生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
生：２０世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
⑵学习第二自然段：
生：谁来呼风唤雨？
生答：当然是人类。
生：靠什么来呼风唤雨？
生答：靠的是现代科学技术。
生：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：２０世纪有哪些了不起的成就？
生：２０世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？
……
生齐读。
３、师对学生的提问进行点评、小结：
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
提问解疑问，学习课文
１、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得２０世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。
（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）
２、交流：
⑴生各自谈感受，师做引导：
生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。《呼风唤雨的世纪》重点句子分析
……
师生小结：也就是说，在２０世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而２０世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
⑵齐读第三自然段前四句话。
３、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在２０世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么？
交流：
生：２０世纪的成就很大。
生：２０世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
……
师总结：是啊，２０世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？
生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的.梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：２０世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，２０世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
指生读，评价。
４、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
５、“发现”与“发明”：
⑴师：请同学们看板书，２０世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？
⑵生思考。
⑶交流：
生１：人类登上月球是发明。
生２：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生１：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？
师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生１：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
生：发现──探索。
生：发明──创造。
师：２０世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
《呼风唤雨的世纪》教学实录4
【学习目标】
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小游戏：
比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频……
2、导入课题：
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗?
生：20世纪。
生：对，刚刚过去的20世纪。
师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第 29课。
师板书：
呼风唤雨的世纪
生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
1、师：你读了课题，有什么疑问?
2、交流：
⑴ 学习课文第一自然段：
生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?
生：20世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
⑵ 学习第二自然段：
生：谁来呼风唤雨?
生答：当然是人类。
生：靠什么来呼风唤雨?
生答：靠的是现代科学技术。
生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
生：20世纪有哪些了不起的成就?
生：20世纪使人类的生活发生变化了吗?怎样的变化?
……
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结：
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文。
(不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力)
2、交流：
⑴ 生各自谈感受，师做引导：
生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……
师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
⑵ 齐读第三自然段前四句话。
3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么?
交流：
生：20世纪的成就很大。
生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
……
师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗?
生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的.。
生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
指生读，评价。
4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读?
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
5、“发现”与“发明”：
⑴ 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”?哪些是“发明”?
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生1：人类登上月球是发明。
生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生1：那人类是怎么登上月球的?那人造卫星不就是发明的吗?
师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明;人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁?
生：发现──探索。
生：发明──创造。
五、总结、延伸
师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果?我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
【板书设计】
29、呼风唤雨的世纪
人类
幻想 现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼 望远镜 视频
顺风耳 电话 手机 收音机
腾云驾雾的神仙 飞机
千里马 飞毛腿 高速火车
…… ……
《呼风唤雨的世纪》教学实录5
一、解题引导新课，激发兴趣
老师：今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。请大家认真看老师板书(板书课题)。说一说，你看到这个课题想到了什么?
学生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
学生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊!
学生：我想到了《西游记》里的孙悟空。
学生：我想到了是谁在呼风唤雨?
老师：大家的联想很有趣的，是啊由这个话题我们想到的多是与神仙魔法有关，而呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢?下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。(学生自由读文)。
二、整体感知，质疑问难。
老师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。谁能用简洁的.话说说，课文写了什么?
学生：课文写了我20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(老师：你读懂了课题要表述的内容。)
学生：课文告诉了我们20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。(老师：你从内容上读懂了课文主要内容。)
学生：课文告诉了我20世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨，在改变生活。(很好，你抓住课题，读懂了20世纪是怎么样呼风唤雨的?)
老师：通过你们自己刚才的读书，已经有了收获。不过，古人说：学贵有疑。所以，要读懂课文，一定要学会提出问题，这样才能有利于我们读懂课文。但学会提问要注意两点：一是要提真实的问题，二是一定要提自己一下子难以解决的问题。请大家看课文，你想弄清什么问题?
学生：为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪?
学生：20世纪有哪一些了不起的科学发明?
学生：20世纪是怎么样怎么样呼风唤雨的?
学生：我想知道未来人类会怎么样生活?
……
老师：(根据学生质疑，老师肯定并疏理以上几个主要问题。)看来大家越来越会读书了。下面就让我们带着问题，自己细细朗读课文，看看你从课文中体会到了什么?是从哪儿体会到的?用笔把那些句子或语段画下来，可以把你体会到的写在句子旁边。(学生自由读文，教师巡视。)
三、对话朗读，习得言语
老师：(在学生一阵潜心轻声读或默读之后)好的，有的同学已经在文中多处写下了体会，虽然只是一两句话，但老师体会到了你们的认真。现在请大家来交流交流，说说你从文中体会到了什么?注意，交流时，先说请大家看第几节，然后再读你画的句子，再说“我”从中体会到了什么?好，谁先说?
学生：请大家看第二自然段。朗读。我从中体会到了人类的自豪与骄傲。
老师：你的朗读就已经充满了自豪之感，你的理解真好。对于这里还有谁有不同说法?
学生：我从这段中“那么多、出乎意料”体会到了作者赞叹、惊讶的感情。
老师：他会从重点词中体会文章，真会学习。那你能用你的朗读告诉我们这份“赞叹”吗(学生朗读)?
老师：(对另一生)你听到了什么?
学生：我听到了他很惊讶、赞叹的语气。让我们全班一起来读读这句话。
老师：老师也听到了，而且老师发现大家把“发现”与“发明”还特意分得很清楚。说说看，你们认为“发现”与“发明”有什么不同。
出示：人们在地下( )了煤矿。科学家( )了前所未有电子计算机。
生回答(略)。
……(同样处理“改观”与“改变”)
老师：这样就叫在阅读中理解词语的意思。而且，大家看，这小小的一个段落，有的读出了自豪与骄傲，有读出了赞叹与惊讶，这样就是读出了“自己的见解”，这样才能把文章读懂。下面让我们就这样交流阅读吧!
学生：我从三四节中体会到了科技的变化特别快。
师：能说说具体的句子吗?
【《呼风唤雨的世纪》教学实录】相关文章：
《呼风唤雨的世纪》教学实录01-02
《呼风唤雨的世纪》课堂实录06-30
山雨教学实录03-07
《北京》的教学实录03-08
《坐井观天》教学实录03-02
《穷人》教学实录03-02
《赵州桥》教学实录03-03
《检阅》教学实录03-08
颐和园教学实录03-15