翔宇学校管理哲学简析

翔宇学校管理哲学简析

翔宇学校管理哲学简析1、三“家”：法家、儒家、道家基层干部做法家，从严执政，制度第一；中层干部做儒家，上睦下和，以人为本；高层领导做道家，遵循规律，科学决策。2、三“用”：有用、把用、自用“有用”：提升水平，提高能力，可用管用；“把用”：协作奉献，克难奋进，好用耐用；“自用”：自我规划，自主发展，自用适用。3、三“剑”：用剑、舞剑、悬剑用剑不如舞剑；舞剑不如悬剑；悬而不用，是为至用！4、三“管”：管门房、管课堂、管心房校长的管理重心要上移。经营学校，首先是经营人心。抓质量，要先抓管理，抓管理要先抓人的管理，抓人的管理要先抓人心的管理。5、三“馈”：建议、意见、牢骚鼓励提建议；允许提意见；反对发牢骚。6、三“洗”：洗面、洗脑、洗手洗面：树立形象；洗脑：更新观念；洗手：清正廉洁。7、三“满”：满分、满意、满足教育，不能光追求给学生满分，还要让学生满意，使学生满足！满分：应试层面，教书匠的追求；满意：服务层面，职业化的追求；满足：科研层面，教育家的追求。8、三“事”：做事、管事、想事做事：有一套办法；管事：有一套章法；想事：有一套说法。9、三“领导”：向下领导、平行领导、向上领导向下领导：会布置工作；平行领导：会协调关系；向上领导：会争取资源。10、三“享”：功者享禄、能者享位、勤者享薪分配原则：功者享其禄：论功行赏；能者享其位：举贤任能；勤者享其薪：多劳多得。11、三“度”：知名度、美誉度、忠诚度品牌建设牢记三个维度：广泛的知名度、良好的美誉度、牢固的忠诚度。12、三“识”：识事、识市、识势“识事”：学会“正确地做事”；“识市”：学会“用市场做事”；“识势”：确定“做正确的事”。 相关链接：与《现代教育报》朱寅年关于领导的对话： 朱寅年：有人说，行政官员要做好的事情实际上就是处理好关系而已。您怎样处理与上级部门及学校其他领导的关系？当上级教育主管部门的好恶标准和学校的判断有冲突时，您作为校长，是妥协还是抗议？您会怎样去处理这个比较棘手的问题？卢志文：上级教育主管部门的好恶标准和学校的判断的确会有冲突，作为校长，我们不能简单地选择妥协或者抗议，首先应该是反思。限于眼界和身份，我们思考问题角度不同，得出的结论也会不同，许多冲突是“表象化”的，只要深入一想，或者换位思考一下，就会发现这些冲突实际上是不存在的，变换一下思维角度或工作方式，冲突就可以化解。即便“真理”在学校一边，我觉得选择“沟通”而不是“抗议”，对伸张我们的观点也更为有益。其实，领导就是做人做事的道理。做人就是协调关系，做事就是提高效率。领导的科学性在于如何让人高效地做事；领导的艺术性在于如何让人愉快地做事；而领导的战略性则在于如何让人做正确的事！过去，我们总认为领导是单向的，只向下。其实，领导还包括平行的和向上的。领导有“四种”。一是“向下领导”，管理属下，这是最简单的领导，依靠的是行政权威，发号施令即可，即便错了，下属也只得服从，这是一种“硬”领导，“显性”的领导，有强迫性。其实，只有向下领导真的算不上领导，任何人只要拥有行政授权，都能做。二是“平行领导”，协调同级关系，这是稍高层次的领导，仅依靠行政权威不行，更不能发号施令，需要较好的人际协调能力和非权力影响力，错误决策一般行不通，是一种“软”领导，“半显半隐”的领导，没有强迫性，但有互惠性，因为别人也需要平行领导。不是每一个领导都具有这样的能力。三是“向上领导”，沟通上级关系，这是较高层次的领导，没有任何行政力，甚至行政力为“负”，需要有极高的人格魅力和行动智慧，任何错误的领导都要付出代价，是一种“软”领导，“隐性”的领导，既没有强迫性，也没有互惠性，难度最大，风险最大，效率当然也最高。懂得配合，积极旋事，主动给上级出谋划策，赢得领导的理解、信任和支持，就是“向上领导”。四是“自我领导”——这是最高层次的领导，许多顶尖的领导高手，最后毁在这里。管好自己是赢得别人的前提。自励、自律、自省、自强，“有容乃大，无欲则刚”。