立足现实掌握技术以用替学

立足现实掌握技术以用替学

时间:2018-11-21 教育文摘

  加快、加强中小学信息技术教育关键是如何有效地进行。

  首先,中小学信息技术教育要立足于中小学生的现实需要。选择什么内容对中小学生进行信息技术教育,关键是看现在的中小学生需要什么样的信息知识和技术,而不是着眼于学生的未来需要。

  如果我们在教学内容选择上着眼于未来需要的话,那么中小学信息技术教育就势必要选择信息技术科学最基本的知识与概念作为课程的主要内容,课堂教学就要从计算机的起源讲起,这不符合教育的基本规律;信息技术发展太快,大学的信息技术教育都无法完全跟上时代的发展步伐,何况是中小学生的信息技术教育呢?

  对中小学生来说,他们最感兴趣的是电脑和网络的神奇效用和对自己学习与生活可能带来的帮助。以学生的实际需要来选择教育内容,由于所学的内容与学生的最大需要相符合,使信息技术的学习有了长期的稳定的动力,也使信息技术的知识和信息社会的观念意识建立在学生丰富的实践基础之上。

  其次,中小学信息技术教育要以掌握技术为主要目标。中小学信息技术教育要以技术为主,知识是扩展,道德是行为要求。要形成科学概念、内化为个人的理性意识并上升为行为规范,需要相当的知识水平和阅历才能真正实现。中小学生因其知识还不成体系,阅历很不够丰富,很难达到我们所期望的这种目的。

  信息技术发展中考虑最充分的应是怎样便于人们使用。以技术为主,对中小学生来说,很直观,这样的教育易接受,学习也容易形成竞争局面;对教学来说,也容易把握,易组织,易见到实际效果。当然,以掌握技术为主,并不是说完全不要知识教育,知识应该是技术的丰富和扩展。而道德应该是中小学生运用行为的规范和要求了,这是技术得以发挥正确作用的保证。

  再次,中小学信息技术教育要以用替学。中小学信息技术教育不要形成一个系统的逐步深入的课程教学体系,而应是运用技术的学习。只要有最基本的运用能力,稍加指导就可以实现技术的迁移。因此,中小学信息技术教育,应在中小学生的某一时间段里进行一次集中的学习训练以后,就不再作为一门课堂学习课程,而是通过与中小学生日常学习、活动相结合运用来进一步持续和加深,特别是学习一些最新应用程序的运用和技巧。这样可以长期保持信息技术教育的成果,防止系统学习内容上的过时,同时也便于督促学校积极地寻求信息技术教育与日常教育的结合点和结合方式,使信息技术教育真正地与学生的实际需求结合起来,与学校的实际情况结合起来,因地制宜地开展信息技术教育。

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