王晓春老师精彩教育格言
王晓春老师精彩教育格言 1. 主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境,靠的是行动。 2. 我们无法改天换地,但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量,只要我们不放弃理想。 3. 正是家长的溺爱,教会了孩子自私和不孝。 4. 我们的教育就是这样,大家除了考试分数什么也看不见,本该家庭教育解决的品德问题推到学校,本该幼儿园、中小学解决的品德问题推给大学。难怪我们老得“加强学生思想品德教育”,因为家庭教育的基础就没打好,学校要不断“补课”;因为学校一边“加强”某种教育,一边同时把隐患推给高一级学校,在应试的疯狂中,实际上家庭教育和学校教育“制造”的问题往往比“解决”的问题还要多,最后压力都加到社会…… 5. 首先做研究者,其次才做管理者。 6. 如今触目皆是的简单化、泛道德化教育正是以非科学的思维方式为其背景的。越是缺乏科学知识和科学精神的人,越容易激发道德热情,他们是吃“道德饭”的。我在网上常看到不少情绪激昂的、云山雾罩的文章,感觉他们就像在“跳大神”,想念几句咒语解决教育问题,甚是幽默。 7. 城里的孩子比农村的孩子自杀率高,今日的孩子比旧日的孩子自杀率高,重要原因之一就是前者比后者多吃了几个“智慧果”,他们开始有点“哲学思考”了,又想不通,又没人指点,于是不活了。 从这个角度看,有思想的孩子反而比没有思想的孩子危险。当年解决生命意义问题,用的是灌输法。如今这种办法不灵了。我们应该结合具体情况,适时地点拨孩子,帮助他们、而不是代替他们找到各自生命的意义。 8. 连学生基本的行为规范都不遵守,这不是“个性”,而是“社会化障碍”。不能把与众不同都说成“个性”,要分是非,否则我就可以把闯红灯也说成“个性”了。 9. 发脾气谁不会?讽刺挖苦不属于专业技术。 10. 教育的根本任务是帮助学生学会生存,而不是代替学生生存。 11. 一个真正优秀的教师,只在“不帮不行”之时才会插嘴、出手,他的教育言行应该是非常吝啬的。 12. 抓大放小,学生自己管理自己,自己教育自己。这才是方向。 13. 没摸清门在哪里,就非要进,其结果当然就是撞墙。 14. 如今无论是家长还是教师,普遍最缺乏的,首先不是“爱”,而是科学态度和科学精神。 15. 我们不是神仙,我们只能做力所能及的事情。仁至义尽,问心无愧,如此而已。或者换个说法:无论是家长还是教师,眼下普遍最缺乏的,并不是已经泛滥成灾的溺爱,而是理智的爱。 16. 抓大放小,宏观调控。节约出时间来读书、思考、策划,做一些科技含量更高的事情。 17. 包办友谊与包办婚姻一样,是一种好心的侵犯。 18. 想培养学生自觉性而不让学生逐渐学会自主选择,那是缘木求鱼。学生找不到自主的感觉,将来就只能是臣民而不是公民。 19. 有时候人只需要一个提醒。这灵机一动的智慧可不是一年两年的功夫。此之谓素质。 20. 高中教师,尤其是私立学校和职业学校的教师,没有一点“嘴上功夫”恐怕是不行的。(万岁---摘录者) 我甚至觉得辩驳能力是教师的基本功之一,应该进行专题培训,应该进行专门研究。我见过很多教师说不过学生,败下阵来,躲到一个角落里去哭。这是师范教育的失败。哪有教师说不过学生的道理! 21. 这是管理者的思路,不是研究者的思路。 22. 热爱生活是热爱学习的前提。 23. 保持好奇式的探究心态,是制怒的最好办法之一。 24.这可能是特点而非缺点。 25.我不赞成教师做学生“灵魂的工程师”。因为到底什么样的“灵魂”最有利于他将来在社会上发展,你并不一定清楚。再说,你对自己的“灵魂”就那么自信吗? 26. 反对“王熙凤主义”。(哇,连本家也反对!-------摘录者) 27. 教师与学生的关系,不是简单的少数服从多数的关系。教师是学生的指导者和引导者,这是国家授权的。只要他不做违法之事,不做违规之事,不做违反教育原则之事,则她的言行就不能轻易称之为“不民主”。否则警察纠正行人违反交通规则也可以说成“不民主”了。推荐文档列表
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